新陕旅版五年级英语下册单元教学设计

教学反思及思想教育成效：
课题
Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。
2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
（1）You look sad.
（2）How are you feeling now
I’m feeling very…
教师拿出所准备的Let’s learn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。
2、新课导入
T: What is your mother?
S1: She is a/an…
T: Is she happy/sad/angry/tired at home?
2、新课导入Part A Warming-up:Think and match
引导学生观察A，B，C，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’stalk
2、能运用Are you tiredYes，a little.…This makes her very angry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法
通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价值观
通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、看图片表演对话
（1）教师将Let’s talk部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。
（2）学生分组进行对话练习。
（3）Show time：两人一组上台表演对话。
2、Part B Let’s play
教师将相应的单词和句型写在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。
新陕旅版五年级英语下册单元教学设计
课题
Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目标
知识与能力
1、能听说读写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman.
2、学习运用I’m feeling…表达自己的情感。
重点
能听说读写词汇：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike。
难点
能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣。
准备
课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
You look sad.
How are you feeling now
I’m feeling very…
作业设计：背诵Let’s talk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。
过程与方法
创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点
学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
准备
课件，图片，单词卡片
课时
第二课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
重点
能运用Are you tiredYes，a little.…This makes her very angry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
难点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备
词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时
第三课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
2、听力理解
3、教师板书Βιβλιοθήκη 讲解对话中的词汇和句型（1）a little
（2）on time
（3）This makes her very angry
（二）巩固活动
1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。
2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。
三、当堂练习（Practice Activities）
师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话。
2、新课导入Part A Warming-up:Think and group
（1）课件展示本部分这四幅图又不同季节的图片，先让学生观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候。
（2）引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part ALet’s learn
1、教授词汇spring和plant trees
教师出示春天的图片，通过图片引入教授单词spring。
教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。
教师继续提问，引出新授短语plant trees
2、教授单词summer
教师出示夏天的图片，引出单词summer，教师板书并领读单词。
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
a littleon timeThis makes her very angry
作业设计：抄写并背诵Let’s learn more部分对话。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit 2 Spring Is Coming！
教
学
目标
3、Part C Listen and tick or cross
（1）教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。
（2）教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。
（3）再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
S1: Yes, she is. /No, she isn’t. She is…
T: What about your father?
S1:…
T: Are youhelpfulat home?
S1:…
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part BLet’s learnmore
1、教师承接上一环节，出示Su Nan和Colin的图片，并向学生作介绍：
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授词组feel happy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：
T: What can you see?
S1: I can see a fish.
T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.
教师出示户外的图片，板书并领读go out to play。
（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：
T: Oh, it’s snowing. Let’s go out to play. What can we do?
从而自然引出短语make a snowman。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
1、借助游戏“猜表情”呈现功能句
教师先把feel happy，feel sad，feel tired，feel angry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。
2、供能句讲解：You look sad. 你看起来不高兴/很难过。
教师举例并鼓励学生加以运用
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
重点
能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman.
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
feel happy feel sad feel tired feel angry
go out to play make a snowman
作业设计：抄写单词feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play和make a snowman。
教师板书feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。
教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。
2、用同样的方式教授词组feel sad、feel angry和feel tired。

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陕旅版五年级英语下册教案Unit 1 Part B教案

Unit 1 How Are You Feeling Now?Part B教师可视学生掌握情况给出更多含有ar 或er字母组合的单词让学生尝试拼读。

通过拼读总结记忆单词的好方法，并鼓励学生说出更多含有所学字母组合的单词进行拼读练习。

【知识与能力目标】1. 能听懂Let ’s talk 对话中表示情感的词汇。

2. 能用下列句型结构就情感进行表述及回答：(1) You look sad.(2) — How are you feeling now?—I’m feeling very ...(3) —Are you happy / ...?—Yes. I am very happy /...【过程与方法目标】Let’s learn more , Talk in groups【情感态度价值观目标】通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

【教学重点】能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

【教学难点】能运用Are you tired? Yes, a little.... This makes her very angry.这些功能句型进一步就情感进行表述及问答。

图片，PPT一Enjoy a song(1)新课展示Part B Let’s learn more1. 教师承接上一环节，出示Su Nan和Colin的图片，并向学生作介绍：T: Look! This is Su Nan. He is a good boy. He is helpful at home. And this is Colin. He is late for class, so Miss White is very angry. Now, let’s talk about the two pictures.(1)教师出示Let’s lea rn more第一部分的挂图：T: What can you see in the picture?Ss: I can see Su Nan and his mom.T: Yes. Su Nan’s mom is very tired and thirsty after work. So, what is Su Nan doing?引导学生说出：Su Nan is giving his mother a glass of water.T: He is helpful to his mom. He is really a good boy.(2)教师出示Let’s learn more第二部分的挂图：T: Look at the picture. Where are Colin and Miss White?S1: They are in the classroom.T: How is Colin feeling now?S2: He is feeling sad.T: Is Miss White sad, too?S3: No. She is very angry.2. 听力理解(1) 教师分段播放录音，让学生听对话，理解对话大意。

新陕旅版小学五级下册英语全册教案

Unit1 How Are You Feeling Now第一课时教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。

教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。

教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

（二）学习How are you feeling now I’m ... 句型并学会如何表达。

自主学习（15分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。

（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。

（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。

点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子How are you feeling now I’m ... 同桌相互问答。

课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___2. 英汉互译感到快乐_____________ feel sad ____________感到累______________ 感到生气_____________go out to play _______________ 堆雪人______________ 挑战自我扮演表情完成对话How are you feeling nowI’m ...板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Nowhappyfeel sadtried,angry,go out to play, make a snowman第二课时教学目标：1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词2、句型学习How are you feeling now I’m ...教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。

陕旅版五年级下册英语教案范文集锦

陕旅版五年级下册英语教案范文集锦英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

以下是小编带来的陕旅版五年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！陕旅版五年级下册英语教案1Unit 1 My dayPeriod 1 Section A Let’s learn Ask and write P5教师寄语：(Always do your best.凡事都要尽力去做.)Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

2. 掌握单词exercises的正确发音。

导学探究Step1 : 预习温故(用时5分钟)1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间)Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… .I often wash my clothes/watch TV/do homework/ readbooks/… .Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

陕西旅游出版社五年级下册英语教案5篇2022

陕西旅游出版社五年级下册英语教案5篇2022一份优秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。

教师培养学生对英语感兴趣，一定要做好前期准备工作。

以下是小编带来的陕西旅游出版社五年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!陕西旅游出版社五年级下册英语教案1一、班级情况分析五年级(5)、(7)班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。

但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。

对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。

二、复习目标通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容1、单词，词组的复习 A按词性归类复习单词B按所含元音及字母组合归类复习单词。

C 按词汇表复习单词。

2、句子的复习句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。

(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3、课文的复习(1)学生能够正确拼写Let’s learn课后单词。

(2)学生能够正确、流利地认读Let’s talk课文。

1 (3)Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)。

4、音标的复习。

学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

6、专项训练词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

新陕旅版五年级英语下册1-4单元教学设计课题

过程与方法
创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点
学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
准备
课件，图片，单词卡片
课时
第二课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授词汇spring和plant trees
教师出示春天的图片，通过图片引入教授单词spring。
教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。
1、借助游戏“猜表情”呈现功能句
教师先把feel happy，feel sad，feel tired，feel angry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。
2、供能句讲解：You look sad. 你看起来不高兴/很难过。
教师举例并鼓励学生加以运用
难点
通过学习，能指出自己的感受。
准备
课件，图片，单词卡片
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
2、新课导入Part A Warming-up: Look and circle
引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
板书设计：

陕西旅游版五年级英语下册单元计划

陕西旅游版五年级英语下册单元计划全文共5篇示例，供读者参考陕西旅游版五年级英语下册单元计划1一、教材分析：本册教材共6个单元，2个复习单元。

每个单元分“a、b、c”三各部分，共12页，复习单元为6页。

a、b两部分主要教学单词和对话及阅读。

通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力，c部分作为拓展内容主要通过画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并拓展所学语言，通过听力活动来评价学生的学习效果。

二、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化比较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学总目标：1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单词（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

四、全册教学重难点：1、重点：（1）能按四会句型、单词的要求掌握所学句型和词语。

（2）在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的简单的日常用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施：1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和辅助手段，创设良好的'语言氛围，调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生的实际运用语言的能力。

陕旅英语五下单元教学计划

陕旅英语五下单元教学计划In the upcoming semester, our focus will be on enhancing students' English proficiency through a variety of engaging activities. We will explore the theme of travel,incorporating vocabulary, grammar, and cultural insights.Starting with the basics, each week will begin with a review of essential grammar rules and vocabulary related to travel. Interactive quizzes will be used to reinforce learning and ensure comprehension.The second part of our lessons will delve into reading comprehension, with short stories and articles aboutdifferent travel destinations. Students will develop their analytical skills by discussing the content and answering comprehension questions.Listening exercises will be integrated to improve students' ability to understand spoken English. We willlisten to travel podcasts and have discussions about the information presented.To encourage practical application, role-plays will be a regular feature of our classes. Students will simulate travel scenarios, such as booking a hotel or ordering food in a restaurant, to practice their conversational skills.Cultural appreciation will be a key component of ourcurriculum. We will learn about the customs and traditions of various countries, fostering a deeper understanding and respect for global diversity.In addition to classroom activities, homework assignments will be designed to encourage independent learning. Students will be tasked with researching a travel destination and presenting their findings to the class.Assessments will be conducted regularly to track progress and identify areas for improvement. Feedback will be provided to support students in their learning journey.Finally, we will conclude the unit with a creativeproject where students can showcase their knowledge and skills. This could be a travel blog, a brochure, or a presentation about their dream vacation.By the end of this unit, students will not only have improved their English language skills but will also have gained a broader perspective on the world through the lens of travel.。

新陕旅版五年级英语下册单元教学设计.docx

教学目重点点准Unit 1 How are you feeling now1、能听写： feel happy, feel sad, feel tired, feel angry,知与能力go out to play, make a snowman.2、学运用 I ’m feeling⋯表达自己的情感。

程与方法在的同注意一些的拼写及一些的正确拼写。

情感度价通有趣的游和活，提高学生学英的趣。

能听、、、写：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go outto play, make a snowman.通学，能指出自己的感受。

件，片，卡片第一教学程一、程入（ Leading In ）1、前答2、新入 Part A Warming-up: Look and circle引学生察本部分各片中人物神情，并通片中人物的神情推断他的情。

之后引学生出各自的情感，通此任学生提前感知本要学的内容，入新。

二、程展示（ Presentation）（一）新展示Part A Let’ s learn1、教授 feel happy教件出示子里有一条的片，并提学生：T:What can you seeS1: I can see a fish.T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.教板 feel happy ，学生随着教的写行拼。

教做出很高的表情，引学生行。

2、用同的方式教授feel sad、feel angry和feel tired。

3、教授 go out to play和make a snowman。

（ 1）教师出示 Tom在室内的图片介绍：T: The weather is fine. Tom ’s friends are playing in the garden. But Tom is in the living room. He wants to go out to play.教师出示户外的图片，板书并领读go out to play。