《总也倒不了的老屋》教学设计及反思 (部编本三年级上册)
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思(部编本三年级上册)
教学目标：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道
其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据
注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学
生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字
格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与
它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习。
自主学习要求：
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？
(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他
同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，
想一想，写一写。
板书设计：
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨
老母鸡孵小鸡
蜘蛛好饿助人为乐
教学反思：
在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，
我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老
屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么
语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象
表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到
了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切
时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班
学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演
其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的
过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思第【1】篇〗【教学反思】这是一个有趣的童话故事，语言浅显易懂，内容并不难理解，教学的重难点主要在教学过程中对“预测”这一阅读策略的贯彻，以及引导学生认识并探讨老屋的生命意义。
首先，教学时，我主要通过读故事、猜情节的方法创设故事阅读情境，激发学生的阅读兴趣，让学生根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。
在预测的时候，我又引导学生思考讨论，说一说是根据什么预测的，从而总结、提炼出预测的一些基本方法，积累经验，为学生后续阅读能力的发展奠基。
其次，在品读课文时，我带领学生紧扣文本，通过分角色朗读、用自己的语言交流表述、小组表演等一系列实践活动形式，深入故事情境，把握角色情感，在各种趣味活动中让学生理解课文，掌握方法，学会阅读，并积累语言，内化语言。
对故事蕴含的深刻道理，我一方面鼓励学生自读自悟，另一方面也引导他们讨论交流，潜移默化地让他们受到人文的熏陶、智慧的启迪。
最后，为丰富课堂活动，同时也为检验学生对课文掌握的情况，我设计了“仿写旁批”和“续编故事”两个小环节，鼓励学生积极动脑，充分激发他们的想象力和创造力。
童话故事充满了趣味性，每个学生理解的角度也不同，他们的思路是活跃的、开阔的，因此在师生互动中也给了我很多新的启发。
一方面，我觉得教师对教材的分析还应更深入，而不是一味地照本宣科。
只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西，才能更好地将自己的体会分享、传达给学生，使教学设计更合理有效。
另一方面，本单元课文因为语文要素是“预测”，因而并不会提前布置预习，但学生还是会提前读故事，了解故事内容。
在实际教学过程中，他们的想象和推测容易受文本的限制。
因而，我还要仔细斟酌一下，怎样更好地运用多媒体教学创设情境，怎样通过语言上的表达技巧，调动起学生的热情，帮助他们打开思路，从而更好地体验“预测”的美妙滋味。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思第【1】篇〗【总评】统编教材在每个单元开头语文要素给出了这一单元的语文学习重点，明确本单元的学习重点，使得广大语文教师不用再挖空心思地思考这篇课文到底教什么，无须像大海里捞针那般凭自己的经验选择教学内容，这是统编教材的一大特色，也是教材编写的亮点。
这个单元的语文要素是学习预测：“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法”。
这是近年来一些研究阅读的学者总结出来的阅读策略中的一种。
什么是预测？百度对“预测”阅读策略解释为“读者阅读时根据自己的经验与背景知识，针对阅读文本的线索，对文本内容发展形成假设，并带着假设继续阅读，不是只有猜测文章内容，须有不断的检验假设的过程。
”阅读策略教学2000年以后在台湾比较盛行，我在一次两岸三地教学研讨会会上听过一位台湾教师上的一节阅读课，教的正好是“预测”策略。
他上的是高年级一篇故事类课文，事先将整篇文章裁剪成几部分，学生先读第一部分，引导学生预测接下来故事的情节内容；然后再发第二部分，验证自己预测是否准确，然后再预测后续的故事情节。
通过反复多次的预测实践，指导学生掌握预测这种阅读策略。
这堂课指导的重点是引导学生进行预测的时间，至于学生预测的依据，这堂课里没有过多的讨论。
《总也倒不了的老屋》这篇课文是完整地编入教材呈现给学生的，学生对故事情节可以一眼看到底的，因此阅读课文时再让学生对课文进行预测就不是真实的预测。
曹老师设计的教案中，通过阅读泡泡提示引导学生认识预测，了解预测，对照课文验证预测是否正确，这样处理教材是正确的。
曹老师教学设计中最大的亮点是邀请童话作者写出故事的结尾，课堂上请学生预测作家写的故事结尾，巧妙地创设了一次真实预测的实践机会。
学生通过这样一次真实的实践，对预测这种阅读策略会体验得更加正确，认识得更加深入。
设计中对预测的依据进行了重点指导，我在点评中指出，“要把这些说不清道不明的依据表达清楚，其难度可能会超过预测本身”，因为预测的依据是隐藏每个人思想深处的模糊感觉，很多是只可意会不可言传的，因此没有必要在这方面多花时间。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
《总也倒不了的老屋》教案(优秀3篇)
《总也倒不了的老屋》教案（优秀3篇）《总也倒不了的老屋》教案篇一【课时目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。
1.出示生字，认读。
（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2. 口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1. （课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。
（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2. 学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示18）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。
三年级上册语文 教学设计与反思 12 总也倒不了的老屋 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思12：总也倒不了的老屋（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
学生能够正确认读生字词，理解重点词语的含义，并能用词语造句。
学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，学生能够提出问题，尝试解决问题，培养独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从故事中感受老屋的坚韧精神，培养学生面对困难时的积极态度。
教学内容1. 课文理解：通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
2. 生字词学习：学生能够正确认读生字词，理解重点词语的含义，并能用词语造句。
3. 朗读训练：学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
2. 难点：用词语造句，正确流利，有感情地朗读课文。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学录音。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示老屋的图片，引导学生思考老屋的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，提出问题，尝试解决问题。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，教师总结。
5. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读，理解词语含义，并用词语造句。
6. 朗读训练：学生跟随教学录音朗读课文，教师指导。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 重点词语：坚韧，困难，积极3. 教学要点：理解课文内容，感受老屋的坚韧精神，正确流利，有感情地朗读课文。
作业设计1. 家庭作业：根据生字词卡片，用词语造句。
2. 课堂作业：朗读课文，感受老屋的坚韧精神。
课后反思1. 优点：学生能够积极参与课堂活动，理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
统编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计与反思
统编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计与反思【教学目标】1.学生学会一些基本的预测方法：通过题目、插图，文章内容等预测。
2.学生能根据已有的阅读经验大胆猜测。
3.学生能在预测过程中体会到快乐并感受老屋的善良品质。
【教学重难点】教学重点：1.学生学会一些基本的预测方法：通过题目、插图，文章内容等预测。
2.学生能根据已有的阅读经验大胆猜测。
教学难点：1.学生能根据已有的阅读经验大胆猜测。
2.在边阅读边预测的过程中，感受童话的温度，体验阅读的乐趣。
【教学过程】一、课前热身1.学生齐背《拍手歌》，同桌两个拍手合作。
2.分组二、谈话导入1.大家都喜欢读故事吗？2.PPT出示课题，并板书课题。
（学生齐读课题）（1）提问：大家都预习过这个故事了吗？这个故事和我们之前学过的故事有什么不一样的地方？设计意图：引出旁批（2）PPT出示书本照片，并圈出旁批。
①师引导学生学习旁批②师引导学生学习预测设计意图：认识预测和旁批三、再齐读课题，并提问。
1.老屋有多老？2.为什么倒不了？设计意图: 讲预测方法一,通过文章题目预测四、学习课文及预测方法1.学习第1自然段。
（PPT出示）（1）学生自由读。
（2）提问：老屋到底有多老？从哪些地方可以看出来？（3）通过读，体会老屋的老。
（叫学生读，再齐读）2.通过体会老屋的老引出第2---17自然段。
（学生自己读课本并画出生字词）（1）PPT出示典型的词语，学生齐读，教师指导。
暴风雨往前凑孵小鸡吱吱呀呀蜘蛛墙壁（2）提问：故事中都有谁需要老屋的帮助？（板书）（3）引导学生看旁批并学习预测方法，边学习预测方法让学生通过读老屋说的话体会老屋善良和乐于助人的品质。
（PPT出示老屋说的话）设计意图：讲本课的其他预测方法及检查学生对生字词的掌握程度，并带领学生学习老屋身上高尚的品质。
3.学生通过体会小猫，老母鸡，小蜘蛛等说话的语气，大胆猜想并预测小蜘蛛之后还会发生什么事。
预设意图：学生练习预测并从预测中感受到学习的快乐。
统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计含反思
统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计含反思【教学目标】1.会写〃准备、暴、墙壁〃5个生字，理解〃暴风雨〃等词。
2.阅读故事，根据内容想象画面，有意识地预测故事情节。
3.生成、归纳、学习预测方法并巧用预测方法，续编童话故事。
4.喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣，进而提升阅读兴趣。
【教学重点】生成、归纳、学习预测方法并巧用预测方法，续编故事。
【教学难点】喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣,进而提升阅读兴趣。
【教学准备】课件视频【教学时间】一课时【教学过程】一、视频导入1.观看动画片《小猪佩奇》理解什么是猜想。
师：同学们，在今天的课程开始之前我们先来看一段动画片，边看边猜想，接下来会发生什么。
播放动画片。
师：风筝飞的特别高的时候接下来会发生呢什么？你为什么这么猜？生：风筝断线，落下。
因为以前放过风筝。
师：当风筝挂在泥坑上面的树上，接下来会发生什么？你为什么这么猜？生：取风筝会掉入泥坑。
很多动画片都会这样。
师：看动画片我们会边看边猜测故事的发展，阅读也是这样，猜想和推测让我们的阅读之旅充满乐趣。
2.揭示课题：师：今天我们一起走进这个故事，边读边感受猜想的魅力。
请同学们齐读课题：《总也倒不了的老屋》二、初读课文了解〃预测〃的方法。
（一）读课题品老屋，做批注。
1.读完课文标题，大家闭上眼睛想象，这是一个什么样的老屋？生：破旧的，快要坏掉的。
（预设）2.小组讨论：这样的老屋为没有倒，大胆的把自己的想法说给自己的同桌并说说自己为什么会这么想？（预设）生：被施了魔法。
因为童话故事都是这样的。
（预设）3.师总结什么叫做批注。
（二）猜情节，理结构，说依据。
1.读2-3自然请同学们预测一下，老屋会答应小猫的请求吗？为什么？2.小组合作学习4-6自然段预测老屋会答应母鸡的请求吗，你是依据什么预测的，完成学习单。
3.指导朗读，读出老母鸡的弱小无助和老屋的慈爱。
4.指导朗读读课文的剩余段落，猜测故事的结局。
《总也倒不了的老屋》教学反思10篇
《总也倒不了的老屋》教学反思10篇教学反思一：《总也倒不了的老屋》以其温馨感人的故事情节，深深吸引了学生的注意力。
在教学过程中，我通过生动的讲述和细腻的情感描绘，将故事中的场景和情感传达给学生，使他们与老屋产生了强烈的情感共鸣。
学生们对老屋的坚韧不拔和无私奉献表现出了极大的敬佩和感动，这种情感投入不仅激发了他们的学习兴趣，也加深了他们对故事主题的理解。
教学反思二：在角色分析环节，我引导学生深入挖掘老屋和其他角色的性格特点，通过对话、动作和神态的细致分析，让他们对角色有了更全面的认识。
学生们对老屋的慈祥、坚韧和小动物们的可爱、勇敢表现出了极大的兴趣，这种对角色的深入理解不仅增强了他们对故事情节的把握，也促进了他们对人性美好面的认识。
教学反思三：《总也倒不了的老屋》的语言简洁明了，富有诗意。
在教学过程中，我注重引导学生品味故事中的语言，通过朗读、模仿和创作等方式，提升他们的表达能力。
学生们在品味语言的过程中，不仅感受到了语言的魅力，也学会了如何运用语言来表达自己的情感和思想。
教学反思四：在教学过程中，我注重深化故事主题，引导学生思考老屋为什么总也倒不了，以及它背后所蕴含的价值和意义。
通过讨论和交流，学生们逐渐明白了无私奉献、助人为乐的重要性，这种价值观的引导不仅促进了他们的道德成长，也培养了他们的社会责任感和同情心。
教学反思五：为了激发学生的想象力和创造力，我设计了多种思维拓展活动。
例如，让学生想象老屋在未来的日子里还会遇到哪些小动物，它们会提出什么请求，老屋又会如何回应。
这些活动不仅激发了学生的想象力，也促进了他们的批判性思维和创造性思维的发展。
教学反思六：在教学过程中，我不断探索和尝试新的教学方法和策略。
例如，我利用多媒体课件将故事内容以动画形式呈现给学生，使他们更直观地理解故事情节；我还通过角色扮演和小组合作等方式，让学生在互动和合作中学习。
这些创新的教学方法不仅提高了教学效果，也让学生更加喜欢语文课堂。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（推荐３篇）部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反【第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教学设计
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与助人为乐相关的实际问题。
在实践活动方面，故事创编是一个很好的创意，但我也意识到在时间安排上有些紧张。有些小组因为时间不够，没有充分展示自己的成果。下次我会适当调整时间，确保每个小组都有足够的时间展示和分享。
此外，教学评价方面，我觉得应该在课后对孩子们的学习效果进行更全面的了解。通过作业、小测验等方式，及时掌握他们的学习进度，以便针对性地进行辅导。
2.故事创编：为了加深理解，我们将进行一个故事创编活动。每组学生要运用新学的生字词，创作一个关于助人为乐的小故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像老屋一样乐于助人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.感受童话故事的魅力，激发阅读兴趣，培养想象力。
5.学会通过观察课文插图，理解课文内容，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《总也倒不了的老屋》，提高学生对语言文字的感受力，增强语感，提升阅读理解能力。
2.培养学生的思维品质，引导学生从故事中提炼出助人为乐、珍惜美好事物的价值观，发展批判性和创造性思维。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。