三年级数学下册第二单元三位数除以一位数(2)
芦草沟镇小学数学集体备课教案
课题 三位数除以一位数（2）
学
习
目
标
一、知识与技能
学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是
两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位
置。
二、过程与方法
通过教师讲解，引导学生分析讨论，掌握掌握三位数除
以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法。
三、、情感态度与价值:
培养学生运用已经掌握的知识探究新问题的能力及认真
计算的好习惯。
重点: 掌握掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算
除法的计算方法。
难点：分数大小比较的方法。
教法、学法
教法：质疑引导法
学法：迁移转化，合作交流法
教具
课件
备课时间
2016. 2．15 授课时间
主备人 马秀红 授课人
审核签字（时
间）
新课引入 旁
批
1．创设情境，激发兴趣。 放寒假的时候，小朋友们去了好多地方，也拍了很多照片。瞧，小梦和小欣正在整理这些照片呢！（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？ （2）提问：你从图上发现了哪些数学信息？ 引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，每页可插6张。 （3）根据这两条信息，提出的数学问题是：可插满多少页?还剩多少张？
探究新知
1学习例4
（1）理解题意，完整读题。
（2）分析数量关系，确定解题方法。
（3）列式计算。
(4)引导学生尝试估算。
(5)尝试笔算。
(6)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）
(7)交流解决办法。
(8)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，
看成几十个十来计算，25个十除以6，商的首位应在十位上。
(9)第二次尝试完成下面的计算
(10)请学生完整叙述计算过程。
（11）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所
以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
2、出示题。
3274
3055 8486 3597
3、对比发现
请你试着算一算378÷2和378÷6
这两道题有什么相同点和不同点？
今天学习了什么？要注意什么？（今天学习的还是三位数除以一位数的计
算。 ）一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余数都要比除数小。
4、回顾总结
除数是一位数的除法应怎样计算？
小结：除数是一位数的笔算除法，要从被除数的最高位除起，如果被除数的
最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪
一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。
巩固练习
1、课本18页“做一做”
学生四人一组互相说一说再计算完成，指名板演，集体评价
2、练习四第5题前后个计算。
学生独立完成，同桌互查，订正。
课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么？
作业布置
板书设计
三位数除以一位数
课后反思：
2 5 66221464242
1
256÷6＝
42„„4
（页）（张）
验算：
4 2
×6
2 5 2
＋4
2 5 6
答：可插满42页，还剩4张。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第6课时笔算除法：三位数除以一位数(首位不可商)
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第6课时笔算除法：三位数除以一位数（首位不可商）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容是第二单元的第6课时，笔算除法：三位数除以一位数（首位不可商）。
我们将学习如何用笔算的方法来解决三位数除以一位数的情况，特别是当除数的首位不可商时的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握三位数除以一位数的笔算方法，特别是当除数的首位不可商时的情况。
同时，我也希望学生能够通过实际操作和练习，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，特别是当除数的首位不可商时的情况。
而教学难点则是让学生理解为什么在某些情况下除数的首位不可商，以及如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握笔算除法的方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和投影仪，用于展示和讲解笔算过程。
学具包括练习本、铅笔和橡皮，供学生进行练习和纠正错误。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容。
例如，我可以问学生：“如果有一个篮子里有36个苹果，我们想要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果呢？”让学生思考和讨论，然后引出笔算除法的重要性。
2. 笔算除法的基本概念：我会向学生解释什么是笔算除法，以及为什么要使用笔算除法。
然后，我会通过一些简单的例子来展示三位数除以一位数的笔算过程，并强调除数的首位不可商时的情况。
3. 笔算除法的步骤：我会引导学生了解并掌握笔算除法的步骤。
我们将被除数写在上方，除数写在下方，然后从左到右进行计算。
如果除数的首位不可商，我们需要将除数向右移动一位，然后在新的位置继续计算。
4. 练习和巩固：我会给学生提供一些练习题，让他们亲自动手进行笔算除法的计算。
在学生计算的过程中，我会及时给予指导和纠正错误，帮助他们巩固所学的知识。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第6课时 笔算除法：三位数除以一位数(首位不可商)
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第6课时笔算除法：三位数除以一位数（首位不可商）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，特别是当被除数的最高位小于除数时的计算步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 当被除数的最高位小于除数时的计算步骤。
3. 应用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法，特别是当被除数的最高位小于除数时的计算步骤。
2. 教学难点：如何判断被除数的最高位与除数的大小关系，以及如何进行试商和调整。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事或生活实例，引导学生回顾除法的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数除以一位数的除法，观察计算过程中出现的问题。
（2）引导学生发现当被除数的最高位小于除数时，无法直接进行除法运算，需要从被除数的前两位开始试商。
（3）通过举例，让学生总结出三位数除以一位数的计算方法，特别是当被除数的最高位小于除数时的计算步骤。
3. 巩固练习设计一系列练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师进行巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用拓展利用实际问题，引导学生运用除法知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反思组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识体系。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数除以一位数的计算方法。
2. 收集生活中的除法问题，与同学分享，提高解决实际问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握和应用能力。
通过本节课的学习，使学生掌握三位数除以一位数的计算方法，特别是当被除数的最高位小于除数时的计算步骤。
人教版数学三年级下册第3课时 三位数除以一位数(商是两位数)【教案与反思】
第3课时三位数除以一位数(商是两位数) 知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容教科书P18例4及“做一做”，教科书P19~20“练习四”第5～10题。
▶教学目标1.理解掌握用三位数除以一位数（商是两位数）的笔算及验算方法，培养学生有序思考的能力。
2.结合数学知识，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
3.让学生在活动中积极地探究并理解三位数除以一位数（商是两位数）的算理，激发学生学习的热情。
▶教学重点掌握三位数除以一位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。
▶教学难点理解三位数除以一位数（商是两位数且有余数）的算理，确定商的位置。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习已学知识，导入新课1.课件出示练习题。
学生快速作答并集体汇报。
2.揭示课题。
师：看来同学们对前面的计算都掌握得非常好。
今天我们继续学习三位数除以一位数。
[板书课题:三位数除以一位数（商是两位数）]【设计意图】为后面的学习做铺垫，进一步巩固三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法。
二、自主探究1.收集信息，提出问题。
课件出示教科书P18例4。
师：怎么列式？学生很快就能说出256÷6。
师：和256÷2对比，你发现256÷6有什么不同？【学情预设】学生可能会说除数不同，也可能说“256÷2”中被除数百位上的数等于除数，而“256÷6”中被除数百位上的数小于除数。
还有部分学生可能会说到“256÷2”的商是三位数，“256÷6”的商是两位数。
让学生自由表达，不做过多的引导。
【设计意图】通过对比，让学生感性地认识算式的特点，初步感知256÷6的商跟256÷2的商有所不同，但是又不明白为什么，激发学生的探究兴趣。
2.自主计算，探寻算法。
师：请同学们独立算一算256÷6。
学生独立思考，尝试笔算。
教师指名两名学生上台板演。
三位数除以一位数商是两位数有余数的除法教学设计
（2）活动二：尝试解决问题 使学生注重根据什么列出除法算式； 自己试 着算一算吧；算完之后用自己的方法验算。
学生自主解决。
经历自主 探索三位数除以 一位数有余数除 法的计算方法。
（3）活动三：小组讨论
小组活动。分好
1、通过集 体交流使学生能
把你的计算方法和验算的方法跟你的小组 工，作好记录。
学员交流一下。 （4）活动四：集体交流 A:解决除法竖式的计算过程 （商 3 为什么写 在十位上？余数 6 表示什么？） 注： 商 36 和余数 6 在问题中分别表示什么？ B:再次把计算过程在本上写一遍。 C:交流验算的方法。 2、课件出示例题（2），给学生充分的时间 自主学习，组内
集体订正
学生口头展示， 畅所欲言。
帮助学生 进行总结、梳理 所学知识。引导 学生归纳整 理解决问 题的策略。鼓励 学生把所学知识 用于生活。
3、课堂测评：（5 分钟） 布置作业 1 分钟 9= 竖式计算 386÷3= 534÷3= 328÷ 209÷3=
独立完成，对子 评价
反馈学生 握情况。
互判，口头展示，反馈 对于本节课的掌
正确计算三位数 除以一位数有余 数除法。 实现会演 算的有余数的除 法。
学生的语 言组织可能不是 特别规范，竖式 书写存在数位不 对齐、商和余数 表示什么说不清 等问题。教师要 给予适当的指 导。
思考、计算、验算培养学生独立思考问题的习惯。 交流，口头展示。
四Hale Waihona Puke 解释应 体验成功1、解释应用：在基础练习中让学生独立完
组内交流，班内 展示时重点说一说估 项。
巩固计算 三位数除以一位 估算及计算方 法。
用，训练四基， 成书 57 页“试一试”的练习。 易错点。
青岛版六年制数学三年级下册《第一单元 两 三位数除以一位数(二) 1-6 回顾整理》教学课件
知识梳理
两位数除以一位数的口算方法：
36÷3= 12
30÷3=10 6÷3=2
10＋2=12
（1）利用数的组成计算
（2）想乘法算除法
几百几十数除以一位数（商是三位数）的口算方法：
480÷4= 120
400÷4=100 80÷4=20 100＋20=120
（1）利用数的组成计算 （2）想乘法算除法
算一算，填一填。
248÷4 515÷5 639÷9
商是几位数 估计的商
2
60
3
100
2
70
准确的商
62 103 71
85 5）4 2 5
40
25 25
0
77 3） 2 3 1
21
21 21
0
140 6）8 4 0
6 24 24
0
30 2 2）6 0 4
6
4 4
0
88名同学一起做游戏，每8人一组，可以分 成多少组？
三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法：
52 7）364
35 1144
0
将三位数百位上的数和十位上的数合 起来计算，除得的数写在商的十位上； 再把余下的数和个位上的数合起来继 续除，除得的数写在商的个位上，每 次除得的余数必须比除数小。
商中间有0的除法的笔算方法：
105 9）945
9 45 45 0
88÷8=11（组）
答：可以分成11组。
如果每4个人一组，可以分成多少组？
88÷4=22（组） 答：可以分成22组。
你能提出什 么问题？
一瓶饮料4元钱，预算经费能够买多少瓶？ 408÷4=102（瓶） 答：预算经费能够买102瓶。
如果420元全部买香蕉，可以买多少千克香蕉？还 可以怎样买？
三位数除以一位数商是两位数且有余数除法说课稿
《三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法》说课稿陡子峪明德小学：郭玉凤各位评委，各位老师：大家好，我今天说课的内容是义务教育课程人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的第四课时《三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法》它是属于数与代数领域的内容。
我将从说教材、说学情、说教学流程三个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析：本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。
因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
2.教材对比与冀教版内容比较：课堂环节大体一致，都是通过观察情景图中的减法运算，人教版进行巩固练习比较切实内容较为丰富。
我发现这两种教材有一个共同的特点就是都是通过具体的生活事例引入本课，这也充分体现了数学来源于生活。
3.说教学目标：《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标：知识与技能目标：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
数学思考：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
问题解决：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题情感与态度目标：在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性教学重难点：能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
三位数除以一位数商是两位数的笔算除法
三位数除以一位数商是两位数的笔算除法【教学内容】人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》例3——三位数除以一位数商是两位数的除法。
【学习者分析】1.学生的知识基础分析：学生前面已经学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及两位数除以一位数商是两位数的笔算，已有了初步的除法计算知识和经验。
2．学生的认知特点分析：三年级的学生爱表现、争强好胜、学习中能主动探索、喜欢交流，已开始有一定分析、归纳能力。
3．学生的学习困难分析：这部分内容教材在内容设计上跳跃性比较大，学生刚刚学完两位数除以一位数的笔算，马上接触三位数除以一位数且百位又不够除的笔算是比较困难的。
【教学目标分析】1．使学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置。
2．培养学生运用已经掌握的知识探究新问题的能力。
3．能用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用意识。
4. 能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误，养成估算的习惯。
5. 培养学生的合作交流意识及分析、归纳的能力。
【教学重难点分析】教学重点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：在理解算理的基础上能够正确地确定竖式中商的位置。
【教学准备】课件。
【教学过程设计】一、创设情境，生成问题。
1、引入：小梦和小欣上学期荣幸地被评为学校的三好学生，学校奖给她们每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，她们商量着把她们俩的照片整理一下，插在相册里。
你们看，她们俩干得多认真呀！（课件出示教材第22页主题图。
）2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。
3、根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：这些照片要插多少页？二、探索交流，解决问题。
1、写出算式。
你会解决这个问题吗？怎样列式？学生汇报，教师板书：238÷6=2、估一估。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第5课时 笔算除法：三位数除以一位数(首位可商)
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第5课时笔算除法：三位数除以一位数（首位可商）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算，理解除法算式中各部分之间的关系。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法算式中各部分之间的关系，解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：计算器、小黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一组除法题目，引导学生复习一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：324 ÷ 3，引导学生观察并思考如何进行计算。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，提示学生注意计算过程中的细节。
（3）学生汇报计算结果，教师点评并讲解笔算方法。
（4）学生跟随教师一起总结三位数除以一位数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）教师出示一组练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查计算结果，教师点评并解答疑惑。
（3）教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：三位数除以一位数（首位不可商）。
五、板书设计1. 板书标题：笔算除法：三位数除以一位数（首位可商）2. 板书内容：（1）计算步骤（2）注意事项（3）例题解析六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
同时，关注学生的学习兴趣和态度，激发学生学习数学的热情，提高教学质量。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算和教师巡回指导部分。
青岛版 数学三年级下册第一单元 两、三位数除以一位数(二)《3.商中间或末尾有0的除法》学历案
青岛版六年制数学三年级下册第一单元两、三位数除以一位数（二）《3.商中间或末尾有0的除法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，理解其算理，并能在实际情境中加以应用。
二、学习目标1. 掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。
2. 理解商中间或末尾有0的除法的算理。
3. 能运用所学知识解决简单的实际问题。
三、评价任务1. 通过课堂练习，检测学生对商中间或末尾有0的除法的计算方法的掌握情况。
2. 通过小组活动，观察学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力。
3. 通过课后作业，评估学生对本节课所学内容的掌握程度和应用能力。
四、重难点重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。
难点：理解商中间或末尾有0的除法的算理。
五、资源与建议1. 教具准备：黑板、粉笔、投影仪等。
2. 教学建议：教师可以结合具体实例，引导学生理解商中间或末尾有0的除法的算理，同时通过多样化的练习，帮助学生熟练掌握计算方法。
六、教学过程（一）新课导入教师：同学们，我们之前已经学过两、三位数除以一位数的除法，今天我们将继续深入学习，探讨商中间或末尾有0的除法。
学生：好的，老师。
教师：首先，我们来观察几个例子，看看这些商有什么特点。
比如，我们来看60÷3和40÷2。
学生：60÷3的商是20，40÷2的商是20。
教师：很好，你发现了什么特点吗？学生：这两个商的十位都是0。
教师：对的，这就是我们今天要学习的商中间或末尾有0的除法。
这种除法在生活中很常见，比如我们要计算平均每组有几个人，如果总数是100，而我们有10组，那么平均每组就有10人。
（二）学习任务一任务一：探究商为0的情况。
教师：现在我们来做个小实验。
这里有10支铅笔，我们要把它们平均分给5个人，每人能得到几支铅笔？学生：2支。
教师：那么商是多少？学生：2。
教师：如果我们有0支铅笔，我们要把它平均分给5个人，每人能得到几支铅笔？学生：0支。
【三下数学PPT】两三位数除以一位数 口算第二课时课件
三位数除以一位数
——口算
课前热身
692÷33=
882÷24=
864÷32=
481÷24=
一、情境导入
国际果蔬博览会自1999年至今已走过了 20年的辉煌历程，已经成为该领域的知名展 会。国际果蔬博览会通过果蔬产品、技术展 示和科技交流，向消费者提供绿色、安全的 果蔬产品，促进国际间在果蔬领域的经济技 术交流和贸易合作，为中国乃至世界农业的 发展作出了巨大的贡献。
李老板平均每天签订多少万元的销售合同？
480 ÷ 4 = 120（万元）
400 80
400÷4=100 80÷4=20 100+20=120
二、合作探索
李老板4天签订了480万元销售合同
李老板平均每天签订多少万元的销售合同？ 480 ÷ 4 = 120（万元）
48个十 ÷ 4 = 12 个十
48个十除以4得12个十，即120。
三、自主练习
口算
21
220
30
310
120
23
除数不变，被除数越大，商就越大。
三、自主练习
14Leabharlann 131143
140
130
110
430
三、自主练习
840是4的多少倍？ 840里面有几个4？ 840÷4=210
840的4倍是多少？ 4个840的和是多少？ 840×4=3360
三、自主练习
11
99是乙数的9倍 99是几的9倍？
99÷9=11
99是里面有几个9？
三、自主练习
2.
84÷2=42（毫米） 42×9=378（毫米） 答：一本字典的厚度是42毫米，9本字典的厚 度是378毫米。