化石吟》教学课件_人教新课标版
学习目标：
• 通过朗读,把握内容,体会 感情。 • 通过朗读，体会诗歌的韵 律美。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥
远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石 头。 2、吟：是古典诗歌的一种名称。这里 是赞颂的意思。 3、这是一首赞颂化石的抒情诗
《化石吟》是一首科学诗。科学 诗是以诗的形式写科学内容，全 诗写科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞 美科学的神奇与人类的伟大。
“你否定了造物 主的存在，冰冷的 骸骨把平凡的真理 回答。”怎么理解？
达尔文以大量的化 石为依据，提出了 生物进化论，否定 了上帝创造万物的 观点。
“平凡的真理”指的是什么？
• 科学家通过对化石的研究，得到了 生物进化的科学观点，所谓上帝创 造万物的说法是不符合客观事实的。 • 那冷冷的骸骨证明地球上的生命是 生生不息、繁衍不断的。
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
概括诗歌的主要内容。
整 写科学家通过研究化石，展现了亿 万年前的神奇景象。 体诗歌表达了一种怎样的思想感情? 感 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 知
诗歌可以分为哪几个层次?结构 上有何特点？
本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌分为三层： 第一层:(1－2)通过发问,引发联想； 第二层:(3－6)具体抒写遐思的内容；
一只昆虫和一片树叶构成了国画般的隽永画面，它 记录了火山爆发前的片刻宁静。
神了 这 话亿 些 科 一万 化 学 样年 石 家 的前 ， 们 生像 从 通 物奇 中 过 世幻 窥 研 界的 见 究
认 识 化 石
大多数化石是由生 物体的坚硬部分形 成的，如植物茎的 化石，动物的牙齿、 贝壳、骨骼等的化 石。
贝壳 类化 石
在南美洲发现的昆虫化石。 通过和亚洲昆虫化石的比 较，科学家发现有很多相 似之处。从而从生物学的 角度再一次地印证了亚特 兰提斯（《圣经》中的伊 甸园）的存在。
古鱼化石（4亿2千万年前）
三塔中国鸟化石及其生态复原图
鸟化石复前蕨类植物化石
第三层:(7)回应发问，照应开头。
精读出真知：
• 第一节诗中运用连续问句有什 么好处？ 明确：连用四个问句，构成排比， 表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者的 思维。
第二节
• 前面两个问句形式整齐，字数相 等，运用对偶的修辞。也运用了 拟人的修辞手法，领起下文，结 构上起着承上启下的作用，也是 对前面句子的巧妙回答。
全诗结构 特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节）
（3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
脊椎动物的演化模式：
无颌鱼类— —硬骨鱼类—— 两栖类——爬行类（一支演 化成恐龙、一支演化成鸟 类）——原始哺乳类（一支 演化为象、一支演化为人类）
爱尔兰麋鹿复原图
诗的第二节和最后一节构成什么关系， 这样写好在哪里? “ 逝去万载的世界又重现”，照应“逝 去万载的世界可会重现”； “沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉 睡亿年的石头能否说话”。 这两节的后两句也互相照应。 第7节是对第2节的回答。 使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。
人教版七年级上学期语文教学课件
恐龙灭绝之谜
恐龙为什么会绝灭？这是一个饶有兴趣也 是大家特别关心的话题，科学家对此众说纷纭。 他们提出了上百种假说，大致可分为两大派别的 两种理论，即主张因突然性的灾害导致恐龙突然 绝灭的变灾论和主张因环境改变而导致恐龙逐渐 绝灭的渐变论。 破解恐龙绝灭之谜，尽管众说纷纭，莫衷 一是，但是这些假说已成为科学家们最后破解这 个难解之谜，提供了不少线索和理论。我们相信， 最后破解这个长期困挠人们的难解之谜的日子不 会太远了。
一、预习检测 奇幻（huàn） 裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 躯壳（ qià o） 猛犸（mǎ ） 潜（qián ）行 档（ dàng ）案 悄（qiǎo ）然
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
1901年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸 尸体。在发掘现场，人们发现猛犸是保持 一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上， 头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象， 胃中尚有没消化的食物——树枝和青草， 甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。 科学家根据尸体的上述情况及现场环境， 对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出 合乎逻辑的推测：在远古时代的某一秋日 里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸 边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里， 突然，河岸边的土层因河水的长期浸润， 承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍 塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它 奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又 有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上， 就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌 肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡 的。
第六节 这一节的后面两句在文中起到什么 作用
• 这表明作者有遐想转入现实，作者 由衷的赞叹大自然魔法师，是雕刻 家，也表明作者的感情达到高潮。
第七节 这一节有什么特点？这样结尾好在 哪里？
• 最后一节运用拟人手法使诗歌显得 亲切、自然，把枯燥的科学道理讲 得生动有趣。 • 这一节运用反复的手法，与第二节 诗的内容构成前后呼应，以问开头， 以答结尾，有放有收，前后照应， 是诗文结构浑然一体。
爱尔兰麋鹿亦称巨型鹿
由英国和俄国科学家对其古老骨头和牙齿的分析表明， 这种巨型草食动物一直生存到公元前5000年，比早先 所认为的晚3000多年。
面对复原的恐 龙和猛犸，你 有什么感想？
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？假如我们 通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇 丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的 优美动人。参考艾青《鱼化石》片断和猛犸的故事，以开阔思路。 鱼化石 思考： 艾青
2、请找出诗中举的两个 火山爆发/地震 “鱼化石” 形成的原因。
鱼化石 3、诗中的“你”指的是什 么?
4、最后一节诗表达了诗人 奋发向上
“啊，你——令人叹服的大自然，高明 的魔法师，卓 越的雕刻家！”
诗歌把化石称为“你”有什么好处？
这首诗运用了拟人的手法。作者将 化石当作可以说话的人，并用第二人称 “你”来称呼它，显得自然亲切。
诗人为什么将这首诗题为“化石吟” 化石向人们讲述了一个怎样的世界？ • “吟”是吟唱、赞颂的意思。“化石 吟”可以有两种理解：一是化石所发 出的吟唱；二是对于化石的赞颂。 • 化石所讲述的世界，即“远古生物的 形态”“生物进化的图画”“生命的 航船”“向近代进发”的历程，远古 生物的生活情境。
怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？
• 古代生物虽已死亡，但这些深 埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍 不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如 把生命的档案细细描画”是写人吗？ 你怎样理解？ • “刻下道道皱纹”不是写人，写的 是化石，这是一种比喻，人脸是生 命历程的写真，而把化石比作人脸 皱纹，说明化石是地球历史的见证， 这样设喻，生动形象，将抽象的事 物具体化。
三、研 读 赏 析
三到六节的含义
第三节：化石证实真理——
冰冷的骸骨把平凡的真理回答 黑色的驱壳裹藏着生命的信息
第四节：化石保存信息——
第五节：化石体现进化——
时光在你脸上刻下道道皱纹
第六节：化石再现自然——
重现的远古树木多么葱茏幽雅
明 晰 主 体 部 分 每 节 的 大 意
第三节
“你把我的思绪引向远古”，“你” 指的是谁？运用第二人称有什么好 处？这一句在全诗中起什么作用？ • 作者将化石当作可以说话的人，用 第二人称“你”来称呼它。显得亲 切自然，便于倾诉和抒发情感。这 一句体现了作者的思路，总领下文 的内容。
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 1、诗人用了哪些动词来刻 画“鱼化石”的前身— — 跳跃/浮沉 鱼的形态 ?
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 不幸遇到火山爆发， 却不能动弹； 也可能是地震， 你失去了自由， 你绝对的静止， 被埋进灰尘； 对外界毫无反应， 看不见天和水， 过了多少亿年， 听不见浪花的声音 苍南县求知中学 洪辉真 整理 地质勘察队员，
字词积累
骸骨 尸骨。
化为乌有 变得不存在。 海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
怎样阅读诗歌？
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，
重点词句细品味，联想想像悟中心。
初读诗歌 感知韵律
• 韵即押韵，律就是节奏。 • 在韵文的创作中，某些句子的最后一个字， 都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。 押韵是诗词等韵文的语言特点之一。 • 韵文句末押韵的字，称为韵脚。 • 读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗 人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的 停顿表现出来的。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
恐龙蛋化石
发掘现场
猛犸象
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
植 物 化 石
始虫化石
始莱得利虫化石
昆 虫 化 石
海星 化石
古生物化石是指远古时 期的植物、动物、遗体化 为石。它的意义在于为认 识生命起源和进化提供了 证据，为人类认识自己的 过去提供了机会。
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七年级语文上册21《化石吟》教学课件(新版)新人教版
达尔文以大量的化石 为依据，提出了生物
进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的 分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年 早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实 实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就 足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为
“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小
诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的
意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，
并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
请一位同学朗读一下P118“读一读， 写一写”中的词语
重现chóng xiàn：再次出现。 苏醒sū xǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。 奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让 人不敢相信。 思绪sī xù：思路的线索、头绪。 骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称 一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。 乌有wūyǒu：虚幻;不存在。 潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。 档案：分类保存的文件和材料。 太古tài gǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或 荒凉的原始氛围。
诗歌的语言。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗 体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗 的形式写科学内容，全诗写科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹 之意，形式上比较自由活泼，如同散文中 的随笔，可以不拘一格。“吟”在这里是 赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石。
七年级语文上册《化石吟》 人教新课标版PPT课件
二、给下面中心词填上恰当的修饰语
(1)( 奇幻 )的神话 (2)( 冰冷 )的骸骨
(3)( 平凡 )的真理 (4)( 珍贵 )的密码
(5)( 令人叹服 )的大自然 (6)( 高明 )的魔法师
(7)( 卓越 )的雕刻家
朗读诗歌
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展 示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟 大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，同学 们在诵读中要学会体会诗人的感情。有感知才有思考，好诗 不厌百回读，请同学们齐读，并在朗读中思考以下问题：
得更长久。
积累字词
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（qián）行 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ）
语言运用
一、词语填空
(1)奇( 幻 ) (2)( 骸 )骨 (3)( 潜 )行 (4)( 葱 )茏 (5)( 幽 )雅 (6)( 叹 )服 (7)海( 枯 )石( 烂 ) (8)日( 转 )星( 移 )
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
分为三层：1—2节 通过发问，引发联想；
3—6节 具体抒写，无限遐思；
7节
回应发问，照应开头。
自主探究1
“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、 惊讶”同样照应“长_眠__地__下__刚__苏__醒__的__化__石__啊__，__请__向__我__一__一__讲_____ _述__那__奇__幻__的__神__话____”。
(1)( 奇幻 )的神话 (2)( 冰冷 )的骸骨
(3)( 平凡 )的真理 (4)( 珍贵 )的密码
(5)( 令人叹服 )的大自然 (6)( 高明 )的魔法师
(7)( 卓越 )的雕刻家
朗读诗歌
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展 示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟 大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，同学 们在诵读中要学会体会诗人的感情。有感知才有思考，好诗 不厌百回读，请同学们齐读，并在朗读中思考以下问题：
得更长久。
积累字词
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（qián）行 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ）
语言运用
一、词语填空
(1)奇( 幻 ) (2)( 骸 )骨 (3)( 潜 )行 (4)( 葱 )茏 (5)( 幽 )雅 (6)( 叹 )服 (7)海( 枯 )石( 烂 ) (8)日( 转 )星( 移 )
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
分为三层：1—2节 通过发问，引发联想；
3—6节 具体抒写，无限遐思；
7节
回应发问，照应开头。
自主探究1
“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、 惊讶”同样照应“长_眠__地__下__刚__苏__醒__的__化__石__啊__，__请__向__我__一__一__讲_____ _述__那__奇__幻__的__神__话____”。
七年级语文 《化石吟》教学优秀课件 人教新课标版
恐 龙 化石
牛头骨
化石
化石图1
化石图2
化石图3–猛犸象化石(经过修复拼接 )
二.解题 :<<化石吟>>
• 《化石吟》是一首科学抒情诗，“吟” 是赞颂的意思;(也是古典诗歌的一种名 称) • 用诗传达一个自然科学的常识
读诗歌理解 积累
• 奇幻：奇异而虚幻。 • 海枯石 烂：海水枯干，石头腐烂，形容时 间极长。 • 日转星移：太阳转了方向，星星移动了位 置，形容时间的变化。 猛犸(měng mǎ ) 潜(qián)藏
化石吟
学习目标
• ①有感情地诵读课文,体会赞颂之情. • ②理清结构,展开联想和想像,理解本诗 内容. • ③激发探索未知世界的兴趣,培养我们 的科学精神
一. 了解化石
• 什么是化石？
• 简单地说，化石就是生活在遥远的过去的 生物的遗体或遗迹变成的石头。
• (了解): 所有的化石都是生物的遗体,遗物或生活痕迹,由于 某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐 渐形成的.因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要 证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎 的化石,动物的牙齿,贝壳,骨骼等的化石.有些化石则是生物 体的印痕化石等.
拓展延伸：
1、当你面对复古的恐龙、猛犸你有 何感想？ 2、从诗中找出你最喜欢的一句，说 ห้องสมุดไป่ตู้你喜欢的理由？
五、总结
• 《化石吟》是科学诗,再现了亿万年前的神 奇景象,在漫长的进化过程中,许多物种相继 灭绝,但化石保留了下来,是生命之躯曾经存 在的明证.同时它又是抒情诗,通过赞美化石 从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大.
分析解决问题二
(化石说了):
生物的起源(最早的鱼 、 鸟 、 树) 生物进化的图画 ---否定了造物主 裹藏着生命的信息(珍贵的密码) ---了解历史 海枯，石烂，日转，星移 生命随着漫长时光变迁---(由低级至高级)不息地 向近代进发 • 复原 ---恐龙、猛犸 (引颈长吼 ) • 重现 ---远古林木 (葱茏、幽雅 ) • • • • •
秋七年级语文上册 21《化石吟》课件 (新版)新人教版
幻石 的， 神从 科 话中 学 一窥 家 样见 们 的了 通 生亿 过 物万 研 世年 究 界前 这 。像 些 奇化
化 石 吟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 学习目标
• 1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。 • 2.理清诗歌前后照应的结构，把握诗歌的主 要内容，体会诗歌的思想感情。 • 3.展开合理想象和联想，培养对生物进化知 识及探索未知世界的兴趣。
3.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：因为在化石中，作为生 命基本物质的化合物还保留 着，为科学家研究生物进化 提供了必要的条件。
4.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是 写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的思绪 飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田， 物转星移，无论多久远，无论变化多大， 都阻挡不了生命的航船从太古不息地向 近代进发，生命的形式也由低级向高级 演化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的写真， 而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古 生物的档案吗？
• 二、整体感知，把握内容 • 1.诗歌主要写了什么？你读出了诗人怎样的 思想感情？
• 明确：本诗主要写了科学家通过研究化石展 示了亿万年前的神奇景象。可以读出诗人对 科学的神奇与人类的伟大的赞美。
•2.第一和二节诗中运用连续问句有 什么好处？
明确：使用了排比的修辞，增强了语势， 富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维，使读者和作者一去起去想 象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石 讲述那奇幻的神话。
• 3.诗的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？ • 明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世 界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的势头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。第七 节是对第二节的回答。好处：使全诗结构完整，有放有收， 有问有答，首尾圆和。 • 4.在诗歌中你读出了石头哪些话？ • 明确：（1）否定造物主，回答平凡的真理。（2）裹藏生 命信息，留下珍贵的密码。（3）如生命的档案，反映生 命的进发。（4）重现远古景象，神奇美丽。
化 石 吟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 学习目标
• 1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。 • 2.理清诗歌前后照应的结构，把握诗歌的主 要内容，体会诗歌的思想感情。 • 3.展开合理想象和联想，培养对生物进化知 识及探索未知世界的兴趣。
3.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：因为在化石中，作为生 命基本物质的化合物还保留 着，为科学家研究生物进化 提供了必要的条件。
4.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是 写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的思绪 飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田， 物转星移，无论多久远，无论变化多大， 都阻挡不了生命的航船从太古不息地向 近代进发，生命的形式也由低级向高级 演化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的写真， 而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古 生物的档案吗？
• 二、整体感知，把握内容 • 1.诗歌主要写了什么？你读出了诗人怎样的 思想感情？
• 明确：本诗主要写了科学家通过研究化石展 示了亿万年前的神奇景象。可以读出诗人对 科学的神奇与人类的伟大的赞美。
•2.第一和二节诗中运用连续问句有 什么好处？
明确：使用了排比的修辞，增强了语势， 富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维，使读者和作者一去起去想 象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石 讲述那奇幻的神话。
• 3.诗的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？ • 明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世 界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的势头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。第七 节是对第二节的回答。好处：使全诗结构完整，有放有收， 有问有答，首尾圆和。 • 4.在诗歌中你读出了石头哪些话？ • 明确：（1）否定造物主，回答平凡的真理。（2）裹藏生 命信息，留下珍贵的密码。（3）如生命的档案，反映生 命的进发。（4）重现远古景象，神奇美丽。
化石吟PPT课件121 人教版 (共14张PPT)
这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一 首科学诗。全诗是科学家通过研究化石， 展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了 科学的神奇和人类的伟大。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
《化石吟》教学课件
详细描述：在学生提问和回答问题的过程中，教师应适 时给予引导和点拨，帮助学生深入思考和探究问题，培 养其分析和解决问题的能力。
详细描述：学生提问和回答问题的方式可以多种多样， 如小组讨论、角色扮演等，实现多元互动，提高课堂互 动的多样性和丰富性。
教师点评与总结
总结词：及时反馈
01
输标02入题
详细描述：教师应对学生的提问和回答给予及时反馈 和评价，肯定学生的优点和进步，指出不足和需要改 进的地方，激励学生不断进步。
重点词句解析
“生命的航船从太古不息地向近代进发”
这句话使用了比喻的修辞手法，将生命比作航船，从太古向近代进发，形象地描 绘了生命的演化和进步。
“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”
骸骨是冰冷的，但它们却能揭示出生命的奥秘和真理，这句话表达了化石对于科 学研究的重要价值。
主题思想解析
生命演化的探索
这首诗通过对化石的描绘和思考， 表达了对于生命演化历程的探索 和思考。
科学与文学的结合
这首诗将科学知识与文学艺术完美 地结合在一起，既具有科学性，又 具有文学美感。
对未来的思考
诗歌中表达了对未来的思考和展望， 呼吁人们珍惜地球资源，保护环境， 为未来的生命演化和进步做出贡献。
04
教学方法与技巧
教学方法
讲授法
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在《 化石吟》的教学中，教师可以使用讲授法介绍化石的形成过 程、地质年代等基础知识，帮助学生理解诗歌中的科学内容 。
《化石吟》教学课件
• 引言 • 课文背景 • 《化石吟》内容解析 • 教学方法与技巧 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
目录
01
引言
主题简介
主题名称：《化石吟》
详细描述：学生提问和回答问题的方式可以多种多样， 如小组讨论、角色扮演等，实现多元互动，提高课堂互 动的多样性和丰富性。
教师点评与总结
总结词：及时反馈
01
输标02入题
详细描述：教师应对学生的提问和回答给予及时反馈 和评价，肯定学生的优点和进步，指出不足和需要改 进的地方，激励学生不断进步。
重点词句解析
“生命的航船从太古不息地向近代进发”
这句话使用了比喻的修辞手法，将生命比作航船，从太古向近代进发，形象地描 绘了生命的演化和进步。
“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”
骸骨是冰冷的，但它们却能揭示出生命的奥秘和真理，这句话表达了化石对于科 学研究的重要价值。
主题思想解析
生命演化的探索
这首诗通过对化石的描绘和思考， 表达了对于生命演化历程的探索 和思考。
科学与文学的结合
这首诗将科学知识与文学艺术完美 地结合在一起，既具有科学性，又 具有文学美感。
对未来的思考
诗歌中表达了对未来的思考和展望， 呼吁人们珍惜地球资源，保护环境， 为未来的生命演化和进步做出贡献。
04
教学方法与技巧
教学方法
讲授法
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在《 化石吟》的教学中，教师可以使用讲授法介绍化石的形成过 程、地质年代等基础知识，帮助学生理解诗歌中的科学内容 。
《化石吟》教学课件
• 引言 • 课文背景 • 《化石吟》内容解析 • 教学方法与技巧 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
目录
01
引言
主题简介
主题名称：《化石吟》
化石吟PPT课件125 人教版 (共46张PPT)
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗 迹，由于火山、地震、冰川等自然原因 而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁， 最终变成了像石头一样的东西。这就叫 化石。研究化石的目的，一是了解生物 的进化，二是帮助确定地层的年代。
神了 这 话亿 些 科 一万 化 学 样年 石 家 的前 ， 们 生像 从 通 物奇 中 过 世幻 窥 研 界的 见 究
特色2+3作业
第三课时
写作坊
回顾本课表达方法
文章不厌百回改
组内交流, 推荐出一篇佳作，每个 作品都要有推荐语。（5分钟）
评点标准： 搜集的哪些资料，能合理安排资料 介绍知识时要有较强的逻辑性 中心要突出
1、再次修改自己的作文片段。 2、预习下一课学案。
猛犸象
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
巩固性作业： 一、给加粗字注音。 骸（ ）骨 裹藏（ ） 躯壳（ ） 葱（ ）笼 幽（ ）雅 卓（ ）越 二、解释句子加粗的词语。 ①冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 骸骨： ②肉体虽早已腐朽化为乌有。 化为乌有： ③生命的航船从太古不息地向近代进发。 不息： 三、指出下列句中运用了何种修辞手法。 ①你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（ ） ②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。（ 四、人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？ 预习性作业 请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容（写在书上）。
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗 迹，由于火山、地震、冰川等自然原因 而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁， 最终变成了像石头一样的东西。这就叫 化石。研究化石的目的，一是了解生物 的进化，二是帮助确定地层的年代。
神了 这 话亿 些 科 一万 化 学 样年 石 家 的前 ， 们 生像 从 通 物奇 中 过 世幻 窥 研 界的 见 究
特色2+3作业
第三课时
写作坊
回顾本课表达方法
文章不厌百回改
组内交流, 推荐出一篇佳作，每个 作品都要有推荐语。（5分钟）
评点标准： 搜集的哪些资料，能合理安排资料 介绍知识时要有较强的逻辑性 中心要突出
1、再次修改自己的作文片段。 2、预习下一课学案。
猛犸象
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
巩固性作业： 一、给加粗字注音。 骸（ ）骨 裹藏（ ） 躯壳（ ） 葱（ ）笼 幽（ ）雅 卓（ ）越 二、解释句子加粗的词语。 ①冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 骸骨： ②肉体虽早已腐朽化为乌有。 化为乌有： ③生命的航船从太古不息地向近代进发。 不息： 三、指出下列句中运用了何种修辞手法。 ①你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（ ） ②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。（ 四、人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？ 预习性作业 请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容（写在书上）。
化石吟教学课件
《化石吟》教学课件(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《化石吟》教学课件《化石吟》教学课件《化石吟》是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。
【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课前准备】教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
【教学内容】《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
【教学设计】一、精心导入1、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
2、也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们12下一页《化石吟》教学课件发问想像──遐思飞跃──回答呼应神奇景色──人类伟大──赞美科学4、合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
21《化石吟》新课课件
化石吟
认识化石
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。 有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模， 或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石， 通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋， 产生化学反应，然后矿物质加人或有机体被排 出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时 保留下来，但不会成为化石。
《化石吟》的主旨
赞美化石的神奇， 赞美化石保留了古代的 一些生命的信息。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息 的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界。诗人张锋以一首 科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了 会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游 那远古洪荒、沧海桑田。
全诗写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象，从而赞 美科学的神奇与人类的伟大。
朗读感知
感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律 之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌 表现出富有孩子气的浓厚的科学兴 趣和强烈的求知欲望，使读者和作 者一起去想像亿万年前那神秘的世 界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦 鹉嘴龙化石，其大小如哈巴 狗，头三角形，有向外突出 的颧骨，吻尖呈钩状如鹦鹉 嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起 源和进化提供了证据，为人 类认识自己的过去提供了机 会。
解析诗题
认识化石
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。 有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模， 或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石， 通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋， 产生化学反应，然后矿物质加人或有机体被排 出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时 保留下来，但不会成为化石。
《化石吟》的主旨
赞美化石的神奇， 赞美化石保留了古代的 一些生命的信息。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息 的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界。诗人张锋以一首 科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了 会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游 那远古洪荒、沧海桑田。
全诗写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象，从而赞 美科学的神奇与人类的伟大。
朗读感知
感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律 之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌 表现出富有孩子气的浓厚的科学兴 趣和强烈的求知欲望，使读者和作 者一起去想像亿万年前那神秘的世 界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦 鹉嘴龙化石，其大小如哈巴 狗，头三角形，有向外突出 的颧骨，吻尖呈钩状如鹦鹉 嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起 源和进化提供了证据，为人 类认识自己的过去提供了机 会。
解析诗题