观摩课的价值及其取向——从一节综合实践活动课说起
综合实践活动课观摩体会(2篇)
第1篇在当今教育改革的大背景下，综合实践活动课作为一种全新的教学模式，越来越受到教育工作者的重视。
我有幸参加了一次综合实践活动课的观摩，通过这次观摩，我对综合实践活动课有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对这次观摩的体会和思考。
一、课程内容丰富，贴近生活本次观摩的实践活动课主题为“环保与生活”，课程内容涵盖了环保知识、环保技能、环保意识等多个方面。
教师通过组织学生进行实地考察、小组讨论、实践活动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识，提高环保意识。
在课程中，教师带领学生们参观了当地的污水处理厂，让学生亲眼目睹了污水处理的过程，了解了水资源的重要性。
此外，教师还组织了垃圾分类、节能减排等实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。
这些课程内容贴近生活，使学生能够在日常生活中践行环保理念。
二、教学方式灵活，注重学生主体地位在观摩过程中，我发现教师采用了多种教学方式，如情景模拟、角色扮演、小组合作等，充分调动了学生的积极性。
在情景模拟环节，教师让学生扮演环保志愿者，宣传环保知识，让学生在实践中感受环保的重要性。
在角色扮演环节，教师让学生扮演不同的角色，如环保部门的工作人员、企业负责人等，让学生从不同角度思考环保问题。
此外，教师还注重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、发表观点。
在课堂上，学生可以自由发言，教师认真倾听，并对学生的观点给予肯定和指导。
这种教学方式使学生成为学习的主人，培养了学生的自主学习能力和创新能力。
三、评价方式多元化，关注学生全面发展在综合实践活动课中，教师采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的情感态度、价值观等方面。
在评价过程中，教师注重过程性评价和结果性评价相结合，既关注学生在实践活动中的表现，也关注学生的成长变化。
例如，在评价学生的环保实践活动时，教师不仅关注学生是否掌握了垃圾分类、节能减排等技能，还关注学生在活动中的团队协作能力、沟通能力、解决问题的能力等。
2024年优质观摩课心得体会范本(2篇)
2024年优质观摩课心得体会范本标题：2024年优质观摩课心得体会一、引言在2024年的今天，我参加了一场富有启发性和创新性的优质观摩课。
这节课是由一位经验丰富的教师主讲，让我深受启发和感动。
通过这节课，我不仅在学术知识上获益良多，更从中领悟到一些教育的重要理念和方法。
在下文中，我将详细描述和分享我在这节课中的心得体会。
二、教学目标的明确在这节优质观摩课中，教师非常清晰地说明了教学目标和学习目标。
他将教学目标明确地分解为几个小目标，并且通过一些举例和实际操作来帮助学生理解和掌握这些目标。
这样的明确和具体的教学目标帮助我们更好地知道学习的方向，提高了学习的效果。
三、多元化的教学方法在这节课中，教师采用了多种不同的教学方法，让学生们以不同的方式参与到课堂中。
他采用了讲解、讨论、实践、合作等多种方法，使学生们在不同的层次上都能够受到启发和激励。
这种多元化和灵活性的教学方法不仅提高了学生的兴趣和参与度，还培养了学生的综合能力和创新思维能力。
四、启发性的问题设计在这节课中，教师提出了一些很有启发性的问题，引导学生们思考和探索。
这些问题不仅深入浅出地激发了我们的思维，而且引领了我们对知识的深入理解。
通过回答这些问题，我们更好地理解了相关的概念和原理，并且培养了我们的分析和解决问题的能力。
五、实践与应用在这节课中，教师注重实践与应用。
他设计了一些实践性的活动和案例分析，让我们能够将学到的知识应用到实际情境中去。
通过这些实践和应用，我们不仅理解了知识的实际价值，还培养了我们的动手能力和创新能力。
六、互动与合作在这节课中，教师注重鼓励学生之间的互动和合作。
他提倡学生之间的交流和讨论，鼓励我们分享自己的想法和理解。
这种互动和合作让我们能够从不同的角度思考问题，拓宽了我们的思维视野，同时也提高了我们的沟通和合作能力。
七、思维导图与总结在这节课的结束阶段，教师帮助我们将学习过程进行梳理和总结。
他使用思维导图的方式，将学习的重点和关键内容整理出来，并呈现给我们参考。
综合实践活动课观课报告
综合实践活动课观课报告活动背景综合实践活动课是学生全面发展的重要组成部分，它旨在培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神。
为了更好地了解学生在综合实践活动中的表现，我参加了一堂观课活动。
活动内容本次观课活动的内容是学生自主创业项目展示，学生们分成小组，通过市场调研、产品设计、宣传推广等环节，展示他们的自主创业项目。
观课老师通过点评和提问，对学生们的项目进行评估和指导。
活动过程在活动开始之前，每个小组准备了自己的展台，摆放了自己的产品和宣传资料。
观课老师逐一参观了每个小组的展台，并与学生们进行了交流和互动。
学生们通过介绍自己的项目，展示产品的特点和优势，并回答观课老师的问题。
观课老师对学生们的展示给予了很高的评价，认为他们在市场调研、产品设计等方面做得很充分，对自己的项目有清晰的定位和目标。
同时，观课老师也给出了一些建设性的指导意见，鼓励学生们进一步完善项目，并加强宣传推广的力度。
活动收获通过观看学生们的展示和与他们的交流，我对综合实践活动课的重要性有了更深入的认识。
学生们不仅在项目的策划和设计过程中锻炼了自己的创新思维和实践能力，还通过互动和交流提高了自己的沟通和团队合作能力。
此外，观课活动也给我提供了一些对于自己的教学思路的启示。
作为教师，我应该注重引导学生的自主学习和实践能力的培养，让他们积极参与综合实践活动，锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
活动建议从观察中我发现，有些学生在展示自己项目时还存在一定的紧张和不自信。
我认为可以通过加强学生的实践训练和提高他们的表达能力来改进这一问题。
另外，活动的时间有些紧张，可能导致学生们在展示和交流的过程中有些匆忙。
建议可以适当延长活动时间，让学生们有更多的时间展示和交流。
此外，我觉得可以将更多的实践活动融入到综合实践活动课中。
不仅仅是自主创业项目，还可以引入一些社会实践、志愿服务等活动，让学生们更加全面地发展自己。
总结通过观课活动，我对综合实践活动课的教学形式和学生表现有了更全面的了解。
幼儿园说课稿：观摩与自我反思
幼儿园说课稿：观摩与自我反思作为一名资深的幼儿工作者，我有幸参与了一次关于幼儿园教学的观摩活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅让我看到了其他教师的优秀教学方法和策略，还促使我对自己进行了深刻的反思。
下面，我就这次观摩活动的内容和我的自我反思，与大家分享。
一、观摩活动内容1.教学主题：动物世界在这次观摩活动中，我看到了一位教师以“动物世界”为主题的教学设计。
她通过图片、视频、实物等多种形式，让孩子们了解各种动物的外貌、生活习性等。
在教学过程中，教师注重启发孩子们的想象力，引导他们用语言、绘画等方式表达自己对动物的认识。
2.教学方法：情境教学这位教师运用情境教学法，将孩子们带入一个充满趣味的动物世界。
她设计了一系列游戏活动，如“动物猜谜”、“动物模仿”等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，她还注重培养孩子们的团队协作能力，通过分组讨论、共同完成任务等方式，让孩子们在互动中成长。
3.教学评价：多元化评价在教学评价方面，这位教师采取了多元化评价方式。
她不仅关注孩子们的学习成果，还注重观察他们在学习过程中的表现，如合作能力、创新能力等。
通过这种方式，教师能够全面了解孩子们的发展状况，为下一步教学提供依据。
二、自我反思1.教学设计：注重主题与形式的结合2.教学方法：灵活运用多种教学方法在教学方法方面，我发现自己过于依赖传统的讲授法，而忽略了其他教学方法的运用。
这次观摩活动让我看到，情境教学、游戏教学等教学方法在激发孩子们学习兴趣、培养他们综合素质方面的优势。
因此，我决定在今后的教学中，尝试运用多种教学方法，让孩子们在多样化的学习环境中成长。
3.教学评价：关注孩子们的综合素质在以往的教学中，我往往只关注孩子们的学业成绩，而忽略了他们在其他方面的表现。
这次观摩活动让我认识到，作为教师，我们应该关注孩子们的综合素质，全面了解他们的发展状况。
在今后的教学中，我将注重观察孩子们在各个方面的表现，为他们的成长提供更有针对性的指导。
综合实践优质课观摩心得
近日，我有幸参加了一次综合实践优质课观摩活动，这不仅是对教师教学水平的观摩，更是对教育教学理念的一次深刻洗礼。
以下是我在观摩过程中的几点心得体会。
一、教学理念的更新在观摩的课堂上，我深刻感受到了教师们对教育教学理念的更新。
他们不再仅仅关注知识的传授，而是更加注重学生的全面发展。
在课堂上，教师们鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
这种教学理念的改变，使我认识到，作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，才能更好地适应教育改革的需求。
二、教学方法的创新观摩的课堂上，教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等。
这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的学习效率。
例如，在小组合作学习中，学生通过讨论、交流，不仅学到了知识，还培养了团队合作能力。
在探究式学习中，学生通过自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，从而加深了对知识的理解。
这些教学方法的创新，使我认识到，教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教师角色的转变在观摩的课堂上，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。
他们关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的观点。
在课堂上，教师们通过提问、启发、引导学生思考，帮助学生形成自己的观点。
这种教师角色的转变，使我认识到，教师要从传统的知识传授者转变为学生的引导者，关注学生的全面发展。
四、课程资源的整合观摩的课堂上，教师们充分运用了各种课程资源，如网络、多媒体、实践基地等。
他们将这些资源与教学内容有机结合，使课堂更加生动有趣。
例如，在讲解地理知识时，教师利用地图、图片等资源，帮助学生更好地理解地理概念。
在科学实验课上，教师带领学生到实验室进行实践操作，使学生对科学知识有了更直观的认识。
这些课程资源的整合，使我认识到，教师要善于挖掘和利用各种课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。
五、评价方式的多样化在观摩的课堂上，教师们采用了多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、实践评价等。
综合实践优质课观摩感受
近日，我有幸参加了学校举办的综合实践优质课观摩活动。
此次活动以“创新与实践”为主题，展示了多位教师在综合实践领域的教学风采。
通过观摩这些优质课，我对综合实践教育的内涵、方法以及未来发展有了更深刻的认识。
以下是我对此次观摩活动的几点感受。
一、课程设计独具匠心，注重学生全面发展在观摩的优质课中，我发现教师们对课程设计非常重视，充分体现了以学生为中心的教学理念。
课程内容丰富多样，既有传统的动手操作，也有现代科技元素的融入。
以下是一些具体的例子：1. 动手实践课程：教师在课堂上设计了有趣的实验，让学生亲自动手操作，感受科学的魅力。
例如，在物理实验课上，教师引导学生通过制作简易电动机，了解电磁感应原理，培养学生的动手能力和科学素养。
2. 科技创作课程：教师鼓励学生运用现代科技手段进行创新创作，如利用编程软件设计机器人、制作智能小车等。
这些课程不仅激发了学生的创新思维，还培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 社会实践课程：教师组织学生走出课堂，参与社区服务、环保活动等，让学生在实践中锻炼自己，提升社会责任感。
例如，在环保课程中，教师带领学生参观垃圾处理厂，了解垃圾分类的重要性，并引导学生积极参与垃圾分类行动。
这些课程设计体现了综合实践教育的多元化，注重培养学生的全面发展，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到均衡发展。
二、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣在观摩活动中，我发现教师们采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏化教学等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
以下是一些具体的教学方法：1. 小组合作学习：教师将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流、合作，共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
2. 角色扮演：教师让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，让学生在体验中学习。
例如，在道德与法治课程中，教师让学生扮演法官、律师、警察等角色，模拟法庭审判过程，让学生了解法律知识。
综合实践活动观摩学习
综合实践活动观摩学习总结一、前言随着新课程改革的不断深入，综合实践活动作为一门崭新的课程，越来越受到广大教育工作者的关注。
为了更好地开展综合实践活动，提高学生的综合素质，我校组织了一次综合实践活动观摩学习活动。
以下是我在此次观摩学习中的心得体会。
二、观摩学习的主要内容1. 观摩了优秀教师的综合实践活动课在观摩活动中，我们看到了几位优秀教师的综合实践活动课。
他们以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，通过丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。
2. 学习了综合实践活动的设计与实施观摩活动中，我们还学习了综合实践活动的设计与实施。
老师们从活动目标、活动内容、活动形式、活动评价等方面进行了详细的讲解，使我们对这些环节有了更加清晰的认识。
3. 分享了综合实践活动的经验与成果在观摩学习过程中，我们还听到了来自不同学校的教师在综合实践活动中的经验分享。
他们分享了在活动组织、学生评价、家校合作等方面的成功做法，为我们提供了宝贵的借鉴。
三、观摩学习的心得体会1. 关注学生兴趣，激发学习动力在观摩活动中，我深刻体会到，教师应该关注学生的兴趣，激发学生的学习动力。
只有让学生在活动中感受到快乐，才能使他们真正投入到学习中。
2. 注重学生实践，培养创新能力综合实践活动注重学生的实践能力培养，教师在活动中要引导学生动手、动脑，培养学生的创新精神。
通过实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。
3. 加强家校合作，形成教育合力综合实践活动涉及面广，需要家校共同参与。
在观摩学习中，我认识到，教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
4. 不断反思，提高教学水平观摩学习使我认识到，作为一名教师，要不断反思自己的教学实践，总结经验，提高教学水平。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：（1）深入研读教材，把握教学目标；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）丰富教学手段，提高教学效果；（4）加强与同行的交流与合作，共同提高。
课程观摩总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育质量提升的关键。
为了提升自身教学能力，我于近日参加了某中学组织的课程观摩活动。
以下是我在观摩过程中的所见、所思、所感，以及今后的努力方向。
一、观摩课程概述本次观摩课程主题为“初中数学——《分数的加减法》”，授课教师为我校优秀青年教师张老师。
张老师以其丰富的教学经验、独特的教学风格和严谨的教学态度，为学生们带来了一场精彩纷呈的数学课。
二、观摩收获1. 教学目标的明确性张老师在教学过程中，始终围绕教学目标展开教学活动。
她将《分数的加减法》这一知识点与学生的生活实际相结合，引导学生发现数学在生活中的应用，使学生在掌握知识的同时，提升了实践能力。
2. 教学方法的多样性张老师运用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在课堂上，她注重培养学生的自主学习能力，让学生在合作探究中解决问题。
3. 教学内容的深度与广度张老师在讲解《分数的加减法》时，不仅注重知识点的讲解，还注重对学生进行思想教育。
她以“公平、公正”为主题，引导学生树立正确的价值观。
同时，她还拓展了教学内容，将分数的加减法与其他数学知识相结合，让学生在掌握知识的同时，拓宽视野。
4. 教学评价的多元化张老师在课堂教学中，采用了多元化的教学评价方式。
她不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感态度、价值观等方面的发展。
在评价过程中，她注重激励学生，让学生在自我反思中不断进步。
三、反思与感悟1. 教师的专业素养是教学成功的关键观摩张老师的课堂，我深刻地认识到，一个优秀的教师必须具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和高尚的师德。
张老师在课堂上展现出的教学风采，正是她多年教学积累的成果。
2. 教学方法的选择要与时俱进随着教育改革的不断推进，教师的教学方法也要与时俱进。
张老师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
这启示我在今后的教学中，要不断探索新的教学方法，以适应学生的需求。
观摩教学实践的重要性(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教师作为教育教学活动的主导者，其专业素养的提升显得尤为重要。
观摩教学实践作为一种重要的教师专业发展途径，对于提高教师的教学水平、促进教育教学质量的提升具有重要意义。
本文将从观摩教学实践的定义、作用、实施策略等方面进行阐述，以期为我国教师专业发展提供有益的借鉴。
二、观摩教学实践的定义观摩教学实践是指教师在一定的教学情境中，通过观察、学习、反思等方式，对其他教师的教学活动进行深入了解和借鉴，以提升自身教学素养的过程。
观摩教学实践主要包括以下几个方面：1. 观察其他教师的教学过程，了解其教学策略、教学方法、教学技巧等。
2. 分析其他教师的教学效果，思考其成功之处和不足之处。
3. 反思自身教学实践，找出自身教学中的问题，借鉴他人的经验，改进自身教学。
4. 交流与分享，与其他教师共同探讨教育教学问题，提高教育教学水平。
三、观摩教学实践的作用1. 提高教师的教学素养观摩教学实践有助于教师了解和掌握先进的教学理念、教学方法，提高自身的教学素养。
通过观察其他教师的教学过程，教师可以学习到如何处理课堂突发事件、如何激发学生的学习兴趣、如何运用多种教学方法等，从而丰富自己的教学手段，提高教学质量。
2. 促进教师的专业成长观摩教学实践是教师专业成长的重要途径。
通过观摩，教师可以发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。
同时，观摩其他教师的教学实践，有助于拓宽教师的教学视野，激发教师的创新意识，促进教师的专业成长。
3. 增强教师的教学信心观摩教学实践有助于教师树立自信心。
在观摩过程中，教师可以学习到其他教师的成功经验，认识到自己在教学中的优势，从而增强教学信心。
此外，通过观摩，教师可以发现自己的不足，明确努力方向，激发自己不断进步的动力。
4. 提升教育教学质量观摩教学实践有助于提高教育教学质量。
教师通过观摩其他教师的教学实践，可以借鉴他人的成功经验，改进自己的教学，从而提高教育教学质量。
2024年观摩课学习心得体会(3篇)
2024年观摩课学习心得体会观摩课学习心得体会模板一、引言观摩课是指学生通过参观和观摩其他同学的课堂，借鉴优秀的教学经验和方法来提高自己的学习效果。
____年，我有幸参加了一次观摩课活动，并对此有了一些感悟和体会。
二、观摩课背景描述观摩课的具体背景，包括参与人员、课程内容、教学场景等。
三、观摩课目标分析观摩课的目标和价值，说明为什么要进行观摩课活动。
四、观摩课过程详细描述观摩课的整个过程，包括观摩过程中的收获、困惑、感悟等。
五、教师探究分析观摩课过程中教师的教学方法和探究过程，对其中的亮点和值得学习的地方进行深入分析。
六、学生角色探讨学生在观摩课过程中的角色和作用，以及对学习的影响。
七、学习心得体会1.对于课程内容的理解和掌握程度有了新的认识；2.对于教学方法和策略有了更深入的了解；3.学习到了新的学习方法和技巧；4.对于课堂氛围和积极参与的重要性有了更深刻的认识；5.对于困惑和疑问的解答有了更清晰的思路。
八、改进与应用分析观摩课带来的实际效果和对学习的改进，并给出在今后学习中如何应用观摩课的建议。
九、结语总结观摩课的体会和感悟，展望未来的学习和成长。
2024年观摩课学习心得体会（2）____年观摩课学习心得体会随着科技的进步和社会的发展，教育也在不断变革与创新。
____年，我有幸参加了一次名为“观摩课”的学习体验活动。
通过参与这次课程，我深深地感受到了教育的魅力和未来发展的方向。
以下是我在这次活动中的学习心得和体会。
一、多元化的教学内容这次观摩课的教学内容非常多元化，包括自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域。
老师们采用了多种教学方法，如讲解、案例分析、实验、小组讨论等，使学习变得更加生动有趣。
尤其是通过互动式的教学形式，我能够更好地参与到课堂中，积极思考和解决问题。
在这次课程中，我特别喜欢的一堂课是物理实验课。
老师用简单的实验设备和材料，生动地展示了不同物质的性质和变化过程，让我们亲身体验并观察到了物理实验的乐趣。
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第5期NO.5福 建 教 育 学 院 学 报2018年5月May.2018JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION观摩课的价值及其取向——从一节综合实践活动课说起温富荣（武平县教师进修学校，福建 武平 364300）摘 要：观摩课的价值意义是“交流、研讨、引领、导向”；观摩课的价值取向是“真实、生本、简约”。
要发挥观摩课对教师专业成长的价值，就要坚持综合实践活动课程活动组织教学评价的基本原则和正确导向，呈现真课堂和真问题。
观摩课教学中教师要做到“目中有人”，把“以生为本”作为教学宗旨，为学生的成长和发展服务。
综合实践活动观摩课教学，要以“需要、适切”为指引，“删繁就简”，秉承“简约”取向。
关键词：观摩课；价值取向；综合实践活动中图分类号：G424.23文献标识码：A 文章编号：1673-9884（2018）-05-0013-04一、缘起：一节意见分歧大的课堂观察小组合作是综合实践活动开展的主要活动方式，通过小组活动培养学生的团队合作精神和合作能力也是综合实践活动课程的目标之一。
但在活动开展的实践中，学生的小组合作存在着种种问题，为探索最佳的小组合作指导策略，寻求有效的小组合作活动方式，笔者组织一批骨干教师开展 “综合实践活动小组合作指导策略的研究”课题实验研究，并且准备在开题会议上安排3位市级名师作现场观摩教学展示。
会议前一周，笔者带领几位市综合实践活动名师一同去实验小学对A老师拟展示的现场课进行课堂观察。
课堂观察前，A老师向大家介绍了她拟展示的《一次性用品的再利用——制作纸杯娃娃》的活动设想，大致流程是：1.一句话带过前期活动回顾，转入该节课活动话题：一次性纸杯给人们生活带来了方便，但喝完扔掉造成了污染和浪费，除了扔和回收还有没有其他的处理办法呢？2.展示一次性纸杯制作的各种艺术品，激发学生的创作欲望；3.小组观察纸杯娃娃样品，探究纸杯娃娃制作方法；4.小组合作设计、制作纸杯娃娃；5.学生完成作品展示，交流汇报；6.活动小结，拓展延伸，制作其他的纸杯艺术品。
课堂活动中学生都被精美的娃娃吸引，积极参与活动。
前半部分的活动开展得非常顺畅，但到后面设计制作环节时，小组成员间互不买账，不听从组长安排，互相之间不合作，几乎是各干各的，以至于A 老师规定的15分钟过去，到作品展示阶段没有一个小组能拿出一件完整作品。
A老师面对此种状况，没有按照预设活动请学生上台展示作品，而是说很遗憾没看到同学们的作品，然后让学生自己反思分析作品不能完成的原因，再与学生一起讨论合作成功的条件，最后鼓励学生从失败中获得经验，课后重新尝试合作做出好的作品。
课后反馈时，教师议论激烈，主要观点有：（1）这节课预设的目标都没有完成，不能作为示范课来上，如果要上，那课前至少要安排一两组的学生按照教师的要求进行合作，做出完整的作品，以便课堂展示交流。
（2）示范课就是要真实，让听课教师觉得可学，让学生真实的表现探究过程，而不是一场教师主导的表演。
（3）这是一节非常好的示范课，综合实践活动本来就是一门生成性极强的课程，今天的这种情况，收稿日期：2018-04-08作者简介：温富荣，女，武平县教师进修学校一级教师。
142018年第5期程林珊：”互联网+班级管理” 改进德育实效温富荣：观摩课的价值及其取向A老师的处理就非常有借鉴作用，没必要课前向学生渗透怎么做，做虚假的完美。
不同教师的观点反映了他们对观摩课活动的不同认识，观摩课是否该完美无瑕？回答这个问题，要从观摩课的价值意义和价值取向两个方面来阐述。
二、观摩课的价值意义“观摩”一词，出自《礼记·学记》：“相观而善之谓摩。
”［1］顾明远教授在《教育大辞典》里对“观摩课”的描述是： “为传达某种教学理念或者推广先进的教学经验，教师间相互听课，切磋教学技艺，共同探讨教学规律，从而达到共同学习提高的一种教学组织形式。
”［2］据此，笔者认为，观摩课的核心价值在于交流研讨和导向示范。
一方面，通过现场专题教学展示，推动区域综合实践活动课程常态教学的研讨与反思，进而促使区域综实课程教学日臻完善；另一方面，通过收集活动教师观摩研讨后的听课心得或感受等反思性信息反馈，推陈出新，及时传达综合实践活动课程改革的重要信息，从而发挥观摩课应有的导向示范功能。
［3］简言之，就是让综合实践活动课程教师能从课堂观察者的角度去审察、评判教学；从学习者的角度去反思、借鉴教学；从探索者的角度去琢磨、改进教学。
县级教研员是除校长外最多与一线教师交流的人员，更了解一线教师，特别是年轻教师的专业成长需求，大多数一线教师喜欢与教学实践相结合的、现场观摩评课为主要形式的培训学习方式，观摩课活动是教师专业发展重要途径。
综合实践活动是国家规定的从小学到高中的必修课程，受长期应试教育的影响，这门非考试科目一直没得到学校各层面的重视。
武平县从2004年全面进入新一轮课改，设立综合实践活动课程十多年来，除城区个别学校配备专职教师，农村学校大部分是由刚毕业的年轻教师兼任综合实践活动课程指导教师，他们有理想、有追求、有积极向上的意愿，但因为外出学习培训名额有限，对课程的总体认识不够，在具体的活动组织实施中经常遇到问题和困惑。
作为直接面对基层学校一线教师的县级教研部门，有责任和义务担负起培养年轻教师的重任，通过经常性的现场观摩展示课活动引领、帮助这些年轻教师准确把握《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，发展课程实施能力，推动综合实践活动课程向纵深发展。
从不同活动组织，不同层次教师的不同角度看，其价值意义都有所不同。
就本次的观摩课来说，其价值意义是“交流、研讨、引领、导向”，为综合实践活动课程的理念在具体活动组织实施中的渗透、课题实验研究如何开展并落实到平时的主题活动，提供样板和交流研讨的平台，希望听课教师能从观察者、学习者的不同角度审视、评价、研究、讨论、反思、吸收、借鉴专题活动教学，内化自己的课程教学指导思想，指引、提升自己的组织、指导综合实践活动的专业能力。
三、观摩课的价值取向价值取向指“某个主体基于自己的价值观，在面对或处理生产生活中的各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场和态度”。
［4］管理心理学范畴把价值取向定义为“在各种工作情景中指导人们行动和作出决策判断的总体信念”。
［5］在人类的生产生活中，人们的实践活动总是以一定的价值取向为指引。
观摩课的价值取向是评价观摩课教学的核心和出发点，决定了观摩研讨活动的实际效果和后续发展。
（一）真实《中小学综合实践活动课程纲要》指出：“综合实践活动不像学科课程一样以固定的教材为载体学习系统知识，而是学生从自己的现实生活中发现和提出问题，选择并转化为活动主题；教师不能以单一、固定的模式去约束学生具体的活动过程。
”综合实践活动课程的特性决定了综合实践活动课程实施过程中学生活动的不确定性，因此，《纲要》在实施意见中指出：“在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
”综合实践活动本身具有的生成性和开放性的特点，教学对象——学生的不确定性，都决定了综合实践活动的组织过程隐藏着失败的可能性，容忍缺陷应当是参与观课教师该持有的基本心态。
从研究的角度说，哪怕是一节非常失败的观摩课，也一样具有教学研究与探讨、观赏的价值。
因什么而失败，怎样让失败少发生，这本身就是值得教师研究的有价值的问题。
教师可以运用相关理论分析研究这些课失败背后的原因，提出假设猜测福 建 教 育 学 院 学 报 15 2018年第5期可能结果，进而在后续教学中验证假设，在失败、假设、验证过程中获得教学启示，从上课者与听课者的不同视角进行持续、周密、积极而深入的探讨，把获得的启示、习得的经验转化到平时的教育教学中，从而改善、提高教学效益。
课程改革以来，各类观摩课如雨后春笋般呈现一片蓬勃态势，一线教师和专家对此众说纷纭，褒贬不一，其中一个重要的原因就是普遍觉得现在很多观摩课表演成分太多。
要发挥观摩课对教师专业成长的价值，就要坚持综合实践活动课程活动组织教学评价的基本原则和正确导向，呈现真课堂和真问题，拒绝虚假的完美。
即使真实状态下的活动组织教学过程有缺憾，预定的目标没有达成，但“教学是一门有缺憾的艺术”，学生是一个个活生生的个体，教师有时候很难预料学生的突发状况，不可能完全做到尽善尽美，况且，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个观摩者看课的角度不同，对执教者的要求就不同，教学就很难让每一个听课者都满意。
从教师发展的角度说，教学不完美，研讨才有了必要，反思和实践才有了可能。
也正是因为有这样那样的缺憾，教师才能在发现问题、探寻问题的观课、磨课过程中不断的追求完美，在追求完美的过程中不断成长。
［6］课堂教学中的意外，比如事件中《一次性用品的再利用——制作纸杯娃娃》活动组织过程中出现的学生不合作的状况，正是教师们平时教学中随时可能遇到的问题，也是本次观摩课活动的研讨主题，是教师课堂观察的观察点，而A老师处变不惊的教学魅力，依据学情及时调整学生活动的处理方式，笔者觉得恰恰是年轻教师该学习的教学智慧的生成点，也是对 “课程实施注重学生的主动实践和开放生成”的综合实践活动课程理念的最好诠释。
（二）生本教育的对象是人，“一切为了学生的发展”是教育的根本目的，各地大张旗鼓地搞观摩研讨，发展教师的教学能力，最终目标都是为了更好地促进学生的学。
特级教师孙双金说：“上公开课，你为了谁？当然是为了学生，这是理直气壮的答案！”［7］在观摩课教学中教师要做到“目中有人”，不管是在什么样的情况下，都要牢记教学的根本目的，把“以生为本”作为教学宗旨，为学生的成长和发展服务，关注学生的学习活动状态，在学生活动遇到阻碍时给予及时的指导，并灵活调整活动内容和进程，让学生在课堂上得到实实在在的发展。
就这节课来说，A老师在本节活动课的组织过程中，直面学生不合作的问题，让学生经历反思、体验、内化，认识到合作的重要性，知错而改错，提升学生的核心素养，是“以生为本”“内心有学生”的表现，听课者所要给予的应该是点赞，而不是否定。
如果按照B老师所说，A老师课前安排一、两组学生分好工，安排好每个小组成员的任务，那整个活动组织的过程是圆满了，但这两组的学生的心灵是不是遭受了玷污？从学生成长的角度，听课者该思考的是学生为什么会不愿意合作？用什么策略解决学生不合作的问题？给A老师的建议是多了解学情，并且课前进行活动预设时考虑的更全面些，以避免出现类型情况，或者出现类似情况时如何处理会更恰当些，如何应对可能出现的其他问题等，把学生的参与活动的状态作为关注的焦点，这样观摩研讨活动才有了意义。
（三）简约“删繁就简三秋树，领异标新二月花”是“扬州八怪”之一的郑板桥书斋里挂着的一副对联，以此表达他对艺术创作的一种感悟。