部编版八年级语文下册古诗词鉴赏专项训练含答案

部编版八年级语文下册期末复习专项训练题

古诗词鉴赏

班级姓名

一、阅读《关雎》【原诗略】，回答问题。

1、下面对诗歌理解不正确的一项是（）

A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法

的巧妙运用。

B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、

焦灼的心情。

D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求

和优雅的品格。

2、这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。

答：

二、阅读《蒹葭》【原诗略】，回答问题。

3、本诗以“”起兴，写出了追寻伊人而不得的苦恼心情。

4、诗中哪些句子表现了男主人公追寻之路艰险、漫长？

答：

5、诗中哪些句子表明男主人公的意中人是可望不可即的？

答：

6、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画

面？

答：

7、本诗的景物描写有什么特点？这些景物描写在诗中又起到什么作用？

答：

8、本诗塑造了一个什么样的人物形象？

答：

9、你如何理解这首诗所抒发的感情？

答：

10、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表

达效果。

答：

三、阅读《关雎》【原诗略】，回答问题。

11、对下列句子中加点词解说不当的一项是（）

A.“左右芼之．”的“之”指代的是“荇菜”。

B.“寤寐求之．”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C.“琴瑟友．之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D.“钟鼓乐．之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

12、下列关于《关雎》的说法有误的一项是（）

A.《关雎》选自《诗经·周南》，是一首描写青年热恋采集荇菜的女子

的诗。

B.“兴”是本诗的主要表现手法。

C.本诗结构严谨，起伏相间，四字句贯穿全篇，节奏欢快，形式整齐，

感情奔放。

D.诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使得诗歌音韵和谐。

13、诗中描写感情波澜的是哪一句？

答；

14、谈谈你对“琴瑟友之”中“友”字的理解。

答：

四、阅读《石壕吏》【原诗略】，回答问题。

15、《石壕吏》写了一个什么故事？试用简洁的语言概括。

答：

16、全诗情节紧紧围绕着哪一句展开？

答：

17、展开丰富的想象，各用一两个恰当的词语描绘“吏呼一何怒！妇啼一何

苦”这句诗中吏、妇当时的情景。

答：

18、老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这

说明了老妪是一个什么样的人？

答：

19、简要谈一谈《石壕吏》在艺术构思上的特点。

答：

五、阅读《茅屋为秋风所破歌》【原诗略】，回答问题。

20、品析下列句中加点词的妙处。

八月秋高风怒．号，卷我屋上三重茅。

答：

21、诗歌最后一段在写法上有什么特点？

答：

22、从描写手法的角度赏析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句。

答：

六、阅读《卖炭翁》【原诗略】，回答问题。

23、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？

答：

24、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？

答：

25、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

答：

26、全诗反映了封建社会怎样的情况？

答：

七、阅读《送杜少府之任蜀州》【原诗略】，回答问题。

27、请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。

答：

28、为什么“海内存知己，天涯若比邻”会成为千古名句？

答：

八、阅读《望洞庭湖赠张丞相》【原诗略】，回答问题。

29、诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自

己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己，

言外之意是。

30、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简

要赏析。

答：

九、阅读《题破山寺后禅院》【原诗略】，回答问题。

31、颈联中“空”字用得极好，为什么？

答：

32、“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？

答：

33、请从内容和情感两个方面赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”两句。

答：

34、诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句加以分析。

答：

十、阅读《送友人》（李白）【原诗略】，回答问题。

35、首联描绘了一幅怎样的画面？

答：

36、首联写送别之景，其中的“横”与“绕”写得极妙，试分析。

答：

37、颔联中“孤蓬”是比喻手法，照应诗题中的“友人”，其中的“孤”字

有何妙处，试简要赏析。

答：

十一、阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）【原词略】，做题。

38、下列对词作赏析有误的一项是（）

A.上阕主要通过对“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”等事物的描写，营

造了一种清冷、孤寂的氛围。

B.“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影”是虚写，通过人、鸟形象的对应，

物我相融，互为补充，使孤独的形象更加具体感人。