2011年初中语文教学论文评比参评篇
2011中高论文鉴定结果
徐西亮 《语文课外阅读指导》 徐西亮 《互评互改－中学作文评改初探》 徐西亮 《让阅读与写作手拉手》 徐西亮 《如何加强作文练习中的思维训练》 鹿丙奇 《实施多元化评价促进学生语文素质的提高》 鹿丙奇 《巴金在我心中－语文综合性学习汇报活动简录与评 价》
鹿丙奇 《语文课程资源开发例谈》 黄之海 《刍议如何构建高效课堂》 黄之海 《浅谈新课标理念下的初中语文阅读教学指导》 黄之海 《提高教学质量，要确保“四优化”“四到位”－再谈如 何构建高效课堂》
黄之海 《如何整体把握中考阅读记叙文的内容》 黄之海 《强化语感训练，提升语文素养》 王红 《初三语文教学必须摆脱应试教育的束缚》 王红 《张开想象的翅膀－浅谈作文中的想象》 王红 《中学生深化作文主题的几个途径》 李永 《留心生活，用心写作》 李永 《教学反思》 李永 《浅谈现代诗歌教学中存在的问题》 颜浩 《改变语文教学方式的几点思考》 颜浩 《一堂语文综合实践课引发的思考》 颜浩 《以读促写，整体推进－初中作文现状及思考》 颜浩 《抓住意象读散文－散文阅读教学例谈》 戴爱举 《对当前初中语文教学改革的几点思考》 戴爱举 《充分发挥课外活动在语文教学中的辅助作用》 戴爱举 《中考议论文阅读技巧指南》 刘银英 《中考作文览胜的“六个一工程”》
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
邳州市四户中学 邳州市四户中学 邳州市四户中学 邳州市四户中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市港上中心中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市岔河中心初级中学 邳州市新桥中学 邳州市新桥中学 邳州市新桥中学 邳州市新桥中学 邳州市赵墩中心中学
关于2011年全县中小学优秀教学论文评选结果的通知
作者单位
学科
论文题目
等级
文胡新
金禧小学
语文
小学生作文存在问题与解决方法
一等奖
林沁
金禧小学
语文
让学生拥有一双灵动的耳朵
一等奖
邓海英
桂头中心小学
语文
浅谈如何提高小学语文教学效率
一等奖
林细梅
大桥中心小学
语文
让拼音教学“活”起来
一等奖
曾文彬
侯公渡中心小学
语文
浅谈语文阅读教学的亮点
一等奖
黄红妹
大布小学
数学
目标体验教学模式下的数学小组合作学习的实施
三等奖
张蓉蓉
乳源高级中学
数学
对如何上好数学习题课的点滴体会
三等奖
陈英秀
乳源高级中学
英语
对症下药再现英语口语魅力
三等奖
钟碧霞
乳源高级中学
英语
多元智能理论在高中英语语法教学中的应用与探索
三等奖
欧桂连
乳源中职
英语
中职英语怎么教
三等奖
黄洁
乳源中学
英语
做一个善于发现学生发言的英语教师
浅谈如何培养低年级学生的口语交际能力
三等奖
邓华英
鲜明八一希望学校
语文
观察作文的探索
三等奖
丘启珍
大桥中心小学
语文
既要问得好又要问得巧
三等奖
夏小兰
大桥中心小学
语文
浅谈如何提高培养学生的阅读能力和兴趣——让阅读充满活力
三等奖
吴海莲
大桥中心小学
语文
作文教学中巧妙运用激励
三等奖
张加珍
大桥中心小学
2012年初中语文等学科论文评比已结束,现将评比结果.doc
舟山市普陀区教育局教研室文件
普教研〔2012〕45号
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普陀区教育局教研室关于公布2012年度初中语文等
学科论文评比结果的通知
各初中：
2012年初中语文等学科论文评比已结束，现将评比结果公布如下。
（见附件）
附：2012年初中语文等学科教学论文评比结果
普陀区教育局教研室
二○一二年十月二十三日
附：
2012年初中语文各学科教学论文评比结果初中语文：
初中数学：
初中英语：
初中科学：
初中思想品德：
初中社会与历史：
主题词：初中学科论文评比结果通知
──────────────────────────────普陀区教育局教研室 2012年10月23日。
【初中语文论文】初中语文教学论文(共10篇)
【初中语文论文】初中语文教学论文（共10篇）第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。
如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。
②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。
③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。
④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。
⑤学生进行个性化演读。
⑥让学生背读自己喜欢的内容。
这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。
所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。
二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。
在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。
奖项-教学论文---学科-初中语文---获奖总数-50-(篇)
实验中学
入木三分 刻骨铭心
——谈初中英语泛读课教学中词汇的有效导入
王国英
秋瑾中学
初中英语词汇教学有效性探析
沈建峰
安昌中学
妙用阅读策略 提高英语课堂的有效性
沈月娟
王坛中学
情境 情趣 情感——浅谈激趣型教学活动
阮丽娜
西藏民族
二等奖〔15篇〕
浅论“小先生制”在英语教学中的实践与思考
韩佳丽
齐贤镇中
注重词汇教学艺术 提高初中英语教学效果
追问一道亮丽的风景线
潘森琴
鲁迅外语
初中科学问题解决课堂教学模式的研究与实践
金秋霞
秋瑾中学
利用学案教学法大面积提高教学质量
沈朝兴
秋瑾中学
初中科学长周期作业的优化设计
包红英
平水镇中
科学复习课的发司与建议
黄建林
兰亭中学
我们行走在大道上
陈海红
实验中学
以生为本,有设计
陶幼泉
秋瑾中学
让黑板上的字偏偏起舞
吴琴
西藏民族
题 目
作者
单位
感悟词汇意，体会词汇美
—一道适应性考题引发对词汇教学的思考
韩勇美
安昌镇中
谈英语教学中如何指导学生做课堂笔记
陈刚娟
成章中学
以“Wh-”引领初中英语阅读文本解读和解析
寿华芳
华舍实验
初中英语课堂词汇呈现的有效性时段例析
肖华美
实验中学
初中英语读后活动设计例谈
孙银燕
柯岩中学
让生活化的教学情境 成就高效率的英语课堂
张瑜
兰亭镇中
八年级科学认知性问题分析和干预
陈国兴
马鞍镇中
重课堂实验 促全面发展
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
2011年嵊州市中小学教育教学论文评比结果
2011年嵊州市中小学教育教学论文评比结果
公示
2011年嵊州市中小学教育教学论文评比工作已经结束。
为确保评审工作的公平、公正，现将初评的获奖名单进行公示（见附件）。
一、公示期限：2011年9月16日—月23日
二、争议内容：获奖篇目的内容、资格及权属
受理单位：嵊州市教育体育局教研室（电话：83182000）
篇目、作者单位、姓名若有错误，请直接与郑亚敏联系，电话：83123525或与相关学科教研员联系。
附件：1. 2011年高中学科教学论文评比结果
2. 2011年初中学科教学论文评比结果
3. 2011年小学、幼儿园教学论文评比结果
4. 2011年中小学教育教学论文评比结果
嵊州市教育体育局教研室
二O一一年九月十六日
附件1：
2011年高中学科教学论文评比结果
语文
数学
英语
化学
政治
历史
通用技术
职教专业
附件2：
2011年初中学科教学论文评比结果
语文
历史与社会
思品
附件3：
2010年小学、幼儿园教学论文评比结果
语文
数学
科学
小学写字
幼儿教育
附件4：
2010年中小学教育教学论文评比结果
中小学体育
中小学综合实践活动
中小学实验教学
中小学心理健康教育
中小学德育
中小学教学（含教研）管理
中小学学业考试评价
中小学图书管理。
关于2011年东莞市中学语文优秀教学论文、教学课件、教学
关于2011年东莞市中学语文优秀教学论文、教学课件、教
学案例评选结果的通报
各中学：
东莞市中学语文教研会2011年年会论文、课件、案例评选工作已顺利结束，共收到各校送来的参评论文近600篇。
经中学语文教研会组织评审小组按程序严格、认真的评审，评出年会论文一等奖6篇、二等奖70篇、三等117篇，课件、案例若干（见附件），经过公示，现予以最终确认并正式通报。
本年度论文的总体上体现了中学语文课程改革的理念，注重语文课堂教学的实效，可操作性较强。
同时，还存在一些常见的问题，主要表现在：①缺乏一定的前沿理论依据；①部分文章过多关注应试方法与技巧。
希望获奖的老师继续钻研，认真贯彻落实新课程改革精神，争取更大成绩。
东莞市教育局教研室
东莞市中学语文教学研究会
二○一一年十二月五日
附件1：东莞市中学语文教研会2011年年会论文获获奖名单
一等奖（6篇）
二等奖（70篇）
三等奖（117篇）
附件2：东莞市中学语文教研会2011年年会案例获奖名单
附件3：东莞市中学语文教研会2011年年会课件获奖名单。
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奉化市教师进修学校文件
奉教进初〔2013〕2号
关于公布2012年度奉化市初中学科
教学论文评比结果的通知
各初级中学：
2012年度奉化市初中语文、数学、英语、科学、社会、思想品德、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动等11门学科教学论文，经学科初评、综合评审，共评出一等奖27篇、二等奖55篇、三等奖108篇。
现将获奖结果予以公布：
初中语文学科（44篇）
初中数学学科（25篇）
初中英语学科（36篇）
初中科学学科（28篇）
初中社会学科（14篇）
初中思品学科（9篇）
初中体育学科（14篇）
初中音乐学科（4篇）
初中美术学科（5篇）
初中信息技术学科（7篇）
初中综合实践活动学科（4篇）
二○一三年一月九日。