部编版,二年级下册,第1课,《古诗两首》教学设计 教案
双塘中心学校语文学科教学设计表教学内容《1. 古诗两首》课时 2基础目标1会认11个生字，会写8个字。
正确读出杨柳、碧玉、妆成、裁出、剪刀“等词语。
2朗读古诗，背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句。
发展目标借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
教学重难点借朗读古诗，背诵古诗。
助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
预习案设计第 1 课时课时目标1、会认7个生字，会写3个生字。
2、学习古诗《村居》，理解诗意，有感情地背诵。
教学预设过程学生活动个别关注一、导入新课1、背《春晓》导入2、今天这节课我们要再来学习《古诗两首》中的一首描写春天的古诗《村居》（板书课题、作者，补充解释“首”，再解释“村居”）二、学习生字1、课件出示生字（莺、拂、堤、柳、醉），这是出现在古诗里的生字，你能把它们读出来吗？（生齐读生字）2、让学生运用“利用熟字学生字”的方法识记生字，并尝试组词，重点说说“醉”、“童”、“散”的识记方法。
2、开火车检查生字认读：3、指导书写：诗、村、童师范写，再请生书写。
二、理解古诗，感悟意境1、同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，鸟语花香。
今天我们要学习的这首古诗把春天描写得非常美丽。
现在老师给大家朗读一遍，请同学们认真倾听，并且思考一个问题：这首诗需要停顿的地方在哪里？跟读《春晓》有什么不一样？（师范读，生倾听，回答问题：第四个字。
师：请大家拿起铅笔在第四个字后面画一条斜杠表示停顿。
生画线，师：你们能把这首诗有感情地朗读出来吗？生朗读。
）认识生字交流识字方法开火车认读书写生字理解古诗给与34号学生充分的表现机会关注34号学生对于词语的认读能力关注13号学生的理解能力2、师：读完了这首诗，有谁能告诉我这首《村居》写的是具体什么时候的景象？（生：二月。
）3、二月的景色是什么样的呢？谁能把诗中描写二月景色的诗句读出来？（生读前两句。
师解释“草长莺飞”、“拂堤”、“醉春烟”等的意思，请生再读。
）4、这首诗还写了春天里的一件什么事情呢？（同学们放学后，一起放风筝）放学了，可以到外面去放风筝，你们开心吗？（生：开心）谁能读出同学们放风筝时开心的样子？5、古代的人们把风筝叫什么？（纸鸢）6、颂读古诗，练习背诵：全班背，男女生比赛背，指名背。
〖板书设计〗4、古诗两首村居高鼎处知忙第 2 课时课时目标1会认2个生字，会写5个字。
正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。
2朗读古诗，背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句。
教学预设过程学生活动个别关注一揭示课题师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
2释题师：谁来读课题？齐读课题，（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。
（齐读）二朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音读课题读通语句给予34号学生充分的表现（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。
读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。
齐读古诗2读出节奏，听了你们读，老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读指名读1中1好、带读齐读古诗。
这次老师听出来了，有点像古人读诗了。
三理解诗意，品读诗句师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1学习一二句（1）理解一二句意思（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。
齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。
（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读（第二句）（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）（2）创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。
一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。
（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。
这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有读出节奏感学习一二句机会关注23号学生的学习情况关注14号学生的学习差异性什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。
师相机指导。
2学习三四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。
师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。
（2）品味“裁”a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：生上一句是问，下面是回答。
师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。
师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。
在这句中有个似，这似就是（像）的意思。
这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。
这样一比，写的句子就更美了。
好，我们一起来读读。
（师问生答，生问师答、男女生合作读）3师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。
迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—4能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。
说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。
四想象画面师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。
师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、学习三四句认识修辞方法花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。
（板书春风------春天——大自然）五链接诗句师：大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）师：大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，背诵古诗还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）六朗诵古诗，背诵古诗。
师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗和图）读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。
齐背（配乐）七小练笔在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。
师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xiá)的翡(fěi)翠。
（是什么）（怎么样）（像什么）孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧春天最美的是—，——————，像——-——————————。
总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。
描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？板书咏柳碧玉裁丝绦春风——春天——大自然作业1、完成课堂作业本设计板书见教案设计课后反思。
小学二年级语文《古诗两首》教案
小学二年级语文《古诗两首》教案学习目标认识8个新字，包括“客”、“何”等。
掌握6个字的书写，例如“舟”、“乘”等。
通过情感丰富的朗读和背诵课文，体验诗歌中真挚的情感。
理解诗句的含义，感受诗人对家乡的热爱和对友情的珍视。
通过本课学习，激发学生对古诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
教学难点多角度理解诗歌意义，情感丰富地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚情感。
理解诗人的思想和情感。
教学过程：第一课时一、揭示诗题引入古诗是中华文化的瑰宝。
每一首好诗都蕴含着一种情感、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
今天我们要学习的是第25课——李白的《回乡偶书》。
请看课件上的第一首古诗。
二、自主学习，初步理解诗意首先，看一看课件，猜测这首诗是关于什么的。
（通过书法作品认识字、猜字，激发学习汉字的兴趣）接着，展示规范字体的《回乡偶书》。
对于不认识的字，可以借助课文中的拼音，确保正确读音，理解诗句。
小组讨论交流。
个别读——正音——齐读解答疑惑，通过插图理解“鬓毛衰”的含义。
分享对诗句的理解。
三、深入品析诗句，领略诗情读诗时，你能从哪些地方感受到诗人对家乡的眷恋之情？读着读着，让我们一起探索。
在朗读这首诗的过程中，你脑海中会浮现出怎样的场景？引导学生在朗读时想象诗中描绘的情景。
展示“儿童笑问”的画面，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，沉浸在诗意之中指名朗读、分组朗读，教师引导学生带入感情地朗读。
配乐练习朗读。
请站起来朗读给大家听，然后分享你的感受。
学生自由朗读后，进行评议。
老师给予适时的指导。
你能否背诵下来？尝试背诵《回乡偶书》。
五、书写指导：音客客：中间别写成“文”。
音：第二横写长些，“日”字写方一些。
六、拓展延伸，自学古诗我们学习了贺知章的《回乡偶书》的第一首，感受到了作者对家乡的眷恋和忧伤。
现在，还有第二首，让我们自主学习，深入体会作者要表达的情感。
你们可以借助字典和其他资料。
（展示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
二年级下册语文第一课古诗两首教案
我国二年级教科书中第一部古诗课的教学计划旨在帮助学生理解和欣赏两部古诗。
到课尾，学生应能够朗诵诗歌，理解诗歌的意义，欣赏我国传统诗歌的美。
我们向学生介绍的首首古诗是李白的"静夜思"。
这首诗描述了诗人在静夜的感受和思想。
我们首先要请学生们聆听这首诗的朗诵，然后讨论诗中传达的图像和情感。
我们将鼓励学生在安静和平的环境中表达自己的感情，请他们思考诗人如何在诗中抓住这些感情。
讨论结束后，我们将为学生们提供诗的披针林和解释，然后请他们练习把诗大声读出来。
我们还将引入一些新的词汇，并鼓励学生在自己的句子中使用这些词来加深他们对诗的理解。
讨论和朗诵"静夜思"后，再转而作第二首诗"春晓"，由孟豪兰作词。
这首诗描述了春天一个早晨的美丽和诗人对自然的欣赏。
我们将请学生们注意诗中使用的图像和感官细节，并讨论这些细节如何有助于生动地描绘春季早晨。
与第一首诗相似的是，我们将为学生们提供诗的披针林和解释，然后请他们练习把诗大声读出来。
我们还将引入新的词汇，并鼓励学生在自己的句子中使用这些词汇来加深他们对诗歌的理解。
为了进一步让学生们参与诗歌创作，我们将组织一场创造性的活动，让学生们能够画出或写出自己与两首诗主题相关的经历。
这将帮助他们将古诗与自己的生活通联起来，也鼓励他们以创造性的方式表达自己的思想和感情。
我们将审查两首诗的要点，并鼓励学生们再次诵读这首诗。
我们还会请学生与班级共享他们的创作作品，并讨论诗歌的主题如何与自己的经历产生共鸣。
简言之，这个教学计划旨在让学生们接触两首古诗，帮助他们理解诗中传达的意义和情感，并鼓励他们欣赏我国传统诗歌的美。
有趣的是，我国每年都有诗歌朗诵比赛，不同学校的学生通过朗诵我国古诗和现代诗歌来竞争。
这场比赛不仅促进了学生对我国诗歌的欣赏，还有助于保存和传承我国古代文学的丰富文化遗产。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
部编本二年级语文下册《古诗两首》精品教案通用
部编本二年级语文下册《古诗两首》精品教案通用一、教学内容本节课我们将学习部编本二年级语文下册《古诗两首》，分别是王之涣《登鹳雀楼》和贺知章《咏柳》。
通过这两首古诗学习，让学生解古诗韵律美和意境美，同时加深对我国古代文化认识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗基本意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗欣赏能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗兴趣，培养他们热爱传统文化情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗基本意思，掌握生字词。
难点：体会古诗意境，感受古诗韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课通过图片展示鹳雀楼和柳树，让学生观察并描述，引入本节课两首古诗。
2. 朗读古诗让学生自由朗读两首古诗，注意字音和停顿。
3. 讲解古诗（1）登鹳雀楼a. 解析生字词b. 诗句解析c. 体会意境（2）咏柳a. 解析生字词b. 诗句解析c. 体会意境4. 随堂练习（1）让学生根据古诗内容，绘制图画。
（2）用现代汉语翻译古诗，进行对比。
六、板书设计1. 登鹳雀楼a. 生字词b. 诗句解析c. 意境2. 咏柳a. 生字词b. 诗句解析c. 意境七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读两首古诗，背诵其中一首。
（2）用自己话翻译古诗，与同学交流分享。
2. 答案：（1）背诵《登鹳雀楼》或《咏柳》。
（2）翻译古诗，注意语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）让学生收集其他描写自然景物古诗，进行欣赏。
（2）开展古诗朗诵比赛，提高学生朗读水平。
重点和难点解析：一、导入新课二、讲解古诗1. 生字词解析：对于二年级学生来说，生字词是学习难点。
我会用简单易懂语言解释生字词意思，并通过例句加深学生理解。
2. 诗句解析：我会逐句讲解古诗意思，引导学生关注诗句中修辞手法和表达技巧。
二年级下册语文第一课时《古诗两首》教学设计
二年级下册语文第一课时《古诗两首》教学设计XX二年级语文下册《古诗两首》第一课时教学设计教材分析本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标会认个生字，会写个字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
指导朗读。
教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学准备课件。
教学时间课时第一课时一导入新课，激发兴趣今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。
二初读古诗，自主识字自由读诗自主识字指导写字⑴我的发现。
口在左边高又小（鸣），口在上下小而扁（吴含）。
山作偏旁竖折斜（岭），火在字左捺变点（炉烟）。
含字上边今，岭字右边令，有点和无点，细心分辨清。
⑵示范讲解。
银字有两个竖提，艮的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
窗字字形复杂，学生容易忽视囱字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
三朗读感悟《望庐山瀑布》板书题目，并解题[望庐山瀑布]望：远看。
题意是远看庐山的瀑布。
师：简介庐山（见附录）简介作者：（见附录）理解诗句之意[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
二年级下册语文《古诗两首》教案5篇
二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。
二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。
小学二年级古诗两首教案6篇
小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。
部编版小学二年级下册语文第一单元《古诗两首》教案
《古诗两首》教案教学目标：1、认识7个生字；会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：1、认识7个生字；会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图说话，导入新课1、引言：同学们，我们刚刚学完《找春天》一课，大家能有感情地背诵吗？2、过渡：在《找春天》一课中，我们发现春天到来的时候，小草、野花都长出来了，一派生机勃勃的景象。
今天，我们再来学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
3、揭题：这节课我们要学习一首新诗，题目是“草”。
（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
4、谈话：同学们都在哪儿见过草？小草不像花朵那样鲜艳多彩，不像树木那样高大挺拔。
它是如此平凡，以至于它何时钻出地面，我们都不曾留意到。
那么，诗人要写小草什么呢？二、初读古诗，学习生字1、自读古诗《草》，注意读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组内互相检查读诗情况。
3、检查学生初读情况：个别读和齐读相结合，看看哪个小组读得最好，相机解决生字。
（1）出示生字“枯”“荣”，指名朗读。
（2）说说怎样记住这两个生字。
（如：“古”加“木”组成“枯”。
）（3）学生反复朗读古诗，把古诗读正确。
4、教师范读古诗，引导学生体会古诗朗读的节奏和韵味。
5、学生交流，读时应该在哪些地方停顿？6、（出示课件）学生按提示练读，读出节奏，试着读出韵味。
7、指名读，齐读。
三、图文对照，理解诗意（一）离离原上草。
1、请同学们把这句诗读一遍，看看这句诗写的是什么？哪些地方看不懂？预设：（1）“原”看不懂。
通过扩词让学生选择哪个词更恰当。
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》优质教案
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。
3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。
4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。
2. 学具：学生自带画笔、画纸。
五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。
提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。
引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。
4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。
其他学生观看并给予评价。
5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。
六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。
这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。