语文七年级上册：第7课《散文诗二首》《金色花》教案(2)

金色花
【教学目标】
（一）知识与能力：
1．指导学生把握诗文基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．理解诗末尾语句蕴含的思想感情。
3．学习这首诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
（二）过程与方法：
1．有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2．自主、合作、探究式学习。
（三）情感态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学难点】

篇末含蓄的语句理解。
【教学方法】

朗读法、讨论法、启发法。
【课时安排】

1课时
【教学过程】

一、导入
同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死
了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？
父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏一首表达
母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。
二、研读《金色花》
1．走近作者
泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部
中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、
《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文
诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2．读读写写
匿笑 沐浴 祷告
3．朗读
（1）教师范读课文（配乐：班得瑞《初雪》）。（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学
生仿读。）
（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、
深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）
（4）男女生朗读比赛，互相点评。
4．感知诗意
师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
用“我从文中读出了一个_______小男孩（妈妈），从_____________看出。”句式说话。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩
子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏
着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
5．问题探讨：
（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
（2）“看着你工作”、“你会嗅到这花香”、“我便要投我的小小的影子在你的书页上，
正投在你所读的地方”都是为了什么？
（3）妈妈为什么责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自
己做了不少好事？
学生分组讨论交流，明确：
（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带
来一些温馨和幸福。
（2）我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，
散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，
替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不见了孩子，妈妈多
么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母
爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈
妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的
感情。
5．理性感悟
师：诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看
法。
明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
诗人把孩子想象成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色
彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
金色花是诗人新奇而美妙的想象。