21画家和牧童教学设计一
二年级下语文教案21画家和牧童_人教新课标
二年级下语文教案21画家和牧童_人教新课标教材分析
课文讲述了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心同意的故事。
文章的语言专门凝练，专门是描写戴嵩画技精湛的几句话：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，专门快就画成了”，值得我们细细品味。
同时课文的这幅插图再现当时的情形，我们应引导学生认真观看画面，体会各种人物不同的心境，从而感悟戴嵩的虚心，牧童的率真。
学习目标：
１、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、明白得既要敢于挑战权威，又要谦虚慎重。
明白得艺术源于生活，学会在生活中观看、积存。
教学重点：通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
课前预备：课件、词语卡片。
教学时刻：两课时。
21 画家和牧童(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校21 画家和牧童1.会认13个生字，会写8个字、两个词语。
2.能用“一边……一边……”和“一会儿……一会儿……”讲话。
3.能正确流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
4.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
5.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
理解课文内容，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
课件:生字动画、句子动画、斗牛图、人物头饰。
一课时一、课题入手，创设情境，激发兴趣1教师一边口述课题，一边快速书写出“画家和牧童”。
在板书时有意将“画家”写得大，“牧童”写得小。
2教师问：聪明的孩子们，你们发现了什么？请告诉我。
”(引导学生回答:画家是大人，牧童是小孩;画家很出名，牧童很平凡等等）3他们之间发生了什么事？（引导学生回答:大画家戴嵩画了一幅斗牛图，牧童指出了他的错误，画家对牧童拱手感谢）4今天，老师给大家带来了精彩的斗牛赛，想看吗？（教师播放和文章插图相关的斗牛赛的精彩视频）斗牛赛突然停止，让学生意犹未尽。
5通过视频，大学觉得文章这幅画到底对不对呢？（学生肯定有不同意见)那我们再来看看吧。
6(教师播放课件:屏幕上并未出现斗牛赛，而是一头牛被栅栏拦住了的画面）别着急，只要我们帮助这头牛闯过三个栅栏，两头牛一见面又会打起来的，大家有信心吗？二、游戏为线，以读代讲，体会人物品质1多媒体出示:一头牛停在栅栏边，栅栏上有“听我认”字样。
其中有生字“批、翘、拱”等，师生做“看嘴形猜字”游戏(老师做嘴形，学生猜字）。
2多媒体展示其余的9个生字，学生大声地读，栅栏一块块被闯掉，牛闯过了第一个栅栏。
《画家与牧童》教学设计乔占红
人教版二年级语文下册第21课画家和牧童教案前沟小学乔占红教材简说这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。
戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，地位可谓十分尊崇。
在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、教学重难点：1.体会画家和牧童的优秀品质。
2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、教学准备学生准备：预习课文，查阅资料，对戴嵩有一定的了解。
教师准备：与教学内容匹配的课件。
四、教学过程（一）导入新课1.写课题“画家”二字写的大一些，“牧童”二字写的小一些，谁知道老师为什么这样写课题？这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
（二）初读课文，了解大意。
1.自由地读课文，要求借助拼音读准字音，尽量把句子读正确、通顺。
2.同桌互读，纠正字音。
3.检查认读生词。
（大屏幕出示本课生词）价钱购买驱赶和蔼翘起来批评牛蝇拱手惭愧浓墨涂抹4.四人小组读，选择自己喜欢的方式读全文。
（三）自主学习1.指名分段读课文，说出文中的画家指的是谁？（戴嵩）你能简单地介绍一下戴嵩吗？课文中是怎么说的？我们一起读一读第一自然段。
2.这么有名的大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢?请同学们读一读第二至第五自然段。
人教版二年级语文下册21课《画家和牧童》
二年级下册21课《画家和牧童》教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
（3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
3. 教学用具ppt课件4.教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。
这是一位画家，叫戴嵩。
这是一个牧童。
今天我们就学习21课《画家和牧童》。
跟着老师一起写课题，齐读。
出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。
这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。
请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。
二、学习生字1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。
2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。
（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。
三、学习课文1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。
老师读第6段。
要求读准字音，读通句子。
（1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名）（2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（引导学生读出赞美的语气）看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
小学二年级语文 21 画家和牧童教学活动设计
《画家和牧童》教学设计【课时目标】1.知识与技能：①会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。
②正确、流利、有感情的朗读课文。
③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学准备】戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图课件一、课前复习１、孩子们，把熟悉的课题再读一次。
画家和牧童看似不相干的两个人，他们之间发生了什么事。
故事重温，有兴趣和老师再次走入课文，进行更深入的学习吗？（30秒）２、上节课我们读了课文，学了生字，词语朋友还记得吗？跟它们打打招呼！（齐读词语）这些词语朋友想回到课文的家中，不过它们迷路了，要请同学们帮帮忙，愿意吗？想一想该怎么填？你真棒！抓住关键词语我们就能将课文内容简练地概括出来。
二课文学习3、重点词语解析（1）这两个词语有难度，谁有自信读好它们？课件出示：浓墨涂抹轻笔细描（请指名1人读，全班读）（2）什么叫“浓墨涂抹”？轻笔细描又是怎样？根据字面，你能不能体会到它们的意思？你觉得这两个词语通常是用在形容做什么事情的？（3）（指名读）来，我们看看，谁能读好这段话：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。
你读得真好，其他同学能像她一样读好这段话吗？没错，浓墨涂抹和轻笔细描是国画中的两种不同的绘画方法和技巧，今天老师也带来了一幅《斗牛图》，想看吗？仔细观察这幅图，哪些地方用了浓墨涂抹的方法？哪些地方又用的是轻笔细描的技巧。
出示骏马图：这幅图就更加清楚地告诉我们这两种绘画技巧的不同。
了解这两种画法，相信我们再读这段话一定能读得更好！（4）读完这段话，你体会到什么？（画得快，两种不同的绘画技巧用得如此熟练，可见戴嵩画技高超啊！（7）一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，我们能不能也用这个词说句话：一会儿……一会儿……（大概8分钟）4.感知戴嵩的著名，学习第一自然段。
《21画家和牧童》教案
学生回答喜欢。
学生踊跃举手，被点到的同学在白板上操作完成游戏。
学生看到战利品后表情不一，有吃惊，有失望，有惊喜。
学生非常积极的举手，然后回答。
学生分组认读。
学生齐读词语。
学生分组认读。
学生当小老师，带来大家练习12个字的书写笔顺。
用游戏带动学生学习的积极性，让学生在玩中学习，在学习中玩。
课
后
反
思
成功的方面在于教师能运用电子白板辅助功能进行教学，增加学生与电子白板的互动，不良的方面在于教师调控课堂气氛不够，部分学生学习积极性不高，教师在知识讲解方面有待于全面，有待于延伸。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体资源应用设计意图
图画导入
教师用白板播放《名画欣赏》，然后提问：“画画的人我们称作什么呢？放牛的孩子我们古时候称作什么呢？”
在学生回答后，教师及时表扬他们：“你们真了不起。”然后揭示课题：21画家与牧童。
学生观赏后，回答：“画画的人我们称作画家，放牛的孩子我们古时候称作牧童。”
《21画家和牧童》教案
学校名称
教师姓名
授课年级
二年级
学科
语文
教材内容
21画家和牧童计Biblioteka 学时1学时媒体选择
电子白板
教
学
目
标
会认13个生字，会读11个词语，会写12个字。
教
学
重
点
、
难
点
重点：识字、写字。
难点：正确、熟练地认读和规范地书写。
学
生
分
析
二年级学生年龄小，识字量少，书写不太规范，所以生字认读与书写是本课学习的重点。
21 画家和牧童教学设计
21 画家和牧童许疃中心小学张祠堂教学点孙永丽【教材分析】这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。
教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
【设计特色】弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。
【教学目标】１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
【教学过程】第一课时一.情景导入预演文本师:同学们,你们平时都有什么兴趣爱好啊?(生举手发言)你们说了你们的兴趣爱好,老师也来说说。
老师平时喜欢画画小画，今天老师就带来一张自己的作品来给大家看看。
（师展示自己的作品）你们看老师画的是什么？生：两头牛。
师：你们觉得老师画得怎么样？（生评价）其实老师画得不算好，这也不是老师的创意，我是模仿别人的画，现在老师就带你们看看这幅画的真迹。
（出示《斗牛图》）师：这就是有名的《斗牛图》，是唐代著名画家戴嵩所作，现在珍藏在中国台北故宫博物院。
当初作这幅画的时候还发生一个小故事呢，今天，老师就带你们一起去揭秘这幅画背后的那个故事。
（出示课题）请同学们伸出你们的手指和老师一起写课题。
（板书课题）齐读课题。
二．初读感知。
1）自由读文师：现在你们肯定迫不及待地想知道这个故事了，请把书翻到95面，自由地读读课文。
拿起你们的笔，把遇到的不认识的生字词语画出来，可以借助字典或和同桌讨论一下，难读的句子记得多读几遍。
（生读文，师巡视指导）师：读完的同学举手示意一下。
《画家和牧童》教学设计
《画家和牧童》教学设计【教学目标】1.知识与技能：①能正确读认13个生字，规范书写12个字，认识多音字“斗”。
②用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
③会用“一……就……”、“一会儿……，一会儿……”说句子。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学准备】戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图课件【教学设计】第二课时（一）巩固复习，导入新课1.师：今天我们继续学习21课《画家和牧童》一起板书课题齐读课题2遍2.师：首先老师给你们带来了许多老朋友，看看你们还记得它们吗？（认读本课的生字，难读的句子）3.师：通过上节课的学习，我们知道本课的画家叫“戴嵩”，认读这两个字，解释“戴”：表示姓氏；表示动作。
动作讲戴项链，戴眼镜，佩戴。
4、介绍：戴嵩是一个有名的画家，放课件（我知道）5.我们在上节课初步学习了课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事呢？完成填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《》，围观的人看了（）。
只有牧童（），戴嵩听了，（）。
今天，让我们一起继续学习课文。
（二）走进课文品读感悟了解戴嵩画技高超请看视频（几幅戴嵩的作品）师：（戴嵩的画太美了）那你认为戴嵩是怎样的画家？板书：画技高著名请大家默读课文，一边读，一边用——画出写戴嵩画技高超生默读课文画出句子指名汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。
”师：请大家自己读读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（学生交流补充）（一……就……观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）师：我们知道重点的词要重读，你能试着读出来吗？（指名读，反复读）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
《画家和牧童》第一课时教学设计
《画家和牧童》第一课时教学设计教学目标：1、认识13个生字，能正确书写三个带有提手旁的字“抹、挤、拱”。
2、正确、流利、有感情朗读课文1-4自然段，通过品味文中句子以及重点词句，感受戴嵩的画技高超。
3、让学生在阅读体会中发表自己的见解，培养探究精神。
一：激趣启思1、引入课题：今天，老师带来了两位朋友，一位是画家，一位是牧童。
（板书：画家牧童）2、提问：你知道画家是干什么的吗？（画画的）牧童呢？（放牛放羊的）3、读课题：那么这大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？今天就让我们来学习21课，（将课题补充完整：画家和牧童），一起读课题，21起。
二：认读字词，检查预习1、读好“戴嵩”：课文都预习过了吗？那考考大家，这位画家的名字是——（ＰＰＴ出示“戴嵩”），请一组小朋友开小火车来叫叫他的名字。
这个故事就藏在我们语文书的95页，拿出课本，请同学们在预习的基础上自己朗读课文，注意1、结合注音读准字音，读通句子；2、想一想画家和牧童之间发生了一件什么事？开始读吧！2、认读生字新词：（1）认读词语：名字读准确了，这些词语都迫不及待地来考考大家了，准备好迎接挑战了吗？第一组：购买、批评、翘起、驱赶、拱手价钱、和蔼、牛蝇、惭愧小老师领读（一人一行）第一行：你发现了什么小秘密？（都是动词）拱手（出示词卡）这个动作你看到过吗？在哪里看见的？给大家示范一下。
古人在对别人表示尊敬的时候都会两手相抱于胸前做拱手的动作，我们一起来拱手问个好。
同学们好……第二行：有什么读音要提醒大家的？价钱是一个——轻声，跟我读牛蝇是后鼻音，读准了。
惭愧：观察这两个字，你发现有什么共同特点？竖心旁的字跟心情有关。
因做错了事心里感到不安就是惭愧，借助偏旁就能帮助我们理解词语的意思。
过渡：第一组没考到我们小朋友，更难的第二组来啦~~第二组：纷纷夸赞、浓墨涂抹、教书先生、一幅《斗牛图》A、指名读（2人）出示词卡“教书先生”：这个词你读准了真了不起啊，里面有多音字又有轻声呢，你再带大家读一遍，男生读，女生读出示词卡“浓墨涂抹”：这个词可难读了，就和绕口令一样，看看哪位小朋友的舌头最灵活了。
21画家与牧童教学设计
《画家与牧童》实验教师：王秀虎教材分析《画家与牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。
这是一个很优秀的古代历史人物故事，课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，而大画家戴嵩谦虚接受批评的事。
戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到的是震惊，而戴嵩却虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，其虚心的美德令人感动。
而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。
学习目标1、知识与技能：①、会认“戴价购墨抹蔼批评驱翘蝇惭愧拱”等13个生字，重点是“惭愧”，会写“兄呆商抹挤拱决价钱购批评”等12个字，重点是“商抹挤拱批”。
②、正确、流利、有感情地朗读课文,体会不同人物的不同语气。
画家和牧童的优秀品质。
③、懂得要敢于挑战权威,也要学会谦虚谨慎，从中获得生活的启迪。
2 、过程与方法：让学生在积极、主动的思维和有感情的朗读活动中，加深对课文的理解和体会、感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3、情感、态度与价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：识字朗读，如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学过程一、激趣导入。
1、谈话：同学们，上课之前，老师想给大家介绍两位朋友，想知道是谁吗？（出示牧童图）大家再看看，这是谁？（牧童）什么是牧童？（出示戴嵩图）他叫戴嵩，是唐朝一位有名的画家，你们知道什么样的人才能叫画家？那我们班的同学画画漂亮能称为画家吗？过渡：一边是鼎鼎大名的画家戴嵩，一边是籍籍无名的小牧童，他们之间会发生什么事情呢，等一下我们学习了课文就知道了。
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研究型课堂教学模式备课模板
教学内容 二年级下册画家和牧童
目标及重难点 学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和
牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权
威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
学情的分析 班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课
前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文
的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了
许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和
伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活
泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达
自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的
机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，
主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
问题的预测 这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道
谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？
生成的预估 通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个
初步的了解，同时也产生了许多疑问。
状态的预见 对问题敢于表达自己不同的看法。
效果的预评 体会画家和牧童的优秀品质。
教学流程 第一课时 一. 导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一
个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画
大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这
画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今
天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，
“牧童”写的小些）（齐读课题）
3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发
表看法）
4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家
却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”
这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟
1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。要求不指读，不读
错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句
子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，
向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下
了深刻印象？为什么？
2. 看图重点朗读感悟
（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的
话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看
出来的？
（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩
画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么
说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时
说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童
说的话。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、
表演读等）
（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争
通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表
情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞
赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）
3. 领悟内容诵读全文。
（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？
（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多
好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有
不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又
是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。
你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）
（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地
朗读课文。
三总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和
同学吧！
板书设计 画家 和 牧童
浓墨涂抹 和蔼 喊
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
课后反思 在第一学段中，对于词语的理解方面，我觉
得学生对“拱手 浓墨涂抹 轻笔细描”的理解
是难点，因此，教学中，让学生做动作理解“拱
手”；用简笔画帮助理解“浓墨涂抹 轻笔细描”。
重视语言训练本堂课中，引导学生通过多种读，
来体会到画家画技高超，如““他的画一挂出来，
就有许多人观赏。”于是引导学生结合课文重点，
进行语言训练，使得学生在语言训练上有新的收
获，接着用这种句式进行训练。如：“（ ）一（ ），
就（ ）。”学生说得很不错。然而，课堂是遗憾的
艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。在这堂
课中由于在识字、感悟朗读等环节训练的点贪多，
容量大导致写字的时间不够，使学生没有充分的
时间进行写字训练，写的字也没有得到及时的反
馈。可想而知，写字的效果就会大打折扣。其实，
合理的课堂结构应有一个合理的时间分配。在上
课前也曾告戒自己，给学生留有充分的写字时间。