人教版(实用性课件)四年级数学下册第六单元整理与复习
日：_2__4_时
时：_6_0__分
分：_6_0__秒
秒
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天 8、 简便运算方法：
月：共有31天的：_1_、__3__、__5_、___7_、__8_、___1_0_、__1__2__月。 （共1）有几30个天小的数：连_4_、加__6时__、_，_9_如、__果1__1其__中___的_月两。个小数的 尾只数有相2加8天能的凑：整_平，__年先__2把__这_月两。个数相加，可使计算 简只便有；29天的：_闰__年__2___月。
月：算共的有顺3序1天相的同：：_1_、__3__、__5_、___7_、__8_、___1_0_、__1__2__月。 共有30天的：_4_、__6__、__9_、__1__1______月。
（只1）有没28有天括的号：，_平_按_年_从_2__左_月往。右的顺序依次计算； （只2）有有29小天括的号：，_闰_要_年_先_2__算_月小。括号里面的。
日：（_22__）4_时一个数连续减去两时个：小_6_0_数_分时，如果这两个 小数相加的和能凑整，可以先把两个减数相加，
分：再_6从_0__被秒减数里减去这两秒个减数的和比较简便；
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天
月（：3共）有一3个1数天减的去：两_1_、_个_3_小_、_数_5_的、___和7_、_，_8_当、__这_1_0两_、__个1__2数__中月的。一 个数共的有小3数0天部的分：与_4被_、_减_6__数、__的9_、_小_1_数_1__部__分__相月同。时，可以 先从只被有减2数8天里的减：去_平这__年个__2_数__，月然。后再减去另一个数， 计算只比有较2简9天便的。：_闰__年__2___月。
第六单元 整理与复习
人教版四年级下册
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天
1、笔算小数加、减法的方法： 月：共有31天的：_1_、__3__、__5_、___7_、__8_、___1_0_、__1__2__月。
（1）共小有数30点天对的齐：，_4_、也__6就__、_是_9_相、__同1__1数___位__对_月齐。；
共有30天的：_4_、__6__、__9_、__1__1______月。 ① 括只号有前2面8天是的加：号_，平__去年__掉2__括_月号。不变号；
只有29天的：_闰__年__2___月。 ②括号前面是减号，去掉括号全变号（加号变减号，减
日号：变_加2__4号_时）。
时：_6_0__分
分（：6）_6_0在__秒没有括号的同级运秒算中，交换数据的位置，一 定要带着它前面的符号。
日：3、_2__整4_时数的运算定律在小时数：运_6_0_算_分中同样适用。在 小数四则运算中，恰当地运用加法交换律、结合
分：律_6及_0__连秒减的运算性质会秒使计算更简便。
年：_天 4. 得数是小数时，末尾的0一般要去掉。
（2）只从有末28位天算的起：，_平_算_年_加_2__法_月时。，哪一位数相加满十都要
向前只一有位2进9天1；的算：减_闰_法_年_时_2__，_月哪。一位不够减就要从前一位
退1。
日（：3）_2__得4_时数末尾有 0，一般时要：把_6_0__去分掉。
（4）不要忘记了小数点。
分：_6_0__秒
秒
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天 2、小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运
日：_2__4_时
时：_6_0__分
（4）整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
分：_6_0__秒
秒
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天 （5）在小数运算中，可以利用（添括号）或（去括号）
月使：计共算有简3便1。天的：_1_、__3__、__5_、___7_、__8_、___1_0_、__1__2__月。
日减：法_验2__4算_时：
时：_6_0__分
分①：用_6加_0_法_秒，把减数与差相秒加，看结果是否等于被减数； ② 用减法，把被减数减去差，看是否等于减数。
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天
月：7、共应有用31整天数的运：算_1_定、__律3__、进__5行_、__小_7_、数__8的_、_简__1_便0_、_计_1_算_2_：_月。 整共数有运3算0定天律的在：小_4_、_数_6_运_、_算_9_、中__1同__1_样__适__用_月。。在小数四 则只运有算2中8，天恰的当：地_平__运年__用2__加_月法。（交换律）、（结合 律只）有及2减9法天的的运：算_闰__性年__质2__会_月使。计算更简便。
月：共有31天的：_1_、__3__、__5_、___7_、__8_、___1_0_、__1__2__月。 5. 共一有个3整0数天与的一：个_4_、_小_6_数_、_相_9_、加__1_减_1_时__：___月。 只有28天的：_平__年__2___月。 ①只先有在2整9天数的的：右_闰边__年点__2上___小月数。点； ② 再添上与另一个小数部分同样多个数的0；
日：③_然2__4_后时再按照小数加减时法：的_6计_0__算分方法计算。
分：_6_0__秒
秒
年：__1_2_个月，__4__个季度，平年_3__6_5_天，闰年_3_6__6_天 6、验算： 月：共有31天的：_1_、__3__、__5_、___7_、__8_、___1_0_、__1__2__月。 加法验共算有：30天的：_4_、__6__、__9_、__1__1______月。 ①交换只加有数28的天位的置：再_平_加_年_一_2__遍_月，。看结果与原来是否相同； ②数用相减同只法。有，29把天和的减：去_闰_一_年_个_2__加_月数。，看差是否与另一个加
人教版四年级数学下册第六单元《小数加减混合运算》复习课件
易错辨析
4．下面的计算对吗？若不对，请改正。
(1) 5.6－1.75＋3.25 ＝5.6－5 ＝0.6( )
改正： 5.6－1.75＋3.25 ＝3.85＋3.25 ＝7.1
(2) 9.62－(2.62＋4) ＝7＋4 ＝11( )
改正：9.62－(2.62＋4) ＝9.62－6.62 ＝3
辨析：运算顺序错误导致计算错误。
知识点 小数加减混合运算
1．填一填。 (1)计算15.5－3.2＋4.28时，先算( 减 )法，再算( 加 )法，
结果是( 16.58 )。 (2)计算12.63＋9.1－4.7时，可以按从左至右的顺序依次计
算，也可以先算(减 )法，再算( 加 )法，结果是( 17.03)。 (3)13.11－3.7－1.8＝13.11－(__3_.7_ ＋ _1_.8__)。
画图分析
38.7米
39.7+41-38.7 =(39.7-38.7)+41 =1+41
=42(米)
38.7米
第二段长:42÷2=21(米) 第一段长:39.7-21=18.7(米) 第三段长:41-21=20(米)
答：第一段绳子长18.7米，第二段绳子长21米，
第三段绳子长20米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 小数加减法的计算法则
17.58
从低位算起。
12 0.00 － 5 6.85
6 3.15
根据小数的性质， 在数位上加0再减。
验算：
17.58 － 7.8
9.78
小数点要对齐。 验算： 6 3.1 5
＋5 6.8 5
12 0.0 0
得数末尾有0，一 般要把0去掉。
脱式计算。
7.02+11.38+20.96 =18.4+20.96 =39.36
四年级下册数学课件 - 第6单元复习 人教新课标(共15张PPT)
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
四年级下册数学教案第六单元复习人教版
第六单元复习教案复习内容人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教材第71~81页。
知识梳理1.小数加、减法计算的方法计算小数加、减法时,要先把小数点对齐,也就是相同数位对齐,把相同数位上的数相加、减,得数的末尾有0时,一般要把0去掉。
为了保证结果的准确性,可用不同的方法对计算结果进行验算。
2.小数加减混合运算小数加、减法混合运算的顺序与整数加、减法的运算顺序一样,在有括号的算式里,先算括号里面的;在没有括号的算式里,按照从左往右的顺序依次计算。
3.整数的运算定律应用到小数整数的运算定律在小数运算中同样适用。
根据数据的特点,运用运算定律可使某些计算简便。
复习目标u1.熟练运用小数加、减法的计算方法正确地进行加、减及混合运算。
2.进一步体会整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。
3.进一步体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,提高学生进行小数加、减计算的能力。
复习重难点复习重点:1.小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2.能正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
复习难点:1.进一步理解小数点对齐,即数位对齐的道理。
2.灵活选用方法使混合运算简便,感受解题策略的多样化和灵活性。
复习方法在复习的全过程中,以培养学生的思维能力为目标,注重学生思维的发展与提高,在发展与提高学生思维能力的过程中,教师应注重培养学生解题的灵活性与创新意识。
学生所要整理、沟通的知识内容的切人点一定要小,做到小而精,提出的学习要求要明确,以便学生能更好地进行整理。
复习过程一、回忆梳理,构建网络我们已经学习了《小数的加法和减法》这一单元,说说本单元我们共同研究了哪些内容,你觉得这一单元里哪些知识比较重要,通过学习有哪些收获与感受?出示问题:(1)怎样计算小数加减法?(2)用竖式计算时,为什么要把小数点对齐?(3)小数加减法与整数加减法有哪些相同点?与整数加减法相比,小数加减法有哪些需要注意的地方?(4)整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?小组合作整理。
四年级下册数学教案第6单元整数加法运算定律推广到小数人教版
3整数加法运算定律推广到小数本小节内容包括教材P79~81的例4和练习十九。
本节知识是在学生掌握了小数加、减法混合运算及整数的运算定律和运算性质的基础上进行学习的。
教材通过采用两组算式对比的方式呈现,通过对比,使学生看出两种算法的结果是一样的,从而直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用,并进一步体会用加法运算定律进行计算确实能使计算更快捷方便,从而让学生在今后的小数加减法计算中能根据数据特点自觉地应用运算定律进行简算。
1.知道整数加法的运算定律对于小数同样适用,能灵活运用整数加法的运算定律进行小数加法的简便计算。
2.经历从生活中的实际事例进行推导的过程,明确算理,选择正确合理的计算方法进行简便计算。
3.感受数学与生活的关系,激发学习数学的兴趣。
【重点】理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
【难点】能根据数据特点,应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。
【教师准备】PPT课件。
1.计算。
35+28+72125+49+75156-47-53(师提问在刚才的计算中我们运用了哪些运算定律和运算性质)2.口算。
6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54= 0.17+3.83=5.47-2.47= 4.8-1.8=(说一说计算结果有什么特点?)【参考答案】1.135加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)249加法交换律a+b=b+a 56减法的性质a-b-c=a-(b+c)2.710243 3方法一复习导入。
师:整数加法的运算定律有哪些?用字母怎样表示?(教师引导学生口述加法运算定律的定义)预设生:加法交换律:a+b=b+a;加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)。
师:整数的加减法能简便运算,那么小数的加减法能简便运算吗?揭示课题:这节课我们一起来探究这个问题:整数加法运算定律推广到小数。
(板书课题) [设计意图]数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,通过复习整数加法的运算定律,为教学活动的顺利开展埋下了伏笔,奠定了基础。
四年级下册数学第六单元知识点(___版)
四年级下册数学第六单元知识点(___版)
四年级下册数学第六单元知识点（___版）
条形统计图是一种表示数量大小的直观方式。
它可以横向或纵向绘制，用直条的长短表示数量大小，用横向或竖向表示不同的类别。
在制作条形统计图时，需要确定水平方向和垂直方向的代表数量，根据数据的大小画出长度不同的直条，并写出标题。
需要注意的是，不同的统计图中1格表示的单位量是不同的，需要结合具体情况来判断1格表示几个单位。
折线统计图是一种能够获取数据变化情况的信息，并进行简单预测的方式。
在制作折线统计图时，需要在方格纸中根据所给出的数据把点标出来，再用线将点连接起来，要顺次连接。
条形统计图和折线统计图的不同在于，条形统计图用直条表示数量的多少，折线统计图则用折线表示数量的增减变化情况。
平均数是一组数据平均水平的代表。
它可以通过总数量除以数量个数来计算，也可以通过平均数乘以数量个数来得出总数量，或通过总数量除以平均数来得出数量个数。
需要注意的是，数据的大小会影响每格所表示的单位量，数据大时每格所表示的单位量就多，数据小时每格所表示的单位量就少。
整理与复习(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
整理与复习（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过整理与复习，加深对数学四年级上册所学知识的理解和掌握，形成完整的知识体系。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容本节课主要对数学四年级上册的知识进行整理与复习，包括以下几个方面：1. 数的认识和表示：整数的认识、读写和表示方法，整数的加法和减法，整数的乘法和除法。
2. 量的计量：长度的认识、测量和表示，面积的认识、测量和表示，体积的认识、测量和表示。
3. 几何图形：三角形、四边形、圆形的认识和性质，图形的变换和组合。
4. 数据的整理和表示：数据的收集、整理和表示方法，统计图表的认识和应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生通过整理与复习，加深对数学四年级上册所学知识的理解和掌握，形成完整的知识体系。
2. 教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾数学四年级上册所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 整理知识：按照教学内容，引导学生对所学知识进行整理，形成完整的知识体系。
3. 复习知识：通过讲解、练习等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的理解和掌握程度。
4. 解决问题：设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学思维和创新能力。
5. 总结反思：通过提问、讨论等方式，引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的学习效果。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维和创新能力。
2020年春季人教版数学四年级下4.6 整理和复习课件PPT(完美版)
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知识梳理
小添上“0”或者去掉“0”, 小数的大小不变。
2.1 =2.10 =2.100 =2.1000
增加小数位数的前提是不改变小数的大小,
只在小数的末尾添上“0”即可。整数改写
成小数,首先在整数右下角点上小数点,然
后根据需要添上相应个数的“0”。
小 小数 小数 小数 小数 小数 小数点移 小数点 解决
数 数位 的读 的性 的化 的大 动的变化 变化规 问题
的 顺序 法和 质 简、 小比 规律
律的应
意 表 写法
改写 较
用
义
整体回顾
小数与单 位换算
小数的 近似数
低级单位 的数改写 成高级单 位的数
高级单位 的数改写 成低级单 位的数
用“四舍五入” 改写成用“万”
一位小数
三位小数
0.2 末尾添上2个0 0 .200
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
“把高级单位的数改写成低级单位的数,可 以用高级单位的数乘它们之间的进率。"
把0.2的小 数点向右移
动两位。
0.2元=( 20 )分
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知识梳理
小数 的近 似数
改写是准确数， 用“=”，近 似数不是准确 数用“≈” 。
“求小数的近似数可以用“四舍五入”法。 当保留整数时,就是精确到个位,应根据十 分位上的数的大小来判断是否进位。"
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
最新人教版数学四年级下册数学第六单元整理复习
2、妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱比水果 和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？
5.8+2.6+5.2 =(5.8+5.2)+2.6 =11+2.6 =13.6(元) 答：买鱼花了13.6元。
没有括号的，按照从左到右的顺序 计算； 有括号的，要先算括号里面的，再 算括号外面的。
在小数四则混合运算中要仔细观察每个 数的特征，注意数与数之间的关系及每个数 前面的运算符号，恰当地运用加法交换律、 结合律及减法的运算性质进行简便运算，把 能“凑整”的两个或两个以上的数先加、减。
一、口算：
2.5+0.9 = 3.4 3.06+ 4.4 =7.46 8.8 +4.5= 13.3 0.3+0.7= 1 3.6+1.6= 5.2 3.7-0.9= 2.8
四、火眼金睛辩对错
（1）整数加法交换律、结合律对小数同样适
用.
（）
√
（2）4.72+0.1－4.72+0.1=0
( ×）
（的3）要计把算0去小掉数加. 减法，得数（的小）数部分×有0
（4）小数加减法混合运算一定要先算加法，
后算减法.
（） ×
五、用简便方法计算
Байду номын сангаас
(1)27.3+73.2+72.7
=（27.3+72.7）+73.2 =100+73.2 =173.2
(2) 3.8+1.37+6.2+12.63
人教版四年级下册数学下册第六单元整理复习
（3.4-1.9）×2 =1.5×2 =3（千克） 3.4-3=0.4（千克） 答：这瓶油原来有3千克。瓶0.4千克。
5、小芳去书店买书，付了30元，找回了26.4元，小芳发现售货员 多找给了她21.8元，问售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书 的价钱是多少？30-26.4+21.8
1.26米=126厘米 126-（122.8-14.2）
=126-108.6 =17.4（厘米） 答：吴浩然比三年级男子平均身高高17.4厘米。
=19.1
六、解决问题
1、某天早上气温是6.5℃，中午气温比早上升高3.1℃， 晚上比中午降低了4.5℃，请问这天晚上的气温是多少？
6.5+3.1-4.5 =(6.5-4.5)+3.1 =2&妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱比水果 和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？
5.8+2.6+5.2 =(5.8+5.2)+2.6 =11+2.6 =13.6(元) 答：买鱼花了13.6元。
六、解决问题
3、前楼中心小学的同学利用周日采集树种，第一周采集2.8千克， 第二2周.8+采（集2.比8-0第.1一3）周的少0.13千克，两周一共采集了多少千克?
=2.8+2.67 =5.47（千克） 答：两周一共采集了5.47千克。
四、火眼金睛辩对错
（1）整数加法交换律、结合律对小数同样适
用.
（）
√
（2）4.72+0.1－4.72+0.1=0
( ×）
（的3）要计把算0去小掉数加. 减法，得数（的小）数部分×有0
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3. 选一选。（把正确答案的字母代号填在括号里） (1)计算42.7-9.47的竖式正确的是（ A ）。
（3）小数点后面的0去掉，小数的大小不变。（ × ） （4）整数不一定比小数大。（ √ ） （5）甲数是7 6，比乙数多1 62，乙数是8 22。
（× ）
四年级下册数学PPT-6单元知识要点整 理与综 合训练 人教新 课标(1 1张)-p pt精品 课件( 实用版)
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6-0.5= 5.5 2.13+14= 16.13 3.99-0.9= 3.09 7.46+2.54= 10 45.9+1= 46.9 0.25+0.75= 1 6.1-5.7= 0.4
2. 填一填。 （1）甲、乙两数的和是21，甲数是18.2，乙数是 （ 2.8 ）。
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(3)把3.26的小数点去掉，这个数比原数大（ C ）。