最新部编版(统编版)小学三年级语文上册习作：我来编童话 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)
习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：我来编童话
时间地点角色
起因经过结果
忘我动情大胆
【课后反思】
成功之处：
一、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。
二、把“物”人格化
在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
让人们从你的童话故事中受到教育。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。
统编版小学语文三年级上册习作：我来编童话(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册习作——我来编童话教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够：- 掌握童话的基本结构和特点。
- 学会运用想象力和创造力编写简单童话。
- 正确使用标点符号和基本句型。
2. 过程与方法：学生将能够：- 通过小组讨论，培养合作能力和口头表达能力。
- 通过编写和分享童话，提高写作技能和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：- 增强对语文学习的兴趣和热情。
- 通过童话创作，培养积极向上的情感态度。
教学内容1. 童话的基本概念和结构：引导学生了解童话的定义、特点和基本结构，如角色、情节、高潮和结局。
2. 想象力和创造力的培养：通过小组活动、讨论和示例，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们创造出独特的童话故事。
3. 编写简单童话：指导学生运用所学知识，编写一篇简单的童话故事，强调故事的连贯性和创意性。
教学重点与难点1. 重点：童话的基本结构和编写方法。
2. 难点：如何激发学生的想象力和创造力，编写出有创意的童话故事。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔。
- 学具：作文纸、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示经典童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 知识讲解：详细介绍童话的基本概念、结构和特点。
3. 小组活动：学生分组，讨论并分享对童话的理解和创意。
4. 编写指导：教师提供编写童话的指导和建议，学生开始编写自己的童话故事。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的童话故事，进行互评和教师评价。
6. 总结与反思：教师总结本次习作的重点和难点，学生进行自我反思。
板书设计- 我来编童话- 副三年级上册语文习作- 童话的基本结构：角色、情节、高潮、结局- 编写方法：想象力、创造力、连贯性作业设计- 编写一篇不少于200字的童话故事。
- 绘制与故事情节相匹配的插图。
课后反思本次教学活动是否达到预期目标？学生的参与度和创造性如何？有哪些需要改进的地方？教师应在课后进行深入反思，为今后的教学提供参考。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
新统编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质课教案设计
新统编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质课教案设计教学目标1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
教学重难点写出情节较完整、语言生动的童话故事。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。
3.明确习作要求。
看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题。
好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。
比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
引导学生合理想象，帮助学生打开思路。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
（3）教师小结。
4.写清故事内容，力求生动有趣。
交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得清楚、有趣呢？(1)课件出示范文，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？(2)学生读后自由谈体会。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。
统编版三年级上册语文习作：我来编童话(教学设计)
小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、重温童话故事，清楚童话特点师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢?生1 :第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜冻死街头，命运很悲惨。
生2 :第二幅图是《在牛肚子里旅行》。
青头和红头捉迷藏时，红头被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。
师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。
童话是一座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。
童话有哪些特点呢?生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思想、有感情。
生2 :童话想象丰富，情节离奇，似乎不是生活中发生的，很奇妙。
生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些道理。
师:对，童话充满了无尽的想象，往往采用拟人、夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知识，懂得做人的道理。
今天就让我们走进这一单元的习作——我来编童话。
二、依据问题展开想象，使想象含有故事师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现?生:国王是人，啄木鸟是动物，玫瑰花是植物。
三个童话人物不一样，时间和地点也不一样。
师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进行改变。
生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序排列。
师:没错。
人物、时间、地点都清楚了，现在，请你们想一想:谁?什么时间?在哪里?发生什么故事?顺着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。
生:老师，可以增加人物吗?师:当然可以。
我们在编故事的时候可以根据自己的需要增加角色，变化时间、地点。
新部编版三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计反思
新部编版三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计反思《新部编版三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计反思》这是一篇三年级上册语文教案，本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
新部编版小学三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计创新教案【教学设想】创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。
【教学过程】一、出示课件，激趣导入1.同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？根据学生的回答，老师板书童话的特点。
板书：有益的启示生动、有趣2.既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。
3.猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。
【设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。
】同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。
今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？【设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。
】二、根据图文，编写童话各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。
（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。
1.同学们，你们看到了什么？谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。
）2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。
【设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们的创编兴趣。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案(共两课时)
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。
2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。
3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。
4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。
二、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。
可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。
如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。
可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。
2. 重点：帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。
可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。
提高学生的想象力和表达能力。
可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
三、教学策略1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。
让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。
2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。
让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。
3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。
让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。
这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。
从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。