国外家庭教育给我们的启示
国外对为人父母的教育
国外对为人父母的教育
在国外，为人父母的教育被视为一项重要的任务。
与其他国家相比，国外的教育注重培养孩子的独立性、创造力和自主性，而不仅仅是传授知识。
国外的家庭注重孩子的情感发展。
父母会花费大量时间与孩子亲近交流，分享彼此的喜怒哀乐。
他们会耐心倾听孩子的问题和烦恼，并给予积极的回应。
这种沟通方式有助于孩子形成健康的情感表达能力，增强亲子关系。
国外的家长注重培养孩子的独立性。
他们鼓励孩子独立思考、解决问题，并给予他们适当的自主权。
例如，他们会鼓励孩子在家庭事务中承担责任，如做家务、管理自己的时间和财务。
这样的教育方式培养出独立、自信的孩子，为他们未来的发展打下坚实的基础。
国外的家庭注重培养孩子的创造力和想象力。
他们鼓励孩子参与艺术、音乐和文学等创造性活动，培养他们的审美能力和创新思维。
家长们会提供各种学习资源和机会，以激发孩子的好奇心和探索精神。
国外的家庭注重培养孩子的社交能力。
他们鼓励孩子主动参与社交活动，与同龄人和不同年龄段的人交往。
这样的经历有助于孩子建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识。
总的来说，国外对为人父母的教育注重培养孩子的情感发展、独立性、创造力和社交能力。
这种教育方式旨在培养出自信、有创造力的个体，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
国外的家庭教育模式值得我们借鉴和学习。
国外家庭教育经验对我国家庭教育的启示
美 国家长对孩子十分尊重 ， 孩子有充分的选择权 。父母 会对他们要进行 选择的事务进行 分析 、 引导， 但最 终作 出决 定 的是孩子 自己， 父母不 会替孩子做决定 。相反他们提供给 孩子 自己做决定 的机会 ， 鼓励他们 自己做决定。 比如 孩子可 以 自由选择 ｃ ａ己喜欢 的节 目、 游戏等 。美 国父母 注重在 日常 生活中锻炼孩子的动手能力和创造能力。 他们会引导孩子参 加家务劳动 、 户外活动等实践 ， 鼓 励他们在实践 中寻找 问题 的答案 ， 肯定他们过程 中付出的努力 ， 并且会鼓励 １ ８岁以后 的青年靠 自己打工挣钱来锻炼独立生 活的能力 。 美 国父母也非常注意通过 自己的言传身教影 响孩子。 他 们认为家长是孩子的第一 任老师 ，也是孩子一生的老师 ， 父儿都是一个小小观察家 ， 通过对父母 行为的 模仿来学 习新事 物 ， 所 以父母应该时刻 以身作 则 ， 通 过言传 身教来感染孩子养成积极 的生活态度和 良好 的行为习惯 。 在美国相对宽松 的家庭环境 中长大 的孩子 ，性格开 朗、 自信 ， 并且综合 素质较高 。可见家庭教育中民主 自由的家庭 成员关系 、 父母全面发展 的教育观对于培养 高质量 的人才具 有十分重要 的作用 。 ２ ． ２ 新加坡开展 家庭教育的模式 ２ ０ ０ ０年 ９月 ，由新 加坡 社 区发 展部 、青年 及体育 部 （ Ｍｃ Ｙ ｓ ） 三家联合成立 了家庭教育 民众 委员会 ， 委员会 通过 学校来培训 家长更好的与孩子沟通 ， 并对孩子进行价值观教 育， 以使每个家庭都能健康快乐 ， 社会安定 富强 。该 委员会 ２ ０ ０ ２年 ４月启 动了学校家庭教育计划 （ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ Ｅ ｄ ｕ — ｃ ａ ｔ ｉ ｏ １ １ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｍ ｍｅ ａ ， Ｓ Ｆ Ｅ计划 ） ，该计划的服务对象为家长 、 学 校职员 和学生 。ＭＣ Ｙ Ｓ负责统筹整个计划 ， 在政策范 围内为 参 与学 校提供相关资源支持 ； Ｓ Ｆ Ｅ提供方会给学校提供一个 联 络员 以对家庭 教育 的各项措施进行制定 、 执行 、 评估 、 监督 等， 并组建专家援 助团以保证教 育质量 ； 学校方面要在充分 了解家长 、 学生需求 的基 础上制定相关实施方案 ， 确保 Ｓ Ｆ Ｅ 计 划顺 利并有效实施 ，使教育课程能够满 足服务对象 的需
美国家庭教育心得体会书(3篇)
第1篇引言随着全球化的深入发展，中美两国在各个领域的交流与合作日益频繁。
在这个过程中，家庭教育作为文化传承和社会发展的基石，也成为了两国交流的重要领域。
近年来，我有幸深入了解了美国家庭教育的一些理念和做法，并结合自己的教育实践，总结了一些心得体会。
以下是我对美国家庭教育的几点心得。
一、注重培养孩子的独立性美国家庭教育非常注重培养孩子的独立性。
从孩子很小的时候开始，家长就会鼓励他们独立完成一些事情，如自己穿衣、整理玩具等。
这种教育方式旨在让孩子从小就学会承担责任，培养他们的自我管理能力。
1. 给予孩子自主权美国家长在教育孩子时，会尽量给予他们自主权。
比如，孩子可以选择自己喜欢的课外活动，家长会尊重他们的选择，并鼓励他们坚持下去。
这种教育方式让孩子在成长过程中学会独立思考和决策。
2. 培养孩子的自我管理能力美国家庭教育强调让孩子学会自我管理。
家长会教导孩子如何安排自己的时间，如何规划学习计划，如何处理生活中的问题。
这种教育方式让孩子在成长过程中逐渐形成良好的生活习惯，为将来的学习和生活打下坚实基础。
二、注重培养孩子的创造力美国家庭教育认为，创造力是孩子未来成功的关键。
因此，他们非常注重培养孩子的创造力。
1. 鼓励孩子尝试新事物美国家长会鼓励孩子尝试各种新事物，如绘画、音乐、舞蹈等。
他们认为，这些活动可以激发孩子的创造力，让孩子在探索中发现自己的兴趣和特长。
2. 创造良好的家庭氛围美国家庭教育注重营造一个充满创造力的家庭氛围。
家长会鼓励孩子提出自己的想法和建议，尊重他们的观点，让孩子在家庭中感受到尊重和关爱。
三、注重培养孩子的社交能力美国家庭教育认为，社交能力是孩子适应社会的重要能力。
因此，他们非常注重培养孩子的社交能力。
1. 教育孩子学会合作美国家长会教育孩子学会合作，让他们在团队中发挥自己的作用。
他们会鼓励孩子参加各种集体活动，如体育运动、社区服务等，让孩子在合作中学会与人沟通、协调。
2. 培养孩子的沟通能力美国家庭教育注重培养孩子的沟通能力。
国外家风家训事迹心得体会
国外家风家训事迹心得体会在中国传统文化中，家风和家训一直被视为非常重要的价值观念。
对于一个家庭来说，家风和家训不仅代表了家庭的传承和家风的延续，更代表了家庭成员的道德准则和行为规范。
然而，随着社会的不断变化和发展，现代人们对于家风和家训的重视程度似乎逐渐降低了。
相比之下，国外家庭对于家风和家训的重视却是越来越高。
今天，我想分享一些国外家庭对于家风和家训的事迹和心得体会。
一、瑞典王室的家风瑞典王室一直以家族和谐、教育有方、善良宽厚而著称。
其中，公主维多利亚和她的家庭就是最为典型的代表。
维多利亚公主结婚多年，夫妻间感情一直十分恩爱，教育孩子方面也一直非常得法。
维多利亚公主和她的丈夫从不过于溺爱孩子，而是把教育孩子放在了第一位。
他们相信培养孩子良好的家庭价值观念，才是一个家庭最重要的任务。
除了把孩子带到公共场所了解社会现实，公主夫妇还会在孩子们面前起到善良的带头作用，关注社会公益，为其他人关心和帮助。
同时，公主夫妇也对于日常生活中的礼仪和规矩非常讲究，孩子们很早就开始学习如何表现出格调和修养。
二、美国总统奥巴马的家训在美国的政坛中，奥巴马一家也一直以和谐幸福的家庭为人称道。
奥巴马总统曾经在讲话中谈到，他父亲当年定下的45分钟必须日日读书的规定，对他进行了非常重要的塑造。
同时，他们家庭还会每天都坚持晚餐时间，互相分享彼此的一天所经历的事情。
他们认为，家庭中的亲密关系是家庭训练的核心。
这是一个典型的家庭学习家训的案例，从中可以看出奥巴马家庭对于规范、学习、秩序等方面都做到了很好的落实。
三、新西兰白羽鸟家庭的家风新西兰家庭白羽鸟家族，是一个非常古老的家族，有着丰富而细致的家族规矩和家训。
在这个家族中，每个年龄层次的家庭成员都有自己的职责和任务。
年长的家庭成员主要负责传承家庭传统和价值观念，年轻的成员则要承担家族的使命和纪律。
这种权责分工清晰的家族企业化管理方式，能够保证家族更好地继承和发展下去。
在他们看来，家族价值观念和规矩，并不是仅仅限于家庭成员，并更要内化于身为家族成员的每一个人，成为每个家族成员个人素质和品行提升的共同目标。
国外家教给我们的启示
国外家教给我们的启示
家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子第一个“老师”。
许多西方国家，非常重视传统的家庭教育，努力将孩子培养有适应各种环境和独立生存能力的社会人。
英国：给孩子失败的机会；
美国：给孩子制定一个家务劳动计划；
德国：让孩子与大人争辩；
俄罗斯：重视为儿童树立楷模——为建设祖国而刻苦奋斗的模范父母形象。
国外家庭教育的实践经验给我们带来的启示：
启示一：注重教子做人。
真正的慈父良母无一不是在教子做人方面狠下功夫。
不仅要把培育良好的品行作为家教的重点，而且还要大力提倡自立精神。
启示二：注重言传身教。
家长的言传身教是家教成功的必要条件。
托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。
”斯特纳夫人说得十分透彻：孩子是父母的影子。
为了培育孩子的品德，父母的行为要自慎，应处处作孩子的表率。
孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果
启示三：讲究教育方法。
家长的教育思想，教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。
【家庭教育】美日英早期教育的启示
【家庭教育】美日英早期教育的启示【家庭教育】美、日、英早期教育的启示如今，人们越来越重视早期教育或学前教育。
然而，为了抓住教育的“关键时期”，我们也应该学习发达国家早期教育的理念和方法。
一、国外早期教育（一）美国在美国，早期教育是从尊重孩子做起的。
美国的早期教育观认为，尊重孩子不仅仅是因为他们年幼需要爱护、关心和培养，而且在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。
在孩子的成长过程中，师长不能代替他们对客观进行选择，而要让孩子感到自己是自己的主人。
美国父母非常注重让孩子在童年早期与其他孩子有更多的接触，并亲自陪孩子玩游戏。
他们还特别注意给孩子读书。
美国的教育理念是，孩子们应该在年轻时培养广泛阅读的兴趣。
美国家庭教育的特点是：父母会在孩子小的时候制定许多规则，让孩子遵守并严格管教他们，随着孩子年龄的增长，他们会变得越来越放松，当孩子长大成人后，他们将不再管教孩子。
此外，美国人注重培养孩子的责任感，让孩子从小就知道如何对自己的行为负责。
如果孩子打碎了邻居家的玻璃，美国父母不会像中国父母那样代表孩子道歉，而是让孩子承认自己的错误，甚至让大一点的孩子工作赚钱来补偿。
（二）日本在日本，生存意志的教育是早期教育的一个重要方面。
日本父母向孩子灌输不给别人添麻烦的观念。
这句话是日本人自力更生的直观表达。
中国人说，让孩子学会独立往往很模糊，很难确定自力更生的程度，而“不给别人添麻烦”限制了个人自力更生从他人角度出发的最低起点。
在日本的儿童教育中有一句名言：除了空气和阳光是大自然的馈赠，其他一切都可以通过劳动获得。
在这一理念的指导下，许多日本家长在教育孩子学好功课的同时，要求孩子利用业余时间做力所能及的家务，或者到外面工作挣钱。
（三）英国英国人总是先对孩子进行生存教育。
这是因为英国人相信生存是最基本的能力。
英国媒体很少报道有天赋的神童。
人们更加关注孩子们应该如何面对这个复杂的社会。
中西方家庭教育对比研究【论文】
中西方家庭教育对比研究一、西方各国家庭教育的特点（一）节约自强的美国家庭教育许多美国的父母在孩子十八岁以后将会不再负担其生活费，他们会注重如何让孩子成长为一个独立的个体，如何才能够尽快使孩子获得自食其力的本领。
这些美国家庭教育观点很大程度上是基于其市场经济的理念，让孩子们从小就明白什么是有偿工作，以便于将来更加顺利地融入社会氛围，那里的孩子们也随之崇尚自己挣自己花。
而美国社会相对宽厚的社会经济状况也令父母们对自己的晚年生活更有安全感，他们不需要过于向孩子施加奋斗的压力，而是让他们能随着自己的天性和兴趣爱好选择自己想走的道路。
长大成为独立的个人是美国家长家庭教育理念的中心思想，他们会鼓舞自己的孩子，给予他们足够的信心。
根据调查,美国54%的青少年学生是不拿零用钱的,而且年龄越大越不可能获得零用钱,大约68%的受访青少年学生以打零工赚取零用钱。
[3]更让人大跌眼镜的是美国首富洛克菲勒,这位世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁,其子女的零用钱却十分紧巴巴。
他家账本扉页上记录着孩子零用钱的规定：7-8岁每周30美分；11-12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。
零用钱每周发放一次,要求子女们记清每一分花销的来龙去脉，待下次领钱时交父亲检查，如果账目清楚,用途正当者，下周增发5美分;反之则更少。
洛克菲勒解释说，“过多的财富会给自己的子孙带来灾难”。
这句蕴含着他人生经验的话,就像他的财富，引发人们的思考。
（二）磨练吃苦的英国家庭教育英国作为世界上第一个工业化国家，英语又是全世界使用频率极高的语言，总的来说，英国人性格恪守传统，他们的象征动物是约翰牛，即严谨而且爱独居，为了自己获得独立自由而愿意吃苦耐劳来换取理想生活。
英国的青少年,从小就体验送报、打工等劳动的辛苦,这本身就是磨炼吃苦精神的绝佳途径。
在寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里撒娇，赖床时要父母三请四催说尽好话,英国的孩子早已起来挨家挨户去送报了。
论西方家庭教育对我国现代家庭教育之启示
论西方家庭教育对我国现代家庭教育之启示随着社会的发展，家庭教育越来越受到人们的重视。
家庭教育是指父母或者其他家庭成员对子女进行的教育活动，是孩子成长和发展的重要环节。
西方的家庭教育一直被认为是世界上最好的家庭教育之一，其成功的经验和理念对我国现代家庭教育有着重要的启示。
一、注重个性化教育西方家庭教育注重个性化教育，即针对孩子的不同特点、兴趣、能力和需求，给予个性化的教育指导。
在西方，父母会根据孩子的性格、兴趣和能力，选择适合孩子的教育方式和方法。
例如，有些孩子喜欢音乐，父母会鼓励孩子学习音乐，甚至聘请专业的音乐老师进行指导；有些孩子喜欢运动，父母会鼓励孩子参加体育活动，培养孩子的运动能力。
通过个性化的教育，孩子能够得到更好的发展，更好地发挥自己的潜力。
二、注重亲子关系西方家庭教育注重亲子关系，即父母和孩子之间的情感联系。
在西方，父母会花费大量的时间和精力，与孩子进行互动和沟通，建立亲密的亲子关系。
父母会关注孩子的情感需求，倾听孩子的心声，给予孩子足够的关爱和支持。
通过良好的亲子关系，孩子能够得到更好的成长和发展，更加自信和独立。
三、注重家庭氛围西方家庭教育注重家庭氛围，即家庭中的文化、价值观和生活方式。
在西方，父母会创造积极的家庭氛围，营造温馨的家庭环境。
家长会与孩子分享生活中的喜怒哀乐，共同参与家庭活动，建立家庭的凝聚力和归属感。
通过良好的家庭氛围，孩子能够感受到家庭的温暖和关爱，更好地适应社会和生活。
四、注重教育质量西方家庭教育注重教育质量，即教育的内容、方法和效果。
在西方，父母会选择最好的教育资源和教育机构，给予孩子最好的教育。
父母会关注孩子的学习情况，与孩子共同探讨学习问题，提高孩子的学习能力和成绩。
通过高质量的教育，孩子能够得到更好的学习和发展。
五、注重家庭教育的长期性西方家庭教育注重家庭教育的长期性，即家庭教育是一个长期的过程，需要持续不断地进行。
在西方，父母会长期关注孩子的成长和发展，给予孩子持续的教育指导和支持。
国外家庭教育在我国实践中的借鉴和启示
国外家庭教育在我国实践中的借鉴和启示作者：周越来源：《启迪与智慧·中旬刊》2019年第05期【摘 ; ;要】 ;家庭是社会的最小细胞，是一个人启蒙教育的地方。
国外家庭教育理念和方式走在前列，对我们的家庭教育的转变和创新提供了重要的启示，对促进家校教育合作有着重要意义。
【关键词】 ;家庭教育;国外教育;教育改革;全面发展家庭教育是指在家庭生活中，由父母、监护人或年长者对儿童、青少年实施的有目的有计划有系统的影响，使其子女成为一个为社会所需要的人才的训练和感化的教育过程。
家庭教育既是孩子的启蒙教育，又是终身教育，贯穿孩子的一生。
在近年来，我国的家庭教育重要性越来越受关注。
十八大以来，国家主席习近平多次谈家风。
2016年，习近平在接见第一届全国文明家庭代表时，盛赞代表们的事迹“温暖了人心，诠释了文明，传播了正能量，为全社会树立了榜样”。
2017年，习近平主席询问上海奉贤区“奉贤”之含义，肯定家风、村风与民风建设。
可见，国家领导人也非常重视家庭教育，认识到其在国家进步、民族振兴、人民幸福中的重要作用。
我国的家庭教育在改革开放之后经历了巨大的转变。
社会经济转型促使各领域发生变革，国家的教育政策也有相应调整。
于是，借鉴国外先进的及家庭教育理念与方法，家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务，尤为重要。
一、国外教育发展情况1.日本家庭教育的特点整个东亚地区，包括日本、韩国等学生的升学压力普遍较大，而且传统观念中，日本的家长对子女的教育也同样重视。
区别在于，日本的孩子从小是父母亲手带大，有别于中国家庭中普遍存在的“隔代亲”和独生子女溺爱等问题。
日本父母非常注重孩子的礼仪教育，比如一家人在餐桌上共进晚餐，孩子是不能先吃的。
出行必定是孩子自己拿东西，背书包，父母不包办，不代劳，不给别人添麻烦。
从而培养出的孩子有礼貌、会整理。
日本的家庭教育理念信奉“文武两道”，鼓励孩子多参加户外运动，文化学习和体育的地位同等重要，两者不可有偏废，从小教育孩子不要给他人添麻烦，在日常生活中就教育学生学会自我保护。
德国家庭教育的经验及对我国教育的启示
德国家庭教育的经验及对我国教育的启示
德国是一个发达的西欧国家，它有一个非常完善的教育体系和教育政策。
德国家庭教
育对世界教育改革具有重要的指导作用，其经验和成功对中国家庭教育也具有重要的启示。
首先，德国家庭教育重视和重视父母角色。
在德国，父母不仅要为孩子创造良好的学
习和生活环境，还要及时关注孩子的学习情况，不断引导和开导孩子。
父母只有自身的健
康教育，才能向孩子传播正确的价值观，提供有效的指导和管理。
其次，德国教育法比中国更宽松，家庭教育包括学校和家庭。
学校和家庭共同肩负起
为孩子营造一个良好的生活和学习环境的重任，发挥彼此的作用，不会强加孩子的规范要求。
第三，德国家庭虽然重情感，但重顾家，不及注重孩子的学习和成绩。
家长往往会在
孩子能力、态度和成绩的培养上注重平衡，既考虑孩子的发展潜力，又考虑孩子的心理健
康和社会本质。
综上所述，德国家庭教育的经验指出，家庭教育应从父母本身开始，重视孩子的能力
发展和心理健康，平衡身心发展，打造良好的学习环境，加强学校和家庭的交流与协调，
这是该国家的家庭教育的特点。
依据德国家庭教育的经验，我们在进行中国家庭教育改革时，也可以从父母本身出发，改善家庭教育的内涵，重视孩子的心理健康，加强学校和家庭的配合，为孩子提供更加优
良的成长环境。
此外，应加强孩子作业和自学的管理，不要过分关注学业成绩，让孩子学
会自我控制，适度发挥其自主学习能力，健康成长。
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国外家庭教育给我们的启示
在家庭教育中，父母首先应该教给孩子的就是学会做人，具备了正直，善良，勇敢，坚毅，宽容，自信的品质和乐观，开朗，平易，独立，豁达的性格，才能在任何时候，任何环境下都能立于不败之地。
国外的家庭教育就非常重视这一点，但这一点却往往被中国的家长们忽视，下面我们就来探讨一下国外家长是如何教育孩子的，培养孩子成人成才。
一、西方人对于孩子成名的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。
他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。
他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。
此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。
西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。
在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。
这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。
在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生
存能力和社会责任感的公民。
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。
为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。
从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。
尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
二、西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。
我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。
现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
三、西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。
而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
四、西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。
孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。
比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。
他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。
中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
五、西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。
他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。