当前农村学校管理中存在的问题及对策
农村学校管理中存在的问题及对策
农村学校管理中存在的问题及对策作者：张剑锋来源：《河南教育（教师教育）》2024年第07期农村学校作为农村教育的重要组成部分，承担着培养人才的重任。
然而，在学校管理中，农村学校也遇到了诸多问题。
本文从农村学校管理中存在的问题入手，提出了应对策略，以期为改进农村学校管理工作提供启示和参考，提升农村学校管理水平。
一、农村学校管理中存在的问题（一）教育理念重升学，轻育人现在的教育体制中，许多学校的管理人员存在只重视学生成绩而忽视学生全面发展的现象。
一些教师只顾课程设置和教学进度，忽略了对学生品德、心理、社交和创新能力等方面的培养。
这种教育理念的局限性令许多学生在毕业踏入社会后，虽然获得了一定的知识和技能，但是并不具备全面的素质和能力，难以适应社会的发展需求。
重升学不重育人这种教育理念的存在，不仅限制了学生能力的发挥和综合素质的发展，还阻碍了农村教育事业的发展。
学校只有通过更加灵活多样、个性化的教学模式，激发学生的学习兴趣和创新意识，不断提高学生的综合素质和能力，才能更好地促进学生全面发展，提高教育教学质量。
（二）教學管理重教学，轻教研义务教育阶段是人生的重要阶段，教学管理在学生发展过程中发挥着重要作用。
义务教育阶段，教学和教研同样重要。
但在现实中，不少学校的关注点放在了教学上，忽略了教研。
有的教师从没想过教研，只盯着成绩，导致教学效果不佳。
同时，学校和社会对升学率的追求，也进一步将教育视为一种短期导向的竞争，忽视了学生全面发展的需求。
（三）学校重制度轻管理，轻人文关怀义务教育阶段的一些学校，重视体制改革的多了，投入教育经费的多了，硬件设施建设的多了，而落实师生情感交流的少了，落实人文关怀的少了。
还有一些教师管理制度过于强调管理控制和硬性规定，而忽视了教师对学生的情感关怀，缺乏因材施教、个性化辅导等方式。
部分学校和教育机构过分强调课程设置、规章制度等硬性实施，注重知识传授和技能培养，忽视了中华优秀传统文化中讲究人文关怀的教育理念，忽视了学生的个性差异和情感需求。
农村学校管理存在的问题及其应对策略
农村学校管理存在的问题及其应对策略摘要：学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
本文针对农村学校管理中存在的一些问题提出了应对的策略。
关键词：农村学校管理策略学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
一. 农村学校管理存在的问题1.在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。
尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。
二是把学校的功能定错了位。
认为学校就是—个加工厂，只有生源好才会加工成好产品，把学校的教学质量和在社会上的美誉度归结为生源的质量，因此而大抢优质生源。
2.在教学管理上重教学不重科研。
目前，在初中的教学与科研的关系上，出现了一些极端。
一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。
二是为搞科研而搞科研。
科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。
三是，一些学校的科研组织只是行政性的，成为学校领导为平衡人际关系而设立的虚机构。
3.在校园文化及教师管理上重制度不重人文关怀。
一是只重视控制和约束，而轻视培养与规划。
过分强调制度的约束性、规范性、控制性，过分强调服从性、计划性、统一性，最终可能损害学校组织成员在工作过程中的自由度，导致学校只重视眼前所谓“从严管理”的形象，而对备课创新、课堂创新、作业创新等质量要素产生负面的影响，这必然影响教师主体精神与创造潜能的发挥。
浅析农村小学校长在学校管理中存在的问题与解决对策
浅析农村小学校长在学校管理中存在的问题与解决对策摘要：校长是学校的一把手，对学校方方面面的事物都要承担起管理职责。
本文聚焦于新课改背景下，探讨农村小学校长在学校管理中存在的问题以及相应的解决对策。
随着时代的发展，教育的改革，农村小学教育面临着新时代的挑战和机遇。
作为校长要勇于承担责任，勇于革新管理，勇于站在时代的风口浪尖下，去为学校的管理工作做出更大的贡献。
农村小学教育关乎国家教育整体的发展，校长作为一个学校的大管家，只有深入到管理工作实践当中，发现问题，解决问题，才能让教育管理工作更上一层楼。
关键词：农村小学校长；学校管理；存在问题；解决策略引言：国之根本在于教育，在于人才的培育，而学校则是培育人才的摇篮。
校长作为学校的第一负责人，统管着学校的方方面面：学校的教学，学校的安全，学校的德育，学校的纪律等等。
校长的责任就是在其管理领导之下，让学校处于一种正常运转的机制之中，让学校的学业成绩和德育成果蒸蒸日上，让自己成为学校的服务者，带领教师和相关职能部门共同为学生缔造一个安全、和谐、美丽的校园环境。
对于农村小学来说，它有其自身存在的一些特点和问题，这是需要校长在学校管理过程中需要特点注意的地方。
校长一定要有深入农村教育实践的经验，看到农村学生和农村家庭在教育上的一些独有的特征，然后扬长避短，和家长共同为学生培育一个优良的教育环境。
另外，农村生活条件较为艰苦，有很多教师适应不了农村的生活条件，导致农村的师资资源也比较薄弱。
这些问题都是校长在学校管理过程中要考虑的问题。
只有立于实际，保持对学校管理工作的热情，结合家、校、社共同的力量，才能让学校建设得越来越美好。
一、农村小学校长在学校管理中存在的问题（一）师资资源不足，校长管理缺乏支持独木难支，孤掌难鸣。
校长若想搞好学校管理的各项工作，就离不开学校的另一大支柱，即教师。
校长各项管理工作的开展，都需要得到教师的支持和具体实践。
但是反观农村小学教育现状，由于生活条件艰苦，一些良好的教师资源不愿意进入到条件艰苦的地方来教学，甚至有些农村地区长期召不到教师，由学历资质比较差的一些人担任代课教师，实际上这就造成了城乡教育资源的巨大差异。
农村小学学校管理现状及对策
农村小学学校管理现状及对策随着农村教育的不断发展，农村小学学校管理问题日益凸显。
当前，农村小学学校管理存在诸多问题，如师资不足、师生关系紧张、教学条件落后等。
为了更好地解决这些问题，有必要对农村小学学校管理现状进行深入分析，并提出有效的对策措施。
一、农村小学学校管理现状分析1.师资不足农村小学学校教师总体素质不高，师资力量薄弱，教师整体水平有待提高，教学科研水平不高。
农村地区教师队伍中，中青年教师比例偏低，很多教师都是年事已高，且缺乏系统的教育培训，导致他们缺乏现代教育理念和教学方法。
2. 师生关系紧张由于农村小学学校师资不足，教师工作负担大，加之农村家长对子女的教育观念传统，普遍认为应对孩子进行苛责督促，导致师生之间的关系紧张。
学校教师和学生之间的关系受到困扰，导致教育质量下降。
3. 教学条件落后农村小学学校办学条件差，教学设备简陋，学生教室面积狭窄，课桌椅不齐全，单调，没有游戏器材，课外书籍缺乏等问题的存在，极大影响了学生的学习积极性和教育教学质量。
1. 加强教师队伍建设加大对农村小学教师的培训力度。
建立健全农村小学教师培训工作机制，提高教师教学技能和专业素养。
鼓励有教育专业背景的青年返乡从教，并提供相应政策支持，增加农村小学师资力量。
合理调整教师编制，保障教职工的合法权益，提高教师的社会地位和收入待遇，提高在职教师的教育教学水平。
建立健全农村小学教师评价机制，通过对教师的教学能力与教学态度等进行评价，以此来激发教师的教学热情和积极性。
加强对家长的教育，引导他们正确对待子女的学习问题，建立和谐的师生关系，营造良好的教育氛围。
政府应加大对农村小学学校的资金投入，着力改善农村小学校园环境，提升学校办学条件。
加强农村小学校园环境建设，维护学校设施设备的完好，确保学生在安全、健康的环境中学习。
加大对农村小学教育经费的投入，提高农村小学教育质量。
4. 强化管理意识鼓励农村小学学校加强制度建设，规范学校教育教学管理，提高学校管理水平。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校作为农村地区教育发展的重要组成部分，因其面临的独特问题而需要采取特定的管理方式。
在这个过程中，管理者需要时刻关注学校存在的问题，对问题进行判断并制定相应的对策，以使学校能够更好地做好教育工作。
本文从以下几个方面浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策。
人才困局农村小规模学校基础薄弱，师资力量不足是常见现象。
教学质量低，缺乏竞争力，导致生源流失，迫使学校关门的情况不在少数。
之所以师资力量不足，一部分原因在于薪资待遇过低，而另一方面，农村小规模学校所在地面积广，交通不便，很难吸引更多的优秀人才。
对策：提高待遇，提高教师的职业价值；加强培训，提高教师素质，提高教学科研能力；加大政策扶持力度，构建利益共享平台。
资源缺乏农村小规模学校基础设施建设相对滞后，教材、教具、网络等教育资源匮乏，教学条件较差，给教学工作带来了诸多不利因素。
对策：政府配套支持，完善基础设施，改善教学条件，加强教材库建设；学校鼓励资源优化配置，开展集体采购，优先为教学所需的资源提供经费支持。
招生难度农村地区小规模学校的生源不足，导致很多学校只有寥寥无几的几名学生，校园荒芜；有些学校只能面向外地招收留守儿童，但是留守儿童多是缺乏照顾、文化程度低、心理脆弱等问题，给学校的教育工作带来巨大压力。
对策：利用网络宣传、数量化管理、精准引导等方式，适应学生需求，加大招生力度；开展校际合作、选派优秀教师互助新增生源等形式，实现资源优化。
管理范围窄农村地区学校总体规模较小，教师总数不足，学校相互切割，分而治之的现象较为明显，校园无人管理，存在安全隐患。
还有些学校管理不到位，缺乏规范化管理手段，教学难以形成有效的有序状态。
对策：建设以教育为中心的现代化管理制度，实行集权制路，按照保证“一级说了算”的原则，统筹管理，使规章制度真正得到实施；多媒体教学、在线监控等设备采购，提高学校信息化程度，以应对安全保障问题。
农村学校存在的主要问题及解决对策
农村学校存在的主要问题及解决对策农村学校存在的主要问题及解决对策随着城市经济的不断发展，城市教育资源得到了大量的投入与改善，但农村学校的发展却相对滞后。
农村学校存在着许多问题，如师资力量不足、教学设备落后、教育质量低下等。
这些问题制约着农村学生的发展潜力和未来发展机会。
本文将就农村学校存在的主要问题及解决对策进行探讨。
首先，师资力量不足是农村学校面临的主要问题之一。
由于农村学校地理位置偏僻、待遇相对较低，很难吸引城市教育人才前往农村任教。
造成了农村学校师资力量匮乏，导致教学质量无法提升。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村学校的教师培训力度，提供更多的培训机会和奖励措施，吸引更多的优秀教师到农村执教。
同时，可以改善农村学校教师的工作环境和待遇，提高他们的工作积极性。
其次，农村学校的教学设备相对落后。
由于经济条件有限，许多农村学校无法购买先进的教学设备，而只能使用老旧设备。
这使得教学效果无法得到有效提升。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村学校的投入力度，提供更多的经费用于购置教学设备。
同时，可以通过公益捐赠、企业社会责任等方式，吸引更多的社会力量参与农村学校教育设施的建设。
再次，农村学校的教育质量相对较低。
由于农村学校的师资力量薄弱、教学设施不完善，导致教育质量低下，学生无法获得良好的教育资源。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的办学条件。
此外，可以通过建设乡村图书馆、开展多元化的教育活动等方式，拓宽农村学生的知识范围，提高他们的综合素质。
此外，农村学校面临着学生辍学率较高的问题。
由于农村地区的经济条件有限，家庭无法承担高昂的教育费用，许多学生只能辍学务农。
为了解决这个问题，政府可以出台相应的财政政策，减轻负担，给予经济困难家庭的学生更多的资助和奖励，鼓励他们继续接受教育。
同时，可以加强对农村家庭的教育宣传，提高农村家长对教育的重视程度。
最后，农村学校的发展问题需要政府、学校和社会各方共同努力才能解决。
农村学校管理存在的主要问题及建议
农村学校管理存在的主要问题及建议一、农村学校管理存在的主要问题近年来，随着中国农村教育事业的发展，农村学校得到了长足的进步。
然而，与城市学校相比，农村学校在管理方面依然存在许多问题。
这些问题不仅影响了教师和学生的正常教育活动，也制约了农村教育水平的提高。
以下将对目前农村学校管理存在的主要问题进行分析。
首先，在师资力量方面，由于城乡经济差距和发展不平衡导致优质师资向城市倾斜。
在大城市及其周边地区往往可以找到享有丰富经验和专业知识的老师,他们通常薪酬待遇更好、工作环境更好，并且有更多机会进行培训提升自己; 相反，在偏远贫困地区则缺乏具备专业素质与扎实基础知识水平强大支撑能力人才储备队伍. 这一现象直接影响到了农村学生接受优质教育资源的机会。
其次，在设施条件上，农村学校的教学设备和基础设施相对较差。
在农村地区，由于经济条件有限，在学校建设方面投入不足，导致教室过小、图书馆资源匮乏等问题普遍存在。
同时，部分农村学校缺乏现代化的信息技术设备以及实验室等实践能力培养场所的建设，这使得农村学生在科技水平和创新意识上与城市学生之间存在着明显差距。
此外，在管理机制方面也存在问题。
由于人员流动性大、模式单一等原因，农村学校管理体制常常缺乏灵活性和长远规划。
许多地区仍然采用传统的集体领导模式,缺少职业化管理团队. 同时, 教育评估体系薄弱, 对教师和学生群体实际情况了解程度欠佳. 这种局面影响到了整个教育活动的开展，并导致一些重要事务无法得到有效处理。
最后一个问题是资金短缺。
相比城市不断增加的财政投入费用, 农村地区仍受资金滞后, 教师和学生的资金保障成了制约问题. 这严重影响到农村学校提供良好教育资源以及改善师生基本条件等方面。
二、改进农村学校管理的建议为了解决上述问题，有必要采取一系列措施来改进农村学校管理，提高教育水平。
以下是几点建议：1. 完善人才培养机制：加强对优秀教师的吸引力和激励政策，增加职称评定机会，并推行业务骨干选拔培养计划。
农村中学管理存在的主要问题及对策
农村中学管理存在的主要问题及对策一、引言农村中学作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养新一代劳动者和农民的任务。
然而，由于受到各种因素的制约，农村中学管理存在着一系列问题。
本文将结合实际情况，对农村中学管理存在的主要问题进行深入分析，并提出相应对策。
二、主体部分1. 缺乏资金支持农村中学在经济上相对较为薄弱，缺乏足够的资金支持。
这导致了教育资源、设施设备的不足，无法满足教育教学需要，影响了师生的教育体验和质量。
为解决这个问题，政府应加大对农村中学教育事业的投入力度，增加财政补助，并注重优化使用已有资源，提高资金利用效益。
2. 师资力量不足由于制度及待遇等原因，很多优秀教师倾向于选择在城市或县城中学任教。
与此同时，在农村地区亟需高质量、数量充足的优秀教师，以提升农村中学教育质量。
要解决这个问题，可以采取多种措施，如加大对农村中学教师的培训和待遇支持力度、设立激励机制吸引优秀教师到农村中学任教等。
3. 教育资源不平衡农村地区相比城市地区，在教育资源方面存在明显的不平衡。
高质量教材和多元化课外活动相对匮乏，无法满足学生全面发展的需要。
为解决这个问题，可以采取以下措施：政府部门要加强对资源分配的监管，确保资源合理分配；加强与城市中学的交流与合作，共享优质教育资源。
4. 缺乏校园安全保障农村地区普遍缺乏先进的安全设施和完善的管理制度，导致校园安全问题时有发生。
这给师生的生命财产安全带来了威胁。
针对这个问题，应该建立健全校园安全风险防范机制，并投入资金改善校园安全设施，加强对师生的安全教育和培训。
5. 教学质量不稳定农村中学教师的素质参差不齐，导致教学质量水平参差不齐。
同时，由于缺乏有效的考核与监督机制，教学质量也难以得到及时监管和提升。
因此，建立完善的师德师风评价体系，并建立有效的考核、激励机制；优化培养和选拔机制，提高农村中学教师队伍整体素质。
三、总结针对农村中学管理存在的主要问题，政府要加大对农村中学教育事业投入力度，在资金支持、师资力量、教育资源平衡、校园安全保障和教学质量提升等方面采取相应对策。
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当前农村学校管理中存在的问题及对策
当前学校管理中存在的几对矛盾性的问题主要是：重学校 物质
文明，轻精神文明；重理论知识提高，轻动手操作能力培 养；重学
科教学，轻思想教育；重眼前利益追逐，轻长远发展 规划；重教师
使用，轻人才培养；重计划，轻落实，搞表面文 章的形式主义；重
考试结果，轻培养过程，反映了教育的功利 性；重办学规模，轻办
学效益，牺牲了教学质量；重学生主体 地位，轻教师人文关怀。归
结起来主要有以下几个方面的管理问题待解决：
一、当前农村学校管理存在的主要问题
（1）心系琐事，办学迷茫。纵观现在的农村小学，很少 有对学
校的未来发展作出如实科学的规划，某些学校即便是有 规划也不过
是搁置在档案里的一纸空文，并没有很好地去执行 落实。办学目标
的模糊必然导致学校发展的茫然，也必然导致 学校水平的滞后，更
重要的是导致学校文化的缺失。
（2）纸上谈兵，制度低效。1.制度的制定带有主观性， 教师作
为被管理者自然就成了制度管理中的“弱势群体”，他 们的权利得不
到保护，心声得不到采纳。2.缺乏公平性，执行 制度的往往又是管
理者，对管理者的管理又是制度留下的空 白，造成制度执行中的另
一个不公平现象。3.执行制度时以偏 概全，缺乏整体性。4.执行过
程的随意性，许多制度长期处于 “休眠”的状态，管理者处理事行
一套。
（3）评价失衡，缺乏公信。1.评价权掌握在少数人的手 里。如
校长或教务主任等领导。由于获得的信息不充足，或被 虚假信息所
影响，他们很难作出一个公平、公正的评价。2.评 价往往是为了完
成利益分配，如年终考核、评优评先等。这种 以外在名利目标为导
向的比较评价方式，对于同一条件下不同 资历的老师也是不公平的。
（4）课改误区，新鞋老路。1.只强调学习新课改的教育 观念，
忽视了理念在实践中的贯彻落实，无形中割裂了理念与 实践的统一
关系，导致理念与实际的脱节现象。2.误认为评价 学校的好坏和教
师水平的高低还是要看分数，看升学率，课程 改革无非是换换教材、
摆花架子走过场，一阵风的事情，因此 依然是唯成绩是瞻，视考试
为法宝。3.以事务管理为主，对新 课程缺乏系统的学习与研究，但
在实际中对认真实施新课程行 为的教师指手划脚，瞎指挥，间接阻
碍了学校的改革发展。4. 认为农村学校办学条件不足、设施落后、
师资缺乏，墨守成 规，缺少因地制宜进行课程改革的积极性，对教
师的有益尝试 不屑一顾，致使学校新课程实施处于被动局面。
（5）弃实就虚，本末倒置。据初步统计，现有95%的学 校一年
中用来抓教学的时间不到一半，教师学习培训的时间不 到2%，而用
来应付这样检查、那样活动的时间却近40%。更令 人担心的是，这
种弃实就虚，本末倒置的做法不是个别，也不 是偶尔，而是自上而
下，正愈演愈烈的可怕之风。
二、针对农村学校教学管理存在的问题采取的对策
（1）人本管理是营造良好科研氛围的根本。一是形成了 校本教
研的对话机制，教师们在这种机制下共享知识、共享经 验、共享智
慧、共享人生的意义与价值。二是大力宣扬“任何 改正都是进步” “一
切从沟通开始” “先做人，再做 事”“要领导好别人，首先要领导
好自己”“ 管理是一种严 肃的爱，培训是最好的福利”等科研、管
理方面的名言来激励 教师奋进。三是通过“抓苗子，搭台子，引路
子”的方式来创 设良好的活动氛围，激发教师的参与意识，让他们
感受研究的 幸福。 （2）资源共享是促进教师科学发展的基石。一
是建立学 校信息中心，选配好信息技术人员，加大了校园网络的建
设、 研究、开发、管理和利用。二是选好骨干，搭好架子，让他们 成
为支撑校园网的中坚力量。三是用好班级、学科教学资源文 件夹。
四是开辟“教学管理大家谈”“学科百花园”（专门收 集教师们整理
上传的优秀教案、优秀课例、优秀课件，拿出来 与大家共享。）、“心
情驿站”等校园网络专栏。让新的教学 理念入脑进心，走进课堂。 （3）
创新措施是科学有序实施科研的保证。为了科学有 序地实施科研工
作，必须创新工作措施，调动全体教师自觉参 与科研工作的积极性。