教育学复习题及答案
一、填空题 1、___自愿性___、___广泛性___ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。 2、快乐教育又称__畅快教育____，主要是一种教育观念、__教育思想____。 3、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得__知识____，而___能力___是可以自然得到发展的。 4、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的___深度___和广度。 5、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的___教学内容___与教学过程的__各个环节____之中。 6、在教学过程中__教师和学生____是最重要的人的因素、_教学内容和教学手段_____是顺利进行教学的客观依据和物质保证。 7、在教学中，学生以学习___间接（书本）知识___为主，___间接知识和直接知识___相结合，是教学的客观规律。 8、自学－－指导教学模式的理论基础是“__教为主导，学为主体____”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和___学会学习___的学习观。 9、教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从__教育目标____、教育制度、__教育内容____到教育管理都要面向世界。 10、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。 11、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。 12、活动课程的特点有___主体性___、广泛性、___实践性___和灵活性。 13、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。 14、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。 15、社会生活条件（环境）包括社会____物质生活条件_、精神生活条件_和社会自然条件。它在人的身心发展中起决定性影响作用。 16、结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的___经验___，而是处于学科核心地位的_知识结构_____。 17、掌握学习教学模式是根据___卡罗尔“学校学习模式”___的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是__阿莫纳什维利____。 18、讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授___知识信息___的一种教学方法，它包括 __讲述____、 讲解 讲渎、讲演等教学方式。 19、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、__全面性____ 、主体性 和__不平衡性___ 。 20、教育思想就其表现形态可以分为__教育指导思想____、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在____培养人__的问题上。 21、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下__各种活动____的总和，狭义的课程是指一门___学科___。 22、一堂好课的标准有：___教学目的明确___、教学内容正确、教学方法恰当、___教学结构紧凑___ 。 二、单选题 1、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（ ）。 A、陶行知 B、杜威 C、康德 D、马卡连柯 2、提倡终身教育的是法国的（ ）。 A、郎格郎 B、斯金纳 C、布鲁姆 D、赞可夫 3、教育理论来源于（ ）。 A、社会实践 B、生产劳动 C、教育实践 D、科学实验 4、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ ）。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 5、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（ ）。 A、阶段性 B、可变性 C、顺序性 D、稳定性 6、教育方针的核心内容是（ ）。 A、教育大纲 B、教育目标 C、培养目标 D、教育目的 7、范例教学认为教学的主体是（ ）。 A、学生 B、教师 C、教材 D、教学手段 8、研究教育规律的各门学科的总称是（ ）。 A、教育学科 B、教育理论 C、教育规律 D、教育科学 9、“大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。 A、自觉积极性 B、启发性 C、巩固性 D、因材施教 10、教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（ ）。 A、巩固性谈话 B、自发性谈话 C、指导性谈话 D、接交性谈话 11、中小学用得最多的课的类型是（ ）。 A、新授课 B、复习课 C、技能课 D、综合课 12、培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（ ）。 A、中心任务 B、教育任务 C、一般任务 D、基本任务 13、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（ ）。 A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 14、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。 A、引导法 B、榜样法 C、谈话法 D、讨论法 15、由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响 称之为（ ）。 A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社区教育 16、检验教育理论正确与否的标准是（ ）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量 17、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（ ）。 A、凯洛夫 B、赞可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基 18、人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称（ ）。 A、身体发展 B、人的素质 C、心理发展 D、奠基工程 19、人的发展指的是（ ）。 A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展 20、检验和衡量教育工作好坏，主要看，（ ）是否得以实现。 A、教育目的 B、教育价值 C、教育思想 D、教育理论 21、结构主义课程论的创立者是（ ）。 A、杜威 B、布鲁姆 C、布鲁纳 D、赞可夫 22、提出教学过程最优化理论的教育家是（ ）。 A、赫尔巴特 B、巴班斯基 C、维果茨基 D、杜威 23、我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（ ）。 A、传递－－接受教学模式 B、引导－－发现教学模式C、自学－－指导教学模式 D、集体教学模式 24、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（ ）。 A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法 25、教学工作基本组织形式是（ ）。 A、个别教学 B、分组教学 C、课堂教学 D、现场教学 26、小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的（ ）。 A、义务教育要求 B、素质教育要求 C、全面发展中导向作用 D、奠基工程 27、凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（ ）。 A、教育者 B、教育主体 C、教育因素 D、德育指导者 28、奖励和惩罚是德育工作的（ ）。 A、比较法 B、榜样法 C、评价法 D、自我教育法 29、孩子的第一任老师是（ ）。 A、幼儿老师 B、父母 C、长辈 D、小学一年级老师 30、我国当前教学改革的重心是（ ）。 A、教学改革和实验 B、建立合理的课程结构 C、实施素质教育 D、个性发展
BACDC DADDB DAABC CABDA CBCBC DACBB 三、解释题 1，遗传素质 答案：从上代那里继承下来的与生具有的生理特征。 2，教科书 答案：是教学大纲的具体化，是依据大纲要求编写的教学用书。 3，教学模式 答案：在一定的教学思想理论指导下，设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构，它以简化的形式，稳定地表现出来。 4，活动课程 答案：是学校正式课程的一部分，是学校在课堂教学任务之外，依据教学计划的要求组织学生开展的以活动为中心的一种课程形式。 5，尝试教学法 答案：在教师指导下，学生自学课本，通过尝试练习，自己去发现解题方法，掌握教学知识的一种教学方法。
6、教师的任务
答案：教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。 7、赫尔巴特 答案：赫尔巴特是19世纪德国的教育家，其代表作是《普通教育学》。他在伦理学和心理学的基础上建立了教学目的论和教学过程认识论，提出了教学的教育姓，第一个试图按心理活动规律来分析教学过程，提出了统觉概念和四段教学法，成为近代西方科学教学论的奠基人。 8、德育过程 答案：德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者自身思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划、有组织地施加系统的影响，以便把受教育者培养成具有一定思想品德的社会成员的教育过程。 9、教育功能 答案：教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。 10、素质教育 答案：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。 四、判断题 1、（ ）只有进入现代社会，教育才具有文化功能。 2、（ ）小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学习态度问题。 3、（ ）素质教育是使学生得到充分发展的教育。 4、（ ）“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、“最好的”意思。 5、（ ）引导——发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。 6、（ ）教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。 7、（ ）学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。 8、（ ）思想品德在个体发展中起着导向作用。 9、（ ）德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。 10、（ ）学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。 11、（ ）人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。 12、（ ）教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。 13、（ ）在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。 14、（ ）范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。 15、（ ）情境－－陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。 16、（ ）教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。 17、（ ）检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。 18、（ ）对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。 19、（ ）参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。 20、（ ）“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。 ××√×× ×√√×√ √√××× ××√√√
五、简答题 1、如何全面理解我国现阶段的教育目的？答案要点： （1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。（2分） （2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（1.5分） （3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。（1.5分） 2、如何指导学生进行自我教育？ 答案要点： （1）激发学生自我教育的动机（1.5分） （2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（2分） （3）养成自我教育的习惯（1.5分） 3、教师劳动的特点有哪些？ 答案要点： （1）创造姓（1分） （2）示范性（1分） （3）长期性（1分）
教育学复习题答案
教育学复习题答案一、单项选择题1. 教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育问题的学科。
以下哪项不是教育学研究的主要内容？A. 教育的本质和功能B. 教育的目的和任务C. 教育的组织和管理D. 教育的经济效益2. 教育的起源可以追溯到：A. 古代文明B. 原始社会C. 农业社会D. 工业革命3. 以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？A. 孔子B. 卢梭C. 杜威D. 柏拉图4. 教育的目的是培养全面发展的人，以下哪项不属于全面发展的范畴？A. 德B. 智C. 体D. 财5. 教育的基本原则包括：A. 因材施教B. 统一标准C. 应试教育D. 强制学习二、多项选择题6. 教育的类型包括：A. 正规教育B. 非正规教育C. 非正式教育D. 职业教育7. 教育的基本原则可能包括：A. 尊重学生B. 公平对待C. 应试教育D. 个性发展8. 教育评价的方法包括：A. 观察法B. 测验法C. 访谈法D. 自我评价法9. 教育心理学研究的内容包括：A. 学习动机B. 学习策略C. 学习障碍D. 学习环境10. 教育的社会责任包括：A. 培养公民意识B. 促进社会公正C. 推动经济发展D. 维护国家安全三、简答题11. 简述教育的四个基本功能。
12. 什么是终身教育？它对个人和社会有什么意义？四、论述题13. 论述现代教育技术在教育过程中的作用及其对教育改革的影响。
五、案例分析题14. 某学校为了提高学生的考试成绩，采取了一系列应试教育的措施。
请分析这种做法可能带来的问题，并提出改进建议。
【答案】1. D2. B3. C4. D5. B6. A B C7. A B D8. A B C D9. A B C D10. A B C11. 教育的四个基本功能包括：传授知识、培养能力、塑造人格和促进社会化。
12. 终身教育是指一个人从出生到死亡的整个过程中，不断学习和发展的过程。
它对个人意味着终身学习和自我完善的机会，对社会则意味着人力资源的持续更新和社会发展的动力。
《学前教育学》复习题及答案
《学前教育学》复习资料(练习题)一、填空题：1.幼儿园的双重工作任务是保育、教育。
2.我国最早的幼儿教育实验中心是陈鹤琴于1923年创办的。
3.儿童身心发展有一定顺序性和阶段性，可塑性和可变性。
4.维新运动的领导人康有为，在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、儿童与环境三要素看作等边三角形的关系。
6.幼儿体育锻炼要坚持恒常性（持久性）、兴趣性（多样性）、渐进性原则。
7.构成儿童品德的四个因素是知、情、行、意。
8.幼儿活动室以向南或向东为宜，每个儿童占地面积平均为 2.5～3平方米。
9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从照管和保护的意义转而着眼于教育。
10.幼儿教育基本体操包括徒手操、轻器械操和模仿操。
11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于1976年在《公共教育》一书中最早提出来的。
12.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。
13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是中国化、平民化，主张在工农中普及学前教育。
14.“尚自然，展个性”是卢梭在《爱弥尔》一书中所强调的教育主张。
15.道德认识越深刻，道德情感就越深刻、强烈。
16.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性。
17.幼儿体育锻炼要坚持恒常性、兴趣性、渐进性原则。
18.幼儿园健康检查包括幼儿入园体检和定期健康检查。
19.学前教育学是一门具有悠久历史和独立体系的学科。
20.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是跨美纽斯在1632年出版的。
21.幼儿道德意志的特点是自觉性差、抵抗力弱、。
22.保育、教育是幼儿园的双重工作任务。
23.维新运动的领导人康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
24.“把一切事物教给一切人类”是夸美纽斯在《大教学论》中提出的。
25.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。
教育学期末复习题(客观题)
一、单项选择题（共40题）1. 学校教育产生于哪一个时期？A. 原始社会时期B. 奴隶社会时期C. 封建社会时期D. 现代社会答案：B2. 教师对学生进行体罚，主要侵犯的是学生的哪一方面权利？A. 受教育权B. 政治权利C. 人身权D. 财产权答案：C3. 良好的师生关系在人格上是怎么样的关系？A. 教学相长B. 民主平等C. 共生互动D. 各自独立、互不相干答案：B4. 在教育小说《爱弥儿》中提出自然主义教育思想的教育家是哪位？A. 康德B. 洛克C. 斯宾塞D. 卢梭答案：D5.学生对教学的影响不是无条件地接受、盲目模仿,而是根据主体的主客观条件如知识经验、认知结构、情意结构、能力、所处情境等进行选择和加工。
这主要体现了学生哪一方面属性？A. 整体性B. 独特性C. 自主性D. 发展性答案：C6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“身教重于言教”，这些现象表明教师工作的什么特点？A. 示范性B. 创造性C. 复杂性D. 自主性答案：A7.现代教育强调教育权利的平等和师生关系的平等，体现现代教育（）的特征。
A. 等级性B. 阶级性C. 生产性D. 民主性答案：D8.根据课程实施的要求可以将课程分为哪些类型？A. 分科课程和综合课程B. 国家课程和地方课程C. 必修课程和选修课程D. 显性课程和隐性课程答案：C9.（）是个体发展的内在原因和根本动力。
A. 遗传素质B. 环境条件C. 学校教育D. 主观能动性答案：D10.学生具有与成人不同的身心特点，各方面还较幼稚、不成熟，其身心具有巨大的潜能。
这是学生的哪一个基本属性？A. 独特性B. 自主性C. 整体性D. 发展性答案：D11.下面哪一项不一定是班主任工作的内容？A. 了解和研究学生B. 做好班级的个别教育工作C. 搞好课程教学D. 营造优雅的班级环境答案：C12.哪一项是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者？A. 校长B. 班主任C. 科任教师D. 班长答案：B13.下列教学组织形式属于综合形式的是哪一种？A. 班级授课制B. 道尔顿制C. 文纳特卡制D. 个别教学答案：C14.教育能够促进不同文化的沟通、交流与融合，这是教育的哪一项文化功能的体现？A. 教育的文化保存与传递功能B. 教育的文化选择功能C. 教育的文化创新功能D. 教育的文化整合功能答案：D15.张老师在课堂上做实验向学生展示铝的氧化过程。
教育学复习题及答案
教育学复习题及答案一、选择题1、我国及世界最早的一部教育专着是《学记》2、古罗马教育家昆体良的教育着作是《论演说家的教育》3、英国教育家洛克的教育着作是《教育漫话》4、《普通教育学》的作者是赫尔巴特5、《民主主义与教育》的作者是杜威6、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的着作是杨贤江的《新教育大纲》7、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳8、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学着作是《教育学》9、实用主义教育学的主要代表人物是杜威和克伯屈10、狭义的教育是指学校教育11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的永恒性12、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系13、政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有相对独立性14、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有历史性15、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为生物起源论16、马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动17、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行多方面发展教育18、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指崇文馆与弘文馆19、“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有脱离生产劳动20、教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会与封建社会21、第一次提出普及义务教育的社会是资本主义社会22、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会生产水平的限制23、教育对政治经济制度起加速或延缓作用24、决定教育性质的根本因素是政治经济制度25、遗传素质在人的发展中起生理前提作用26、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发展的影响27、根据人的发展的个别差异性，教育要做到因材施教28、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的个别差异性29、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的不平衡性30、教育是一种社会现象31、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用32、我国奴隶社会的教育内容主要是六艺33、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是旧的社会分工。
教师资格证考试教育学复习题库及答案
教师资格证考试教育学复习题库及答案教师资格证考试是教育行业的重要门槛，教育学作为其中的核心科目，对于考生来说至关重要。
以下是一篇关于的文章，内容涵盖多个知识点，共计900字以上。
一、选择题1. 以下哪项不属于教育的本质属性？A. 社会性B. 目的性C. 个性化D. 发展性答案：C2. 以下哪个不属于我国教育目的的基本内容？A. 培养社会主义建设者和接班人B. 培养德智体美全面发展的新人C. 培养具有创新精神和实践能力的高素质人才D. 培养具有国际视野的人才答案：D3. 以下哪个不属于终身教育的特点？A. 连续性B. 全民性C. 全方位D. 短期性答案：D二、填空题1. 教育的基本矛盾是______与______之间的矛盾。
答案：教育者、受教育者2. 教育的两大基本规律是______和______。
答案：教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系3. 我国现阶段教育的主要矛盾是______与______之间的矛盾。
答案：人民群众日益增长的美好生活需要、不平衡不充分的教育发展三、判断题1. 教育目的是教育工作的出发点和归宿。
（）答案：正确2. 教育具有长期性和滞后性的特点。
（）答案：正确3. 素质教育就是不要考试的教育。
（）答案：错误四、简答题1. 简述教育的本质。
答案：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2. 简述教育与社会发展的关系。
答案：教育与社会发展的关系表现在以下几个方面：（1）教育是社会发展的产物，受到社会政治、经济、文化等方面的影响；（2）教育具有相对独立性，对社会发展具有反作用；（3）教育与社会发展之间存在一定的平衡与不平衡。
3. 简述素质教育的基本特征。
答案：素质教育的基本特征有：（1）全体性，即面向全体学生，促进每个学生的全面发展；（2）全面性，即德智体美全面发展；（3）发展性，即关注学生个体差异，促进每个学生的个性发展；（4）实践性，即注重培养学生的创新精神和实践能力。
教育学复习题与答案
教育学复习题与答案复习题（⼀）1.信息社会教育的基本特征是什么？（1）学校将发⽣⼀系列变⾰；（2）教育的功能将进⼀步得到全⾯理解；（3）教育的国际化与教育的本⼟化都⾮常明显；（4）教育的终⾝化和全民化理念成为指导教育改⾰的基本理念2.教育对个体发展的正向功能有哪些？p35-38⼀、教育促进个体社会化的功能：1、教育促进个体思想意识的社会化；2、教育促进个体⾏为的社会化；3、教育促进个体的职业意识和⾓⾊⼆、教育促进个体个性化的功能：1、教育促进⼈的主体意识的形成和主体能⼒的发展；2、教育促进个体差异的充分发展，形成⼈的独⽴性；3教育开发⼈的创造性，促进个体价值的实现。
3.分析说明从新中国成⽴到现在我国教育⽬的的精神实质。
P82教育的⽬的：为社会主义现代化建设服务，为⼈民服务，与⽣产劳动和社会实践结合，创造有理想、有道德、有⽂化、有纪律的德智体美等⽅⾯全⾯发展的社会主义建设者和接班⼈。
精神实质：1、社会主义——我国教育性质的根本在所在；2、使受教育者德、智、体、美等⽅⾯全⾯发展；3、注重提⾼全民族素质；4、为经济建设和社会的全⾯发展进步培养各级各类⼈才。
4.简述《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020）》中关于学期教育、义务教育、⾼中阶段教育、职业教育、⾼等教育的发展任务。
学前教育：基本普及学前教育；明确政府职责；重点发展农村学前教育义务教育：巩固提⾼九年义务教育⽔平；推进义务教育均衡发展；减轻中⼩学⽣课业负担；⾼中阶段教育：加快普及⾼中阶段教育；全⾯提⾼普通⾼中学⽣综合素质；推动普通⾼中多样化发展。
职业教育：⼤⼒发展职业教育；调动⾏业企业的积极性；加快发展⾯向农村的职业教育；增强职业教育吸引⼒；⾼等教育：全⾯提⾼⾼等教育质量；提⾼⼈才培养质量；提升科学研究⽔平；增强社会服务能⼒；优化结构办出特⾊；5.教师职业是⼀种专业性职业吗？是6.学⽣的本质特点是什么？良好师⽣关系构建的基本策略有哪些？学⽣的本质特点：(⼀)以系统学习间接经验为主(⼆)学⽣是具有主体性的⼈(三)具有明显的发展特征良好师⽣关系构建的基本策略：1、了解和研究学⽣；2、树⽴正确的学⽣观；3、热爱、尊重学⽣，公平对待学⽣；4、主动与学⽣沟通，善于与学⽣交往；5、努⼒提⾼⾃我修养，健全⼈格7.简述学科课程与活动课程的区别于联系。
教育学综合复习题(含答案)
教育学综合复习题（答案）一、单项选择题1．教育不能、也不应包揽儿童的发展，但也不应当否定教育在人的发展中的（ C ）作用。
A、决定B、主导C、引领D、激励E、选择2．认为教育目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（ B ）A、社会本位论B、个人本位论C、实质教育论D、形式教育论3．我国现行学制主要属于（ C ）A、双轨学制B、单轨学制C、分支型学制D、综合型学制4．（C ）是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
A、课程方案B、教学计划C、课程标准D、教学大纲E、教科书5．问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段为（D）、深入探究、作出结论。
A、发现问题B、提出问题C、解决问题D、明确问题E、分析问题6．（A ）是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。
A、讨论法B、问答法C、谈话法D、探究法E、研究法7．（B ）是教学的基本组织形式。
A、个别教学制B、班级上课制C、道尔顿制D、分组教学制E、特朗普制8．（B ）是指测验能够达到测验目的的程度。
A、信度B、效度C、难度D、区分度9．中小学德育的一般方法有说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等，其中最常用的方法是（ D ）A、榜样B、锻炼C、修养D、说服E、奖惩10．《基础教育课程改革纲要（试行）》把（）作为中小学生必备的四大基本技能之一。
A、信息分析能力B、搜集与处理信息的能力C、信息利用能力D、信息管理能力E、信息传播交流能力11．（ C ）是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。
A、正式群体B、非正式群体C、参照群体D、班集体12．我国目前中小学实施的领导体制是（ E ）A、校务委员会制B、校委会分工负责制C、党支部领导下的校长负责制D、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制E、校长负责制二、多项选择题1．教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。
教育学复习题(含答案)
第一章教育与教育学概述一、填空题：1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的_______________ 。
2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、 _____________ 和 ____ _____3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了_____________ 的官学体系。
4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 _____ ________ 、系统化方向发展。
5、教育学是一门研究 __________________ ，揭示 _____________ 的科学。
6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集________ 里。
7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著_____________ 。
8、德国教育家赫尔巴特出版的_____________一书，被称为是规教育学建立的真正标志。
9、________________ 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。
10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主学生在________________ 中学习。
二、选择填空题：1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即。
A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即。
A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是。
A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记学记》4、古代教育的基本特征是。
A、落后性、原始性和阶级性；B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性5、大工业生产的发展对国家实施提出了要求，也提供了物质条件。
《教育学》复习试题及答案
中学教育学复习试题教育学复习参考资料一、选择题1．教育学是A;A、人类社会独有的活动B、人类与动物共有的活动C、现代社会特有的活动D、人类与其他高等动物独有的活动2．学校教育产生于A教育阶段;A、古代B、原始C、近代D、现代3．班级授课制是目前世界上普遍采用的D;A、教学过程B、教学手段C、教学方法D、教学组织形式4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是A的教育理想;A、非制度化B、前制度化C、制度化D、义务教育5. C被看成是“文雅教育”的源地;A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴达6．教育学就是研究C,揭示教育规律的科学;A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实7．中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是D;A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法着名的教育家是B;A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、德谟克里特9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是C;A、论语B、大学C、学记D、中庸10．反映亚里士多德教育思想的着作是B;A、理想国B、政治学C、论演说家的培养D、民本主义与教育11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的着作是D;A、夸美纽斯的大教学论B、洛克的教育漫话C、卢梭的爱弥儿D、赫尔巴特的普通教育学12．杜威和他的民本主义与教育是20世纪C的代表;A、人文主义教育学B、存在主义教育学C、实用主义教育学D、要素主义教育学13．主张“有教无类”的中国古代教育家是A;A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统,把教育目标分为三大类,即AA、认知目标、情感目标、动作技能目标B、认知目标、情感目标、审美目标C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技能目标15．在近代西方教育史上,提出过着名的“白板说”的教育思想家是C;A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、裴斯泰洛齐16．中国古代学校教育的主要内容是六艺,它包括D;A、礼、乐、射、辞、书、数B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D、礼、乐、射、御、书、数17．狭义的教育主要是指C;A、家庭教育B、职业教育C、学校教育D、社会教育18．教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是C;A、凯洛夫和赫尔巴特B、卢梭和赫尔巴特C、赫尔巴特和杜威D、夸美纽斯和杜威19．决定教育的领导权的是B;A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术20．直接决定教育目的的因素是D;A、生产力B、文化C、科学技术D、政治经济制度21．生产力对教育起B;A、辅助作用B、决定作用C、主导作用D、促进作用22．C水平决定教育的规模和速度;A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展23．直接决定教育目的的是C;A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统24．科学知识再生产的主要途径是C;A、社会科研机构的科研活动B、生产领域的应用C、学校教育D、市场推广25．“近朱者赤,近墨者黑”,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响A;A、环境B、遗传C、教育D、社会活动26．校园文化的核心是学校的B文化;A、观念和制度B、精神和观念C、组织和制度D、物质27．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象,所以学生文化具有D; A、情感性B、深刻性C、稳定性D、过渡性28．提出“人力资本”理论的学者是D;A、布卢姆B、布卢纳C、皮亚杰D、舒尔茨29．教育具有自身的规律,对政治经济制度和生产力具有能动作用,这是教育的B;A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性30．校园文化的核心是A;A、学校的精神和观念文化B、学校的物质文化C、学校的组织和制度文化D、学生亚文化31．学生文化的特征具有A;A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性32．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有D;A、顺序性B、普遍性C、基础性D、能动性33．小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展D的特点;A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性34．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是B;A、外铄论B、内发论C、环境决定论D、多因素相互作用论35．儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展B规律的反映;A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性36．我国古代“内发论”的代表人物是C;A、孔子B、荀子C、孟子D、老子37．遗传素质为人的发展提供了D;A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性38．我国古代“外铄论”的代表人物是B;A、孔子B、荀子C、孟子D、老子39．学生发展的个别差异性要求教育要坚持C;A、全面发展B、循序渐进C、因材施教D、统一要求40．英国哲学家洛克的“白板说”是A的典型代表;A、外铄论B、内发论C、遗传决定论D、多因素相互作用论41．在儿童发展过程中起主导作用的是C;A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件42．身体状态的剧变,内心世界的发展,自我意识的觉醒,独立精神的加强,是B表现出的总体性的阶段特征;A、儿童期B、少年期C、青年期D、幼儿期43．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在B;A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段44．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的B;A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性45．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是B;A、遗传因素B、个体主观能动性C、环境D、教育46．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的B;A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性47．机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有D;A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性48．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展身心发展的B;A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、互补性49．人的身心发展速度在其整个发展过程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态,这体现的是B;A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性50．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是A;A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、华生51．人的生理成熟以具有B能力为标志;A、学习B、生殖C、创造D、思考52．人的心理成熟以具有独立自主的A为标志;A、自我意识B、创造能力C、预见能力D、选择能力53．“一两的遗传,胜过一吨的教育”是B的观点;A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论54．在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中,有的人却出污泥而不染;这种现象说明了B;A、人的发展不受环境影响B、人们接受环境不是消极被动的,而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展,坏的环境更对人的发展有利D、人是环境的奴隶,个人发展的好坏,完全由环境来决定55．“孟母三迁”的故事说明了D因素对发展的影响;A、遗传B、教育C、社会活动D、环境56．“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有主要影响的是A;A、环境B、遗传C、教育D、主观努力57. 教育目的要回答的根本问题是D;A、教育为谁服务B、谁掌握教育的领导权C、什么人应接受教育D、教育要培养什么样的人58.A既是教育工作的出发点,又是教育活动的归宿;A、教育目的B、教育任务C、教学计划D、教学内容59. 教育目的是社会需求的集中反映,是A的集中体现;A、教育性质B、教育任务C、教育规律D、教育内容60. 1972年联合国教科文组织推荐的A一书中,主张教育目的从“再现过去社会状态”向“预示某些新的社会状态”转变;A、学会生存P87B、终身教育引论C、教育的使命D、教育——财富蕴藏其中61. 制约教育目的的最终决定性因素是D;A、科学技术B、社会文化C、生产关系D、生产力62.“教育目的应完全根据社会需要来确定,教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范;”这种观点属于B;A、个人本位论B、社会本位论C、科学本位论D、神学本位论63.“实用主义教育目的”、“要素主义教育目的”、“永恒主义教育目的”这些教育目的观的提出,反映了教育目的具有C;A、理想性B、科学性C、理论性D、实践性64. 人的全面发展的唯一途径是A;A、教育与生产劳动相结合B、义务教育C、终身教育D、建立学习型社会65. 下列人物中持个人本位教育目的论是B;A、柏拉图B、卢梭C、涂尔干D、孔德66. 素质教育的重点是培养学生的创新精神和是D;A、审美能力B、高尚品德C、优秀智力D、实践能力67. 素质教育是面向B的教育;A、全体教师B、全体学生C、全体社会成员D、全部个性68. 当前我国教育的主导思想是B;A、应试教育B、素质教育C、终身教育D、现代教育69.C是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育;A、创新教育B、义务教育C、素质教育D、全面教育70. 普通中小学教育的性质是A;A、基础教育B、高等教育C、学前教育D、中等教育71. 人的多元智力发展理论主要为人的A教育提供了理论支持;A、全面发展B、个性发展C、身体发展D、心理发展72. 下面哪一种观点是正确的B;A、智育等于教学B、创造性思维即发散思维C、优秀智力D、实践能力73. 衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是;A、培养目标B、考试C、进行美育就是实施素质教育D、智育是实现人全面发展途径之一74. 学生应以D为主要任务;A、智育B、德育C、体育D、学习75. 学生是生活在一定社会社会关系中具有特定的B属性的人;A、自然B、社会C、实践D、现实76. 学生是处于人生阶段身心发展A时期的人;A、最迅速B、普通C、缓慢D、成熟77. 在学生所接受的各种教育中,起主导作用的应该是B;A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、自我教育78. 1989年11月20日联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神就是维护青少年儿童的C主体地位;A、自然权利B、人身权利C、社会权利D、健康权利79. 学校随意开除未成年学生,实际上是侵犯了学生的D;A、人身权B、人格尊严权C、名誉权D、受教育权80. 教师不能因各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,因为学生具有B;A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权81. 教师不能对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为,因为学生具有C;A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权82.我国一系列教育法律规定,学生应该享有的最主要的权利是D;A、人身权B、人格尊严权C、名誉权D、受教育权83. 从职业属性来说,教师职业属于A;A、专门职业B、普通职业C、高收入职业D、一般职业84.教师职业是促进个体C的职业;A、自然化B、现实化C、社会化D、自由化85. 教师的神圣使命是C;A、提高升学率B、以身示范C、教书育人D、奉献社会86. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的C特点;A、复杂性B、创造性C、示范性D、个体性87. 教师职业的最大特点是职业角色的B;A、单一化B、多样化C、简单化D、复杂化88. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是D;A、教师资格条例B、教师资格认定过渡办法C、教师资格条例实施办法D、中华人民共和国教师法89. 一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,根本上还在于教师的D;A、学科知识B、教学技能C、人格特征D、专业素养90. 具有先进的教学理念属于教师的B;A、学科专业素养B、教育专业素养C、人格特征D、职业道德素质91. 教育过程中最基本、最重要的人际关系是A;A、师生关系B、教师间关系C、学生间关系D、领导关系92. 师生关系在教学内容上构成A;A、授受关系B、给予关系C、接受关系D、平等关系93. 师生关系在人格上是B关系;A、不平等B、民主平等C、经济D、合同94. 师生关系在本质上是A的关系;A、人与人B、人与物C、买与卖D、朋友95. 良好师生关系首先取决于C;A、社会B、学校C、教师D、学生96.课程论侧重研究C的问题;A、为谁教B、怎样教C、教什么D、教给谁97. 把课程用于教育科学的专业术语,始于教育家B;A、洛克B、斯宾塞英C、杜威D、赫尔巴特98. 下列关于“课程”的说法,不正确的是B;A、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B、课程就是教材C、课程随社会的发展而演变,反映一定社会的政治、经济要求D、狭义的课程是指一门学科,如数学课程、语文课程99. 我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于D;A、活动课程B、隐性课程C、综合课程D、学科课程100. 我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于古老的D;A、活动课程B、隐性课程C、综合课程D、学科课程101. 课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程属于B;A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、教师课程102. 我国新一轮基础教育课程改革后,小学阶段的思想品德与社会、科学,初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于A;A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程103.“隐性课程”是由教育家A在教室的生活一书中首次提出;A、贾克森B、斯宾塞C、杜威D、赫尔巴特104. 以下属于一级课程的是D;A、基础型课程B、学校课程C、地方课程D、国家课程105. 以下属于二级课程的是C;A、基础型课程B、学校课程C、地方课程D、国家课程106. 在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程的是C;A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程107. 课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是D;A、培养目标→教育目的→教学目标→课程目标B、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标C、教育目的→教育目的→教学目标→课程目标D、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标108. 有目的、有计划、有结构地产生教学计划课程计划、教学大纲课程标准以及教科书等系统化活动的过程是C;A、课程分类B、课程评价C、课程设计D、课程实施109. 课程计划的中心问题是A;A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法110. 在课堂教学层面,课程实施的核心是D;A、课程计划B、教科书C、学生D、教师111. 课程改革从实质上讲,就是课程的D问题;A、综合化B、系统化C、理论化D、现代化112. 被称为“课程评价之父”的教育家是C;A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齐113. 关于我国的新课程理念,下列说法不正确的是A;A、小学阶段以分科为主,中学阶段和高中阶段以综合为主B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动114. 小学阶段的课程性质应体现C;A、强制性、普及性和统一性B、科学性、选择性和统一性C、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性115．关于教学含义的正确表述为DA传授知识B智育C上课D教与学的双边活动116．学校工作的中心环节是AA教学B管理C课外活动D社会实践117．教学从本质上说是一种CA教的活动B学的活动C认识活动D课堂活动118．教学全面发展教育和素质教育的基本途径是CA课外活动B社会实践C教学D校外活动119．作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指BA间接地获得知识B获得间接经验C在教师帮助下获得知识D在同学帮助下获得知识120．教学过程的结构是指DA基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段或操作程序123．在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是BA引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识124．学生认识的主要任务是BA获得直接经验B获得间接经验C教学科学实验D进行社会实践125．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了C原则的要求A巩固性B直观性C循序渐进D因材施教126．“学而时习之,温故而知新”反映了A原则的要求A巩固性B直观性C循序渐进D因材施教127．“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了C原则的要求A巩固性B直观性C启发性D因材施教128．“不愤不启,不悱不发”是B提出A孟子B孔子C荀子D庄子129．发现教学的代表人物是BA斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦·根舍因130．程序教学的代表人物是AA斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦·根舍因131．范例教学的代表人物是DA斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦·根舍因132．暗示教学的代表人物是CA斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦·根舍因133．教学中应用最广因为最普遍的教学方法是BA讨论法B讲授法C谈话法D问答法134．划分课的类型的主要标准是CA教学内容B教学原则C教学任务D教学目的135．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度叫测验的BA信度B效度C区分度D难度136．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的CA信度B效度C区分度D难度137．一个测验经过多次测量所获得的结果的一致性程度叫测验的A A信度B效度C区分度D难度138．为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫CA教学内容B教学原则C教学组织形式D教学过程139．我国古代的教学组织形式为BA班级授课制B个别教学C分组教学D群体教学140．现代基本的教学组织形式为AA班级授课制B个别教学C分组教学D群体教学141．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是AA班级授课制B个别教学C分组教学D道尔顿制145．最早从理论上对班级授课制教学论述的教育家是BA赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D斯宾塞146．帕克赫斯特创立的教学组织形式是DA班级授课制B个别教学C设计教学D道尔顿制147．设计教学由C首创A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D斯宾塞148．划分课的类型的主要依据是CA教学内容B教学原则C教学任务D教学规律149．教学工作的中心环节是CA备课B课外辅导C上课D检查作业150．备课包括钻研教材、制定教学方案和AA了解学生B阅读参考书C 上网D研究课程标准151．教师备课和上课的主要依据是AA教科书B课程标准C参考书D教学计划152．综合课中最基本、最主要的组成部分是CA组织教学B检查复习C讲授新教材D巩固新教材153．外部分组教学主要根据学生的D或学习成绩编班进行教学A年龄B发展水平C知识水平D能力水平154．德育在人的全面发展中起着A作用A导向和动力B关键C基础D核心155．德育目标是教育目标在人的D方面的总体规格要求A思想B政治C道德D思想品德156．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指CA发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能157．德育目标是德育工作的BA基础B出发点C途径D重要环节158．德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和C四要素构成：A德育规律B德育原则C 德育方法D德育途径159．衡量人们品德好坏的重要标志是DA道德认识B道德情感C道德意志D道德行为160．德育的基础是AA道德认识B道德情感C道德意志D道德行为161．德育的动力是CA道德认识B道德情感C道德意志D道德行为162．德育的关键是DA道德认识B道德情感C道德意志D道德行为163．在具体的德育实践过程中,德育既具有顺序性,又具有BA 矛盾性B多端性C复杂性D一致性164．德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到A上A 德育内容B德育方法C德育原则D德育规律165．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的BA政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育166．“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合A规律A德育过程B智育过程C 美育过程D心理咨询167．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的态度属于BA道德认识B道德情感C道德意志D道德行为168．活动和交往时属性品德形成的BA关键B基础C内容D途径169．思想品德教育的实质是AA将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德D提高学生的道德认识170．“十年树木,百年树人”反映了德育的C规律A多因素结构性B反复性C长期性D内部矛盾转化171．“表扬鼓励为主,批评处罚为辅”反映了德育的B原则A导向性B正面教育C知行统一D教育的一致性与连贯性172．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”,体现了德育的C原则A正面教育B导向性C尊重学生与严格要求相结合D教育一致性与连贯性173．“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法是AA陶冶法B榜样法C说服法D锻炼法174．操行评定是德育方法中D的方式A陶冶法B榜样法C说服法D品德评价法175．学校教学德育的基本途径是BA班主任工作B思想政治课与各科教学C课外活动D社会实践176．不属于我国中小学德育的主要途径的是CA班主任工作B思想政治课与各科教学C体育竞赛D社会实践177．认知模式由C提出A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得·麦克费尔178．体谅模式由D提出A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得·麦克费尔179．社会模仿由B提出A皮亚杰B班杜拉C布鲁纳D彼得·麦克费尔180．班级管理的主要对象是CA班级公共财产B班级信息C学生D班级资料181．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的BA美国B英国C法国D德国182．学校行政体系中最基层的行政组织是CA教务处B教育处C班级D共青团组织183．班集体在育人方面突出价值的实现是通过AA班主任B班干部C男女学生D集体教育184．班级工作的组织者、领导者和教育者是CA校长B教导主任C班主任D任课教师185．班集体内教育教学活动的核心是AA班主任B班委会C共青团D少先队186．学生集体的特征首先是要有BA集体舆论B共同目标C干部队伍D班风187．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的方式是A A平行管理B目标管理C民主管理D常规管理188．着名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是AA平行管理B目标管理C民主管理D常规管理189．目标管理由美国管理学家A提出A德鲁克B马卡连柯C皮亚杰D布鲁纳190．班主任了解学生的主要方法是DA观察法B调查法C问卷法D阅读学生材料法191．班主任工作的中心环节是DA建立学生档案B操行评定C了解学生D组织培养班集体192．下列班主任的领导方式中C最差A民主式B权威式C放任式D专制式193．班级建设设计以D最为重要A实现目标的途径B实现目标的集体方法C实现目标的工作程序D班级建设目标的制定194．协调校内外各种教育力量的最重要主体是CA校长B书记C班主任D任课教师二、填空题1．动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为,而人类的教育是一种复杂的社会活动; 2．教育是人类社会特有的活动,社会性是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别; 3．教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动;4．“终身教育”概念以“生活、教育、终生”三个基本术语为基础,带来一个学习化的社会,带来教育观念的变革;5．战国后期,礼记中的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产; 6．依据教育的正规化程度划分的教育形态,在教育发展史上,教育的形态经历了从非形式化到形式化,再到制度化教育的演变;7．制度化的教育指向是各级各类学校教育系统;学制是制度化教育的典型特征;。
《学前教育学》综合复习题及参考答案
页眉内容《学前教育学》模拟试卷（一）一、单项选择题：1．教育是人类特有的一种什么样的活动A．自发性活动B．主体性活动C．生产性活动D．社会性活动2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和A．教育物资B．教育材料C．教育媒介D．教育环境3．教育的宏观功能是A．促进经济建设B．增进社会文明C．促进社会发展D．提高人口素质4．教育发展的物质基础是A．社会生产B．经济发展C．工业革命D．现代农业5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导A．先天决定论B．遗传决定论C．后天决定论D．环境决定论6．儿童个体发展遵循A．从脚到头的顺序B．由特殊到一般的过程C．从复杂到简单的过程D．由一般到特殊的过程7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了A．人本位儿童观B．家族本位儿童观C．社会本位儿童观D．自然本位儿童观8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A．社会福利性和教育性B．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性D．辅助性和社会性11．教育是一种什么样的社会活动A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和A．教育材料B．教育内容C．教育环境D．教育信息13．教育的微观功能是A．促进社会进步B．促进文明进步C．促进经济建设D．促进人的身心发展14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A．经济发展B．社会人口C．地理环境D．政治制度15．英国教育家洛克的“白板说”属A．父母决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是A．家族本位儿童观B．社会本位儿童观C．个人本位儿童观D．人类自然本位儿童观17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A．《夸美纽斯教育论著全集》B．《理想国》C．《母育学校》D．《太阳城》18．我国陈鹤琴倡导的教学法为A．中心综合法B．完整教学法C．分科教学法D．整个教学法19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A．以游戏为基本活动进行教育B．让婴儿在一日生活中系统学习C．寓教于养，保教并重D．保教合一，完整教育二、名词解释：1．教育者2．人的个体社会化3．儿童发展4．儿童观5．教育观三、简答题：1．简述教育的功能。