《实验室制取二氧化碳》说课稿2
《实验室制取二氧化碳》说课稿
一、教学目标的确定：
1、知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。
②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。
③掌握检验二氧化碳的方法。
④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
2、能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3、情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。
逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点和难点的确定：
1、教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。
2、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。
三、教法与学法的选择：
1、教法：采用“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。
教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。
使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
四、教学设计思路：
创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。
五、课时安排：本节教材安排1课时
六、教具准备：
试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件、实物投影卡片、科学手记等。
七、教学过程：
1、创设情景，导入新课：
通过①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。
2、新课教学：
围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。
步骤一：分解内容，提出问题。
将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等几个小主题，学生围绕小主题分组讨论，小组交流。
步骤二：学生交流，汇总共性问题。
学生小组讨论后，进行全班交流，教师根据交流情况逐个分析解决学生提出的个别问题或出乎意料的问题，将共性问题继续由学生分组讨论，着重培养学生提出问题、解决问题、合作讨论的能力。
问题：1、实验室用什么药品制取二氧化碳？
2、实验室用怎样的装置制取并收集二氧化碳？
3、用什么方法检验二氧化碳收集满瓶？
4、如何检验生成气体是二氧化碳？
步骤三：投影交流学生答案，适时渗透实验注意事项。
事项1：反应原理：碳酸钙+稀盐酸氯化钙+水+二氧化碳
CaCO3 HCl CaCl2 H2O CO2 事项2：装置气密性检验
事项3：三种集气方法的比较
通过比较，使学生知道收集气体的基本原理。
步骤四：学生活动，制取二氧化碳。
通过活动，让学生练习几种常用的实验基本操作，培养小组合作、提高效率的能力。
同时体验实验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣。
步骤五：学生归纳，完善结论。
教师引导学生根据活动的过程，归纳所学内容，使知识系统化、理论化，同时通过相互补充使结论更加完善。
步骤六：发散学生思维，灵活运用知识，避免僵化教条。
通过“想一想”“议一议”两个问题，开拓、发散学生思维，避免学生对知识死记硬背，提问学生、分析理解、灵活运用知识的能力。
通过“查一查”培养学生课外自学能力及充分利用课外资料的能力，多渠道、多角度培养学生理论知识与社会实际相结合的能力，同时为下一个探究课题作好铺垫。
义务教育课程标准实验教材·华东师大版《科学（七下）》
“实验室制取二氧化碳”课堂教学点评
本课题教学内容在原来的课程体系及现行单科课程模式下，属于初三化学教学内容。
顾老师能根据《科学》这门综合课程的特点，针对初一学生的年龄特征和认知规律，深入钻研教材，立足学生已有的知识和经验，
创设问题情境，极大地激发了学生的求知欲望，教学中通过小组合作学习的方式，大胆组织学生开展科学探究活动，使学生在师生合作、生生合作的探究氛围中始终保持着浓厚的学习兴趣，积极主动地参与学习过程，真正体现了学生掌握知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程。
本节课概括起来，主要有以下几个特色：
1、从生活走进科学、从科学走向社会。
科学来源于生活，又服务于生活，生活中处处有科学。
教学中，顾老师利用蕴含有丰富科学知识的2个录像片段，把学生的思维巧妙地引入本节课所要研究的主题，激发他们强烈的学习欲望和问题意识，又结合学生已有的知识经验（即对二氧化碳性质的认识），通过有关二氧化碳用途的归纳，使学生对学好本课题内容的重要性有了一个比较清晰的认识，在潜移默化中培养学生“学科学、用科学”的意识。
2、从突出教师的教转向注重学生的学。
在传统化学教学中，本课题的教学完全可以采取教师演示、学生模仿操作的方法来进行，而且从知识与技能的掌握程度讲，采取这种教学方法效果也不错。
然而，顾老师却选择了小组合作探究的教学方法，大胆地组织学生开展小组讨论，让学生在小组讨论与动手实践中不断发现问题、提出问题，积极主动地探索问题的答案。
例如，实验室制取二氧化碳时需要注意的四个问题，完全是学生结合已有的知识和学习经验，在教师的启发与引导下，通过小组合作讨论的方式自主解决了相关问题。
显然，这种课堂教学行为明显优于传统做法，学生的问题意识增强了，动手能力提高了。
教学过程中，教师再也不是“传道者”，而是学生学习的引导者、组织者和合作者。
3、学生获取知识和方法的途径趋向多样化。
在传统的课堂教学中，教师和教材是学生获取知识和方法的主要途径。
然而，在本节课中，我们欣喜地看到，除了教师和教材外，学生与学生间的讨论、课件、录像、实验等也已成为学生获取知识的来源，特别是学生之间的讨论，不仅仅是知识的交流，更是思维方法的碰撞，课堂中所呈现的几处创新思维就是一个最好的明证。
可见，顾老师采取的这种教学变革是积极有效的。
4、学生的情感、态度得到了充分尊重和发挥。
本节课中，我们能明显地感受到：学生已不再是一个被动接受的容器，而是一个具有鲜明个性特征和独特见解的“学习者”，他们的某些思维已超越了教师既定的思维框架。
例如，学生提出自然界有CO2，有没有CO？有没有CH2？等诸如此类的问题，尽管是一种学习后的猜测，但这种猜测所隐含的创新意识是显而易见的，也是教育所孜孜追求的。
其实教学的创新不在于教学本身的结果，而在于教学过程中教师能否及时地捕捉和激发学生的思维闪光点，并加以正确的引导和点拨。
我想，只有经过长期的努力，学生的创新精神和实践能力才能得到最大限度的培养。
总之，本节课给了我们许多新的启迪，它使我们深切地感到：新课程给课堂教学注入了新的活力，教师的教学方式和学生的学习方式正在悄然变化。
当然，“人无完人，金无足金”，一节课再怎样完美，也总有其不足之处，我们期待这节课能给大家有所启迪，能给课堂教学改革有所导向，这是我们的追求。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿文章标题：二氧化碳的制取方法与应用引言：二氧化碳（CO2）作为一种重要的气体，在当今社会和环境问题上扮演着重要角色。
本文将重点探讨二氧化碳的制取方法以及其在各个领域的应用。
通过全面的评估和深入的研究，我们将深入剖析二氧化碳的制取过程，并探讨其在环境保护、工业制造、能源生产等方面的重要意义。
一、二氧化碳的制取方法与原理1.1 燃烧法制取二氧化碳燃烧法是一种常见的制取二氧化碳的方式之一，通过有机物或碳氢化合物的燃烧过程中生成的废气进行采集和提纯。
该方法主要应用于工业和实验室环境中。
1.2 化学反应法制取二氧化碳化学反应法是另一种常见的制取二氧化碳的方法，通过特定的化学反应过程产生二氧化碳。
例如，碳酸氢盐与酸反应产生的气体中就包含二氧化碳。
1.3 生物制取二氧化碳生物制取二氧化碳是利用生物体代谢反应过程产生的二氧化碳。
例如，人类和动物呼吸产生的二氧化碳可以通过特定的装置进行收集和利用。
二、二氧化碳的应用领域2.1 环境保护方面的应用二氧化碳在环境保护方面有着广泛的应用。
首先，二氧化碳被广泛应用于温室气体排放控制。
通过捕捉和储存工厂和电厂排放的二氧化碳，可以减少对大气的负面影响，降低全球气候变暖的风险。
其次，二氧化碳还可以用于水处理过程中的酸碱平衡调节。
2.2 工业制造方面的应用二氧化碳在工业制造方面起到了重要的作用。
它被广泛应用于溶剂、杀菌剂、火灾灭火剂等方面。
二氧化碳的特性使其在许多工业过程中成为理想的替代品。
例如，二氧化碳可以用作清洗剂，在半导体制造等高要求的工艺中发挥重要作用。
2.3 能源生产方面的应用二氧化碳在能源生产方面有着重要的应用价值。
首先，二氧化碳可以利用进行油田增产，通过注入二氧化碳来驱出深层油井中残留的石油。
此外，二氧化碳还可以用于储存风能和太阳能，通过将二氧化碳转化为化学能量来实现可持续能源的利用。
结论：通过对二氧化碳的制取方法和应用领域的深入研究，我们可以得出以下结论：燃烧法、化学反应法和生物制取是常见的二氧化碳制取方法；二氧化碳在环境保护、工业制造和能源生产等方面有着广泛的应用。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳的制取说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，通过实物展示和多媒体资料，让学生直观感受二氧化碳的特点。
2.接着，我会讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式和反应条件，并通过动画或视频展示制取过程。
3.然后，我会详细介绍制取二氧化碳的实验步骤和操作要点，同时强调实验安全。
-年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，思维活跃，好奇心强，具有一定的逻辑推理能力。
-认知水平：经过两年的初中学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解和掌握基本的化学概念和实验技能。
-学习兴趣：学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学奥秘。
-学习习惯：学生已经形成了一定的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等，但可能存在学习方法不当、依赖性强等问题。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对实验操作的熟练度不够，或者对化学概念的理解存在误区。为应对这些问题，我会：
-在实验前进行充分的演示和讲解，确保学生理解操作步骤。
-在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的操作错误。
-针对学生的理解误区，通过举例、讨论等方式进行澄清。
课后，我将通过作业批改、课堂问答和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-实验教学：通过学生亲自进行实验操作，增强学生的直观体验，加深对二氧化碳制取过程的理解。
-探究教学：引导学生提出问题，通过实验探究来寻找答案，培养学生的探究能力和科学思维。
-互动教学：通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思维，促进师生之间的互动交流。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够激发学生的学习兴趣和动机，实验教学能够培养学生的实践操作能力和观察能力，探究教学能够促进学生主动学习和思维发展，互动教学能够提高学生的参与度和合作能力。
二氧化碳制取的说课稿
课题2《二氧化碳制取的研究》说课稿教材分析一、教材地位和作用本课题主要是研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。
对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究都有深远的影响。
本课题的书本教材首先探究了实验室制二氧化碳的反应原理，然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的装置；再利用设计的装置制取二氧化碳、验证二氧化碳；最后总结了实验室中制取气体的思路。
二、教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性。
3、情感态度与价值观：(1) 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过回顾氧气的实验室制法的相关知识，引导学生学习探究实验室制备气体的思路与方法。
再让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，并讨论分析这些反应为什么不被采用。
并让学生通过实验碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定制备二氧化碳的反应原理，并通过现象观察提醒学生注意不能用碳酸钠和稀硫酸，从而确定实验室制取二氧化碳的药品及反应原理。
再让学生利用教师提供的可供选择的实验装置图，自主选择、设计实验装置在课堂展示，让学生亲身做实验，教师针对学生实验指出实验注意事项。
《二氧化碳的实验室制法》 说课稿
《二氧化碳的实验室制法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《二氧化碳的实验室制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在化学知识体系中具有承上启下的作用。
通过对氧气制取的学习，学生已经初步掌握了气体制取的一般思路和方法。
而二氧化碳的制取则在此基础上，进一步深化和拓展了学生对气体制取的认识。
本节课的教材内容主要包括二氧化碳制取的反应原理、实验装置、收集方法以及检验和验满等方面。
教材通过实验探究和讨论交流等活动，引导学生自主探究二氧化碳的制取方法，培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了氧气的制取方法，对气体制取的一般思路和方法有了一定的认识。
但是，对于二氧化碳的性质和制取还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立起相关的知识体系。
此外，学生在实验操作方面还存在一定的不足，需要在教师的指导下，逐步提高实验技能和安全意识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室制取二氧化碳的实验装置和收集方法。
（3）学会二氧化碳的检验和验满方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注环境的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
（2）二氧化碳的检验和验满方法。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）实验操作中的注意事项和误差分析。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、实验探究法通过实验探究，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，培养学生的实验操作能力和探究精神。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 实验活动2实验室制取二氧化碳的药品探究说课稿
2023-2024学年人教版化学九年级上册实验活动2实验室制取二氧化碳的药品探究说课稿一、实验目的通过本实验，使学生了解二氧化碳的制取方式和相关实验条件，培养学生的实验技能和实验观察能力。
二、实验原理二氧化碳是一种无色的气体，常用于消防灭火、食品加工、医药工业等领域。
本实验采用制取二氧化碳的方法是通过酸和碳酸盐之间的反应生成。
其中，药品盐酸和碳酸氢钠作为反应物，反应式如下所示：2HCl + NaHCO3 → CO2↑ + H2O + NaCl该反应产生的二氧化碳以气体的形式释放出来。
三、实验器材和药品•实验仪器：燃烧管、试管、试管架、胶塞、火焰瓶•实验药品：盐酸、碳酸氢钠四、实验步骤1.取一根燃烧管，用火焰瓶在其中点燃一小段木条。
2.观察燃烧过程中的现象，说明燃烧需要氧气的存在。
3.将装满水的试管倒立于水槽中，保证试管中没有气泡。
4.取一只试管，先将药品提示给学生：“我们准备使用哪些药品来制取二氧化碳呢？”学生回答：“盐酸和碳酸氢钠。
”引导学生思考：在本实验中，盐酸和碳酸氢钠的反应会产生什么气体？5.将药品倒入试管中，同时用胶塞封好试管口，摇动试管使药品充分反应。
6.将装有药品的试管缓缓倒置于水槽中。
7.观察试管中的变化，提问学生：试管中产生了什么气体？该气体有什么性质？8.将一根点燃的木条伸入试管中，观察火苗的变化，说明二氧化碳是一种不能支持燃烧的气体。
9.用火焰试管在试管口上方斜靠近的方式，收集试管中的气体，同时验证气体的性质。
五、实验结果和分析通过本实验，我们成功制取到了二氧化碳气体，并且观察到了二氧化碳不能支持燃烧的现象。
这表明二氧化碳是一种不稳定的气体，不适合用于燃烧过程中。
六、实验注意事项1.实验过程中要注意安全，避免试管破裂或药品溅出。
2.试管中产生的二氧化碳是一种无色气体，注意观察时要仔细。
七、实验思考和拓展1.本实验中使用了盐酸和碳酸氢钠制取二氧化碳，你能否想到其他制取二氧化碳的方法？2.二氧化碳常被用于消防灭火，请思考一下为什么可以用二氧化碳灭火？八、实验延伸本实验是制取二氧化碳的基础实验，可以通过调整反应物的用量、改变反应条件等进行更深入的研究。
(2021年整理)课题2二氧化碳制取的研究说课稿
课题2二氧化碳制取的研究说课稿编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（课题2二氧化碳制取的研究说课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为课题2二氧化碳制取的研究说课稿的全部内容。
课题2 二氧化碳制取的研究今天我说课的题目是是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》,下面我将从教材、教学、学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面进行说课。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课题是本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位.在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路,对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
2、教学目标知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，了解实验室制取气体的一步思路和方法。
过程与方法：通过探究活动让学生初步学习科学探究的基本过程（提出问题、查阅资料、猜想与假设、设计方案、进行实验、获得结论、表达与交流）和方法，使学生逐渐形成科学的学习方法.情感态度与价值观: 激发和发展学生学习化学的兴趣, 通过探究活动，培养学生求实、创新、演进、合作的科学态度和精神。
3、教学重难点（1）教学重点：探究实验室制取二氧化碳所需药品、反应原理和制取装置并制取二氧化碳制取方法。
(2）教学难点：探究实验室制取二氧化碳反应原理和制取装置。
二、说教法本节课我采用了比较归纳法分组实验法合作探究法充分体现"学生为主体,学生为主导”的教学思想。
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
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15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
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16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
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17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
最新《实验室制取二氧化碳》说课稿2
《实验室制取二氧化碳》说课稿一、教学目标的确定：1、知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。
②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。
③掌握检验二氧化碳的方法。
④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
2、能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3、情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。
逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点和难点的确定：1、教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。
2、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。
三、教法与学法的选择：1、教法：采用“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。
教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。
使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
四、教学设计思路：创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。
五、课时安排：本节教材安排1课时六、教具准备：试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件、实物投影卡片、科学手记等。
七、教学过程：1、创设情景，导入新课：通过①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。
2、新课教学：围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。
步骤一：分解内容，提出问题。
将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等几个小主题，学生围绕小主题分组讨论，小组交流。