中国的神话故事的写作手法
《西游记》精彩故事与写作结合设计意图作文

《西游记》精彩故事与写作结合设计意图作文《西游记》是中国文学史上经典的神话故事,也是中国文学文化中最有名的故事之一。
本文将从历史背景、结构和写作结构的角度,讨论“西游记”中有趣的故事情节以及里面的设计意图。
从历史的角度来看,《西游记》可以追溯到西汉以前,是一部源于古代民间传说的长篇神话小说。
它的主要内容描写的是唐僧带着六位菩萨出发去西天取经的过程。
故事发生在一个神奇的虚构的世界里,里面涉及到各种搞笑、浪漫、爱情、英雄主义、奇幻和趣事,在活灵活现的描写中展现出一副唯美的画卷。
从结构和写作结构的角度来看,《西游记》由一系列叙事叠加而成,同时也具有讽刺性和模仿性的手法。
它的开篇便是引用唐朝太宗唐玄宗李世民在访问西域公使时的言论,让读者对取经的行动有一个极为直接的认识。
书中深入浅出地揭示了唐朝与西域文明之间的接触,还涉及到历史、宗教、社会等各个领域,可谓是一部具有深厚内涵的历史小说。
“西游记”中最有趣的故事情节之一莫过于悟空的出场。
悟空是以一只孤儿被弃在密林中的猴子而著称,凭借自身的才智和勇气,他经历种种磨难而终于得到太上老君的真传,成为天蓬元帅。
他的故事让人感受到了弱小的力量,以及坚持和不懈的努力,从而获得成功的可能性。
从“西游记”里可以看出,其作者刘晓庄是怎样结合中国传统文化和当时社会实际来试图传递出自己的设计意图的。
他几乎利用了所有可能的方法来实现艺术表达,从而创作出一部传奇性的小说,把精彩的故事情节和一系列深刻的思想和设计意图融会贯通。
《西游记》是一部经典的神话故事,它让我们看到了传统文化的深厚底蕴和设计意图的高超手法,为我们提供了一段难忘的历史旅行,使我们可以看到历史的发展和中国文学的精彩故事以及手法的独特之处。
《中国古代神话传说》整本书阅读指导教学设计

《中国古代神话传说》整本书阅读指导教学设计中国古代神话传说整本书阅读指导教学设计一、引言中国的古代神话传说丰富多彩,承载着深厚的文化底蕴和人们的想象力。
通过阅读中国古代神话传说,学生们可以了解中国古代的宇宙观、伦理道德和民间传统,同时培养对于传统文化和文字的兴趣。
本文旨在为教师设计一份整本书阅读的教学指导,以帮助学生深入理解和欣赏中国古代神话传说。
二、教学目标1. 了解中国古代神话传说的基本概念和特点。
2. 掌握一些经典的古代神话传说故事和其中的主要人物。
3. 分析古代神话中的道德和价值观念,并与现代社会进行比较和思考。
4. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容(1) 神话的定义与特点:介绍神话的基本概念和古代神话传说的特点。
(2) 经典神话故事选段:选择若干经典的古代神话故事,如《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》等,并要求学生通读整本书。
(3) 人物分析与评价:引导学生对故事中的主要人物进行分析和评价,了解其形象、性格特点以及故事背后所蕴含的深意。
(4) 阅读理解与思辨讨论:针对每个故事,教师设计相应的阅读理解题目和思辨讨论问题,以检验学生对文本的理解和思考能力。
2. 教学方法(1) 教师讲授:通过教师的讲解,引导学生了解神话的定义和特点,以及古代神话传说的文化背景。
(2) 小组合作学习:学生分成小组,共同阅读并讨论经典神话故事,分享理解和观点。
(3) 阅读指导:教师针对每个故事提供阅读指导,帮助学生理解故事情节、描写手法和深层含义。
(4) 思辨讨论:教师组织思辨讨论活动,引导学生对故事中的情节、冲突和人物行为进行分析和思考,培养学生的批判思维能力和文化意识。
四、教学步骤1. 神话的定义与特点(教师讲授、学生讨论)(1) 教师讲述神话的定义与特点,并引导学生对其进行讨论。
(2) 学生根据教师的讲解和讨论,总结出神话的基本概念和特点。
2. 经典神话故事选段(小组合作学习、阅读指导)(1) 学生分组,每个小组选择一到两个经典神话故事进行阅读。
神话的主要创作方法

神话的主要创作方法
神话是人类文化的重要组成部分,它们为人们提供了对世界和生命的理解,反映了人类对自然、社会和人性的探索。
神话的创作方法通常具有以下几个特点。
1. 以符号和象征为表现手段
神话往往不是直接描述现实中的事物,而是通过符号和象征来表达,这些符号和象征往往具有多重意义。
例如,希腊神话中的阿波罗是太阳神,同时也是艺术、音乐、诗歌和预言的神,他的箭矢象征死亡和疾病,他的乐器象征和平与和谐。
2. 以人格化和拟人化为表现手段
神话往往将自然现象、动物、物体等非人类事物赋予人格和拟人化,使它们具有人的思想、感情和行为。
例如,希腊神话中的波塞冬是海神,他的怒吼可以引起海浪,他的三叉戟可以掌控海洋,他的形象象征着海洋的力量和神秘。
3. 以传说和神话故事为表现手段
神话往往通过传说和故事的形式来表现,这些故事往往具有多层次的意义和象征。
例如,希腊神话中的阿喀琉斯是个英雄,他的母亲将他的脚踝沾上了神水,使他在战场上几乎无敌,但他的脚踝是他
的弱点,最终导致他的死亡。
这个故事不仅仅是一个英雄传说,还反映了人类的弱点和局限性。
4. 以宗教和祭祀为创作背景
神话往往是与宗教和祭祀相关的,它们为人们提供了与神灵交流和沟通的方式。
例如,古埃及神话中的奥西里斯是复活之神,他代表着死亡和重生,人们通过祭祀和仪式来向他祈求保佑和帮助。
神话的创作方法既是一种文化现象,也是一种文学艺术形式。
虽然神话的形式和内容可能因时代和地域的不同而各异,但其基本的创作手段和表现方式却是相通的,它们为我们提供了一种了解和认识世界的方式。
五丁开山神话故事稿

五丁开山神话故事稿【原创实用版4篇】目录(篇1)I.引言II.神话故事背景介绍III.故事情节概要IV.故事的主题和意义正文(篇1)五丁开山是中国古代神话故事中的一则,它讲述的是五个勇敢的人,不畏艰险,用尽全力,开凿出了通往蜀山的道路。
这个故事在历史上具有重要的文化意义,它体现了中国人民的坚韧不拔和勇敢无畏的精神。
故事的背景是在古代蜀山,因为山势险峻,交通不便,人们迫切需要打通一条通往外界的道路。
五个勇敢的人,力大无穷的公羊、勇敢正直的黄神、机智聪明的白猿、大力神黑虎和智慧的老人,决定合力开山。
他们用尽全力,开凿出了山路,但是山神为了报答他们的恩情,让他们五人成为了山的一部分。
这个故事后来被传颂千古,成为了中国文化中的经典之一。
五丁开山的主题和意义在于,它展现了中国人民的坚韧不拔和勇敢无畏的精神。
在故事中,五个人的力量虽然有限,但是他们不畏艰险,勇往直前,最终成功地完成了任务。
这个故事也告诉我们,只要我们有坚定的信念和勇气,就能够在困难面前迎难而上,取得成功。
目录(篇2)1.引言2.五丁开山的背景和故事梗概3.神话故事中的人物和情节4.神话故事的文化和历史价值5.总结正文(篇2)在中国古代神话故事中,五丁开山是一个广为人知的故事。
这个故事主要讲述了五个壮士,通过不懈的努力和坚韧的毅力,成功地开凿出了成都平原的伟大工程。
今天,我们仍然可以在成都平原上看到五丁开山的遗迹。
这个故事不仅仅是一个神话传说,还蕴含着深刻的历史和文化意义。
五丁开山发生在古代蜀国时期,当时蜀国地势险峻,交通不便,人们迫切需要修建一条通往外界的道路。
于是,蜀王决定招募五位壮士,让他们开凿一条贯通成都平原的大道。
这五位壮士分别是力大无穷的张若、李勇、赵胜、王虎和周达。
他们面对着极其艰难的地形和恶劣的环境,但依然坚持着自己的使命。
经过无数次的努力和拼搏,他们成功地开凿出了一条道路,让人们告别了险恶的山路,走向了平坦的平原。
在五丁开山的过程中,人物形象鲜明,情节曲折动人。
《西游记》中的写作艺术手法

《西游记》中的写作艺术手法
《西游记》是中国文学史上最著名的神话小说,它的作者吴承恩以其独特的写
作艺术手法,将神话故事融入现实生活,创造出一部充满想象力的作品。
《西游记》中的写作艺术手法非常丰富多彩,其中最显著的是对比手法。
作者
利用对比手法,将神话故事中的虚构人物和现实生活中的真实人物进行对比,以此来表达自己的思想。
例如,作者将孙悟空和现实生活中的普通人进行对比,表达了普通人也可以像孙悟空一样勇敢和坚强。
另外,《西游记》中还有许多其他的写作艺术手法,例如拟人手法、比喻手法、象征手法等。
拟人手法是指将非人物的事物比作人物,以此来表达作者的思想。
比喻手法是指将两个不同的事物进行比较,以此来表达作者的思想。
象征手法是指将一个事物象征另一个事物,以此来表达作者的思想。
总之,《西游记》中的写作艺术手法非常丰富多彩,它们不仅能够表达作者的
思想,而且能够让读者更加深入地理解作品的主题。
西游记写作手法

西游记写作手法
《西游记》是中国古典文学的代表作之一,作者金庸以其独特的写作手法,将传统的神话故事改编成一部可以让人永远记住的伟大史诗。
首先,金庸在《西游记》中使用了大量的文学手法,其中最重要的就是托尔斯泰式的“超现实”手法。
他将传统的神话故事中的神仙、妖怪等虚构人物改编成《西游记》中的主要角色,并且以其独特的视角和解读方式,使这些虚构的角色更加生动,更具有趣味性。
其次,金庸在《西游记》中运用了大量的叙事手法,他以一种轻松、活泼的叙述方式,将许多神话故事结合在一起,形成一条连贯的故事线索。
金庸还使用了一些比喻、拟人化等手法,使故事更加生动,更具有娱乐性。
最后,金庸在《西游记》中运用了大量的语言手法,他使用了大量的修辞手法,如比喻、拟人化等,使故事更加具有艺术性。
金庸还使用了一些文学设备,如设置矛盾、展开对比、提出议论等,使故事更加引人入胜。
总之,金庸在《西游记》中使用的写作手法,使这部古老的神话故事变得更加生动、更具有趣味性,也让这部史诗永远被人们所铭记。
人教版七年级上册(2016)语文第六单元第23课《女娲造人》教案
《女娲造人》一课的核心素养目标如下:
1.增强文化自信:通过学习中国古代神话传说,使学生树立正确的民族观念,增强对中华传统文化的认识和自豪感。
2.提升思维品质:培养学生对神话传说的分析、概括和评价能力,激发学生的想象力和创新思维,提高解决问题的能力。
3.培养审美情趣:引导学生感受神话传说中的艺术魅力,提高对文学作品的鉴赏能力,培养审美情趣。
4.发展语言运用能力:通过学习课文,使学生掌握并运用丰富的词汇、句式,提高表达、交流及写作能力。
5.培养合作意识:课堂讨论与分享,培养学生团队协作精神,提高沟通、交流能力,促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握课文《女娲造人》的基本内容,了解女娲造人的过程及意义。
(2)学习并运用课文中的生字词,如“盘古”、“混沌”、“捏塑”等,掌握相应的词汇、句式。
(3)分析课文中的神话传说特点,理解作者运用想象、夸张等手法塑造女娲形象。
(4)体会神话传说中的艺术魅力,提高对文学作品的鉴赏能力。
举例:
-在讲解女娲造人的过程中,强调女娲用泥土捏塑人类、用五彩石补天的壮丽场景,让学生感受神话传说的魅力。
-通过分析课文中的描述,让学生掌握“捏塑”、“五彩石”等生字词的用法,并学会运用到实际表达中。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的手工活动,用泥土模拟女娲造人的过程,体会创造的乐趣。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手工活动的作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“女娲造人故事在现代生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调女娲造人的过程和神话传说的特点这两个重点。对于难点部分,我会通过对比现实与神话的差异,以及分析故事中的想象和夸张手法来帮助大家理解。
四年级上册语文13课精卫填海笔记
四年级上册语文13课精卫填海笔记四年级上册语文13课《精卫填海》是一篇非常经典的课文,讲述了中国古代神话故事中一个感人的故事。
本文将从课文背景、生字生词、段落解析、中心思想、写作手法等几个方面进行详细笔记整理。
一、课文背景《精卫填海》是中国古代神话故事之一,最早记录于《山海经》中。
故事讲述了炎帝的女儿精卫,为了拯救人类,不惧艰辛,每天从西山衔着树枝和石头填海,直到最终填满大海,与大海永别的故事。
这个故事传达了中华民族自古以来所崇尚的不屈不挠、敢于拼搏的精神,以及舍生取义、无私奉献的美好品质。
二、生字生词1. 生字精卫(jīng wèi):炎帝的女儿,名字叫做精卫。
衔(xián):用嘴含着。
湮(yān):埋没、沉浸的意思。
志愿(zhì yuàn):愿望、志向。
暴虐(bào nüè):凶恶残酷。
2. 生词炎帝:中国古代神话中的神祇,被尊为太阳神和农业神。
西山:古代指华山或昆仑山,这里指炎帝神农氏居住的山脉。
翱翔(áo xiáng):展翅高飞。
誓言(shì yán):表示决心的话。
愤世嫉俗(fèn shì jí sú):对不合理的社会和习俗表示愤恨和厌恶。
三、段落解析1. 第一段(第1自然段)交代了故事的主人公——精卫,以及故事的起因。
“炎帝的女儿精卫,为了拯救人类,每天从西山衔着树枝和石头填海。
”简单明了地说明了精卫填海的原因和她的决心。
2. 第二段(第2自然段)描述了精卫填海的艰辛和她的坚韧不拔。
“虽然大海凶暴残酷,但是精卫毫不畏惧,每天坚持填海。
”这一段突显了精卫的勇敢和毅力。
3. 第三段(第3自然段)进一步强调了精卫填海的决心。
“即使大海没有被填满,精卫也绝不会放弃。
”这一段展现了精卫坚定的信念和决心。
4. 第四段(第4自然段)描绘了精卫填海的成果和她与大海的永别。
愚公移山的写作手法及作用
愚公移山的写作手法及作用《愚公移山的写作手法及作用》想象一下,你生活在一个小村庄里。
这个村庄被两座大山紧紧地夹在中间,就像被两个巨人捂住了眼睛,透不过气来。
村里面住着一位名叫愚公的老人家,他每天一开门,看到的就是那两座大山,心里就堵得慌。
愚公是个倔强的老头儿,他可不甘心就这么被大山困住一辈子。
于是,他召集了全家老小,开了一个家庭会议。
大家围坐在一起,愚公清了清嗓子,坚定地说:“孩子们呐,这两座大山把咱们的路都挡住了,出去一趟太不方便。
我想啊,咱们齐心协力把这山给移了吧!”他的孩子们听了,你看看我,我看看你,心里虽然有些犯嘀咕,但看着愚公那坚定的眼神,也都纷纷点头。
这时候,愚公的老伴儿站了出来,皱着眉头说:“老头子,你是不是老糊涂了?就凭咱们这几个人,能把山移走?这山那么大,什么时候是个头啊!”愚公却笑了笑,拍了拍老伴儿的肩膀说:“老伴儿啊,你别看这山现在大,只要咱们子子孙孙不停地挖,总会有挖完的一天。
”这简单的对话,通过人物的语言和动作描写,一下子就把愚公坚定的信念和家人不同的态度展现了出来。
从写作手法上来看,《愚公移山》首先运用了对比的手法。
愚公的年老体弱和山的高大雄伟形成了鲜明的对比。
愚公都那么大年纪了,还想着移山这么浩大的工程,这就像一只小小的蚂蚁想要撼动一棵参天大树一样。
可是愚公没有退缩,他的这种坚定和山的不可动摇相对比,更加凸显出愚公的决心。
这种对比就像是在平静的湖面上投下了一颗巨石,激起了读者心中的层层涟漪,让我们不禁对愚公肃然起敬。
再看,这篇文章还使用了衬托的手法。
智叟的出现就是为了衬托愚公。
智叟嘲笑愚公,说他太傻了,这么大年纪还做这种不可能的事情。
智叟自以为聪明,觉得愚公的行为简直是荒谬至极。
可是愚公却不以为然,他回答智叟:“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”这一番话,就像一把利剑,直接反驳了智叟。
智叟的“智”在愚公的伟大信念面前显得那么渺小和可笑。
关于神话故事的写作
关于神话故事的写作神话故事,作为一种古老而神秘的文学形式,承载着人类的智慧和想象力。
它们不仅像一条时间之河,悠久地流淌在人类历史的长河中,也如一扇通向未知世界的大门,引领我们进入幻想之境。
在这篇文章中,我们将探讨神话故事的写作,探究它们的起源、文化意义以及它们对当代文学的启示。
神话故事是人类最早的文学形式之一,起源于远古时代的人类社会。
在那个无比原始的时代,神话是人类对于世界的各种现象和现象背后的力量给予的解释。
它们揭示了人类对于天地万物与生命的起源、存在意义和宇宙运行规律的思考。
通过塑造神灵、英雄和怪物等角色,神话用富有神秘和浪漫的方式,向人们传递着跨越时空的智慧和文化。
神话故事所蕴含的丰富意象和象征主题,使得它们成为众多文学作品的灵感源泉。
从古希腊罗马神话中启发而来的史诗《奥德赛》和《伊利亚特》,到中国古代神话中的典故贯穿的《红楼梦》,乃至现代文学中的《哈利·波特》系列,都展现了神话对文学创作的巨大影响。
这些作品将神话中的人物、情节及其深层意义与现实世界相结合,塑造出了复杂而多维的故事情节,使读者在惊险刺激的同时也能够领略到深层的思考和理解。
而如何写出一篇精彩的神话故事呢?首先,要善于捕捉民族文化和历史的精髓。
每个民族都有自己的独特文化传统和历史背景,其中蕴含着丰富的神话故事。
作为一个神话故事的作者,应该深入了解自己所要创作的神话体系,研究其中的人物、情节和象征,才能以不同的视角诠释这些故事,使其更加生动传神。
其次,应该注重神话故事的情节和人物塑造。
一个精彩的故事需要有紧凑的情节设计和引人入胜的人物形象。
在构思和写作过程中,要注重情节的铺陈与高潮迭起,以各种巧妙的伏笔和转折吸引读者的注意力。
同时,人物形象的塑造也要有深度和张力,他们的内心世界和性格特征应该通过细腻的描写呈现出来,让读者能够产生共鸣和情感共鸣。
最后,写好神话故事还需要语言的艺术。
语言是作为一种表达工具的文章的灵魂,通过准确而美丽的言辞,才能将故事情节生动地展现在读者面前。
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中国的神话故事的写作手法
中国的神话故事相信是许多人最为喜爱的,关于神话的写作需要掌握它的写作手法才能写出优秀的神话作文。
中国的神话故事的写作手法
一、中国古代神话为文学创作提供了丰富的素材中国古代神话是远古人类借助想象以反映自然和社会生活为内容的故事,反映了原始人类特有的意识形态,它通过幻想的形式,反映了那个时代人类的生活和理想。
像《盘古开天地》、《女娲造人》、《羲和生日》、《常羲生月》、《夸父逐日》等,体现了原始人探索的意图,反映了人们对大自然成因的理解。
像《后羿射日》、《精卫填海》、《鲧禹治水》、《愚公移山》、《嫦娥奔月》等,表达了远古人类与自然作斗争的决心与勇气。
像《黄帝擒蚩尤》、《刑天舞干戚》、《共工怒触不周山》、《黄炎之争》等,反映了远古先民对统治秩序的挑战。
中国古代神话是中国文学史的开端,是中国文学史的第一页。
这些神话除了被后人直接载录外,还为后代各类文学创作提供了丰富的素材。
像《诗经.大雅.生民》中后稷的种种神迹、《楚辞》中诸神的出现、战国时期庄子笔下《逍遥游》中的鲲鹏的变化、三国时期曹植作品中洛水女神宓妃形象的塑造,均是对神话意象的妙用。
中国古代小说、戏曲利用神话素材进行再创作的例子也是举不胜举。
唐代李威小说《柳毅传》、明代吴承恩的《西游记》、清代曹雪芹的《红楼梦》等,其中就有大量令人赏析的神话情节。
远古神话故事中的素材,经后代作家们发掘、改造,给人的感觉总是常出常新。
二、中国古代神话在表现方式、创作手法等方面为文学创作开辟了广阔的空间中国神话在构造上和基本意识上的特性,成为决定中国抒情文学构造和风格的最根本要素。
神话的原始的质朴性、地域性、时代性,为中国文学叙事抒情的传统奠定了牢固的基础。
它奇特幻想、生动的情节以及夸张手法的成功运用,都对后世作家产生了深刻的影响。
如庄子创作的《逍遥游》、《德允符》、《大宗师》等散文,都出现了很多幻想,笔下的蝉、斑鸠、小雀、树、蛇、鱼,都会说话,这些丰富了古代神话的浪漫主义创作手法;屈原《离骚》纯洁高大抒情主人公的出现,大胆地将神话传说、历史人物和自然形象地糅合,发展了古代神话的浪漫主义,使之成为中国文学浪漫主义的直接源头。
唐代李白的诗歌,借鉴神话中的浪漫手法,将夸张、比喻、象征等方式,使作品在内容与形式上达到高度统一,成为中国古典文学史上的又一里程碑。
他借用大胆的夸张,“三杯吐然诺,五岳倒为轻”、“白发三千丈,缘愁似个长”借有形之体,抒无形之情,让奇情壮采得以淋漓尽致地表达。
宋代的苏轼以神话中的浪漫主义为基调,借用想象与夸张,将豪迈的情感、坦率的胸怀表现得欢畅通透,成为宋词豪放派的创始人。
魏晋的志怪、唐宋的传奇、宋元以后的小说戏曲,不仅继承了神话的浪漫精神,而且吸取了神话的素材和艺术经验,后代的文学创作不断走向辉煌。
三、中国古代神话宏扬民族正气的精神影响了后世的文学创作。
在中国上古神话中,许多著名的大神均具有始祖神的身份。
这些始祖神在为中华民族大家庭的发展与壮大、在民族的重大变故中,起到了
积极的推进的作用。
他们成为本民族始祖神的先决条件也决定了他们作为大神的责任与义务。
如开辟大神盘古在完成了天地开辟任务之后,就将自己的双眼化成了日月,将四肢与头颅化成了五岳,将血脉化成了长江与黄河,将毛发化成了山林与草木,将肌肉化成了泥土,将筋骨化成了金石,而他身体上的寄生物则变成了人类。
女娲,她在完成了补天、造人的大功之后,也将自己的身体化成了万物。
所以《山海经》中云有神十人,乃女娲之肠所化。
中国的神话故事:黄帝
我国上古神话传说中最著名的英雄神是黄帝。
至今,我们还自称是炎、黄子孙,就因为黄帝与炎帝都对历史的进步起过推动作用。
黄帝最初并不是某一个具体历史人物的专称,而是黄帝族的集中和简称的定名。
既然原始公社时期,氏族名、部落联盟之名与大酋长之名,三者是可以统一的,那么黄帝族渐渐地变成了黄帝,黄帝又逐渐地变成了想象中的祖先英雄,并被描绘为一位神化了的人物,集远古政治、军事、经济、文化于一体,于是黄帝便成了为由远古历史传说到神话,又还原为历史的典型。
所谓黄帝时代,实际是个很广泛的概念,至少包括了整个新石器时期。
根据古史研究所得,黄帝族早期活动中心在西北,即陕西省渭河以北,还包括今甘肃、宁夏的部分地区。
黄帝族壮大以后,沿黄河进中原,争雄称霸,成为最强大的部落联盟集团,势力范围大体上跨今之山东、甘肃、河南、湖南、河北的地域,在征服其他部落集团的同时,民族之间进行了一次大融合,为华夏族的形成奠定了坚实的基础。
故此,黄帝便成了神话中的中心人
物,诸神之上帝。
黄帝的神话传说非常多,由于出自不同时期不同人物的记载,有的甚至相互矛盾。
黄帝所在地,各说不一,有说他建的轩辕国,在穷山一带。
(见《山海经? 海外西经》)故后人称他作轩辕黄帝。
有的说黄帝是有熊氏族,在河南新郎。
《史记》则说他生长于姬水之滨,以姬为姓。
《左传》又说黄帝族以云为标志,官职和族名都叫云……较普遍采用的《史记》所说。
神话传说中的黄帝有25个儿子,一万个诸侯,诸侯中有7000个是神灵。
说明黄帝确实是位势力范围很广泛的部落联盟首领。
黄帝之是人文之祖,集文化英雄之大成。
传说他能种五谷,能驯化鸟兽和虫类,会种桑树,发明了布帛,能用石制造武器,开采了铜矿造刀……简直是位万能之神。
他的出身极不平凡,是大地之神的女儿附宝所生,婴儿时便能说话,自幼聪明才智慧过人。
传说他是黄龙体,长了四张面孔。
经常有百神来朝见他,他也派这些神替他作事。
天上的雷雨归他主管,他能使天空发生14种变化,使阴气和阳气相互交感,震动为雷,激荡为电,交和为雨,发怒为风,乱而为雾,凝结为霜,分散为露,聚拢为云,升腾为虹,霓[ni泥]……(见《太平御览》卷六引《天文录》)。
由此可知,黄帝作为神话形象,奇异荒诞。
他有超自然、超人的本领,这都是历来神话创作者的夸张。
所谓黄帝四面,无非是表示他对四面八方的动态都很注意了解,方有每战必胜的可能。
在古史传说的五帝之中,黄帝能独居中央上帝的位置,主要是他的赫赫战功,常为人们传颂。
中国的神话故事:后羿
我国上古神话传说中最著名的射手是羿,加上羿与月中嫦娥还有夫妇关系,所以这一神话传说流传很广。
鲁迅根据这一传说曾再创作成小说《奔月》,今人取羿的英雄事迹,创作成舞台艺术,说明羿的神话很深入人心。
据说,羿的所在地是有穷族,他制作的弓箭,善射,无论是高处的、远处的、动的、细小的,他都百发百中。
有人说:“羿者,天下之善射者也。
”(《荀子? 儒教篇》)他调整好了弓箭以后就坚守不动。
他操弓的时候,对其高低看得很准。
他有必定射中的门道,因此多发多中。
(见《管子? 形势解》)羿对自己的射技要求非常严,如果偶然失误,则更加勤练不懈。
有这样一个故事,说羿经常与友人吴贺北游,见一只小雀飞过,吴贺请羿射雀。
羿问道:“你是要活的还是要死的?”吴贺请羿射雀的左眼,羿却射中小雀的右眼,深以为耻。
以后他勤练射技,结果“妙中高出天下”。
(见《路史? 后记十三上》)这是羿的早期传说,那时的羿竟然会因为友人的一个并不起眼的要求未满足而发奋,足见其进取精神之强烈。
有的传说,羿在东方的天帝俊的属下,俊赐给羿红色的弓和带绳子的白色箭,并命羿到下方同去扶助下方的百姓。
羿作为射神,果真解救了下方众人的艰危。
(见《山海经? 海内经》)然而神话传说经常出现不少歧异情况,后人不必像对待史实那样去推敲。
《山海经》说羿是奉俊之命扶救人们,而《准南子》的今传本,又说他是奉尧的命令去为民除害的。
出现这种情况没有什么奇怪。
因为靠记忆和口头传播,传来传去,欢难免会有出入。
加上人
们爱慕英雄之心,自古有之,都愿意跟英雄攀关系,学术界还有一种较为普遍的看法,认为神话传说中的俊、喾、舜是同一个神话人物的不同称呼,属于东夷系。
而舜又是尧的继承人,既然舜(俊)能向羿下命令,焉知尧不能命羿呢?
这管羿是尧之下属或是俊之下属,都无关紧要,关键在羿究竟有哪些英雄事迹。
对他的功绩记载得最集中的是《淮南子? 本经训》。
帮文为;尧之时,十日并出。
焦禾稼,杀草木,而民无所食。
猰貐(yasdfs yu 亚雨)、凿齿、九婴、大风、封豨(xi 希)、修蛇、皆为民害。
尧乃使羿诛凿齿于畴(chou 筹)华之野,杀九婴于水之上,缴( zhuo 酌)大风于青丘之泽,上射十日而下杀猰貐,断修蛇于洞庭,禽(与擒通)封豨于桑林。
万民皆味道,置尧以为天子。
于是天下广狭、险易,远近,始有道里。
羿奉尧的命,射掉了危害人类的10个太阳和六种可怕的野兽。
从此,不管是宽还是狭窄的地方,是险峻还是易行的地方,是远还是近,都畅通无阻。
这里两处必须注意,一是立功者本是羿,为何众人却立尧当天子,这显然是奴隶社会以后加进去的君臣观念。
另一是天上10个太阳都射掉,天下岂不一片漆黑,这大概是记录者有疏忽。
羿只能射下10日之中的9日才符合情理,事实上还留下了一个太阳。
民间传说1日躲在马齿苋下说足可旁证。