美国家庭教育的启示
中美家庭教育差异的成因及启示
中美家庭教育差异的成因及启示思考中美家庭教育差异的成因及启示
中美家庭教育差异是一个非常重要的作者探讨的话题，它对影响着国家的家庭
文化发展十分重要。
从历史上来看，根据中心原则及家长教养在中国家庭教育中占据了很重要的地位，而立足于自我表达，激励及支持子女追求自我梦想，在美国家庭教育中也是占有非常大的地位。
尽管家庭教育差异在各个国家存在着一定的区别，但也有一些是对全世界有重要意义的共同点。
中美家庭教育差异的根源在于中国传统文化和现代美国文化的本质差异。
以家
庭教育来讲，中国传统文化强调的是家长的权威性及责任，关注的是子女的行为规范，着眼于学习及成长；而现代美国文化则强调父母及子女间互动，着眼于发展孩子的自由追求及对自我表达，也更加强调子女追求利他主义。
鉴于中美家庭教育差异的存在，我们可以从融合的角度切入，通过引入双重教
育内容，努力得到一个有利的结果。
一方面，要动员家庭成员更细心地去考虑彼此的意见，增强共识性；另一方面，也可以借鉴其它国家的教育理念并制定其它新的改革，以进一步融合中美家庭教育差异，使其兼容并蓄。
总之，中美家庭教育差异是众多关注重点之一，它不仅要求父母了解孩子不同
教育要求，同时也需要父母加强自我教育，以便在教育孩子时更好地参与，从而更充分吸收全球不同国家家庭教育观点，以达到让孩子拥有多元文化、贴近现代社会的教育要求。
美国中小学家校社协同育人模式及启示
美国中小学家校社协同育人模式及启示目录一、内容描述 (1)二、美国中小学家校社协同育人的实践模式 (1)1. 家校社协同育人的理论基础 (2)家庭教育的重要性 (3)社区教育的作用 (4)家校社协同育人的内涵与目标 (6)2. 家校社协同育人的具体实践 (7)家长参与学校教育 (8)社区资源融入学校教育 (9)家校社三方合作机制 (10)三、美国中小学家校社协同育人的启示 (11)1. 明确家校社各自职责，形成育人合力 (12)2. 加强家校社沟通与合作，形成育人共同体 (13)3. 创新教育理念与方法，提高育人质量 (14)4. 注重培养学生的综合素质，促进全面发展 (15)四、结论 (16)一、内容描述美国中小学家校社协同育人模式是一种将家庭、学校和社区资源整合起来，共同为学生提供全面教育的模式。
这种模式强调家庭、学校和社区在培养学生成长过程中的共同责任，通过合作与互动，实现教育目标的共同提升。
本文将对美国中小学家校社协同育人模式的基本特点、实施策略以及对中国中小学教育改革的启示进行分析和探讨。
二、美国中小学家校社协同育人的实践模式在美国中小学教育体系中，家校社协同育人模式发挥着至关重要的作用。
这一模式强调家庭、学校、社区三者之间的紧密合作，共同为孩子的成长创造一个良好的环境。
家庭在孩子的教育中扮演着不可或缺的角色，家长们积极参与学校活动，如家长会、家长教师会议、家长志愿者等。
家庭参与还体现在对子女课后生活的引导与陪伴上，如阅读、运动等活动的共同进行，以培养孩子良好的学习习惯和兴趣爱好。
学校作为教育的主要场所，积极与家长沟通合作。
学校会定期举办家长会议，与家长分享孩子的学习进展和成长情况，同时征求家长的意见和建议。
学校还会开展家长教育项目，帮助家长提升教育技能，从而更好地支持和引导孩子的成长。
社区在中小学教育中扮演着重要的角色，社区提供各种资源和服务，如图书馆、博物馆、体育设施等，为孩子们提供丰富的学习资源和活动场所。
美国中小学生家庭作业研究及对我国的启示
美国中小学生家庭作业研究及其对我国的启示1.本文概述随着教育全球化的推进，各国教育制度的相互影响和借鉴意义日益显著。
在这种背景下，作为全球教育的重要成员，美国的教育模式，尤其是中小学生的家庭作业政策引起了广泛关注。
本文旨在通过与美国教育体系的比较，深入分析美国中小学生家庭作业的现状、特点和趋势，探讨其对我国中小学教育特别是家庭作业设置的启示和借鉴意义。
本文首先详细概述了美国中小学生家庭作业的总体情况，包括家庭作业的数量、类型、难度以及学生和家长的反馈。
此外，文章还探讨了美国教育体系在家庭作业方面的特点和优势，如强调培养学生的自学能力、鼓励创新思维和实践操作。
本文还探讨了美国家庭作业政策背后的教育理念和文化背景。
本文在全面分析美国现状的基础上，探讨其对中国教育的启示。
通过比较中美在家庭作业设置和教育理念方面的差异，本文提出了中国家庭作业管理和教育模式改革的可能方向。
同时，本文还强调，在借鉴美国的经验时，需要考虑中国的文化背景和教育状况，并进行适当的本地化调整。
总的来说，本文不仅对美国中小学生的家庭作业进行了全面的研究，而且为中国的教育改革提供了新的视角和思路。
本文旨在借鉴美国的先进经验，结合我国的实际情况，为我国中小学教育的发展提供有益的借鉴和建议。
2.美国中小学生家庭作业的现状分层和个性化的家庭作业安排：美国中小学教师在布置家庭作业时通常会考虑学生的年龄、学习能力和兴趣。
家庭作业往往呈现出分层和个性化特征。
例如，对于低年级学生，老师可能会布置一些简单的阅读和数学练习，而对于高年级学生，这可能涉及一些复杂的主题研究或项目作业。
重视学生的自主性和创造力：美国教育体系强调培养学生的自主权和创造力。
在布置家庭作业时，老师会鼓励学生独立思考和解决问题，而不是简单地重复课堂上学到的东西。
这种作业方式有助于激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
父母的参与和监督：在美国，父母非常重视孩子的教育，通常积极参与孩子的学习过程。
中美家庭教育案例分析(3篇)
第1篇一、引言家庭教育是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它对个体的性格、价值观、行为习惯等方面产生深远的影响。
中美两国在家庭教育方面存在诸多差异，本文将通过分析两个典型的家庭教育案例，探讨中美家庭教育的特点和差异。
二、案例一：美国家庭教育——独立自主案例背景：小杰（化名）是一位来自美国的留学生，在中国留学期间，他遇到了一位名叫小华（化名）的中国同学。
两位同学在学习和生活中产生了诸多矛盾，主要源于家庭教育背景的差异。
案例描述：1. 美国家庭教育特点美国家庭教育注重培养孩子的独立自主能力。
从小，父母就鼓励孩子自己解决问题，学会承担责任。
例如，在美国，孩子从上幼儿园开始就要自己整理书包、完成作业，父母很少插手。
2. 中国家庭教育特点中国家庭教育注重孩子的学习成绩，父母往往过度关心孩子的学习，包办孩子的生活琐事。
在这种情况下，孩子容易形成依赖心理，缺乏独立自主能力。
3. 案例分析小杰和小华在家庭教育背景上的差异，导致了他们在学习和生活中产生了诸多矛盾。
小杰习惯于独立解决问题，而小华则习惯于依赖父母。
这种差异使得他们在面对困难时，产生了不同的应对方式。
三、案例二：中国家庭教育——重视亲情案例背景：小明（化名）是一位来自中国的留学生，在美国留学期间，他结识了一位名叫小美的美国同学。
两位同学在交流中，发现彼此在家庭教育方面存在很大差异。
案例描述：1. 美国家庭教育特点美国家庭教育注重培养孩子的独立自主能力，但在亲情方面相对较为疏远。
在美国，家庭成员之间保持一定的距离，彼此尊重个人空间。
2. 中国家庭教育特点中国家庭教育重视亲情，家庭成员之间关系紧密。
在中国，父母会关心孩子的饮食起居，关心孩子的学业，甚至关心孩子的情感。
3. 案例分析小明和小美在家庭教育背景上的差异，使得他们在亲情观念上产生了分歧。
小明习惯于与家人保持亲密关系，而小美则认为保持一定的距离更有利于个人成长。
四、中美家庭教育差异分析1. 教育理念差异美国家庭教育注重培养孩子的独立自主能力，强调个人成长。
美国家庭性教育的启示
有 鲜 明特 色 和成 效 。 对 美 国家 庭 性 教 育 的研 究 和
探 索 。可 以 为我 国 家 庭 性 教 育 的 发 展 提 供 借 鉴 和
帮 助
一
、
美国 家庭 性教 育
母 谈 过在 什 么时 候可 以发 生性 行 为 ；４ ３ ％的青 少 年 曾 跟父 母 谈 起 怎样 与 男 友 或 女 友 谈 有 关 性 健 康 的
［ 高等教 育研 究 ］
美 国家庭 性教 育的启 示
张
（ 河 北大 学
钰
保定 ０ ７ １ ０ ０ ２ ）
教 育学 院 ，河北
摘 要 ：性教 育不仅 包括 涉及性 的 内容 ，一 定程 度上 也 包括人 格教 育和道德 教 育。 家庭是人 生的 第一 个 课 堂 ．家庭 中开展 性教 育是非 常 必要 的 。主要探 讨 中 美家庭性教 育的特 点 ，提 出美 国家庭性 教 育对我 国家
容 的 性 教 育 ，以 免 出现 教 育不 及 时 或 者 把 握 信 息 量 及 语 言表 达 ，以 免 加 重 孩 子 的 负 担 。 回答 问题 真 诚 ，避 免 过 多 的
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ４ 一 ｏ １
反 而 不 能 被 孩 子 理解 的 状况 。 如 ，在 《 从 尿 布 到
年 与父 母谈 过 艾 滋病 【 １ 】 。这 些 数字 说 明 ，美 国青 少
年视 家 长为性 知识 和性 观念 的主要 来源 。
美 国家 长 都 会 在 家 中准 备 一 些 易 理 解 的 。有
展 上有 着 自己独特 之处 。
（ 一 ）美 国家 庭性 教 育 的主要 任务
美 国家 庭 对 性 教 育非 常重 视 。 美 国家 长 致 力
中美家庭教育探析
中美家庭教育探析家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分，它对孩子的成长和发展有着深远的影响。
中美两国在家庭教育方面有着不同的方式和理念，本文将从中美两国家庭教育的角度进行探析。
中国家庭教育注重孩子的学业和成绩，以培养孩子的学术能力和知识储备为主要目标。
中国的父母通常会为孩子提供各种辅导和培训，如文化课、艺术、体育等，希望孩子能够在未来的学习和职业生涯中取得更好的成绩。
中国家庭也十分注重家庭伦理和亲情关系，尊重长辈、孝顺父母是每个孩子的必修课。
美国家庭教育则更加注重孩子的个性和自由发展，父母更注重培养孩子的独立思考和自主能力。
美国的父母会鼓励孩子参与各种活动，如社交、体育、艺术等，以帮助他们发现自己的兴趣和热情。
同时，美国家庭也十分注重孩子的社交能力，认为这是孩子未来成功的重要因素之一。
中美家庭教育在目标和方式上存在明显的差异。
中国家庭教育更注重学术成绩和知识储备，而美国家庭教育更注重孩子的个性和自由发展。
这种差异也反映了两国文化的不同特点。
中国传统文化强调集体主义和纪律性，而美国文化则强调个人主义和自由精神。
中美家庭教育在教育内容和方法上也存在差异。
中国家庭教育通常会通过各种辅导和培训来提高孩子的学术成绩，而美国家庭教育则更注重孩子的独立思考和自主能力。
家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分，不同的家庭教育方式会对孩子的成长和发展产生不同的影响。
中美两国在家庭教育方面有着不同的方式和理念，但都有其优点和不足之处。
在未来的教育中，我们应该根据孩子的个性和需求，采取更加灵活多样的教育方式，促进孩子的全面发展。
我们也应该尊重每个国家和文化的特点，借鉴其优点和经验，为全球教育事业的发展做出贡献。
家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，其目的是促进个体的全面发展。
西方家庭教育思想作为人类文明的重要组成部分，对现代家庭教育产生了深远的影响。
本文将从西方家庭教育思想的特点、历史演变及对现代家庭的启示三个方面进行探讨。
奥巴马教育的经典案例(3篇)
第1篇一、引言美国总统奥巴马在任期间，高度重视教育事业，致力于改善美国的教育体系。
其中，“芝加哥计划”是他教育政策的一个经典案例，旨在通过创新的教育模式，培养未来领袖。
本文将从“芝加哥计划”的背景、实施过程、成果与启示等方面进行详细阐述。
二、背景1. 教育问题：美国在教育领域面临着诸多问题，如教育资源分配不均、教学质量低下、学生学业成绩不佳等。
这些问题严重影响了美国的教育质量和国家竞争力。
2. 奥巴马的教育理念：奥巴马认为，教育是国家未来发展的基石，是培养未来领袖的关键。
他提出“芝加哥计划”，旨在通过创新的教育模式，提升美国的教育质量。
三、实施过程1. 项目启动：2009年，奥巴马在芝加哥启动了“芝加哥计划”，旨在通过整合教育资源、创新教育模式，改善当地教育状况。
2. 资源整合：该项目整合了政府、企业、社会团体等各方资源，共同投入资金、人力、物力，为项目提供支持。
3. 创新教育模式：（1）项目式学习：鼓励学生参与项目式学习，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教学方案。
（3）跨学科教学：打破学科界限，将不同学科知识融合，培养学生的综合素养。
（4）家校合作：加强家校联系，共同关注学生成长。
4. 项目评估：定期对项目进行评估，及时发现问题并调整策略。
四、成果与启示1. 成果：（1）学生学业成绩显著提高：项目实施后，参与项目的学生学业成绩普遍提高，尤其是数学和科学成绩。
（2）学生综合素质提升：项目培养了学生的创新思维、实践能力、团队合作精神等综合素质。
（3）教育公平得到改善：项目通过整合资源，使更多学生享受到优质教育资源，缩小了教育资源差距。
2. 启示：（1）政府、企业、社会团体应共同关注教育事业，为教育发展提供支持。
（2）创新教育模式是提升教育质量的关键。
（3）关注学生个性化发展，培养未来领袖。
五、结语奥巴马的“芝加哥计划”是一个成功的教育案例，为我国教育改革提供了有益借鉴。
美国家庭教育2024
引言概述：正文内容：一、教育方式1. 自由教育- 自由教育的定义和特点- 自由教育的理论基础和发展历程- 自由教育对孩子的影响和意义2. 定制教育- 定制教育的概念和实践- 家庭定制教育和学校定制教育的比较 - 定制教育的挑战和前景3. 高质量的教育资源- 教育资源的多样性和供给方式- 如何选择合适的教育资源- 教育资源对教育质量的影响二、学校与家庭的关系1. 学校教育和家庭教育的衔接- 学校教育和家庭教育的定义与区别 - 学校教育和家庭教育的合作与互补- 学校教育和家庭教育的挑战与解决方案2. 家庭教育对学校教育的影响- 家庭教育对学生学业表现的影响- 家庭教育对学生行为规范的影响- 家庭教育对学生发展的长期影响3. 学校教育对家庭教育的支持- 学校教育对家庭教育的资源支持- 学校教育对家庭教育的培训支持- 学校教育对家庭教育的政策支持三、亲子交流1. 沟通技巧与方法- 有效的亲子沟通技巧- 儿童心理发展对亲子交流的影响- 在不同年龄阶段的亲子交流方法2. 家庭互动活动- 家庭互动活动的定义和特点- 家庭互动活动对亲子关系的影响- 家庭互动活动的实践和案例分享3. 亲子关系的重要性- 亲子关系对孩子发展的影响- 如何打造良好的亲子关系- 心理学角度看亲子关系的价值四、教育资源1. 图书馆和图书资源- 图书馆在家庭教育中的地位和作用 - 如何利用图书馆资源进行家庭教育 - 未来图书馆的发展趋势2. 互联网教育资源- 互联网教育资源的分类和特点- 如何评估和选择互联网教育资源- 互联网教育资源对家庭教育的影响3. 社区教育资源- 社区教育资源的种类和来源- 社区教育资源与家庭教育的结合方式 - 社区教育资源的合理利用与争议五、家庭教育改革1. 家庭教育体系的改革- 家庭教育体系改革的背景和需求- 家庭教育体系改革的核心目标和策略- 家庭教育体系改革的问题与挑战2. 家庭教育政策的改革- 家庭教育政策改革的原因和动机- 家庭教育政策改革的主要内容- 家庭教育政策改革的成效和展望3. 家庭教育的发展趋势- 社会变革对家庭教育的影响- 家庭教育发展的机遇与挑战- 未来家庭教育的发展趋势总结：本文结合美国家庭教育的实践和理论，深入探讨了教育方式、学校与家庭的关系、亲子交流、教育资源和家庭教育改革等方面的内容。
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克受到了怎样的惩罚呢？泽克自己说，他首先把自己作足
球裁判得来的钱去修沙发，其次，一个月不能请他的朋友
来家玩，一个月不能玩游戏机，看电视……当提起这件事
的时候，泽克说：“那个月真是糟糕的一个月。”但当他
的父母说：“不管怎么说，我们是爱你的”时，泽克认真
玩法，就是从楼上往楼下的沙发上跳。楼下的客厅里摆放
着三张豪华沙发，是在高档家具店特别定做的。几个男孩
选中了一个沙发开始跳，他们尖叫着，欢呼着，直到有人
发现沙发被跳断了。泽克将凌乱的客厅收拾了一下，对断
了的沙发保持沉默。他妈妈回来以后并没有马上发现，直
到两星期以后他妈妈坐到沙发上才觉得不对劲，怎么觉得
己的不足之处，更应该积极地借鉴其他国家家庭教育的优点和长处。中国和美国是文化差异很大的两个国家，家庭教育无论在观念还是方法上都有很多不同。本文通过对美国家庭教育几个方面的介绍，试图从中发现美国家庭教育的闪光之处，并使我国的家庭教育得到一些启示。
美国家长培养孩子的着眼点在于将孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。美国家长十分注重孩子从小的锻炼，他们通过各种方式来锻炼孩子。在美国，父母设法给孩子创造锻炼的环境。例如，让婴儿从小单独夜宿，无父母陪护，小孩子跌跤，父母让他自己爬起来，这样来培养孩子的独立性，让几岁的孩子作家务，如洗碗、扫地、洗衣服等，即使经济条件较好的家庭也让孩子打工赚钱，这样不仅可以培养孩子的劳动观念，还可以培养孩子独立生活的能力，让他亲身在劳动中磨练，体会到金钱来之不易，从而使孩子养成勤俭节约的好习惯。而中国的家长就不同，他们愿意为孩子做任何事，只要孩子能提高学习成绩。当孩子们谈到家长为培养孩子付出太多，自己应如何回报家长时，都异口同声地说要努力学习，将来考上大学，而美国的孩子决不会把好好学习作为对家长关怀的回报。中国的父母常常会对孩子说：“你读书吧，没你干的事”，“零用钱花完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里去取”。而美国的父母则会说：“我们不得不通知你，你的零用钱已经快超出预算了，去把车库打扫一下，把游泳池刷一下，或把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。”［!］
他们的观点有价值，那么他们自然就感到了自身的价值。
人非圣贤，孰能无过？作父母的都会犯错，更何况是
成长中的孩子？因此，孩子犯了错，要不要惩罚，怎样惩
罚，成了父母不可回避的问题。惩罚人或被人惩罚，都不
是一件愉快的事，然而没有惩罚不行，惩罚不适度也不
行，那么如果孩子犯了错误，怎样进行惩罚呢？通常中国
家长会认为应该严格要求孩子，孩子犯了错误就应该严厉
低的信心，却是十分重要的。许多体育运动都具有培养孩
子勇气、信心及冒险精神的特性，鼓励孩子积极参加有挑
战性的运动，无疑会对孩子将来的人生发展带来很大的益
处。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起
来，将各部分的功能推动到最佳状态，而高水平的发挥在
不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的
的进行惩罚，使孩子下次不敢再犯。其实惩罚也是一种艺
术，既要让孩子受到教育，又不要伤害孩子的个性、创造
性、独立性和心理健康。我们不妨看看美国家长惩罚孩子
的方式。阿莱希欧博士的儿子泽克犯了一个不小的错误。
一天，泽克放学回来，邀请了三四个孩子来家玩，他们楼
上楼下地跑。这时，有个叫泰勒的男孩提议换一个新鲜的
但中国家长还是认为冒这种风险去让孩子获取胆量不值得，
保险系数低。这种对身体的过度保护而带来的性格上胆怯
的缺陷，其实比一些不严重的外伤更具有损伤性。外伤会
很快痊愈，性格软弱却不是一朝一夕能改变的。我们当然
不鼓励孩子随意冒险，这里有一个界限问题。鼓励孩子具
有一定冒险精神，具有克服胆怯的勇气，有与别人一比高
因是什么呢？中国人玩具有技巧性的游戏向来是不在话下
的，但玩滑板需要胆量，因为它具有一定的危险性。同样
在美国长大，为什么中国血统的孩子玩这些冒险游戏的很
少呢？追本溯源，原因在中国家庭的传统意识上。许多中
国家长认为这种游戏太危险，很容易摔断四肢，因而不鼓
励孩子玩。虽然这种游戏对孩子的胆量是一种挑战与训练，
人的尊严，适当地给孩子放点权，让孩子自己去体验蕴含
在生活中的道理，增长独立解决问题的能力，这对培养孩
子独立健康的人格十分重要。
在美国，很多孩子喜欢玩滑板游戏。在街道两旁，广
场的水泥路面上，常常有美国孩子冲来撞去，在几尺来高
的台阶上跃上跌下，令人不禁为他们的安全捏一把汗。有
趣的是在这些玩滑板的孩子中，中国血统的孩子很少，原
美国家庭教育的启示
家庭是社会的细胞，是人才成长的摇篮，是孩子的第一所学校；父母是孩子的第一任教师。无论从家庭教育的内容来看，还是从家庭教育与学校教育、社会教育的关系看，家庭教育在整个教育中都起着十分重要的作用。然而长期以来，我们的社会一直十分重视教师素质的提高，但是，孩子生活中最重要的人，也是孩子的第一任教师和终身教师———父母，却没有进行过专门培训，因而在我国的家庭教育中存在着许多薄弱环节。我们不仅应该认识到自
真正“望子成龙”，就不应该仅仅是“望”，而应该由“望”转变为“助”，“助”不是娇纵庇护，也不是包办代替，更不是逼和压，而是科学全面的“助”。包办的孩子就像母鸡翅膀下的小鸡，永远长不大。因而，父母应该对智力和非智力因素双管齐下，时常浇灌，抚育小苗，才能使小苗长成参天大树。
美国父母尊重孩子的想法，让孩子去决定自己的事
功能提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是沿着
这样的积极上升式行进，可以想象其积累效果是十分可观
的。作为家长，你是孩子生活中最为强大的力量。你可以
通过给孩子以鼓励，对他们所取得的每一点成绩予以肯定
和赞赏来让孩子树立自信，拼搏进取。你应当让孩子时时
都相信你是他们前进途中的坚定的支持者。一旦孩子认为
的意见。这样不仅可以使孩子开始独立思考，而且可以赢
得孩子的友谊。一旦孩子看到你对她敞开了胸襟，孩子自
然愿意与你沟通，愿意将自己的感受、疑虑、喜乐与苦闷
向你倾诉，这样才可以更多地了解自己的孩子，从而及时
给他建议，才能最终使孩子得到应有的保护。家长应该与
孩子建立一种民主平等的朋友关系，尊重孩子作为独立的
中国家长总是有无私的牺牲精神，
给予孩子无微不至的关怀，然而我们应该认识到在这样的观念当中其实存在着误区，中国家庭往往希望自己的孩子考上大学，有个好工作，一生在平安顺利中度过。平时只注意孩子对知识的学习，而忽视了对孩子其他能力的培养。在这样的观念之下培养的中国孩子是老师教什么就学什么，记住书本知识，以考试得高分为学习目标，因此，中国孩子的基础知识扎实，对教科书上的知识记忆、理解得好，在学科竞赛中，中国学生获金牌数最多，父母为此骄傲。然而相比之下，在美国教育观念下培养的美国学生善于独立思考，好提问，好动手，在课外获得的知识比课内老师教的多，因此他们有很强的好奇心、求知欲、想象力和创造精神。美国孩子常常喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”而中国孩子则喜欢这样夸耀：“瞧，这是我爷爷给我买的新赛车！”［"］
种力量，它一旦发挥作用，效果就是永久的。正确的惩罚
会使孩子懂得羞耻，一旦家长能让孩子懂得羞耻，从而爱
惜名誉，就等于使他具备了一种真正的做人原则。
毫无疑问，每个父母都爱自己的孩子，孩子是父母身
体的一部分，也是世界上和父母关系最为亲密的人，每个
父母都希望自己的孩子健康成长。然而，家庭教育是一门
科学，也是一门艺术，因此，家长教育孩子的方法直接决轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第
一次弄错了，决不能靠第二次第三次去补救，他们的影响
是终身洗刷不掉的。”
［
"
］
因此，家庭教育应该是十分慎
重的，有很多问题还值得进一步探讨和研究，我们应该积
极借鉴外国家庭教育中的先进之处，不断提高我国家庭教
地点点头。这件事从头到尾的整个过程中，没有听到一句
父母让孩子难堪的话，然而泽克却懂得了其中的道理，同
时也感到了父母对他的爱。
［
!］
当孩子出现错误时，要用
讲道理的方式教育孩子，遇事要适度宽容，善意而委婉地
批评。那些认为“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器，
人不打不成材”的观念是十分有害的。正确的惩罚具有一
严厉，然而，家长应该把孩子看作有独立意识的个体，孩
子是一棵独立的树，而不是父母这棵大树上的一条枝。作
为一棵独立的小树，它渴望得到平等的阳光。孩子不是家
长的附属品，而是一个独立的人，也有与他人平等相处的
愿望。随着孩子年龄的增长，家长应该经常地平等与孩子
交谈，甚至可以在他所了解的范围内，就一些事情征求他
中国的家长往往重智轻德，认为“万般皆下品，唯有读书高”，过多地关注孩子的学习成绩，在生活上包办代替，溺爱孩子，无限制地满足孩子的要求，造成孩子的独立性和适应能力很
差。美国的孩子会对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了！”而中国的孩子则对父母说：“我要去旅游，请你们给我一笔钱。”［"］
由此可见，中国家长要想
育的科学性，使我们的父母树立子女教育的新观念，学习
子女教育的科学方法，使他们真正成为孩子优秀的第一任
教师和终身教师
法，家长用自己的意志来主宰孩子的一切。美国的家长会
对孩子说：“亲爱的，你已经长大成为一个男子汉了，自
己的事情应该自己做主，不要总是让我们给你提供意见。”
而中国父母则会对自己孩子吼到：“放肆，翅膀硬了是不
是？敢把我的话当耳边风。告诉你，就算你长了胡子，你
还是我儿子。还得听我的！”
［
#］
其实，教育孩子固然要
情，从不强迫孩子，对孩子的想法给予理解和支持，与孩
子建立起一种民主平等的亲子关系。孩子犯了错误，总是
耐心地解释，给孩子讲道理。他们对孩子说话时大多使用