工程制图 ppt课件
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建筑工程制图与识图PPT课件
立体的三面投影图
三面投影图是采用正投影法将空间几何 元素或几何形体分别投影到相互垂直的三个 投影面上，并按一定的规律将投影面展开成 一个平面，把获得的投影排列在一起，使多 个投影互相补充，以便确切地、唯一地反映 表达对象的空间位置或形状。这种图又称正 投影图。
三面投影体系的建立
正立投影面 V 〔V面〕
正面投影积聚为一点；水 平投影及侧面投影平行于OY轴， 且反映实长。
侧垂线〔垂直于W面，同时平行于H、
V面的直线〕
Z
V
a
b
a
b Z a(b)
ab X
O
YW
A
BW
X
O
a
b
YH
Ha
b
侧面投影积聚为一点；水平投影
Y 及正面投影平行于OX轴，且反映实长。
投影面垂直线的投影特性
投影面垂直线的投影特性可概括如下： 〔1〕直线在它所垂直的投影面上的投影积聚成一点； 〔2〕该直线在其他两个投影面上的投影分别垂直于 相应的投影轴，且都等于该直线的实长。
§1-2 正投影的根本 性质
研究投影的根本性质，旨在研究空间几 何元素本身与其落在投影面上的投影之间的 一一对应关系。其中最主要的是要弄清楚哪 些空间几何特征在投影图上保持不变；哪些 空间几何特征发生了变化和如何变化。
由于正投影具有较好的度量性，因此工 程制图的根底主要是正投影法，所以必须先 掌握正投影的根本性质〔以后除特别指明外，
两面投影体系的建立：
V
V——正面投影面
a
H——水平投影面 OX——投影轴
X
ax
AO
点的两面投影能够 唯一确定点的空间位 置。
H
a
点的两面投影图的形成
建筑工程制图-ppt课件
制
粗实线绘一条横线，其长度应以图名所占长度
图 为准。
》
精
品
课
程
《
虽然形体可以用六个基本视图来表达，但 续
建
实际上要画哪几个视图应视具体情况而定。
筑 制
下图为一栋房屋的视图表达方案。
图
》
精
品
课
程
《
二、影像投影
建 把H面当作一个镜面，在镜面中就能得到梁、柱 筑 为可见的反射图像，这种投影称为镜像投影。
课 旅馆等；公共建筑是指供人们进行各项社会活动
程 的建筑物，如商场、学校、医院、办公楼、汽车
站、影剧院等。
《 建
续
筑 制
2.建筑物按建筑规模和数量可分为大量性建
图 筑和大型性建筑。大量性建筑指建造数量较相
》 精
似性大的建筑，如住宅、宿舍、商店、医院、
品 大小学校等；大型性建筑指建造数量较少，但
课 单幢建筑体量大的建筑，如大型体育馆、影剧
图 房屋的组成（水平剖切与垂直剖切）
房屋建筑图的分类
《 房屋建筑图按专业分工的不同，通常分为三
建 筑
类：
制 (1) 建筑施工图（简称建施） 反映建筑施工设
图
》 计的内容，用以表达建筑物的总体布局、外部造
精
品 型、内部布置、细部构造、内外装饰以及一些固
课 程
定设施和施工要求。包括施工总说明，总平面图
精
线为界，只
品 画出该图形
课 的一半，并
程
画上对称符
号
三、较长构件的断开省略画法
《
建
较长的构件，如沿长度方向的形状相同，或按
筑
一定规律变化，可采用断开省略画法。断开处
工程制图课件PPT
工程制图
1
装配图 (assembly drawing)用来表达机器或部件的 工作原理、各组成部分的相对位置以及装配关系的图样。 是制定装配工艺规程，进行装配、检验、安装及维修的技 术文件。 例：球阀是控制液体流量的一种开关装置。
2
3
扳手 压紧盖 填料圈 阀杆 垫圈 阀盖 阀体
螺母
螺栓 密封圈 阀芯
7
二、规定画法
⒈ 相邻零件的接触表面和配合表面只画一条线；不接触表面 和非配合表面画两条线。 ⒉ 两个(或两个以上)零件邻接时，剖面线的倾斜方向应相反 或间隔不同。但同一零件在各视图上的剖面线方向和间隔必 须一致。
8
二、规定画法
⒊ 标准件和实心件按不剖画。
标准件
实心件
9
三、特殊画法
1. 沿结合面剖切和拆卸画法——为了更加清楚地表达机器 设备（或部件）的装配关系，工作原理等，可假想沿某些 零件的结合面剖切或采用拆卸画法。
3.安装尺寸(installation dimensions)——将部件安装 到机座上所需要的尺寸。
4.外形尺寸(overall dimensions)——部件在长、宽、
高三个方向上的最大尺寸。
15
1. 零件编号 ⑴ 编号方法：画黑点——画指引线（细实线）——横 线或圆（细实线）——数字（5或7号字） •
(≈8mm长)
•
螺 纹 紧 固 件
编 号 形 式
16
⑵ 相同零件只对其中一个编号, 其数量填在明细栏内。
⑶ 指引线不能相交, 在通过剖面线的区域时不能与剖面线 平行。
⑷ 零件编号应按顺时针或逆时针方向顺序编号，全图按水 平方向或垂直方向整齐排列。
先画出需要编号零件的指引线和横线，检查无重复、 无遗漏时，再统一填写序号。
1
装配图 (assembly drawing)用来表达机器或部件的 工作原理、各组成部分的相对位置以及装配关系的图样。 是制定装配工艺规程，进行装配、检验、安装及维修的技 术文件。 例：球阀是控制液体流量的一种开关装置。
2
3
扳手 压紧盖 填料圈 阀杆 垫圈 阀盖 阀体
螺母
螺栓 密封圈 阀芯
7
二、规定画法
⒈ 相邻零件的接触表面和配合表面只画一条线；不接触表面 和非配合表面画两条线。 ⒉ 两个(或两个以上)零件邻接时，剖面线的倾斜方向应相反 或间隔不同。但同一零件在各视图上的剖面线方向和间隔必 须一致。
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二、规定画法
⒊ 标准件和实心件按不剖画。
标准件
实心件
9
三、特殊画法
1. 沿结合面剖切和拆卸画法——为了更加清楚地表达机器 设备（或部件）的装配关系，工作原理等，可假想沿某些 零件的结合面剖切或采用拆卸画法。
3.安装尺寸(installation dimensions)——将部件安装 到机座上所需要的尺寸。
4.外形尺寸(overall dimensions)——部件在长、宽、
高三个方向上的最大尺寸。
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1. 零件编号 ⑴ 编号方法：画黑点——画指引线（细实线）——横 线或圆（细实线）——数字（5或7号字） •
(≈8mm长)
•
螺 纹 紧 固 件
编 号 形 式
16
⑵ 相同零件只对其中一个编号, 其数量填在明细栏内。
⑶ 指引线不能相交, 在通过剖面线的区域时不能与剖面线 平行。
⑷ 零件编号应按顺时针或逆时针方向顺序编号，全图按水 平方向或垂直方向整齐排列。
先画出需要编号零件的指引线和横线，检查无重复、 无遗漏时，再统一填写序号。
工程制图基本知识ppt课件
２．活动铅笔
３．使用铅笔时应注意的问题：用力均匀， 边画图线边转动铅笔，笔身沿前进方向略倾 斜。
2021/4/9
2
图2-1-1 铅笔及其用法
二．图板
根据需要选定图板规格，要注意保持图板的 平滑。绘图时，图纸布置于图板左下方。
三．丁（T）字尺
１．根据图板规格选定丁（T）字尺规格； ２．尺身的工作边必须保持平滑，不能用工
线宽组：
b确定后，则b、0.5b、0.25b构成一线宽组，
2021/4/9
如：1.0、0.5、0.25为一线宽组，1.0为基本26
线 宽 组（mm）
线宽比
线
宽
组
b
2. 1.0 0.7 0.5 0.35 0.25 0.18
0.25b 0.5 0.35 0.25 0.18 －－ －－
8
图2-1-7 不同比例的对比
2021/4/9
9
六．三角板
所有垂直线必须使用丁（T）字尺和三角板 配合自下而上、自左向右画出；
15°、30°、45°、60°、75°、90 ° 、 105 °可以直接利用三角板画出。
图2-1-8 利用三角板画各种角度
2021/4/9
10
七．分规 等分线段； 定出一系列相等的距离。
图幅长边加长后尺寸（mm）
幅面尺寸 长边尺寸
长边加长后尺寸
A0
1189 1468 1635 1783 1932 2080 2230 2378
A1
841 1051 1261 1471 1682 1892 2102
A2
594 743 891 1041 1189 1338 1486 1635
A2
594 1783 1932 2080
３．使用铅笔时应注意的问题：用力均匀， 边画图线边转动铅笔，笔身沿前进方向略倾 斜。
2021/4/9
2
图2-1-1 铅笔及其用法
二．图板
根据需要选定图板规格，要注意保持图板的 平滑。绘图时，图纸布置于图板左下方。
三．丁（T）字尺
１．根据图板规格选定丁（T）字尺规格； ２．尺身的工作边必须保持平滑，不能用工
线宽组：
b确定后，则b、0.5b、0.25b构成一线宽组，
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如：1.0、0.5、0.25为一线宽组，1.0为基本26
线 宽 组（mm）
线宽比
线
宽
组
b
2. 1.0 0.7 0.5 0.35 0.25 0.18
0.25b 0.5 0.35 0.25 0.18 －－ －－
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图2-1-7 不同比例的对比
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六．三角板
所有垂直线必须使用丁（T）字尺和三角板 配合自下而上、自左向右画出；
15°、30°、45°、60°、75°、90 ° 、 105 °可以直接利用三角板画出。
图2-1-8 利用三角板画各种角度
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七．分规 等分线段； 定出一系列相等的距离。
图幅长边加长后尺寸（mm）
幅面尺寸 长边尺寸
长边加长后尺寸
A0
1189 1468 1635 1783 1932 2080 2230 2378
A1
841 1051 1261 1471 1682 1892 2102
A2
594 743 891 1041 1189 1338 1486 1635
A2
594 1783 1932 2080
说课-工程制图与识图ppt课件.pptx
一、教学过程采用图示加讲解原则，使学生初步了解。 二、教学过程中列举教学模型，加深学生的印象。 三、在课堂上适当留时间做练习，做到当堂听课当堂消化。 四、课后布置习题作业，让学生巩固知识。
学生学法设计
学生特点
文理生兼有，学 习基础差异较大。 数理能力、空间 思维能力一般。 对本课程重要性 认识不够。 部分同学学习兴 趣浓厚，具备一 定的识图和绘图 能力。
学习难度
抽象思维的建立。 绘图习惯的养成。 学习兴趣的培养。 专业常识的积累。
学习方法
• 老师讲授 抓住课堂时间
• 自主探究 独立思考问题
• 勤学多练 课后及时完成作 业，勤学多思
• 分析归纳 利用思维的发展， 培养实践能力
考查学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映 学生的空间想象能力。
课程性质与定位 教学目标 教学内容、环节及学时分配 教学方法与手段 课程考核方式 课程教学资源 教学反馈与教学效果
课程性质
◦ 本课程为资产评估专业的专业基础课程之一， 是讲解如何用投影法绘制工程图样、求解空间 几何问题的理论和方法。
课程的前后段
• 第四学期
建筑工程 评估基础
• 第五学期
不动产 估价
• 第六学期
1 知识目标
掌握正投影规律为基础的一系列内容，并运用其解决 “由物画图”和“由图想物”的问题
2 能力目标
培养学生理论联系实际的能力，懂得如何查阅标准， 掌握一般建筑图纸的识读
3 素质目标 培养学生换位思考、多角度综合看待事物的方法论 和严谨细致、认真负责的工作作风
情境迁移导入 讲授课堂内容
实例、模型引入要讲授的新知识， 易于理解，易于新知识的迁移运用
教学方法手段 多种方法并用 提高教学效果
学生学法设计
学生特点
文理生兼有，学 习基础差异较大。 数理能力、空间 思维能力一般。 对本课程重要性 认识不够。 部分同学学习兴 趣浓厚，具备一 定的识图和绘图 能力。
学习难度
抽象思维的建立。 绘图习惯的养成。 学习兴趣的培养。 专业常识的积累。
学习方法
• 老师讲授 抓住课堂时间
• 自主探究 独立思考问题
• 勤学多练 课后及时完成作 业，勤学多思
• 分析归纳 利用思维的发展， 培养实践能力
考查学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映 学生的空间想象能力。
课程性质与定位 教学目标 教学内容、环节及学时分配 教学方法与手段 课程考核方式 课程教学资源 教学反馈与教学效果
课程性质
◦ 本课程为资产评估专业的专业基础课程之一， 是讲解如何用投影法绘制工程图样、求解空间 几何问题的理论和方法。
课程的前后段
• 第四学期
建筑工程 评估基础
• 第五学期
不动产 估价
• 第六学期
1 知识目标
掌握正投影规律为基础的一系列内容，并运用其解决 “由物画图”和“由图想物”的问题
2 能力目标
培养学生理论联系实际的能力，懂得如何查阅标准， 掌握一般建筑图纸的识读
3 素质目标 培养学生换位思考、多角度综合看待事物的方法论 和严谨细致、认真负责的工作作风
情境迁移导入 讲授课堂内容
实例、模型引入要讲授的新知识， 易于理解，易于新知识的迁移运用
教学方法手段 多种方法并用 提高教学效果
工程制图基础知识ppt课件
a、表达设计意图的重要手段 b、组织生产、制造零件和装配机器的依据 c、“工程界的语言”
绘制手段
◦ 手工、尺规等 ◦ 计算机CAD
2
投影法
◦ 用投射线将物体向选定的投影面进行投射，并在其上得到 物体投影的方法
Zhejiang Normal University
4/17/20 20
表达内容与手法
Zhejiang Normal University
28
.
4/17/20 20
❖ 绘制中心线时，应超出轮廓线2~5mm，圆心应是线段的交 点，首末两端应是线段而不是短画（点）。 ❖用细实线代替小图形上的（双）点画线。
Zhejiang Normal University
❖ 当图中的线段重合时的优先次序：粗实、虚、点画。 ❖ 除非另有规定，两条平行线之间的最小间隙不得小于0.7
型： ◦ 实线、虚线、间隔画线、点画线、双点画线、三点画线、
点线、长画短画线、长画双短画线、画点线、双画单点线、 画双点线、双画双点线、画三点线、双画三点线 ❖ 4种基本线型的变形： ◦ 规则波浪连续线、规则螺旋连续线、规则锯齿连续线、波 浪线（徒手连续线） ❖ 《机械制图 图线》（GB/T 4457.4-2002 ）的规定了9种基本 线型及其一般应用：参见表1-3。
2. 图框格式 图框：
• 图纸上限定绘图区域的线框，用粗线（中粗、细）表达。 图框格式：
• 有横、竖两种布置，标题栏为看图方向首选依据； • 分为不留装订边和留装订边两种。 • A4标准图纸只有“竖放”格式。
Zhejiang Normal University
10
Zhejiang Normal University
.
4/17/20 20
绘制手段
◦ 手工、尺规等 ◦ 计算机CAD
2
投影法
◦ 用投射线将物体向选定的投影面进行投射，并在其上得到 物体投影的方法
Zhejiang Normal University
4/17/20 20
表达内容与手法
Zhejiang Normal University
28
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4/17/20 20
❖ 绘制中心线时，应超出轮廓线2~5mm，圆心应是线段的交 点，首末两端应是线段而不是短画（点）。 ❖用细实线代替小图形上的（双）点画线。
Zhejiang Normal University
❖ 当图中的线段重合时的优先次序：粗实、虚、点画。 ❖ 除非另有规定，两条平行线之间的最小间隙不得小于0.7
型： ◦ 实线、虚线、间隔画线、点画线、双点画线、三点画线、
点线、长画短画线、长画双短画线、画点线、双画单点线、 画双点线、双画双点线、画三点线、双画三点线 ❖ 4种基本线型的变形： ◦ 规则波浪连续线、规则螺旋连续线、规则锯齿连续线、波 浪线（徒手连续线） ❖ 《机械制图 图线》（GB/T 4457.4-2002 ）的规定了9种基本 线型及其一般应用：参见表1-3。
2. 图框格式 图框：
• 图纸上限定绘图区域的线框，用粗线（中粗、细）表达。 图框格式：
• 有横、竖两种布置，标题栏为看图方向首选依据； • 分为不留装订边和留装订边两种。 • A4标准图纸只有“竖放”格式。
Zhejiang Normal University
10
Zhejiang Normal University
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4/17/20 20
建筑工程制图与识图课件4共23页PPT文档共25页可编辑全文
文章是心灵的产物，鉴赏一篇文章同样也需要用心灵去拥抱它。只有观赏者与创作者的心灵产生共鸣，乐其所乐，悲其所悲，爱其所爱，憎其所憎，才能算真正读懂一篇文章。凭借教材中的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目的。 一、开掘情感源流――“蓄情” 初中语文教材中，所选的每一篇文章均为文质兼美的佳作，无论就文字的锤炼，内容的表达，情感的抒发，都表现出一种至高的美。特别是在文章字里行间流露的情感，是作者对社会和生活真实的体验，闪烁着圣洁的人性美。教学中教师要善于把握这些情感因素，开掘情感的源流，就能使学生较好蕴积情感的“储备量”，这方面可以从以下四点入手： 1.定好情感基调 “转轴拨弦三两声”讲的便是试弦定调的事。同样，文章中的情感也有一个基调的问题。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉快，或悲抑凄婉，或勃发豪放，或凝重深沉。为文章确定一个基调，可以从全局、整体角度去把握作品中的情感。比如鲁迅的《故乡》是以悲剧为基调的，讲析这篇文章时如果能按以下“四悲”来讲，那么效果一定不错：一悲是回故乡，“是专为别他而来”，“本没有什么好心情”；二悲是近故乡看到的只是一片冷落凄惨的景象；三悲是在故乡见到的人发生了巨大的变化；四悲是离故乡时，“我”的美好希望“又是多么的茫远”。 3.把准动情之点 中学语文教材中绝大多数课文文艺性比较强。阅读这些篇目，统观全文，总有一两处感人至深的佳境，深深地打动着读者的心。如《背影》一文第六段写父亲过铁道买橘子的背影感人至深。“父亲是个胖子，走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上来自然要费事些，……”作者这时看见父亲的背影，感受到伟大的父爱，不禁潸然泪下，学生读至此，理解这段文字，便可领会文章的主题所在。又如《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为我买《山海经》的情节特别令人感动，一个把《山海经》读为“三哼经”的人如何去买这本书，是何等困难，况且是用自己微薄的一点收入去买的，理解这个情节，学生便可领会“我”对长妈妈的感激和敬意。 4.辨明情感差别 人的情感具有较强的复杂性，显现出差异特性。阅读教学中教师要注意抓住表现情感差异的语句，引导学生仔细玩味，培养学生丰富而又细腻的情感品质。如《故乡》写中年闰土与“我”阔别二十多年后重逢的神情：从“欢喜”、“凄凉”到后来的“恭敬”。教学时引导学生理解中年闰土这种复杂的情感变化。有重逢儿时伙伴的“欢喜”，可又想到自己的状况难免“凄凉”，更由于受封建礼教等级之深深毒害以至于自卑自贱，终于对我“恭敬”。这些都写得十分传神，一定要让学生深入透彻理解、细品情感的差异。 二、引领感知体悟――“酿情” 从某种意义上讲，学生认知语文教材的过程，也是与作者进行思想交流，情感逐渐被认同及熏染的过程。由于受学生知识经验、阅历深浅等因素的限制，往往不能独立、及时而正确地领悟作者的感情。因此，教师要注意教给学生体情的方法，培养学生悟情的能力，为学生较好地表达情意酝酿情势。 1.以理激情 情感是以认识为前提的，只有被感知过的事物，才能对这一事物产生一定的情感。教学时，教师要善于运用讲解的方法，讲清与文章有关的背景、故事，引领学生认清事物的涵义、功用，丰富学生的知识，达到以理激情，情理交融的境界。如教学《桃花源记》，教师必须将文章的写作背景――东晋末年，战乱频繁，苛捐杂税十分繁重，民不聊生的社会状况向学生作介绍，才能让他们真正理解作者为什么虚构出一个与当时黑暗社会形成鲜明对照的“世外桃源”，感受到作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会。 2.读中悟情 “书读百遍，其义自见”，这个“义”就是教材蕴蓄的深刻的情感内涵。通过朗读可让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。如《变色龙》的朗读，可用语气表情模仿人物语气、神态，同时伴随朗读播放带有笑声的录音，每读到发笑之处，录音机便发出一阵笑声，学生受感染也发出一阵阵大笑，在充满讽刺喜剧效果的氛围中理解“变色龙”的含义。在初中语文教学中，朗读是一种非常重要的方式，教师要注重指导学生，抓住字、词、句，进行朗读训练，体悟情韵。 3.比较体情 有比较才能鉴别，通过比较可以明晰差别，抓住特点，较准确地揭露事物的本质。如毕淑敏的《提醒幸福》，敏锐而睿智，针对人们太多警觉苦难而岌岌惶惶的状况，转而语重心长地提醒人们：“请从此注意幸福。”教学中可让学生联系自己对“幸福”的认识，与文章精警的内容比较，从而领悟文章的独特魅力，开启智慧。 4.设境生情 叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始于亲”。说的就是教学要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。如鲁迅的《故乡》结尾一句话发人深省，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话指出新生活的实现要脚踏实地的奋斗。这是作者情感由衷的表露，学生的情感在这里得到升华，能激发他们潜在的斗志和勇气，产生对生活的热爱和对理想追求的真实情感。教师可从多渠道加以引导，如采用多媒体从视觉上加以感染，从听觉上加以熏陶等手段，来激活学生的感情，这样使学生自然融入作者所创设的情感氛围之中，与作者心意相通，共同入境。对于像《皇帝的新装》一类戏剧性较强的文章，还可用分角色表演的方法，为学生创设一个入境生情的良好氛围。 三、创设表情佳机――“泻情” 情感教学中，教师的主要任务是引领学生正确体悟教学情感，体现了教师的主导作用。教师在执行这一任务的过程中离不开学生的主体作用，学生往往带着较强的主观能动性去感知教材的。教学过程中，当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，或被人物精神所感染，或被优美景观所陶醉时，随着情感蓄积加深情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。教师要把握好学生急于泻情的需要，为学生创设表达情意的途径和佳机，培养学生丰富的移情能力。 “泻情”的教学中，教师要善于抓住易让学生动情的“泻情点”，根据课文内容、主旨的需要相机创设好佳境佳机，培养学生的传情能力，健全学生的情感品质。方式上，可以采取片段作文、课堂讨论、谈（写）读后感等方法。如教学《皇帝的新装》，可让学生练习读写，对荒唐、虚伪、自欺欺人的封建统治者作辛辣的讽刺；教学《孔乙己》，可让学生讨论造成孔乙己悲剧命运的原因，让学生的情感品质碰撞出新的“火花”；教学《愚公移山》时，可以让学生联系当前国家建设或个人的实际，学习愚公不怕困难、坚持不懈地奋斗的精神和毅力。 综上所述，情感教学是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙，能激发学生学习语文的兴趣，使学生学会用心灵触摸大千世界。在整个教学过程中，“蓄情”是前提，“酿情”是延展，“泻情”是最终目标，若遵循了这一科学的情感发展的过程，便能有效地使作者、教者、学生、教材达到“四情”有机相融、和谐统一，促使情感教学的优化，同时使学生在知识上得以充实和延伸，在情感上得以熏陶和丰富，在人格上得以美化和完善的有效方法。 自主学习是一种在现代教育改革背景下形成的全新学习方式，这种学习方式将学生作为主体，通过加强培养学生的自主分析解决问题的能力来更好的帮助学生实现学习目标。化学是初中学习阶段比较重要的一门基础课程，这门学科相对注重实验教学，所以，提高学生的自主学习能力显得尤为关键，然而其中不能缺乏教师的有效引导。 一、激发学生的学习兴趣 在初中化学教学的过程中，应该充分注重培养学生的学习兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。只有让学生对学习内容产生浓厚兴趣，先做到“爱学习”，才能逐渐的“会学习”。这样，教师就应该针对课程内容，应用合理的教学方法，增强教学的趣味性，从而引导学生主动融入课程学习中来。由于化学学科是初中阶段新开展的课程，在首次开课的时候，不要单一的结合“序言”进行枯燥的介绍，最好能够设置一些小实验引导学生快速进入学习氛围，对化学产生强烈兴趣，为以后更好地学习化学知识打下基础。 例如，首先让学生仔细观察，然后教师向准备好的装有试液A（稀盐酸）的试管中滴入试液B（AgNO3溶液），这样就出现类似牛奶的液体；另外，还可以向装有试液C（CuSO4溶液）的试管中加入试液D（NaOH溶液），出现了液体变成“果冻”的现象。通过这些简单的实验，抓住学生的眼球，使学生感受到化学的奇妙。充分高涨了对化学学习的热情，于是产生学习化学知识的欲望。再比如，当学习到“温室效应”与“臭氧层”等相关化学课题时，教师可以引导学生查阅资料来了解相关问题的产生原因以及与化学知识的具体联系。 通过上述教学引导方式，既能让学生对化学知识产生兴趣，还可以提高学生对于知识的自主学习能力，同时充分扩展学生的知识视野，从而全面提高初中化学教学的质量。 二、促进学生之间合作交流，建立和谐的师生关系 课堂教学的过程中，总会出现难以集中学生注意力的状况，分析其中的原因，一般包含以下几个方面：①一些后进生基础较弱，不能充分理解和吸收课堂讲授的内容，逐渐丧失了对化学的学习兴趣；②对于学习成绩处于中上等的学生而言，可能会出现教师总是在讲解重复的、已经充分掌握的内容的现象，这也会让学生感觉索然无味，没有学习兴趣；③教师所授内容与一些学生已经掌握的知识无法对接，不能引起共鸣。因此，教师应该对学生的交流合作能力进行充分协调培养，以此让学生互相带动、有效交流，进而促进自主学习能力的形成。与此同时，教师要进行反思，对于学生已经通过自主学习彻底掌握的知识就可以不再赘述。教师还要对于学生讨论的问题进行充分考虑、高效设置，不能让学生放任自流的学习。并且，对于学生的讨论，教师应注重巡回辅导，避免“走过场”现象。综上所述，初中化学教学中，教师应该充分倾听学生的诉求，了解学生的具体情况，针对学生的思维意识制定科学的教学方法，不断引导学生开展自主学习，帮助学生切实学好化学学科。 三、鼓励学生大胆质疑 在初中化学教学中，教师应该鼓励学生主动质疑，通过培养学生大胆质疑的学习精神，能够使学生不断高涨学习积极性。学生可以随时随地对教学内容提出质疑，不让学生有任何的顾虑和迟疑，只要能够大胆质疑就给予赞扬。而对于学生提出的质疑，如果是一个简单明了的问题，教师应当即举例进行解释说明，而一旦遇到不容易很快解释清楚或存在较大争议的问题时，教师应让学生等待自己下课后与其他化学教师充分研究以后，再向学生进行准确的解析说明，尽量给出学生最为满意的答复。笔者在曾经的教学案例中发现，关于“氧气的性质与制法”的探究课中，曾有学生提问“为什么把带火星的木条放在未盛满氧气的集气瓶口，木条仍可复燃，实验事实怎么与课本上的说法不一致？”，这时，教师与学生展开充分的探究，用实验重新来说明这个问题，最终得出一个结论，原来是只要当氧气瓶中氧气浓度达到有效浓度，就可以使带火星的小木条在瓶口复燃，而不是必须要盛满氧气才能实现。这样就解决了学生对于知识的质疑。 四、让学生广泛参与实验，培养学生的实验探究能力和创新精神 化学是一门以实验为基础的自然学科，长久以来，化学课程都是以其实验较多的特色被学生所喜爱，所以，化学教学中应充分为学生创造实验条件，培养学生的动手操作能力，通过实验来提高学生自主探究能力，让学生在不断的探索发现与实验实践中培养创新精神，为更好的发展化学科学奠定良好的基础，并且通过实验能够有效加深学生的学习印象，提高学生对于化学的学习水平。 例如，在学习“常见的碱”的课程时，可以为学生设置课题，让学生探究出现在装有NaOH溶液试剂瓶瓶塞上的白色粉末究竟是什么成分。将学生分成小组做实验对这个课题进行研究。学生通常会结合所学的化学知识针对白色粉末的成分提出以下假想：①可能是NaOH ；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH与Na2CO3的混合物。面对假想，学生通过实验展开验证，具体方案如下：Ⅰ.先取适量白色粉末，向其中滴入稀盐酸，如果有气体产生，则可以表明该粉末含有Na2CO3。Ⅱ.取适量白色粉末溶解于水中形成溶液，然后向其中滴入酚酞试液，若该溶液颜色变红，那么可以认定白色粉末含有NaOH。Ⅲ.重新取适量白色粉末溶解于水中配成溶液，向其中滴入BaCl2试液，若产生白色沉淀，那么可以判断白色粉末中一定含有Na2CO3。接下来继续对假想3进行验证，向步骤Ⅲ中的溶液不断加入BaCl2试液，直至不再产生沉淀为止，然后进行过滤，向滤液中滴入酚酞试剂，最终鉴定白色粉末中是否存在NaOH成分。在方案制定以后，学生展开实验操作。这时，教师还可以进一步引导学生：假如把步骤Ⅲ中的BaCl2溶液换成Ba（OH）2溶液是否可行？然后让学生展开纷纷反馈想法，互相争论，融入到更加热烈的探讨氛围之中，通过认真思考得出各自的结论，使探究实验不断深入、全面。学生通过实验逐步对方案进行验证，并在实验进行过程中逐渐充满激情，完全沉浸在对实验结果的惊喜与期盼之中。让学生在体验科学研究的过程中，也充分培养学生的创新精神和实践能力，逐步树立科学态度。 五、结束语 总而言之，在初中化学教学过程中，教师就要不断解放思想、开拓创新，通过有效的教学引导方式提高学生的学习兴趣，让学生逐渐能够实现自主学习，主动参与教学。教师还应注重鼓励学生善于在质疑中解决问题，并通过大量的化学实验来强化学生对知识的理解以及动手操作能力，进而不断提升化学学习水平，使学生在化学教学活动中乐学且肯学，真正能够将化学知识学好。
通信工程制图及实训全套ppt教程完整版课件
大连理工大学出版社
模块一 通信工程制图基础
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（1）对图纸进行整体查看，图纸各要素是否齐全，并了解其设 计意图。
可以看出，本工程图纸有指北针、机房平面布置、图例、技 术说明以及主要设备表等，要素较为齐全。同时新建、扩建设备 区分较为明显，设备正面图例标注清晰。
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（4）尺寸标注
① 一个完整的尺寸标注应由尺寸数字、尺寸界线、尺寸线及 其终端等组成。
② 图中的尺寸数字，一般应注写在尺寸线的上方或左侧，也 允许注写在尺寸线的中断处，但同一张图样上注法尽量一致。
③ 工程图纸中的尺寸单位，在通信线路工程图中一般以米 （m）为单位，其他工程图中均以毫米（mm）为单位，且无须另 行说明；若采用其他单位时，应在尺寸数字后加注计量单位的文 字符号。
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（1）总体查看图纸各要素是否齐全。
该工程图除图衔中有关信息没有填写完整外，其他要素基本齐全。 ① 指北针图标，它是通信线路工程图、机房平面图、机房走线路由图等图 纸中必不可少的要素，可以帮助施工人员辨明方向，正确快速地找到施工位置。 ② 工程图例齐全，为准确识读此工程图纸奠定了基础。 ③ 技术说明、主要工程量列表简述较为清晰，为编制施工图预算提供信息 ，同时也施工技术人员领会设计意图，从而为快速施工提供详细的资料。 ④ 图纸主要参照物齐全，有小路、学生公寓、操场等，为工程施工也提供 了方便。 ⑤ 图纸中线路敷设路由清晰，距离数据标注完整，同时对于特殊场景（钢 管引上、拉线程式等）进行了相关说明。 ⑥ 图纸左下区域也给出了本次工程管道管孔占用情况，有利于读者更好地 识读该图纸。
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（1）对图纸进行整体查看，图纸各要素是否齐全，并了解其设 计意图。
可以看出，本工程图纸有指北针、机房平面布置、图例、技 术说明以及主要设备表等，要素较为齐全。同时新建、扩建设备 区分较为明显，设备正面图例标注清晰。
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（4）尺寸标注
① 一个完整的尺寸标注应由尺寸数字、尺寸界线、尺寸线及 其终端等组成。
② 图中的尺寸数字，一般应注写在尺寸线的上方或左侧，也 允许注写在尺寸线的中断处，但同一张图样上注法尽量一致。
③ 工程图纸中的尺寸单位，在通信线路工程图中一般以米 （m）为单位，其他工程图中均以毫米（mm）为单位，且无须另 行说明；若采用其他单位时，应在尺寸数字后加注计量单位的文 字符号。
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（1）总体查看图纸各要素是否齐全。
该工程图除图衔中有关信息没有填写完整外，其他要素基本齐全。 ① 指北针图标，它是通信线路工程图、机房平面图、机房走线路由图等图 纸中必不可少的要素，可以帮助施工人员辨明方向，正确快速地找到施工位置。 ② 工程图例齐全，为准确识读此工程图纸奠定了基础。 ③ 技术说明、主要工程量列表简述较为清晰，为编制施工图预算提供信息 ，同时也施工技术人员领会设计意图，从而为快速施工提供详细的资料。 ④ 图纸主要参照物齐全，有小路、学生公寓、操场等，为工程施工也提供 了方便。 ⑤ 图纸中线路敷设路由清晰，距离数据标注完整，同时对于特殊场景（钢 管引上、拉线程式等）进行了相关说明。 ⑥ 图纸左下区域也给出了本次工程管道管孔占用情况，有利于读者更好地 识读该图纸。