语文七年级下 4 孙权劝学
4 孙权劝学/
三、答题方法
1.从结果，找原因（从事情的结果分析导致这一结果的原 因，从而确定“启示”的内容。） 2.析形象，知品行（通过分析人物形象，把握人物的思想 品德，从而引出“启示”。） 3.看题目，定方向（通过阅读题目上，明确启示的方向范 围）。 4.抓议论，明主旨（抓住文中议论句，把握文中的主旨或 中心论点，从而引出“启示”。）
对曰：“昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器，宣其 德行，顺其宪则，使越于诸侯。诸侯亲之，戎狄怀之，以正 晋国。行刑不疚，以免于难。及桓子，骄泰奢侈，贪欲无艺， 略则行志，假货居贿，宜及于难，而赖武之德以没其身。及 怀子，改桓之行，而修武之德，可以免于难，而离桓之罪， 以亡于楚。夫郤昭子，其富半公室，其家半三军，恃其富宠，
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【参考答案】 闭关自守会使人孤陋寡闻，目光短浅，甚至发展到是
非颠倒，黑白混淆的地步。
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三、诵读下列句子，体会画线词所表示的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪! 2.但当涉猎，见往事耳。 3.大兄何见事之晚乎!
①邪:表示反问语气，可译为“吗”。 ②耳:表示限止语气，可译为“罢了”。 ③乎:表示反问语气，可译为“呢”。
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二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什 么启示？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，侧面表现吕 蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙如今的变化--“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态 度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服， 与其结友。
启示示例： 我们应该多读书,读好书，书是第二课堂,是我们的老师， 对我们知识的增长大有帮助。
七年级语文下册
4 孙权劝学
思考探究
4 孙权劝学/
一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 又是怎样说服吕蒙的。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性“卿今 当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”推托时，孙 权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务， 孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的 作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
一、考点解说
命题点
4 孙权劝学/
调序法翻译文言语句
文言语句翻译是文言文阅读考查的重点和难点，是文言 文阅读考查中必考的题目。在翻译的方法中，调序法是用得 比较多的翻译方法。如文中“蒙辞以军中多务”译时就要按 “蒙以军中多务辞”的正常语序来译。
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二、考查方式
1.选出文言语句翻译正确或错误的一项。 2.直接翻译指定的语句。 三、注意事项
真题演练
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（2019·湖南省湘潭）这则寓言故事给你怎样的启示？
南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡饮之者辄病瘿， 故其地之民无一人无瘿①者。及见外方人至，则群小②妇人聚 观而笑之曰：“异哉人之颈也，焦③而不吾类！”外方人曰： “尔垒然凸出于颈者，瘿病之也，不求善药去尔病，反以吾 颈为焦耶？”笑者曰：“吾乡之人皆然，焉用去乎哉！”终 莫知其为丑。 注：①瘿：（yǐng）颈瘤病。②群小：贬称见识浅陋的人。 ③焦：细瘦。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、题源探究
命题点 阐述启示
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文言文阅读中阐述启示类在中考试卷中比较常见，往往 也是难度较大的一种题型，启示可从故事的任一角度展开， 所以一个故事的启示可以有很多个。
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二、常见问法 1.木文给我们的启示是什么？请结合自己的经验谈谈你的 看法。 2.从ⅹⅹ（人物）的经历中，你得到了什么启示？
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以泰于国。其身尸于朝，其宗灭于绛。不然，夫八郤，五大 夫，三卿，其宠大矣，一朝而灭，莫之哀也，唯无德也。今 吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之 不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”
（《叔向贺贫》节选）
4 孙权劝学/
【参考答案】 如果不忧愁德行的建立，却只为财产不足而发愁，我
1.明确要求翻译语句的句式特点，看看是否属于特殊句式， 如倒装句。 2.用现代汉语双音词依次替换古代汉语单音词。 3.调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。 4.通读语句，检查所翻译的语句是否顺畅。
真题演练
4 孙权劝学/
（2019·四川自贡）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
叔向见韩宣子，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰:“吾有 卿之名，而无其实，无以从二三子，吾是以忧，子贺我，何 故？”
表示哀怜还来不及，哪里还能够祝贺呢？
积累拓展
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四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称,有对他人的爱称、
敬称等。说说下列句中画线的称谓语分别属于哪种情况。课外
再搜集一些。
1.卿今当涂掌事，不可不学! 2.孤常读书，自以为大有所益。 3.大兄何见事之晚乎!
①古代君对臣的爱称。
②古时王侯的自称。
③大兄指对朋友辈的敬称。
自称
4 孙权劝学/
愚、臣、仆、孤、寡、下官、小生、晚生、不才、老朽等。 他称
圣上、大王、麾下、令尊、贤侄、尊上、仁兄、爱卿、泰山 等。
4 孙权劝学/ 五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 翻译提示: 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使 用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。
七年级下册语文孙权劝学原文
七年级下册语文孙权劝学原文
【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
自以为（大）有所益 古义：很。 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、 力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学 古义：从事。 今义：就。
大兄何（见）事之晚乎 古义：认清。 今义：看见。
五、特殊句式
倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
文 白 对 译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不
可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权 说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学 传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史 罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经 常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃（172年-217年），字子敬，三国时临淮东城（今安 徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴 势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年，因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年，大败曹军于赤壁，奠定三国鼎立格局。210年， 接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州，从而减 少东吴防线压力。215年，与关羽谈判，促成湘水之盟。 217年去世，孙权亲自为其发丧，诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
劝
4、学如逆水行舟，不进则退。
学
名
5、策马前途学努力，莫学龙钟需叹息。
言
6、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一 篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及 吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化， 点明了学习对于健全人格的作用。
人教版七年级语文下《孙权劝学》课后生字组词
《孙权劝学》课后生字组词中文版
1.卿（qīng）：组词：爱卿、公卿。
2.涂（tú）：组词：涂抹、涂鸦。
3.辞（cí）：组词：辞职、言辞。
4.务（wù）：组词：任务、事务。
5.孤（gū）：组词：孤独、孤儿。
6.治（zhì）：组词：治理、治疗。
7.经（jīng）：组词：经典、经过。
8.涉（shè）：组词：涉猎、涉及。
《孙权劝学》课后生字组词英文版
1.Qing (qīng): Word combinations: Beloved Minister, High-ranking Official.
2.Tu (tú): Word combinations: Smear, Doodle.
3.Ci (cí): Word combinations: Resign, Speech.
4.Wu (wù): Word combinations: Task, Matter.
5.Gu (gū): Word combinations: Lonely, Orphan.
6.Zhi (zhì): Word combinations: Administer, Treat.
7.Jing (jīng): Word combinations: Classic, Pass Thr ough.
8.She (shè): Word combinations: Dabble in, Involve.
请注意，英文组词主要基于生字的直译，不一定完全符合英文表达习惯，因此在实际使用中可能需要根据上下文和英文表达习惯进行调整。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
七年级语文下册教学课件《孙权劝学》
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。 三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。 他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够 形成。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
qīnɡ 初，权/谓吕蒙曰：“卿qǐ/今/当涂/掌事，不可yé/不学！sh”è 蒙li/辞è 以/军中多务。权曰：“sh孤ú/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者
/才略，非复/吴下阿蒙！”s蒙uì曰：“士别三日，即更/刮目相待，
你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
【文白对译】
动词表趋向，从事、进入
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结
友而别。
认清、识别
[译文]
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕
蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴地的阿蒙了！”
吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，
老兄你为什么认清事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为
好友，然后告别而去。
【古今异义】
古义：知道，了解。
见 今义:看到。
古义：仅，只是。
大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
【翻译五字法】
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。
部编人教版语文七年级下册必背篇目及译文
部编版语文七年级下册古诗文必背篇目及译文《孙权劝学》司马光初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
《木兰诗》郭茂倩唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖(tiè），可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（ān jiān），南市买辔头（pèi tóu），北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝（j īntuò），寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
第4课《孙权劝学》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《孙权劝学》教学设计教学目标1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句，掌握文言文译读方法。
2.品味人物对话，揣摩体会人物语言特点，把握人物形象。
3.认识后天学习的重要性，树立“学无止境，开卷有益”的终身学习观点。
教学重难点1.培养阅读理解能力；培养文学鉴赏能力。
2.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神；感受人物语言的艺术美。
教学创意以朗读为线，从三个方面训练学生的阅读能力——文意把握、文章诵读、文句品析。
教学思路大致上分为四个教学板块：教学铺垫、自读自讲、读背积累、美点赏析预习要求1.朗读课文，读准字音。
2.朗读注释，感知文意。
时间安排一课时教学过程教学铺垫1.一句话导入：你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”这两个成语的意思和来历吗？下面就让我们一起走进司马光的《孙权劝学》，共同找出这些问题的答案。
2.作家作品简介：司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》：北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
3. 词语积累：实词：谓、当涂、涉猎、见、就、过虚词：以、岂、但、若、乃、及、即、更、何、遂人称：卿、孤、孰古今异义：博士、往事语气词：邪、耳、乎成语：吴下阿蒙、刮目相待活动一：朗读，自读自讲1.自由朗读课文。
朗读要求是读准字音。
教师巡视，强调重点字音。
卿（qīnɡ）涉猎（shè liè）岂（qǐ）孰若（shú）邪（yé）即更刮目相待（gēng）治经为博士（wéi）2.自由朗读课文。
读准节奏，读得顺畅。
强调：卿/今/当涂掌事孤/岂欲卿/治经/为博士邪3.自由朗读注释。
4.齐读补充注释。
初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
谓：告诉。
部编版七年级语文下册-《孙权劝学》译文、朗读节奏
7年级语文下册-打印版
孙权劝学
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
朗读节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
04 孙权劝学-七年级语文下册
再读课文，疏通文意
1.字字会解释：利用注释 利用已学知识
2.句句会翻译：字字落实 调整语句 注意句式
利用工具书 推测意思 连词成句 适当增删
古代君对臣或朋友之间的爱称。
当道，当权。
当初 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
推托。
用 事务
对……说
古时王侯的自称
难道
不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
4 孙权劝学
1.借助注释和工具书，理解课文大意。 2.分析人物对话，把握人物的性格特点。 3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语 的含义。
司马光（1019—1086）， 字君实，北宋政治家、史学家。 宋仁宗宝元元年进士。宋神宗 时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温 良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以 恒。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。 有《司马文正公集》传世。
当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军 中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略 地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样?我经常读书，自以 为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现 在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三 日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕 蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
三读课文，读懂内容 大声朗读全文，思考问题：（思考探究、积累拓展）
1.朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样 说服吕蒙的。 2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示? 3.诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。