第四章第一节基因指导蛋白质的合成(第一课时)
4.1 基因指导蛋白质的合成
脱氧核苷酸（4种） 核糖核苷酸（4种）
一分子磷酸 脱氧核糖 A、T、C、G
规则的双螺旋结构
一分子磷酸 核糖 A、U、C、G
结构
一般为单链结构
练习
1、人体中含有( 2 )种核酸： DNA和RNA ; ( 8 )种核苷 4种脱氧核苷酸、4种核糖核苷酸 酸5 ; A G C T U ( )种碱基 。
2、DNA和RNA在化学组成上有哪些区别（ ） A.磷酸 B.碱基 C.五碳糖 D.碱基和五碳糖
1 2
核糖体沿着 mRNA移动，另一个 tRNA上 的反密码子与mRNA上的密码子互补配对
甲硫 氨酸 天冬 氨酸
异亮 氨酸
C U A U A G A U G G A U A U C
1 2
一个个氨基酸分子脱水缩合成多肽 链
甲硫 氨酸
天冬 氨酸
异亮 氨酸
C U A U A G A U G G A U A U C
1 2
tRNA离开，再去转运新的氨基酸
甲硫 氨酸 天冬 氨酸 异亮 氨酸
U A G A U G G A U A U C
1 2
以mRNA为模板形成有一定氨基酸顺序的多肽链；
mRNA 和多肽链被释放到细胞质中
甲硫 氨酸
天冬 氨酸
异亮 氨酸
A U G G A U A U C
基因的表达过程
二、遗传信息的翻译
游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模 （1）定义： 板合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程。 （2）场所： 细胞质（核糖体） （3）模板: mRNA （4）原料： 氨基酸 （5）条件： 模板、原料、ATP（能量）、酶 mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基 （6）密码子： （7）产物： 多肽链 （8）意义：使DNA的遗传信息最终得以表达
(新教材)统编人教版高中生物必修2第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修2第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》。
遗传物质实验证据的获得和DNA双螺旋结构模型的建立，揭示了基因的化学本质，生物学的研究从此以空前的步伐前进。
但是，基因又是如何起作用的呢?将苏云金杆菌抗虫蛋白基因( Bt抗虫蛋白基因)转入普通棉花，培育出的棉花植株会产生Bt抗虫蛋白。
转入的是基因，得到的却是蛋白质!为什么会这样?原来，基因可以控制蛋白质的合成，这个过程就是基因的表达。
为什么一种生物的基因能在另一种生物中表达呢?基因的表达过程是怎样的?各种生物的基因表达过程有什么共同点呢?本章将揭秘基因的作用；并引导学生再次参与探究实践活动。
本章内容包括两节:第1节《基因指导蛋白质的合成》、第2节《基因表达与性状的关系》。
本节课在前一章探秘的基础上，阐明基因是如何指导蛋白质的合成，阐释基因的表达，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”:“3.1.4 概述 DNA分子上的遗传信息通过 RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质表现”。
二、教材分析。
本节教材内容主要包括遗传信息的转录、遗传信息的翻译和中心法则三部分内容构成。
基因如何指导蛋白质的合成?我们知道，基因是有遗传效应的DNA片段。
DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质是在细胞质中合成的。
那么，DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中的呢?当遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的呢?本节课先提出一连串问题，接下来教材详细讲述了遗传信息的转录过程，并设计了“思考•讨论”活动；然后详细阐释了遗传信息的翻译；最后阐释生命是物质、能量和信息的统一体。
人教版教学教案基因指导蛋白质的合成(教案教学设计)
人教版教学教案——基因指导蛋白质的合成教学目标：1. 理解基因的概念及其与DNA的关系。
2. 掌握基因指导蛋白质的合成过程。
3. 了解中心法则及其发展。
4. 能够运用所学生化知识解释生物学问题。
教学重点：1. 基因的概念及其与DNA的关系。
2. 基因指导蛋白质的合成过程。
教学难点：1. 遗传信息的转录和翻译过程。
2. 中心法则及其发展。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关教学案例或问题。
3. 教学视频或动画。
教学过程：第一课时：基因的概念及其与DNA的关系一、导入（5分钟）1. 提问：什么是基因？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解基因的概念。
2. 讲解基因与DNA的关系。
三、案例分析（10分钟）1. 提出案例：基因突变导致遗传病。
2. 学生分析案例，教师讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和总结。
第二课时：基因指导蛋白质的合成过程一、导入（5分钟）1. 提问：基因是如何指导蛋白质的合成的？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解遗传信息的转录过程。
2. 讲解遗传信息的翻译过程。
三、动画演示（10分钟）1. 播放遗传信息转录和翻译的动画。
2. 学生观察，教师讲解。
四、案例分析（10分钟）1. 提出案例：基因突变导致蛋白质功能改变。
2. 学生分析案例，教师讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和总结。
第三课时：中心法则及其发展一、导入（5分钟）1. 提问：什么是中心法则？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解中心法则的内容。
2. 讲解中心法则的发展。
三、案例分析（10分钟）1. 提出案例：中心法则在现代生物技术中的应用。
2. 学生分析案例，教师讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和总结。
第四课时：基因指导蛋白质的合成与生物学问题一、导入（5分钟）1. 提问：基因指导蛋白质的合成与哪些生物学问题相关？2. 学生回答，教师总结。
笔记 基因指导蛋白质的合成
第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、遗传信息的转录1、定义：在细胞核中，以DNA双链中的一条为模板合成RNA的过程。
2、场所：主要在细胞核3、原料：核糖核苷酸4、模板：DNA分子的一条链5、产物：①信使RNA（mRNA），将基因中的遗传信息传递到蛋白质上，是链状的；RNA ②转运RNA（tRNA），61种，三叶草结构，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸；（单链）③核糖体RNA（rRNA），是核糖体中的RNA。
6、酶：RNA聚合酶7、过程（场所、模板、条件、原料、产物、去向等）二、遗传信息的翻译1、定义：在细胞质的核糖体上，氨基酸以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
2、场所：细胞质（核糖体）3、原料：氨基酸4、运输工具：转运RNA（tRNA）5、模板：信使RNA（mRNA）6、产物：多肽（或蛋白质）7、实质：将mRNA中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。
8、密码子：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。
（64种，其中决定氨基酸的有61种，终止密码有3 种）（1）简并性：一种氨基酸可以有多个密码子，在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致的遗传信息的改变（2）通用性：几乎所有生物共用一套密码9、反密码子（61种）：与mRNA分子中密码子互补配对的tRNA上的3个碱基四、1、一条mRNA可以相继结合多个核糖体，同时合成多条多肽，每一条多肽的氨基酸排序相同。
2、原核细胞的转录和翻译同时进行，场所相同；真核细胞先转录，后翻译，场所不同。
3、一种氨基酸有一种或多种密码子，由一种或多种tRNA转运。
4、遗传信息、密码子(遗传密码)、反密码子的区分。
生物必修二第四章
5、信使RNA中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（ D 、信使 中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（ ） 中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的 A、转运RNA中核苷酸的排列顺序 、转运 中核苷酸的排列顺序 B、蛋白质分子中氨基酸的排列顺序 、 C、核糖体上的 、核糖体上的RNA核苷酸的排列顺序 核苷酸的排列顺序 D、DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序 、 分子中脱氧核苷酸的排列顺序
课堂练习
1、构成人体的核酸有两种,构成核酸的基本单位 、构成人体的核酸有两种 构成核酸的基本单位 构成核酸的基本单位--核苷酸有多少种?碱基有多少种 碱基有多少种?( 核苷酸有多少种 碱基有多少种 D ) A.2种 4种 种 种 B.4种 4种 种 种 C.5种 5种 D.8种 5种 种 种 种 种 2、下列哪一组物质是 的组成成分( 、下列哪一组物质是RNA的组成成分 C ) 的组成成分 A.脱氧核糖核酸和磷酸 脱氧核糖核酸和磷酸 B.脱氧核糖﹑碱基和磷酸 脱氧核糖﹑ 脱氧核糖 碱基和磷酸 C.核糖﹑碱基和磷酸 核糖﹑碱基和磷酸 核糖 D.核糖﹑嘧啶和核酸 核糖﹑ 核糖 嘧啶和核酸
肽键 肽键
蛋白质 密码子 tRNA
ACU
GGA
UCU
U—G—A C C—U A G— G A C—C U A—G A
基础练习
1、“遗传信息”是指：（ 、 遗传信息”是指：（
第一节 基因指导蛋白质的合成(教案)
第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成（第一课时）主讲者：姚詹武一、教学目标1、知识与技能（1）DNA与RNA的区别；（2）RNA的种类及功能；（3）理解转录的概念和过程。
2、过程与方法（1）利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；（2）通过遗传信息转录的学习培养学生分析综合能力。
3、情感态度与价值观体验转录过程的和谐美、逻辑美、简约美。
二、教学的重点和难点遗传信息的转录过程。
三、课时安排：1课时四、课前准备1、《侏罗纪公园》电影片段；2、转录过程的动画。
五、教学过程导入新课情境导入：播放《侏罗纪公园》电影片段。
提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的恐龙复活的？(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。
)教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。
这节课我们就一起来学习《基因指导蛋白质的合成》。
推进新课〖问〗1.基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。
那么，细胞核中的DNA如何来指导细胞质中蛋白质的合成呢？分析推理：推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。
思考：为什么RNA适于作DNA的信使呢？一、DNA与RNA的区别二、学生归纳总结：（1）RNA的基本单位------核糖核苷酸能储存遗传信息。
（2）在DNA与RNA的配对关系中，遵循“碱基互补配对原则”。
（3）一般是单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。
三、RNA的的种类展示三种RNA结构图，简单说明RNA的种类及功能：（mRNA、tRNA、rRNA）mRNA:转录遗传信息，翻译的模板tRNA:运输特定氨基酸rRNA:核糖体的组成部分设疑：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？四、遗传信息的转录出示“转录”的概念——在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对的原则合成RNA的过程。
基因指导蛋白质的合成1
课时课题：第四章第一节基因指导蛋白质的合成第1课时课型：新授课问题引导二、目标导学先学后教自主学习探究活动：探究遗传信息的传递途径逻辑推测〔二〕出示教学目标并进展解读通过“导学案〞来展示三维目标，并分析解读，根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。
〔三〕引导学生自主探究学习“导学案〞〔附后〕。
请同学们利用手头的资料，结合“导学案〞的容，进展自主学习，同时完成相关容。
〔认真巡视，组织好自学，同时全面了解学情，及时发现学生自学过程中发现的疑难问题，为“后教〞做准备〕【思考】〔展示真核细胞亚显微结构图〕提问：控制生物性状的DNA主要在哪里？蛋白质的合成场所在在哪里？〔四〕合作交流【引导探究】基因位于细胞核中，怎么去指导细胞质中的核糖体合成蛋白质？DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？〔打比方-细胞核是司令部，细胞质是战场，学生答复明确本节课的任务目标结合“导学案〞，进展自主学习。
答复以下问题以小组为单位进展讨论，大胆猜测。
派代表述观点，展示自学成果。
大胆推测，培利用旧知识之间的层层递进关系导出新知识，展示课题。
表达知识之间的联系性。
目标导学培养学生自主学习能力，注意提醒学生在教材上的勾点圈画，养成良好的学习习惯，同时标注疑难问题，培养学生的质疑能力。
利用比喻使知识鲜活，激发学习兴趣。
培养学生的表达能力。
蛋白质是生命活动的______者和_____者性状的形成离不开________(特别是酶)的作用基因_________蛋白质_______来_____性状！引导寻找依据分析问题引导合作学习：RNA为什么能成为DNA 的信使点评总结成果展示DNA可充当什么角色？它为什么不到细胞质中直接指导蛋白质的合成？〕【推测】推测有一种物质把遗传信息带到核糖体上。
【引导】引导学生推测遗传信息从细胞核到核糖体的传递途径可能情况。
【寻找科学依据】依据一、1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进展实验，如果参加 RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质合成就停止，而如果再加进从酵母中提取出来的RNA，那么又可重新合成一定数量的蛋白质。
基因指导蛋白质的合成
(3)转录和翻译过程中的碱基配对不是 A－T，而是 A－U。
(4)并不是所有的密码子都决定氨基酸，其中终止密码子不决定 氨基酸。
2.
3．下图为两种细胞中主要遗传信息的表达过程，据图分析下列叙述错误
的是
(5)若在体外研究miRNA的功能，需先提取拟南芥的DNA，图丙所示为 拟南芥的部分DNA，若对其进行体外扩增(PCR)共得到128个相同的 DNA片段，则至少要向试管中加入________个鸟嘌呤脱氧核苷酸。
(6)在细胞分裂间期发生核DNA复制，该过程在分裂期很难进行，原因 是 ________________________________________________________ ________________。
(3)由miRNA的功能可推测，其调控基因表达的方式可能是使mRNA水 解，导致其______________；或者不影响靶RNA的稳定性，但可阻止 它们翻译成蛋白质，即发挥翻译抑制作用。
(4)图丙所示的DNA若部分碱基发生了变化，但其编码的氨________________________________ ________________。
________________________________________________________
________________
________________________________________________________ ________________。
5．microRNA(miRNA)是存在于动植物体内的大约由22个核苷酸组成的 短RNA，其虽然在细胞内不参与蛋白质的编码，但作为基因调控因子， 却影响了从发育到生理机能再到应激反应的大部分生物学过程。最近美 国加州大学的一个遗传研究小组以拟南芥为研究对象，发现了miRNA 对靶基因的抑制位置。如图为发生在拟南芥植株体内的相应变化，请回 答：
【高中生物】基因指导蛋白质的合成第一课时1
G
T A C C A A T A G A U G G U U A
G
T A C C A A T A G A U G G U U A U
G
T A C C A A T A G A U G G U U A U C
G
DNA
T A C C A A T A G A U G G U U A U C
RNA
聚合酶
RNA
细胞质 核糖核苷酸
细胞核 脱氧核苷酸
A、G、C、T
脱氧核糖
A、G、C、U 核 糖
两条脱氧核苷酸链 一条核糖核苷酸链
信使 RNA(mRNA) 将DNA的遗传信息转录下来，以遗传密码 的形式传递至细胞质的核糖体上，成为蛋 白质合成的模板。 转运 RNA(tRNA) 氨基酸的运载工具。 （一种转运RNA只能 识别和转运一种氨基 酸。 核糖体 RNA(rRNA) 核糖体的组成部分
⑸转录的条件：模板、原料、能量、酶。
⑹转录时的碱基配对：
G－C、C－G、T－A、A－U A T C G
DNA
⑺转录的产物：mRNA。 （8）遗传信息传递的方向
RNA
U A G C
小飞守角制作
小结：
复 制 料 酶 能 量 碱基配对 产 物
细胞核
完全解旋 DNA的两条链 四种脱氧核苷酸
2．细胞内与遗传有关的物质，从复杂到简单的结构 层次是[ D ] A．DNA→染色体→脱氧核苷酸→基因 B．染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因 C．DNA→染色体→基因→脱氧核苷酸 D．染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸
小飞守角制作
3．下列哪一组物质是RNA的组成成分[ C ] A．脱氧核糖核酸和磷酸 B．脱氧核糖、碱基和磷酸 C．核糖、碱基和磷酸 D．核糖、嘧啶和核酸 4．DNA分子的解旋发生在 过程中[ D ] A．复制 B．转录 C．翻译 D．复制和转录 5．果蝇的遗传物质由 种核苷酸组成[ B ] A． 2 B． 4 C． 5 D． 8
基因指导蛋白质的合成(第一课时)
脱氧核糖
蛋白质
+
DNA
染色体
证据
基因与染色体：基因位于染色体上
果蝇某一条染色体上的几个基因
现代分子生物学技术 将基因定位在染色体上
想一想
我们知道，DNA主要存在于细 胞核中，而蛋白质的合成是在 细胞质中进行的。那么，DNA 所携带的遗传信息是怎样传递 到细胞质中去的呢？
RNA为媒介
问题三：为什么RNA适于作DNA的信使？
1
2
RNA
DNA
现学现用：
3.下图为核苷酸的模式图，下列相关说法正确的是
[C ]
A．DNA与RNA在核苷酸上的不同点只在②方面 B．如果要构成ATP，只要在①位置上加上两个磷酸基团 C．③在超级细菌遗传物质中只有4种 D．DNA分子中每个②均与一个①相连
现学现用：
B 4．下列关于Hale Waihona Puke NA的叙述，错误的是 ( )丙
41
23
44
-
28
A.双链DNA、单链DNA、RNA B.单链DNA、双链DNA、RNA C.双链DNA、RNA、单链DNA D.RNA、单链DNA、双链DNA
问转题四录：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？
1、概念：在细胞核中以DNA的一条链为模板,按碱基 互补配对原则，合成RNA的过程。
2、场所：主要在细胞核、 线粒体、叶绿体
C 7．一个DNA分子可以转录成的mRNA的种类和个数分别
为( )
A．一种，一个
B．一种，多个
C．多种，多个
D．无数种，无数个
特别提醒：
归纳总结：
复制
转录
场所
主要在细胞核
主要在细胞核
模板
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第四章第1节基因指导蛋白质的合成（第一课时）
【课标要求】
概述遗传信息的转录和翻译
【学习目标】
1.概述遗传信息的转录和翻译、解释中心法则
2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系【重点难点】
1.教学重点
遗传信息转录和翻译的过程。
2.教学难点
3.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
【自主学习】
一、遗传信息的转录
1．为什么RNA适于作DNA的信使？
（1）基因是有 _______的_____片段； DNA 主要
存在于________中，而蛋白质的合成是在_______
中进行的。
（2）RNA一般是____链，比 DNA 短，因此能够
通过_______，从________转移到______中。
2. RNA的组成及分类
（1）基本单位它是由一分子、一分子磷酸和一分子碱基组成，组成RNA的碱基有。
（2）分类；在翻译过程中起模板作用的是；起转运作用的是；参与构成核糖体的是。
3、转录：
（1）定义：在________内，以DNA的_______为
______，按照_______________的原则合成
________的过程。
（2）场所：_____ __
（3）条件：
模板：_____________________ 原料：_______________ 酶：_________
能量：_________ （4）结果：_________ （5）过程：
解旋：________ 解开。
配对：细胞中游离的________ 与
供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。
连接：在________ 的作用下，依次连接，形成新的分子。
脱离：合成的________从DNA链上释放，而后DNA 双链恢复。
【预习自测】
1.下列哪一组物质是RNA的组成成分（）
A.脱氧核糖、核酸和磷酸
B.脱氧核糖、碱基和磷酸
C.核糖、碱基和磷酸
D.核糖、嘧啶和核酸
2.信使RNA中核苷酸的顺序有下列哪项决定( )
A 转运RNA中核苷酸的排列顺序
B 蛋白质中氨基酸的排列顺序
C 核糖体RNA中核苷酸的排列顺序
D DNA分子中的脱氧核苷酸的排列顺序
3．已知一段MRNA含有30个碱基，其中A和G 有12个，转录该段MRNA的DNA分子中有C和T 的个数（）
A 12
B 24
C 18
D 30
4．已知DNA分子双链中胞嘧啶占全部碱基的20％，在其中一条链上胞嘧啶占该链全部碱基的15％，则由该链转录成的mRNA中胞嘧啶占全部碱基的
A．25％ B．20％
C．15％ D．35％
5．右图以DNA的某条链为模板转录生成RNA 片断，请问该片断中共有核苷酸的种类是（）
A．5种B．4种
C．8种D．6种
【合作探究】
【探究点一】
那些细胞结构参与了蛋白质的合成？【课堂小结】
【探究点二】
DNA和RNA 的主要区别
【课堂小结】【探究点三】
转录与DNA复制有什么共同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？
【课堂小结】
【探究点四】
转录成的RNA碱基序列，与作为模板的DNA单链碱基序列有什么异同？与DNA的另一条链的碱基序列有什么异同？
【课堂小结】
【检测反馈】
时间：5分钟正确率：
1、下列有关基因的说法，错误的是：
A．基因是DNA上有遗传效应的片段
B．基因的基本组成单位是氨基酸
C．基因主要存在于细胞核
D．基因的表达会受到环境的影响
2．如图所示，给以适宜的条件各试管均有产物生
成，则能生成DNA的试管是
A.a和d
B.b
和c
C.只有b
D.只有c
3．下列有关图示的生理过程（图中④代表核糖体，
⑤代表多肽链）的叙述中，不正确的是
（）
A．图中所示的生理过程主要有转录和翻译
B．图中所示的全过程可发生在原核细胞中
C．遗传信息由③传递到⑤需要RNA作媒介
D．图中①在该过程中起模板作用
4．决定蛋白质特异性的最根本原因是（）
A.DNA的碱基排列顺序
B.mRNA的碱基排列顺
序
C.tRNA的碱基排列顺序
D.蛋白质的氨基酸排列
顺序
5．
某基因中碱基C＋G占30％，由其转录出的RNA
碱基A占25％，那么该信使RNA上U占碱基总数
的
A．30％ B．25％
C．45％ D．55％
6．经测定，甲、乙、丙3种生物的核酸中的碱基
之比如下表，这3种生物的核酸分别为
A.
B.单链DNA、双链DNA、RNA
C.双链DNA、RNA、单链DNA
D.RNA、单链DNA、双链DNA
*7、下图为以mRNA为模板翻译形成多肽链的过
程。
对此过程的正确理解是（）
A．核糖体移动的方向从右向左
B．三个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
C．图中表示3条多肽链正在合成，其氨基酸顺序
可能不同
D．此图能说明翻译形成多肽链是以多聚核糖体的
形式进行
*8．某RNA中A占30%，U占20%，用于转录
该RNA的模板DNA双链中的A+T/G+C为（）
A.0.2
B.0.3
C.0.5
D.1.0
【我的收获】
\
【变式训练2】
DNA 复制与转录的主要区别是(多选) （ ） A.场所 B.模板 C.产物
D.
碱基互补配对原则
【答案】CD
【解析】复制的产物是DNA ，转录的产物是信使RNA ；复制时A-T ，转录时，A-U 。
- 1 -。