操场上 教案教学设计
操场上教案教学设计
操场上
教学目的：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。
认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
小朋友，你喜欢我们的学校吗？学生回答：喜欢
你喜欢我们学校的什么地方？
学生1：老师，我喜欢我们学校的教室，因为我们可以
在教室里学习
师评价：你说的真好，老师奖你一颗红星。
学生2：老师，我喜欢我们学校的院子，因为我们可以
在院子里玩。
师评价：你说的也很好，奖你一颗红星。
学生3：老师，我喜欢我们学校的操场，以为我们可以在操场上上体育课，活动。
师评价：你说的太好了，来，奖你一颗红星。
师：小朋友们说的非常好，我们的操场是小朋友课间休
息活动的地方。
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们
在干什么？（屏幕出现画面）看，这就是我们的操场。
请小
朋友大声齐读两遍课题。
学生读课题。
二、图词结合，灵活识字
1、小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论
操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边
看边表扬讨论好的学生）
讨论好了吗？谁愿意起来说？
学生1：老师操场上有的小朋友在打球。
学生2：老师有的小朋友在跳高。
学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。
师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。
…… 学生各抒己见。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？
学生1：老师他们在打球。
（屏幕出现带拼音的打球）
谁能拼一拼？你来，你再来，大家齐读。
老师再指拔河图，问他们在干什么？
学生2：老师他们在拔河。
（屏幕出现带拼音的拔河）
谁能读读这个词？大家跟他读两遍。
老师指跳高图，问：这个小朋友在干什么？学生：老师，
这个小朋友在跳高。
（屏幕出示带拼音的跳高）师指跳的拼音问：这是什么音节？学生：三拼音节。
谁来拼一拼？师评价：你拼的真准确，奖你一颗红星。
谁还会拼？你拼的也很好，奖你一颗红星。
大家也拼一拼。
师指跑步图问：这几个小女孩在干什么？学生：他们在跑步。
（屏幕出示带拼音的跑步）小朋友要注意“p”和“b”的区别。
谁来领大家读？
师再指踢足球图，问这些小男孩在干什么？学生：他们在踢足球。
（屏幕出示带拼音的踢足球）请注意“zu”是平舌音，跟老师拼读。
师指拍皮球图，问这两个小朋友玩的多开心啊！他们在干什么？学生：这两个小朋友在拍皮球。
（屏幕出示带拼音的拍皮球）注意区别“p”和“q”，读一读这个词。
4、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自己读读这些词语吗？学生：愿意。
如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？
学生1：老师我可以拼拼音。
学生2：老师我可以看图。
学生3：我想问问老师。
学生4：我想问问同学。
小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。
学生自由读词语，师巡视纠正读音。
5、哪些小朋友读完了，快快打个胜利的手势（OK）
师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？学生：认
识了。
谁能带大家读读这些词语？学生纷纷举手。
这位小朋
友你来领大家读好吗？小朋友，你知道吗你是在当小老师领
大家读，你读的这么棒，老师很高兴，夸夸自己吧。
学生：棒，棒，我真棒！或我真是个好老师。
谁还想当小老师？这
位小朋友你来好吗？他读的怎么样？那大家夸夸他吧。
学生：棒，棒，你真棒！
6、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，
我们试试。
（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字
请拼音当你的小老师。
学生开始自由读。
现在你认识了吗？
让我们一起来读。
7、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。
学生开始读。
谁能读给大家听听？小
朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。
这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。
我们开火车读好吗？（屏幕出
现火车）大家齐读，开火车读。
8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个认字游
戏怎么样？老师这里有许多词语卡片，小朋友看到老师的卡片，你认识了卡片上的字，就请你做做动作。
师开始抽卡片，学生做完动作后，问：你刚才做了一个什么动作？把这个词
读两遍。
老师把卡片贴在黑板上。
贴完后，我们在来读一遍
好吗？
三、感悟方法，培养能力
1、现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
师指带提手的字，这些字有什么特点？学生：左边红色
的部分相同。
师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他
们的偏旁相同都是提手旁。
那你们想一想提手旁与什么有关呢？学生：老师，提手
旁与手有关。
师评价：你真是个会思考的孩子，奖你一颗红星。
师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。
小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。
2、师指带足字旁的字，问请小朋友观察这几个字，它
们有什么特点呢？
学生：这三个字左边的偏旁相同。
师：你观察的真仔细，奖你一颗红星。
师；大家看足字旁与足球的足像不象？师：我们把这个
偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，
足字旁，足字旁。
足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁
的字与什么有关？学生：老师与脚有关。
师评价：你真是个
爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。
师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字
你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。
四、读儿歌识字
1、小朋友这么快就记住了这些词语，看来小朋友课间
活动真是丰富多彩，老师把这些丰富多采的活动编成儿歌，
你想听吗？（屏幕出示儿歌）请听老师读。
你也想读吗？那
我们分小组练习读儿歌，大家可以拍手读。
2、看看谁的字音读的准确？（屏幕出示加粗、偏旁加红的生字）
谁来读一读？你读的真好，可不可以领大家读一读？师
评价：你真棒，奖你一颗红星。
响，是三拼音节，谁来领大
家读一读？真，这是翘舌音，跟老师读一读。
还有哪个生字
是翘舌音？拼一拼。
响，左边这一部分你认识吗？口作偏旁叫口子旁，跟老
师读两遍。
课，老师讲课是要用语言，所以左边这个偏旁叫
言字旁，跟老师读。
现在请小朋友跟老师读读这几个生字，响，响，铃声响；……
3、大家看看这首儿歌中有像小蝌蚪一样的符号，叫逗号。
逗号表示半句话，读时停顿的时间要短；像小圆圈一样
的符号，叫句号。
句号表示一句话，停顿的时间稍微长一点。
请听老师读，听听老师是怎样停顿的。
师范读。
你们听清楚
了吗？自己试着读一读。
学生自由读。
谁想读给大家听听？你来，你读的真响亮。
你再来，你读的既响亮，字音还准确，奖你一颗红星。
有这么多小朋友都想读，那我们男女合作读读，男同学读前半句，女同学读后半句。
开始！同位在合作一次。
小朋友想不想把儿歌读给听课的老师和好朋友听？那你们拿着书快去找老师和好朋友读一读。
学生开始活动。
我们齐读一遍好吗？
五、指导写字
今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！
（屏幕出示八和入）这两个字你们认识吗？读一读。
观察观察这两个字有什么不同？学生回答。
对，“八”两笔分开，“入”两笔相连，请小朋友写时一定要注意。
现在大家跟老师一起写，注意生字在田字格的位置。
老师一笔一笔教学生，写完两个字后，老师问大家看，老师写的哪个字好？为什么？看看你写的哪个字好？夸夸自己吧。
照着你写的最好的那个字把后面几个写完。
写完的小朋友把你写的字拿给好朋友或老师欣赏欣赏。
六、小结
小朋友，这节课老师和大家一起学习了六个词语和一首儿歌，小朋友学的很愉快，老师也很高兴。
老师一定会记住
大家的。
谢谢小朋友的合作！
孙成玉。
操场上教学设计教案(精选7篇)
操场上教学设计教案(精选7篇)操场上教学设计教案（精选篇1）教学目标：教学九个生字和六个生词，能流利的朗读诗歌，并激发学生对体育运动的兴趣。
教学过程：一、导课（出示操场图，问：图上的小朋友都在哪儿？（随机出示课题，并读一读。
）二、学新课。
1、图上的小朋友都在干什么呢？（随机出示拼音和生词，并指导学生读。
）2、集中识词，开小火车借助拼音读一读词语。
3、出示不带拼音的生词。
老师把拼音宝宝都请走了，有的小朋友可能就不会读了，大家能不能出出主意，怎么办？（互相帮助学习）4、小组学习。
请每个学习小组的小老师把信封拿出来，把里面的生词卡片拿出来给每个组员读一读，读的好的就表扬他，读的不好的就帮帮他。
5、反馈学习成果。
请小老师反映一下哪一些词读得还不熟练，再集体认读。
三、巩固识字。
1、小朋友互相帮助的热情让老师想起了运动场上运动员互相帮助合作的情景，也想到了奥运会，大家知道20XX年的奥运会在哪里举行么？是啊，到时候世界各地的运动员都将会聚到北京。
现在奥运会赛场正在建设之后，但老师现在就可以带大家去看看会场的效果图，想看么？但有个要求，就是我们要过四关，看看你们有没有把知识掌握好，有信心么。
2、第一关——我会认。
出示课件，认读九个生字：跑步跳高拔足球拍打3、第二关——争入场券。
想要参观会场得拿到入场券，大家看生词宝宝们都跑到入场券上去了，谁能读对谁就可以拿到入场券了。
（先指名读，再齐读。
）4、第三关——分一分（1）生词宝宝们也很想排着队伍去参观会场，你们愿意给他们排排队么？小组合作，将六个生词分成两类。
（2）反馈。
说说你们怎么分，为什么这么分。
（3）结合回答，引导识记：a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。
说说你还知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。
说说你还知道哪些字也有足字旁。
小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。
《操场上》教案
《操场上》教案《操场上》教案(15篇)《操场上》教案1设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备1．拼图识字游戏课件。
(教师)2．生字卡片、词语卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。
在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。
)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。
)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
关于操场上教案范文汇总六篇
关于操场上教案范文汇总六篇操场上教案篇1时授课计划课题4、操场上（1）课时教学目标1·学习打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。
2·初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。
3·激发学生参加体育活动的兴趣。
教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。
同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。
教学程序与策略一、创设情境导入。
1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？2、你知道在平时还可以开展哪些活动？3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？指名说出示课题自由读课题齐读课题二、学习生宇、词。
1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，（板书：球）你知道有哪些球？（生：篮球、足球、排球）师随机出示各种准备好的球类球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢各种玩球动作）2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）（根据学生说的出示打球拍皮球踢足球等词语；自由拼读指名读齐读）3、各种各样的`球给我们带来了快乐。
看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!你还喜欢操场上的哪些体育活动（边说边出示相关词语拔河跳高跑步。
学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读4、把拼音去掉读一读。
5、游戏：得小棒游戏同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒）6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。
小组汇报说说自己小组分类的理由。
7、复习提手旁单独出示打拔拍，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？8、学习足字旁。
《操场上》教案15篇
《操场上》教案15篇《操场上》教案1学习目标：⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。
认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：本课词卡。
第一课时一、揭示课题，启发谈话⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌⑴小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。
做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的`字，说说你怎样记住他它？⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。
小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。
教师巡视，相机指导。
小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。
第二课时一、复习⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。
操场上教学设计(精选16篇)
操场上教学设计（精选16篇）操场上教学设计1一、教学目标1.知识与技能：认识一定数量的生字（如9个或14个），并会写部分生字（如“八、入、大、天”等）。
认识并理解“足字旁、提手旁”等偏旁部首。
正确、流利地朗读课文及词语。
2.过程与方法：通过观察图画、拼读词语、做游戏等多种方式学习生字和词语。
引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现，学习识字的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生坚持参加体育锻炼的.兴趣，培养积极向上的生活态度。
通过学习课文，了解课间活动的丰富多彩，增强集体意识和团队精神。
二、教学准备1、游戏用品准备（如乒乓球卡片、字词卡片等）。
2、课文插图、挂图或多媒体课件。
3、生字卡片、偏旁部首卡片。
三、教学过程1.导入新课情境导入：播放学生课外活动的视频或图片，引导学生观察并说出自己在操场上做过的体育活动，激发学生的学习兴趣。
揭示课题：板书课题《操场上》，齐读课题。
2.学习字词看图说话：出示课文插图，引导学生观察并说出图上的小朋友在做什么体育活动，引出要学习的词语。
拼读词语：学生自由拼读词语，教师指导正音，特别是平翘舌音和后鼻音。
多种形式朗读：教师带读、学生领读、开火车读、齐读等，确保每位学生都能准确朗读词语。
识记生字：引导学生通过加一加、减一减、换一换等方法识记生字，同时认识偏旁部首，理解偏旁与字义的关系。
3.课文学习初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受课间活动的丰富多彩。
朗读指导：教师范读课文，指导学生有感情地朗读课文，注意停顿和重音。
4.游戏巩固送乒乓球活动：学生上台捡乒乓球卡片并拼读卡片上的词语，拼读正确者获得卡片作为奖励。
搭火车游戏：开火车拼读生字或词语，比比哪列火车开得又顺又快。
找朋友游戏：将生字卡片和词语卡片打乱顺序，让学生找到对应的生字和词语并贴在一起。
5.拓展延伸思想教育：结合课文内容，对学生进行积极锻炼身体的思想教育，鼓励学生多参加体育活动。
《操场上》教学设计(优秀3篇)
《操场上》教学设计(优秀3篇)《操场上》教学设计篇一教学目标：1、认识9个字，会写八、入2个字。
认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。
学习识字的方法。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。
小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。
她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。
小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？二、看图说话1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。
小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。
（齐读拼音---指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？出示句式：------在操场上-----------。
（指生说）（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。
）3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。
（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。
（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。
再指生说。
3个-------谁愿意再说给大家听。
）（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。
现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。
敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。
三、学习生字新词1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。
《操场上》教学设计（通用20篇）
《操场上》教学设计（通用20篇）《操场上》教学设计（通用20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《操场上》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《操场上》教学设计篇1【设计理念】１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。
２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。
３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
【教学要求】１、认识14个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。
”２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】认字。
【教学准备】生字卡片、录音机、小黑板、挂图。
【教学过程】一、导入新课，启发谈话１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。
（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。
）２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。
）４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。
二、学习字词及部首１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球２、把你认识的字读出来。
（指名读）你是怎么认识这些字的？３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。
（师相机指导）４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。
５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。
６、齐读词卡。
（每个词读两遍）７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。
《操场上》教学设计(通用16篇)
《操场上》教学设计（通用16篇）《操场上》教学设计 1教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程一、导入、揭题孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？好，今天，我们就来学习识字4 操场上出示课题、齐读课题。
二、在动中学，在学中动孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。
教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。
）如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）拔河：你会拔河吗?指名表演。
（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。
现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。
（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。
拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。
（注重生生评价）三、课间休息孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。
精选操场上教案三篇
精选操场上教案三篇操场上教案篇1教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备1．拼图识字游戏课件。
(教师)2．生字卡片、词语卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。
在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。
) 3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。
)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
《操场上》教学设计(通用18篇)
《操场上》教学设计（通用18篇）《操场上》教学设计篇1教学分析《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。
学情分析《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的根底后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。
本课生字在学生口语中频繁消失，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特殊留意前后鼻音。
教学目标1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，熟悉“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进展再创作，感受体育活动可以强身健体。
教学策略1、通过多种途径复现生字，如当小教师，做嬉戏来稳固。
2、听读儿歌来感受体育活动的好玩及参与体育活动可以使我们的身体更强健。
教学建议1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进展教学。
2、偏旁随生字熟悉后要进展归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。
3、儿歌先听、再读，训练学生听的力量。
教具预备1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。
3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教学过程第一课时一、激趣引入，初识活动1、今日天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，打算去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参与许多活动，你能为大头儿子出出办法吗？（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出办法，激发了孩子们的小仆人意识，一下子就吸引了学生的留意力。
这一环节也是让学生说话的一种训练。