最新部编人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案
第一单元负数第一课时教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学模式：“四了”教学具准备：课件、温度计等。
课前预习提纲：1、天气预报：25日北京：“-5°C～5°C”,你知道这句话的含义吗？其中-5C表示什么意思？2、在工资卡上有时会出现500.00，-300.00等数字，你知道它是什么意思？你在什么地方还见过负数？3、你对数字0有什么看法？正数或负数有没有包括0。
4、某人在一次生意中，挣了100元，用正负数该怎样表示？如果赔了40元，又该怎样表示？张山说：“我挣了-80元”，他到底是赔还是挣？教学过程：一、引：游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
二、探：探究例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上指一指）指的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上指出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。
+4也可以直接写成4，把正号省略了。
所以同学们所说的4℃也就是+4℃。
（板书）②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。
我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。
跟老师一起来读一下。
写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。
（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。
3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
请看P4第2题。
从图上，你看懂了些什么？2、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
3、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。
（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数。
1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。
那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。
3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。
提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。
4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。
同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。
0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。
但对于正数和负数来说，它却必不可少。
我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。
（板书）正数都大于0，负数都小于0。
这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。
（板书：认识正数和负数）五、练：1．练习一第2、3题2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。
水结冰时的温度是____。
3．讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-200表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了200元记作-200；存入了2000元记作2000元，还可以记作+2000元）（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。
老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。
在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
教学札记：习题精选：1.大于0的数叫做，正数前面加上“－”(读作负)号的数叫做。
2.任意写出4个正数：；任意写出4个负数: 。
3.下列结论中正确的是( )A.0既是正数，又是负数B.0是最小的正数C.0是最大的负数D.0既不是正数，也不是负数4.用正数或负数表示下列各量：零上24摄氏度表示为，零下3.5摄氏度表示为，高于海平面1998米的地方表示为海拔米，低于海平面56米的地方表示为海拔米。
5.“某地一天24小时的气温在±5℃之间”的含义是。
6.一个物体沿着南北两个相反方向运动，如果把向南的方向规定为正，那么走6千米，走－4.5千米、走0千米的意义各是什么?7.(1)如果上升20米记作＋20米，那么下降15米记作。
(2)前进4米记作＋4米，那么后退6米记作。
(3)如果支出500元记作－500元，那么收入800元记作。
(4)如果运进货物8.5吨记作＋8.5吨，那么－6.5吨表示。
8.甲、乙两人同时从A地出发，如果甲向南走48m，记为＋48m，则乙向北走32m记为，这时甲、乙两人相距m。
9.我国吐鲁番盆地海拔－155m，地中海附近的死海湖面海拔－392m，吐鲁番盆地比死海湖面高多少?10.在＋8，－3，0.12,0,2/3,＋0.07等数中，正数有，负数有。
11.如果向南走5米记作－5米，那么向北走12米应记作。
第二课时教学内容：比较正数和负数的大小。
教学目的：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重、难点：负数与负数的比较。
教学模式：“四了”课前预习提纲：1、画数轴时应注意什么问题？0左边的数都是----数，0右边的数都是----数。
2、画出一个数轴，请把-4、5.5 、-1.5、0、-2.5、3.5在数轴上用点表示出来。
3、怎样比较两个数的大小，通过例4的预习，你能得到什么结论？教学过程：一、引：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 -31 +74 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 ---------- 。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是-----------摄氏度。
二、探：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完交流。
（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、练：1、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案)
1.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过负数的概念和运算，增强学生的数学表达清晰度；
2.培养学生数感和符号意识，理解负数在数轴上的位置，形成对数系的整体认识；
3.培养学生问题解决能力，将负数知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力；
4.培养学生逻辑思维和推理能力，通过正负数的加减运算，锻炼学生逻辑推理和数学思维能力；
在新课讲授部分，我注意到学生们对负数在数轴上的表示比较感兴趣，但有些同学在处理正负数的加减运算时，对符号的处理还不够熟练。我通过案例分析和具体运算示范，希望帮助他们更好地理解“同号得正，异号得负”的规则。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们能够将负数的概念与实际问题结合起来，这有助于加深对知识的理解和应用。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，鼓励每个学生都能积极参与。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如银行存款与取款。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和正负数的加减运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论中，学生们对于负数在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导讨论时，我应该提供更多开放性的问题，以及适时地给予反馈，帮助学生们更好地思考和交流。
总的来说，今天的课让我认识到，负数这一概念虽然抽象，但通过生活实例和实践活动，可以有效地帮助学生理解。在今后的教学中，我需要继续关注学生的个体差异，提高他们在运算和应用方面的能力，同时增强课堂的互动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
第一单元负数的认识(教案)人教版数学六年级下册
第一单元负数的认识（教案）人教版数学六年级下册在教学人教版数学六年级下册的第一单元“负数的认识”时，我这样设计了我的教案：一、教学内容我选择了教材第六单元的章节内容，主要包括负数的定义、负数的比较、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的意义，掌握负数的运算方法，并能将负数应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是负数的定义和运算方法，难点是负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些实际生活中的例子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生展示了银行账户的存款和取款例子，让学生观察并思考。
2. 定义负数：我引导学生发现，当存款小于取款时，我们用负数来表示。
然后我给出了负数的定义，并让学生跟随我一起写下来。
3. 负数的比较：我通过PPT展示了几个负数，让学生比较它们的大小。
4. 负数的运算：我讲解了负数的加减乘除运算方法，并通过PPT展示了具体的例子。
5. 实际应用：我给学生出了一个实际问题，让学生运用所学的负数知识来解决。
六、板书设计我在黑板上写下了负数的定义、负数的比较、负数的运算以及实际应用，并用了不同的颜色来标注重点。
七、作业设计我给学生布置了两个作业题目：1. 用负数表示下面的情境：（1）小华存款300元，然后取出150元。
（2）小明存款500元，然后取出200元。
（3）小丽存款200元，然后取出100元。
2. 完成练习册上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在设计“负数的认识”这一教案时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
负数的比较是本节课的另一个重点。
我通过PPT展示了几个负数，让学生们比较它们的大小。
我解释了，负数的比较和正数的比较是一样的，只是需要注意符号。
如果两个负数前面的负号相同，那么它们的绝对值越大，数值就越小；如果两个负数前面的负号不同，那么前面的负号越少，数值就越大。
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。
教具准备：多媒体课件、卡片教学设计：一、开门见山，引入新课你知道这节课我们学习什么知识吗？你是怎么知道的？通过这节课你想知道正负数的哪些知识？这节课我们重点来解决这几个问题：出示本课目标：1、正数、负数怎么读、写？2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量？3、正数、负数和0的大小关系是怎样的？揭示课题：这节课我们就来学习正数、负数的认识（板书课题）二、创设情景，初步感知正、负数1、用自己的方法记录三组数据老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。
（附：记录单如下）教师叙述：第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。
第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。
第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了20xx元。
2、展示并交流学生可能出现四种情况：（只写数字；数字前面写字；用符号；前面加正负号）。
师选择用文字表示的，用投影展示出来。
问：有没有与他不同的表示方法？学生会出示用符号表示的方法。
问：你为什么这样表示？这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好？为什么？当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。
3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗？（正数）观察正数，你发现了什么？（数字前面带了一个“+”）你会读吗？生：读加三。
人教版六年级负数教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 让学生能够进行负数的加减运算，并能正确地解释运算结果。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 负数的概念和表示方法。
2. 负数的加减运算。
教学难点：1. 负数的概念理解。
2. 负数的加减运算。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中见过负数吗？比如，温度、海拔、银行账户等。
2. 引导学生思考负数的含义，总结出负数表示的是相反意义的量。
二、新课讲解1. 负数的概念：负数表示的是小于零的数，用负号“-”表示。
2. 负数的表示方法：用负号“-”加上数字表示，如-3、-5等。
3. 负数的加减运算：a. 加法：同号相加，取相同符号，并把绝对值相加；异号相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
b. 减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
三、课堂练习1. 判断题：判断下列各数是正数、负数还是零。
（例如：-2是正数吗？）2. 填空题：将下列各数写成负数形式。
（例如：5写成负数形式是______。
）3. 运算题：进行负数的加减运算。
（例如：-3 + 5 - (-2) = ______。
）四、课堂小结1. 回顾本节课所学的知识，强调负数的概念和表示方法。
2. 总结负数的加减运算规则。
五、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 查阅资料，了解负数在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法和加减运算，培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 负数的概念理解是本节课的重点，要让学生充分理解负数的含义。
2. 在讲解负数的加减运算时，要结合具体实例，让学生直观地理解运算规则。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过大的负担。
第2篇教学目标：1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
六年级下册数学教案-第一单元负数人教新课标
六年级下册数学教案第一单元负数人教新课标教案：六年级下册数学教案第一单元负数人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标六年级下册第一单元的负数相关知识。
具体包括负数的定义、负数的性质、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解负数的定义，掌握负数的性质和运算方法，并能够将负数应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：负数的定义、性质和运算方法。
难点：负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如天气预报中的气温，引出负数的概念。
2. 负数的定义：讲解负数的定义，即小于零的数称为负数。
3. 负数的性质：讲解负数的性质，如负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数等。
4. 负数的运算：讲解负数的运算方法，如加法、减法、乘法、除法等。
5. 实际应用：通过一些实际问题，让学生运用负数进行计算和解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括负数的定义、性质和运算方法。
负数的定义：小于零的数称为负数。
负数的性质：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数等。
负数的运算：负数加法、负数减法、负数乘法、负数除法等。
七、作业设计1. 题目：（1）填空题：小于零的数称为____数。
（2）选择题：负数加负数等于____（A. 正数 B. 负数 C. 零）。
（3）计算题：计算5 + 3的结果。
2. 答案：（1）负数（2）B（3）2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了负数的定义、性质和运算方法，并能够在实际生活中运用负数进行计算和解决问题。
在课后，学生可以通过一些额外的练习题进行巩固，同时也可以尝试探索负数在更多实际场景中的应用。
还可以引导学生思考负数在数学和其他领域的延伸，如物理学中的向量等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。
最新人教版六年级负数教学设计(精选5篇)
最新人教版六年级负数教学设计（精选5篇）篇1：《负数》教学设计(人教版六年级下册第一单元)第一单元负数单元教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体会数学和生活的紧密联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
单元教材分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步认识负数。
本单元教材在编排上有以下几个特点：1、选取学生熟悉的生活教材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好地理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情景，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情景中认识负数。
通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其它地区的时间等。
2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数后，通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小。
初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步构建。
单元教学重点：初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法，体会数轴上正、负数的排列规律。
单元教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
单元教学时数：3课时第一课时负数内容：负数（《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）第2～3页例1、例2。
及相应的“做一做”，练习一第1题）教材分析：本节课教材注意结合学生熟悉的生活情景，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情景中认识负数。
通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
六年级数学下册教案《1 负数》(人教版)
六年级数学下册教案《1 负数》（人教版）一、教学目标1.知识与技能：掌握负数的定义及表示方法，能够进行加减法运算。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时勇于思考、勇于实践的态度。
二、教学重点1.负数的定义及表示方法。
2.负数的加减法运算。
三、教学难点1.负数加减法运算的应用。
2.负数在实际生活中的应用。
四、教学准备1.课件2.黑板、彩色粉笔3.教学用具：小黑板、计算书等五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）老师通过举例引入负数的概念，比如“小明手里有5支铅笔，借给小红2支，这时小明手里有几支铅笔？”引导学生思考借走的铅笔是否为负数。
二、新课讲解（15分钟）1.引导学生理解负数的概念，正数和负数在数轴上的位置，以及负数的表示方法。
2.介绍负数的加法与减法规则，引导学生进行简单的计算练习。
三、示范演示（10分钟）老师通过黑板演示一些负数的加减法计算过程，让学生理解负数运算的具体步骤。
四、练习与讨论（15分钟）让学生在小组内相互练习负数的加减法，鼓励学生展示答案并互相讨论疑惑。
五、作业布置（5分钟）布置相关的练习题目作为课后作业，巩固学生在课堂上所学内容。
第二课时一、复习回顾（10分钟）通过快速复习负数的概念及加减法规则，检查学生对上节课知识的掌握情况。
二、新知引入（15分钟）引入负数的实际应用，比如银行存取款问题或者温度计的读数等，让学生理解负数的实际意义。
三、练习与讨论（15分钟）让学生在小组内完成一些应用题，如：某人一周的存款情况共计-50元，求出每日的存款数。
鼓励学生展示解题思路，并讨论不同方法的优缺点。
四、总结提升（10分钟）老师进行本节课的总结，并展示学生正确的解题思路，指导学生如何更好地运用负数概念解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）对本节课所涉及的内容进行小结，并鼓励学生在课后多加练习，巩固所学的知识。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解负数的概念并能够进行简单的加减法运算。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
第一单元负数(教案)-六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习第一单元的内容——负数。
这一单元的主要内容是让我们理解负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量，以及掌握正负数的加减法运算。
本节课的教学目标是让学生掌握负数的定义和性质，能够正确地书写负数，并且理解负数在实际生活中的应用。
通过学习，学生应能够用负数表示高度、温度等具有意义相反的量，并能够进行正负数的加减法运算。
在教学过程中，我将通过一个实际情景引入负数的概念，比如海拔高度的表示。
我会展示一张地图，上面标注了一些地方的海拔高度，其中有些地方是高于海平面的，有些地方是低于海平面的。
通过这个情景，学生可以直观地理解到负数的意义，即低于海平面的地方用负数来表示。
接着，我会通过一些例题来讲解负数的加减法运算。
例如，如果有两个数，一个是正数5，另一个是负数3，我们可以将它们相加，得到2。
这个过程中，学生会理解到正数和负数相加的结果是一个更小的正数。
同样，如果我们将两个负数相加，比如3和2，我们会得到一个更小的负数，即5。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，一起完成这些例题。
通过随堂练习，学生可以巩固他们对于负数的理解和加减法运算的掌握。
在板书设计上，我会用直观的图形和箭头来表示正数和负数的加减法运算，帮助学生更好地理解。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
例如，让学生计算一些正数和负数的加减法题目，并且解释他们的计算过程。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生思考负数在生活中的应用，比如在金融领域的债务表示，或者在物理学中的速度表示等。
通过这些拓展延伸，学生可以更好地理解负数的实际意义，并能够将所学知识应用到生活中。
通过今天的学习，我希望学生能够掌握负数的基本概念和性质，能够正确地进行正负数的加减法运算，并且能够理解负数在实际生活中的应用。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们将一起学习第一单元的内容——负数。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版一、教学内容我教的是六年级下册数学，本节课我们要学习的是负数。
我们将通过学习负数的定义、性质以及运算规则，让学生掌握负数的基本概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算规则。
难点在于让学生能够理解负数的实际应用，并能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解负数，我准备了一些图片和实际例子，以及一些练习题供学生练习。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入负数的概念，例如温度计上的负数表示，让学生感受到负数的存在。
然后，我会讲解负数的定义和性质，让学生理解负数的概念。
接着，我会通过一些例题讲解负数的运算规则，让学生掌握负数的运算方法。
我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于负数的理解和掌握。
六、板书设计在讲解负数的概念和性质时，我会用黑板上的图示和文字来展示负数的表示方法，以及负数的性质。
在讲解负数的运算规则时，我会用公式和例题来进行展示。
七、作业设计为了让学生能够巩固对负数的理解和掌握，我设计了一些作业题。
其中包括一些填空题，让学生填写负数的运算结果，以及一些应用题，让学生运用负数解决实际问题。
例如：1. 填空题：3 + 2 = ________________3 (1) = ________________2 ×3 = ________________2. 应用题：小明的温度计显示温度为5摄氏度，小红说气温不可能低于0摄氏度，请问小红的说法是否正确？如果正确，请解释原因。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经理解了负数的概念和掌握了负数的运算规则。
如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行一些额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如研究负数在实际生活中的应用，以及负数在其他学科中的出现。