部编版三年级下册语文教案《漏》
部编版语文三年级下册漏创新教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册漏创新教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册漏创新教案【第1篇】【教学目标】知识与技能:1、认识8个生字，会写13个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2、默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
过程与方法:1、感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。
2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。
情感态度与价值观:1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。
2、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。
【教学重点】理解课文内容，体会故事的趣味性。
【教学难点】借助示意图复述故事。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、读写本课生字词，理解词语。
2、整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。
3、品读课文第一部分，弄清故事的起因。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1、出示课文第一幅插图。
2、你从图画中看到了什么(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。
这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)3、板书课题，齐读课题。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习，自主识字。
1、指名读课文，学生评价朗读情况。
2、在小组内汇报交流预习情况。
3、课件出示会认字。
(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。
(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。
4、课件出示“积累词语”。
(1)“窟窿”的“窿”读轻声。
(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。
5、课件出示一类字和会写词语。
(1)学生读生字，组词，说句子。
(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。
(精品教案)部编版三年级下小学语文讲课稿：《漏》
（精品教案）部编版三年级下小学语文讲课稿：《漏》部编版三年级下小学语文讲课稿：《漏》作为一名教职工，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。
这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？下面是小编整理的部编版三年级下小学语文讲课稿：《漏》，欢迎大伙儿分享。
一、教材。
（一）教材分析。
《漏》是一具民间故事。
民间故事是劳动人民在生产过程中制造并口耳相传的一种文体，既具有味味性，而且在一定程度上反映了劳动人民的日子状况，并且富含哲理，给人启示。
，本课语言口语化，幽默诙谐。
故情况节引人入胜，要让学生充分体味到故事的趣味性。
（二）教学目标。
1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字。
2.流利的朗读课文，明白课文内容。
3.了解故事的特点，体味民间故事的魅力，并用自个儿的话复述课文。
（三）教学重难点。
重点：明白课文内容，找出故事中具有吸引力的情节。
难点：了解故事的特点，能用自个儿的语言把故事复述出来。
二、讲教法。
依照设定的教学目标，这节课我采纳的教学办法有：1.分角群朗读法。
这篇课文篇幅比较长，故事角群比较多，让学生经过分角XXX朗读的方式，感觉故事的趣味性。
并在朗读过程中熟悉课文的要紧内容，了解这篇故事的大意。
2.发觉点拔教学法。
《漏》这篇课文结合了语言描写和心理描写，语言幽默。
学生经过自个儿朗读能了解课文的要紧内容，然而准确把握课文的主旨比较难。
要在学生充分了解课文要紧内容的基础上予以点拨，让学生了解课文的主旨大意。
三、讲学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对别认识的生字学会自个儿查字典，对别熟悉的词语自个儿标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自个儿的考虑。
朗读法这篇课文语言幽默诙谐。
要让学生经过充分的朗读了解故事的要紧内容，体味故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自个儿的话复述故事。
四、讲教学流程。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
部编三年级语文下册第27课《漏》图文讲解
目录•课文背景及作者简介•课文内容详解•图文对照解读•主题思想阐释•知识拓展与延伸•课堂互动环节课文背景及作者简介《漏》创作背景民间故事来源《漏》是一篇改编自民间故事的课文，民间故事是民间文学中的重要门类之一，具有口头性、变异性、传承性、集体性等特征。
课文改编目的课文通过改编，旨在让学生接触到更多的中华优秀传统文化，同时通过学习民间故事，了解其中蕴含的道理和智慧。
课文主题《漏》这篇课文主要讲述了一个下雨的夜晚，老虎和贼同时来到老公公老婆婆家，因为误会和恐惧，最后都落荒而逃的故事。
这个故事告诉人们，做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
0102 03作者介绍本文作者为XXX，是一位著名的儿童文学作家和教育家。
主要作品他的代表作品包括《神笔马良》、《小鲤鱼跳龙门》等，这些作品在中国儿童文学史上具有重要地位。
成就与荣誉他的作品曾获得过多项大奖，包括全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等。
他的作品以丰富的想象、优美的语言和深刻的寓意而著称，深受孩子们的喜爱。
作者生平与成就时代背景与文学地位时代背景《漏》这篇课文所处的时代背景是20世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，社会经济发展迅速，人们的思想观念也在发生深刻变化。
文学地位《漏》作为一篇优秀的民间故事改编作品，在中国当代儿童文学中具有重要地位。
它不仅丰富了孩子们的阅读世界，还传递了积极向上的价值观念和人生哲理。
影响与意义通过学习《漏》这篇课文，孩子们可以了解到中华优秀传统文化的魅力和智慧，同时也可以培养他们的阅读兴趣和审美能力。
此外，《漏》所传递的道理和智慧也有助于孩子们形成正确的世界观、人生观和价值观。
课文内容详解故事情节梳理故事背景介绍课文《漏》是一篇寓言故事，讲述了一个贼和一只老虎因为误解“漏”为何物而闹出的笑话。
情节发展概述课文中，贼和老虎都误以为对方口中的“漏”是厉害的怪物，因此心生恐惧，最后竟然因为害怕而双双滚下山去。
结局揭示寓意通过贼和老虎的误会，课文揭示了人们在生活中常常因为误解而产生不必要的恐惧和担忧，从而告诫人们要学会理性思考，不要被表面的现象所迷惑。
部编版小学语文三年级下册《漏》教学设计
部编版小学语文三年级下册《漏》教学设计教学目标：1、初步感受文章主要内容，会认字词，会写“漏”2、发挥想象感受老虎和贼心中的漏的形象。
3、通过朗读感受民间故事的有趣之处和巧合之处4、借助图片提示,选择背景音乐，复述故事，体会＂做贼心虚＂。
教学重点：１、品读民间故事有意思的语言，感受民间故事的巧合之妙。
教学难点：借助图片提示复述故事，小组合作利用ｉｐａｄ录制视频，提交作业。
一、导入冲突导入，同学们，今天我们一起学习一个民间故事，题目叫着《漏》，板书课题《漏》，来，和老师一起书写课题。
（孩子书空）1、指导书写（屋外下雨，屋内下雨）；2、出示部分带漏的句子，矛盾质疑。
３、复习，梳理故事主要内容贼和老虎想（）；听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕（‘漏’）”；他们觉得“漏”非常（），吓得（）。
①在老婆婆和老公公的严厉漏是什么？②在贼和老虎的严厉漏又是什么呢？二、走进故事，感受民间故事最有意思的巧合1、短短的标题，长长的故事，下面请大家自由读课文，注意读准字音？2、发挥想象初步感知漏的形象。
3、预设：出示句子老虎和贼都不约而同地想，莫非“漏”比我还厉害，请同学们①想象一下它到底有多厉害呢？（黑乎乎，毛茸茸，神秘莫测，）②你从走南闯北、翻山越岭读到了什么？③这样饱含着近义词的成语你还知道哪些？4、预设：出示句子［相机板书表示地点的图片］老虎想：“漏真厉害……”贼也想：“漏真厉害……”①单个朗读，说说为什么觉得很巧合②像黏胶、像旋风，你感受到了什么？③你也用这样的句式说一句话。
5、预设：出示句子出示所有心理活动的句子①分角色朗读（师生合作读）②你有什么发现？③这就是《漏》这个民间故事最有趣的地方，心理对话十分相似。
二、学会复述师：喜欢这个故事吗？你能用自己的话把这个部分讲给大家听吗？同桌合作用ｉｐａｄ录制下来，传送给老师。
师引说故事：老公公和老婆婆有一头小胖驴，老虎和贼都想偷。
有一天晚上，下着蒙蒙细雨，老虎来了，贼也来了，老公公说：“好像有什么声音在响？”……１、小组合作复述故事①阅读复述故事的要求②拍摄视频，全班共享③随机挑选一份作品，全班点评。
部编版三年级下册《漏》教案设计
概况
时间：学校： 授课人：
课题：《漏》 班级： 课型方式：
课时形态： 学科：语文（部编版第五册）
教学目标
1.会认本课“漏、脊”等11个字，会写“贼、喂”字，正确流利地朗读课文，理解相应的词语。
2.学会借助示意图（即时间、人物、地点、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。
②句子训练。
③指导朗读，读出“自信、怀疑、害怕”的语气。
5.复述故事情节【想、讲】
①明确复述的概念、要求
②学习用“四要素”复述法讲述故事。
6.小结谈启示
三、拓展学习《人虎奇缘》
板书：
漏
喂贼
四要素：时间、地点、人物、事件
注释或说明
二、单元阅读要求：
1.了解故事的主要内容、复述故事。
2.复述不是背诵，而是用自己的话讲出来。
一、揭题，解题。
1.板书课题，解释
二、熟读故事，复述情节。
1.学习1-8自然段。
指导朗读：
①正确流利
②有板有眼
③有声有色
2.复述故事情节
3.谈启示
三、拓展学习《人虎奇缘》
3′
12′
15′
10′
一、揭题，解题
1.教师板书，学生书空
教学重点
学会借助示意图（即时间、地点、人物、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。
教学难法＆策略
评价
一、课标阅读要求：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思。
3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
部编版三年级语文下册第27课《漏》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。
三年级下册语文部编版 27《漏》(教案)
统编三下第八单元?漏?教学设计一、教材分析课文是民间故事，故事围绕“漏〞展开，老虎和贼对“漏〞极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事挖苦了老虎和贼的愚蠢和贪心，告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。
课文的兴趣性、吸引力主要表达在故事情节曲折离奇。
故事一波三折，地点也在不断转换。
老婆婆家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下、老婆婆家。
老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得好笑有趣。
他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故事极具兴趣性。
故事对人物心理活动的描写入木三分。
如，第6自然段，老虎想：翻山越岭，我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？这写出了老虎自认为见多识广的特点。
民间故事，口口相传。
课文在语言表达上具有口语化的特点，比方：管他娘哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
这些来自生活中的口语，读起来毫不费力，通俗易懂。
课文配有插图，左边画的是老婆婆一家的生活场景。
右边画的是老虎和贼一起逃跑的情景，插图生动地再现了局部故事场景，很有童趣。
二、教学目的1.会认“婆、脊〞等7个生字，读准多音字“哩、旋〞，会写“漏、喂〞等13个字，正确读写“里屋、莫非〞等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的兴趣性。
4.借助提示，按照事情的开展顺序复述故事。
三、重点难点1.分角色朗读课文，体会故事的兴趣性。
2.借助提示，复述故事。
四、教学过程〔一〕情境导入，初步感知1.出示?嫦娥奔月??牛郎织女??白蛇传?等民间故事的图片，让学生看图猜故事。
2.老师简介“民间故事〞。
3.导入课文题目，板书课文题目。
4.学写“漏〞。
①意思讲解：左边的三点水说明这个字与水有关。
右边的“尸〞看起来像“户〞，说明与房子有关，房子里有雨，原来是房子里漏雨了。
②书写：观察占位，老师范写。
5.这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。
再猜猜这些人物的特点。
〔二〕初读课文，整体梳理1.自读课文，出示要求。
部编版三年级语文下册第27课《漏》教案及教学反思
课堂小结及拓展
三、指导朗读，写作训练。
1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读
出趣味来。
2.根据课后第三题提示，复述这个故事。
（课件出示16：课后三题）
【设计意图：指导全文
朗读，并进行根据提示
复述课文，训练学生朗
读能力和口语表达能
力，同时也是对全文教
学的总结。
】
板书内容
27 漏
贼、老虎：“漏”指一只怪兽“漏”是？
老公公老婆婆：“漏”指“漏雨
教学反思
成功之处：
1.整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意。
课文插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动，兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。
2.在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节。
孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐。
通过复述课文，分角色朗读课文，训练了语言表达能了、归纳概括能力。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，设计要抓住重点内容。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第八单元《27 漏》教学设计
27 漏文本分析《漏》这篇课文是民间故事，它围绕“漏”展开，老虎和贼都对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言丰富，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
教师在引导学生体会故事趣味的同时，还要抓住本单元教学要求，引导学生在把课文读通顺、读流利的基础上，读懂故事内容；并能够围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
教学目标1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点感受故事中老虎和贼的可笑表现，体会他们做贼心虚的心理。
教学难点能够简要复述故事内容。
课时安排2课时1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事内容，能够初步理清故事的发展脉络，初步了解故事的起因。
1.灵活运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生初步了解故事发展脉络，了解故事情节。
一、激情导入，初步把握1.从“漏”的本意入手，讨论“漏”的多种意思。
过渡：同学们，今天我们学习的这篇课文，题目为“漏”，那么“漏”是什么意思呢？请大家查一查字典，看看有哪些解释。
［漏］①物体由孔缝透过或滴下：壶里的水漏光了；漏风。
②泄漏，泄露：走漏消息；漏底（泄露内情）。
③遗落：疏漏；遗漏；漏网之鱼。
④漏壶，古代计时的器具，用铜制成。
壶上下分好几层，上层底有小孔，可以滴水，层层下注，以底层蓄水多少计算时间。
2.板书课文题目：漏。
引导学生借助预习组词读一读，引入新课。
过渡：原来“漏”有这么多的意思呢！那么我们今天要学的这篇课文《漏》，指的到底是哪一种意思呢？首先让我们在学习字词的基础上，具体学习这个有趣的故事吧！二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。
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部编版三年级下册语文教案
《漏》
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“莫
非、厉害、粘胶”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会
角色的心理活动，同时理清故事的顺序。
情感、态度与价值观
感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
教学重点
分角色朗读课文，体会故事的趣味性
教学难点
感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以
奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题
材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自
然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根
据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间
故事的魅力吧！
二、 字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，
翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音
字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、
粘 、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体
棒。
厉 ：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。
偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。
同音字歌示例：
漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努
力金石可镂。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右宽。
“驴”左部 “马”横变提，“户”撇伸长。
“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。
“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。
“厉”的“厂 “里面的”万“稍露。
“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。
“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。
易错提示：
“胖”右边只有两横，不要多写一横。
(3)归类识字。
归类示例：
畏：喂(喂养)-偎(依偎)-煨(煨汤)
户：驴(驴子)-芦(芦苇)-护(保护)
戎：贼(盗贼)-绒(绒毛)
良：狼(大灰狼)-粮(粮食)-浪(浪费)
包：抱(拥抱)-饱(吃饱)-苞(花苞)
加：架(打架)-驾(驾车)-袈(袈裟)
占：粘(粘贴)-沾(沾水)-战(战斗)
三、通读课文，整体感知
1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概
括。
明确：
写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上
了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的
“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，
摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
2．理清课文的层次结构。
明确：
第一部分(1、2)：贼和老虎惦记着小胖驴。
第二部分(3～7)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎
和贼对“漏”产生了恐惧之情。
第三部分(8～18)：老虎和贼互相以为对方是“漏”，
从而发生了一系列戏剧性的事情。
第四部分(19、20)：小胖驴安然无事，老婆婆揭示
“漏”为何物。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖
驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心
这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一
读。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
漏斗 喂养 肥胖 毛驴
毛贼 狼王 莫非 厉害
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2．导入新课
今天， 我们继续来学习《漏》这篇课文。听到“漏”
这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一
样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么
了。
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分
(1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，
其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？
明确：
一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮
球、一个苹果……
(2)老虎和贼都有什么特点？
明确：
老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着
偷这头小胖驴。
2．学习第二部分
(1)第3自然段中说，“老虎和贼吓得大气都不敢出
了”，此时他们心里可能是怎么想的？
明确：
老虎心想：“我好不容易才钻进驴圈，马上就能吃到小
胖驴了，可千万别被老爷爷和老婆婆发现啊！要不，我就
前功尽弃了！”贼也想：“费了千辛万苦，终于可以偷这
头小胖驴了，老爷爷和老奶奶可千万别出来看啊，万一发
现我了，是要吃官司的呀！”
(2)老虎和贼认为“漏”是什么？
明确：
老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的凶猛的野兽。
3．学习第三部分
(1)老虎和贼害怕后都有什么表现？
明确：
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼从屋顶跌下
来，摔在虎背上。老虎吓得撒腿就往外跑。
(2)你喜欢第12自然段的描写吗？为什么？
明确：
示例：我喜欢这段的描写，老虎和贼以为摆脱了
“漏”，如释重负的动作和心理描写十分有趣。
(3)从哪些地方能看出贼和老虎都怕“ 漏”？
明确：
贼和老虎的心理活动：“‘漏’又来了，这下我可活不
成了！”
对贼和老虎的动 作描写：贼“赶忙往树梢上爬，总嫌
离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱
摔了下来，顺着山坡往下滚”，老虎“赶紧逃跑”“腿一
软，顺着山坡往下滚”。
(4)老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？
明确：
①老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模样。
②之前老虎和贼就误以为对方是“漏”，见识过对方的
厉害，吓怕了。
③天黑，他 们无法辨认对方。
4．学习第四部分
阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？
明确：
“漏”是指 漏雨。
5．回顾全文，思考：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”
到“雨越下越大”，有什么用意？
明确：
因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和
老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥
水，无法辨认对方。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问 题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)把下面词语补充完整。
( )( )小雨 翻( )越( )
走( )闯( ) ( )( )稳稳
明确：
蒙 蒙 山 岭 南 北 安 安
(2)想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，
请你写一写。
明确：
贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想：“真
是福大命大呀，赶紧跑吧！等‘漏’醒过来，他一定会吃
了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没
看见“漏”，心想：“这‘漏’果然本领高强，居然无影
无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是 回来，我就没命
了！”
2．总结
这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点
呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，生活就是一个大
舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在
莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传
的故事的独特趣味。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
漏
开端：交代故事的起因--老虎和贼惦记着小胖驴
发展：老婆婆的一句怕“漏”，让贼和老虎害怕
高潮：老虎和贼以为对方是“漏”而慌忙逃命
①老虎与贼合为一体逃跑
②老虎与贼需要逃脱彼此
③老虎与贼逃脱了彼此
④老虎与贼都回头找小胖驴
⑤老虎与贼再相遇，被对方吓晕
结局：老婆婆揭示“漏”为何物
画面朴实又风趣
故事诙谐又有趣