8.2二力平衡
8.2《二力平衡》课件-2021-2022学年人教版物理八年级下册
等大 反向 共线 同体
进行实验 1
异大 反向 共线 同体
进行实验 2
等大 同向 共线 同体
进行实验 3
等大 反向 异线 同体
进行实验 4
等大 反向 同线 异体
进行实验 5
实验 大小
一 相等 二 不等 三 相等
四 相等 五 相等
实验结果
物体在水平方向所受二力的情况
方向 是否在一直线上 是否在一物体上
内
容
知道 二力平衡条件
了解 二力平衡条件应用
平衡状态力的平衡
1. 平衡状态：如果一个物体运动状态保持不变。我们就说该物体处于平衡状态。
静止状态
匀速直线运动状态
平衡状态
力的平衡
F
二力平衡 多力平衡
G
F
2. 力的平衡：一个物体在受几两个 力的作用时，如果保持平衡状态我们就说这
两几个力平衡。 二力平衡
G
探究二力平衡的条件
问题： 猜想：
两个力满足什么条件才能使物体平衡？
1. 大小相等 2. 方向相反 3. 作用在同一直线上
…… 4. 作用在同一物体上
力的三要素
控 制 变 量 法
讨论：如何利用桌上的器材设计实验来验证上述猜想
实验设计： 实验器材： 研究对象：
探究二力平衡的条件
小车、钩码、滑轮、细绳、卡纸、剪刀 小车、卡纸
相反
是
是
相反
是
是
同相
是
是
相反
否
是
相反
是
否
研究对象 是否平衡
是 否 否 否 否
实验结论
二力平衡的条件：
同体
等大 反向
作用在同一个物体上、大小相等、方向相反，
八年级物理下册-二力平衡(知识解读)(解析版)
8.2二力平衡（知识解读）（解析版）•知识点1二力平衡的概念•知识点2平衡力及平衡状态的判定•知识点3平衡力和相互作用力的区分•知识点4二力平衡条件的应用•知识点5探究二力平衡的条件实验•作业巩固训练1、作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡；也可以这样理解：两个力同时作用在同一物体同一直线上，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力对物体运动状态的作用效果相互抵消（合力为0），我们就说这两个力平衡。
2、二力平衡特点：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
简单的说就是：同体、等大、反向、共线。
【典例1-1】（2023春•盐都区期末）如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力（）A ．大小是否相等B ．是否作用在同一直线上二力平衡的概念知识点1C．是否作用在同一物体上D．方向是否相反【答案】B【解答】解：由图中可知：力的大小相等、方向相反、作用在同一个物体上，可见此操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力是否作用在同一直线上；故B正确；ACD错误。
故选：B。
【典例1-2】（2022春•美兰区校级期中）二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反且在同一条直线上。
【答案】见试题解答内容【解答】解：二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一个物体上。
故答案为：大小相等；方向相反。
【变式1-1】（2023春•和县期末）在探究“二力平衡条件”的实验时，如图所示，将小车扭转一个角度后释放，观察小车能否保持静止，该操作是为了探究二力平衡时，二力必须满足（）A．作用在同一个物体上B．大小相等C．方向相反D．作用在一条直线上【答案】D【解答】解：如图所示，将小车扭转一个角度后释放，两个力不再在同一直线上，小车不能平衡，因而探究相互平衡的两个力是否作用在一条直线上，故D正确，ABC错误。
人教版-物理-八年级下册-8.2 二力平衡
3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）来自则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态。 D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是
(C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
做匀速运动的小汽车
F支 F阻力
G
F牵引力
以上物体受到外力 作用时也能保持静止状态或 或者匀速直线运动状态。
所以不能说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没 有受到外力作用。
1.力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状
八年级物理8.2二力平衡优秀课件
F支
F阻=30N
F牵=50N
G
1、一架直升机的质量为2t，旋翼要向上提供 _2_0_0_0_0_N_的升力，才能使它悬停在空中，升力
的方向_竖__直_ 向上
(G=mg=2000kg×10N/kg=20000N)
2、作用在一个物体上的两个力，如果这两个 力的三三要要素素完完全全相相同同，那么这两个力B( ) A、可能是平衡力 B、一定不是平衡力 C、一定是平衡力 D、无法判断
二力平衡的条件
注区 意别
1.作用在同一个物体上 2.大小相等 3.方向相反 4.作用在同一直线上
1.作用在两个物体上
2.大小相等
相互作用力的条件
3.方向相反
4.作用在同一直线上
例： 一只水桶静止在水平地面上，
找出一对平衡力，一对相互作用力 F支
F支
G 静止〔平衡态---平衡力〕
作用在一个物体上
F=G
F拉
F支
F支
F阻
F牵GΒιβλιοθήκη GF压G4.匀速下降
F阻=?
G =100N
5、质量是50克的灯泡悬挂在 电线上静止不动，电线对灯 的拉力是多大？方向如何？
解：
方向：竖直向上
B.根据受力情况 判断 运动状态
1、一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力， 车怎样运动？
2、一本书 G=3N,桌面对它的支持力
F支=3N,书处于什么状态？
F压 相互作用力
作用在两个物体上
F支=F压
三、学习二力平衡后在生活中的应用
A.知道运动状态 判断 受力情况
一本重为10N的书，静止放在水平桌面上，受 到哪几个力的作用，分别为多大？几个力之 间是什么关系？
F=G=10N
人教版八年级物理教案：8.2二力平衡
人教版八年级物理教案：8.2二力平衡作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此，我对待每一次教学活动都充满热情和责任感。
今天，我要分享的是我设计的一次幼儿园教学活动，主题是“二力平衡”。
一、设计意图在设计这次活动时，我以《幼儿园教育指导纲要》为依据，结合幼儿的认知发展特点和兴趣，以培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神为目的。
我采用了游戏化的教学方式，通过实际的操作和互动，让幼儿理解和掌握“二力平衡”的概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解“二力平衡”的定义和特点。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握“二力平衡”的概念。
难点：让幼儿通过实际的操作和互动，理解和掌握“二力平衡”的判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、球、绳子等。
2. 学具：每个幼儿准备一个平衡木、一个球和一条绳子。
五、活动过程1. 引入：我通过一个简单的游戏，让幼儿感受到平衡的重要性。
我让每个幼儿站在平衡木上，然后轻轻推动他们，让他们体验到保持平衡的挑战。
2. 讲解：我向幼儿解释“二力平衡”的定义和特点。
我使用教具进行演示，让幼儿直观地看到当两个力平衡时，物体可以保持静止或匀速直线运动。
3. 实践：我让幼儿分成小组，每人手持一个平衡木、一个球和一条绳子。
我指导他们通过调整球的位置和绳子的长度，使得平衡木保持平衡。
4. 讨论：我引导幼儿分享他们在实践中的发现和经验。
他们发现当球的重心位于平衡木的中心时，平衡木可以保持平衡。
六、活动重难点活动重点：让幼儿理解和掌握“二力平衡”的概念。
活动难点：让幼儿通过实际的操作和互动，理解和掌握“二力平衡”的判断方法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在这次活动中，我发现幼儿对“二力平衡”的概念理解和掌握程度较好。
他们通过实际的操作和互动，能够判断出物体是否处于平衡状态。
然而，我也注意到部分幼儿在合作和分享方面还有待提高。
8.2二力平衡教案：2024-2025学年人教版八年级下册物理
8.2二力平衡教案： 20242025学年人教版八年级下册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣和潜能。
我的设计意图是通过一系列有趣的实验和实践活动，让孩子们能够理解和掌握二力平衡的基本概念，并培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
在教学目标上，我希望孩子们能够理解二力平衡的条件，掌握二力平衡的判断方法，并能够运用二力平衡的知识解决实际问题。
在教学难点和重点上，我认为让孩子们理解二力平衡的条件和判断方法是重点，而如何让孩子们能够将这些知识应用到实际问题中是难点。
为了实现这些目标，我准备了一些简单的教具和学具，如尺子、砝码、小车等，这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握二力平衡的概念。
在活动过程中，我会向孩子们介绍二力平衡的概念和条件，然后通过一系列实验和实践活动，让孩子们亲身体验和感受二力平衡的存在。
在孩子们掌握了二力平衡的基本概念后，我会给他们一些实际问题，让他们运用所学的知识解决问题。
在活动重难点上，我希望孩子们能够通过实践活动，理解并掌握二力平衡的条件和判断方法，并能够将这些知识应用到实际问题中。
在课后反思和拓展延伸中，我会让孩子们回顾自己所学的知识，并通过一些拓展活动，让孩子们进一步深化对二力平衡的理解。
总的来说，我相信通过这样的教学设计，孩子们不仅能够掌握二力平衡的知识，还能够在实践中不断提高自己的观察力、思维能力和动手能力。
重点和难点解析：在这次的物理教案中，我设计了多个环节，旨在让孩子们能够深入理解并掌握二力平衡的概念。
在这些环节中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我认为让孩子们通过实验和实践活动来理解和掌握二力平衡的概念是非常重要的。
在实验和实践活动中，孩子们可以亲身体验和感受二力平衡的存在，这对于他们理解和掌握二力平衡的概念有着非常重要的作用。
让孩子们理解和掌握二力平衡的条件和判断方法是本次教学的重点。
为了达到这个目标，我设计了一系列的实验和实践活动，让孩子们在实践中理解和掌握二力平衡的条件和判断方法。
人教版八年级下册物理8.2 二力平衡素养提升练习(含解析)
第八章运动和力第2节二力平衡基础过关全练知识点1力的平衡1.【学科素养·物理观念】(2023辽宁大连甘井子期中)下列物体中,受平衡力的是()A.向上抛出的皮球B.在水平桌面上静止的文具盒C.沿斜面加速下滑的小球D.匀速转弯的汽车知识点2二力平衡的条件2.【学科素养·科学探究】(2023广西鹿寨期中节选)如图所示是实验小组探究二力平衡条件的实验装置。
实验中每个钩码重力相同,摩擦忽略不计。
(1)如图甲装置,当左右两端同时各挂两个钩码时,小车静止,此时F1、F2的方向相反,大小相等;当左右两端同时取下一个钩码时,如图乙,小车仍静止,此时F3F4;当右端再挂上一个钩码时,如图丙,小车将做变速运动,此时F5F6;(均选填“>”“<”或“=”)(2)在图甲实验的基础上,将小车扭转一个角度,松手后,小车将,说明两个力若平衡必须作用在;(3)当用剪刀剪断右侧细线后,小车将加速向左运动,说明两个力若平衡一定作用在。
知识点3二力平衡条件的应用3.【新素材·时事热点】【新独家原创】2023年7月2日,在2023年女篮亚洲杯决赛中,中国队以73∶71战胜日本队,时隔12年再次夺冠,中国队队员韩旭荣膺“最有价值球员”,已知韩旭的质量为96 kg,当她站在领奖台上领奖时:(1)下列两个力为一对平衡力的是()A.她所受的重力和她对领奖台的压力B.她所受的重力和领奖台对她的支持力C.她对领奖台的压力和领奖台对她的支持力D.她对领奖台的压力和领奖台受到的重力(2)领奖台对她的支持力是多大?方向如何?(g取10 N/kg)能力提升全练4.(2023湖南益阳中考,14,★★☆)如图所示,人骑在马背上,人和马均处于静止状态。
下列说法正确的是()A.地面对马的支持力和马受到的重力是一对平衡力B.马对地面的压力和地面对马的支持力是一对平衡力C.马对人的支持力和人受到的重力是一对相互作用力D.地面对马的支持力大小等于人和马受到的重力之和5.【物理跨体育与健康】(2023山东济南槐荫期末,6,★★☆)下列各种动作中,在水平地面上无法保持的是()6.(2023河北唐山丰润期中,23,★★☆)一吊车以3 m/s的速度将104N 的重物竖直向上匀速提起,这时候钢索对重物的拉力104N;若该吊车使重物加速上升,则钢索对重物的拉力104 N。
人教版八年级物理课件：8.2二力平衡(共26张PPT)
受非平衡力
静止状态
匀速直线 运动状态
运动状态 不改变
运动状态发生改变
例：下列情况，能表示二力平衡的是（
为什么？
3牛
3牛 3牛
A
3牛
3牛 3牛
3牛
C
D
） CE
4牛
B
3牛 3牛
E
1、二力平衡条件对我们有什么用处？
2、当物体受两个力作用时，在什么情况下，物体的运动状态 会发生改变？
三、二力平衡条件的应用
它们分各别处受于到怎哪样些的力状的态作? 用?
灯
静止的轮船
F浮
G F浮
G
匀速上浮潜水艇
G
匀
速
降
F
落 的
运
动
员
G
阻力
N
牵引力
G
做匀速运动的小汽车
一、力的平衡
1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速
直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
只受两个力
二力平衡
2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态。
7. 有力作用在物体上，运动状态不一定 改变。(如果是受到的是平衡力,则力的作用效 果相互抵消，相当于不受力。)
小结
1. 平衡状态和平衡力
平衡状态
静止状态 匀速直线运动状态
受力为平衡力
2. 二力平衡条件
同体、共线、反向、等大的两个力的合力为零
力和运动的关系
物体受力情况 物体运动情况
合力为0
不受力 受平衡力
已知物体状态
已知物体受力
二
F
已知拉力大小
力 平
衡
条
求重力大小
件
G
人教版八年级物理教案 8.2二力平衡
人教版八年级物理教案 8.2二力平衡作为一名幼儿园教师，我深知教学活动对孩子的重要性。
下面我将以第一人称，详细介绍我的教学设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中熟悉的场景为背景，引导他们通过观察、思考、实践和交流，掌握二力平衡的基本概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，使他们能够理解和应用二力平衡的知识。
二、教学目标：1. 让孩子们理解二力平衡的概念，知道二力平衡的条件。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：二力平衡的概念和条件。
难点：如何判断二力是否平衡，如何应用二力平衡的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡木、球、绳子、钩码等。
2. 学具：每人一份二力平衡实验套件，包括两个钩码、一根绳子和一个平衡木。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于平衡的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们关注平衡的概念。
2. 讲解：讲解二力平衡的概念和条件，用教具进行演示，让孩子们直观地理解二力平衡。
3. 实践：让孩子们分组进行实验，用学具进行二力平衡的实践操作，教师巡回指导。
4. 交流：每组分享自己的实验结果，讨论如何判断二力是否平衡，如何应用二力平衡的知识解决实际问题。
六、活动重难点：重点：二力平衡的概念和条件。
难点：如何判断二力是否平衡，如何应用二力平衡的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 本次教学活动是否达到了预期的目标？2. 孩子们在实践中是否掌握了二力平衡的概念和条件？3. 如何在今后的教学中，进一步提高孩子们的观察能力、思考能力和动手能力？拓展延伸：1. 邀请家长参与，观察孩子们在家庭中的二力平衡应用情况。
2. 组织一次二力平衡知识竞赛，激发孩子们的学习兴趣。
3. 开展一次二力平衡创意实践活动，让孩子们将所学知识应用于实际生活中。
人教版八年级物理下册教案：8.2二力平衡
人教版八年级物理下册教案：8.2 二力平衡教案设计意图：本节课旨在让学生理解二力平衡的条件和应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对物理现象的认知水平。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生从实际问题中抽象出二力平衡的概念，并通过实验活动，让学生亲自验证二力平衡的条件。
教学目标：1. 了解二力平衡的条件。
2. 学会应用二力平衡解决实际问题。
3. 培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点与重点：重点：二力平衡的条件。
难点：如何将二力平衡的条件应用于实际问题。
教具与学具准备：教具：实验器材（如弹簧测力计、细线、钩码等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、引入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察并思考：当一个物体悬挂在弹簧测力计下时，物体处于静止状态，此时物体受到的力有哪些？引导学生思考并回答：物体受到的重力和弹簧测力计的拉力。
二、讲解（10分钟）1. 讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 举例说明二力平衡在实际中的应用，如：天平、吊车等。
三、实验（10分钟）1. 学生分组，每组一台弹簧测力计、细线、钩码等实验器材。
2. 学生根据二力平衡的条件，自行设计实验，验证二力平衡。
3. 学生记录实验结果，并交流讨论。
四、练习（10分钟）1. 学生根据二力平衡的条件，解决实际问题，如：一个物体悬挂在弹簧测力计下，当物体受到一个外力时，如何判断物体是否处于平衡状态？2. 学生互相讨论，分享解题思路。
活动重难点：重点：二力平衡的条件。
难点：如何将二力平衡的条件应用于实际问题。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对二力平衡的条件有了更深入的理解，并能应用于实际问题。
在实验环节，学生动手操作，观察并记录实验结果，培养了学生的观察能力和动手能力。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在课后加强练习和辅导。
拓展延伸：引导学生思考二力平衡在生活中的应用，如：自行车的平衡、走路的平衡等，培养学生的发散思维。
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八年级下册
年级
八年级
学科
物理
单元
第八章
课题
8.2二力平衡
课型
新授课
主备学校
中华路中学
主备人
贾旭红
初审人
张国峰
终审人
张国锋
合作团队
中华路中学物理教研组
【教学目标】
1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；
2.理解二力平衡条件；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；
知识回顾
1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________
2.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做那两个力的____,作用在一个物体上同一条直线上的两个力,大小相等,方向相反,则这两个力的合力为____
3.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.
1、平衡的内容
2、二力平衡的条件
二力平衡的4个条件，本课的重点
区别相互作用力好平衡力
学习小组代表发言
4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为( )
A只有静止时,T=4.9×104N
B匀速上升时,T>4.9×104N
C匀速下降时,T<4.9×104N
D以上三种情况下,T都等于4.9×104N
5.下面关于二力平衡的说法中,正确的是( )
A大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡
例2.分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因.
AB C DE
A.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),
原因是______________________.
B.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),
原因是______________________.
C.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),
检测导练（10分钟）
课堂自主检测
1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )
A旗受到的重力和绳对旗的拉力
B旗对绳的拉力和绳的旗的拉力
C旗受到的重力和旗对地球的引力
D旗对绳的拉力和旗受到的重力
2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( )
A水桶受到的重力和水桶对人的拉力
B若两个力的合力为零,这两个力一定平衡
C若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡
D用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力
6.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( )
A瓶子受到的重力增大
B瓶子受到的摩擦力增大
C瓶子受到向下滑力减小
D瓶子受到的摩擦力和重力不变
7.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.
B水桶受到的重力和人对水桶的拉力
C水桶对人的拉力和人对水桶的拉力
D水桶受到的重力和水桶对地球的引力
3.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是( )
A汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力
B汽车所受的重力和支持力是一对平衡力
C汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力
D汽车所受的牵引力和阻力的合力为零
原因是______________________.
D.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),
原因是______________________.
E.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),
原因是______________________.
例3.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.
展示导思（20分钟）
课中合作探究
典型例题
例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )
A书对桌面的压力和桌面对书的支持力
B桌子受到的重力和地面对桌子的支持力
C书受到的重力和书对桌面的压力
D书受到的重力和桌面对书的支持力
思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平一下什么是物体的平衡状态.平衡状态是指物体保持____________或___________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____.
2.判断下列物体处于平衡状态的是()
A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟
C.随传送带一块上升的物体.
D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯
F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯
H.匀速下落的跳伞运动员
I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.
K.匀速行驶的汽车上的物体
3.阅读课本21页最后几段,找出二力平衡的四个条件:_____________、_______________、_______________、______________.
课后自主巩固
教材P22问题与练习1---4
课后自主反思
通过快速阅读第2节P20至P22完成课前自主学习任务，
记住二力平衡的4个条件
尝试用二力平衡的知识解决实际问题
通过思考与交流进一步进行强化训练。
进一步理解二力平衡的条件
通过课堂自主检测完成本节课学习目标任务，进一步破解重点和难点问题。
通过课后自我反思让学生总结本节课我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？
方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_______状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_________,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是__________N.
解这类题,首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.
4.回答下列问题:⑴悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;⑵放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;⑶在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;⑷跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N.
3.能利用平衡条件解决简单的平衡问题．．
【教学重点】
二力平衡条件
【教学难点】
1．二力平衡中的“二力同线”问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件
【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）
【学法指导】
【导学笔记】
预习导学（10分钟）
课前自主学习
一、请学生自主学习教材第八章第2节P20至P22。“快速阅读，完成下列问题，将问题答案用铅笔划在书上”