人教版小学语文一年级上册7.z,c,s (3)
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
一年级上册语文课件+汉语拼音7+z+c+s+人教部编版
语调自然
汉语普通话中的声调需要自然流 畅，不要刻意强调。在读课文时
，要注意语调的起伏和停顿。
03 z c s 字母的教学
z c s 字母的发音及书写规则
发音要领
z发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来，声带不振动。c发 音动作与z相同，只是吐字的阻力更强，气流冲破窄缝时发出比较送气的音。s发音时，舌尖接近上门齿背，形成 窄缝，气流从窄缝中挤出来，声带不振动。
一年级上册语文课件 汉语拼音7 z c s 人教部编版
目录
• 课程介绍 • 汉语拼音基础知识 • z c s 字母的教学 • 课堂实践与互动环节 • 课后作业与拓展阅读 • 课程总结与评估
01 课程介绍
课程目标
知识与技能目标
学生能够准确认读、书写汉语拼音字母z、c、s，并掌握其在拼音 音节中的发音和拼写规则。
知识点3
常见词语、短语的拼音拼 写与发音练习。
教学方法和课堂活动
激活学生的前知
通过复习之前学过的汉语拼音字 母和音节，为学生新知识的学习
做好铺垫。
教学策略
采用示范、模仿、练习、反馈等多 种教学方法，引导学生主动探究、 合作学习，形成有效的学习策略。
课堂活动
设计“找朋友”（字母与发音匹配 ）、“拼音接龙”（音节拼读练习 ）等游戏形式的活动，激发学生的 学习兴趣和参与度。
汉语拼音的基本规则
声母和韵母
汉语拼音由声母和韵母两部分组成。声母一般位于音节开 头，韵母位于声母之后。每个汉字都有一个固定的音节， 而每个音节都由一个声母和一个韵母组成。
声调
汉语普通话中有四个声调，分别是平声、上声、去声、入 声。每个汉字都有一个固定的声调，而声调的不同会导致 意思的变化。
一年级上册语文教案-汉语拼音 7 z c s｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
7+z+c+s(习题课件)2022至2023学年一年级上册语文(小学学霸作业本)人教版(广东专用)
题目二
总结词：阅读理解
详细描述：本题目旨在考察学生的阅读理解能力，通过阅读短文，回答与文章内容相关的问 题。
题目示例：给出一段短文，然后让学生回答关于短文内容的问题。
题目三
总结词：写作训练
详细描述：本题目主要考察学生的写作能力，根据题目要求，写出一篇 短文。
题目二
总结词：阅读理解
详细描述：本题目旨在培养学生的阅读理解能力，通过阅读短文，让学生理解文章大意，回答问题。题目涵盖了短文阅读、 词语解释、段落概括等多个方面，有助于提升学生的阅读素养。
题目三
总结词：写作能力
详细描述：本题目要求学生根据给出的情境进行写作，锻炼学生的写作能力和想象力。题目难度适中 ，适合一年级学生练习。通过写作训练，有助于提高学生的语言表达能力，增强其自信心。
答案与解析：略
题目三
01 02 03 04
总结词：写作能力 详细描述：本题目着重考察学生的写作能力，包括句子构成、段落组
织和表达能力等。 题目示例：根据题目要求，写一篇小短文。
答案与解析：略
03
第三单元
题目一
总结词：基础训练
详细描述：本题目主要考察学生对基础拼音知识的掌握情况，包括声母、韵母、声 调等。
02
第二单元
题目一
01
02
03
04
总结词：基础知识点
详细描述：本题目主要考察学 生对基础知识点，如拼音、汉 字、词语和句子等的掌握情况
。
题目示例：给下列词语注音并 组词。
答案与解析：略
题目二
总结词：阅读理解 题目示例：阅读短文，回答问题。
详细描述：本题目旨在考察学生的阅读理解能力，包括 对文章主旨、细节和表达方式的把握。
一年级上册语文课件7+z+c+s(人教部编版)(共48张ppt)
通过示例和比较，引导学生认识并区 分z、c、s的大小写形式，并要求学生 能在书写中正确运用。
字母相关词汇和短语认知
相关词汇
引导学生学习与z、c、s相关的基础词汇，如“竹子”、“草 地”、“松鼠”等，帮助学生扩展词汇量和提高阅读理解能 力。
相关短语和句子
通过阅读和听力练习，引导学生掌握与z、c、s相关的常用短 语和句子，如“他在草地上玩耍”、“我看到了一只松鼠” 等，帮助学生提高口语表达和写作能力。
想。
司马青衫
形容悲痛欲绝的样子。通过这个 成语，可以让学生了解古代官员 穿着青色官服的形象，同时体会
人物情感。
相关字母的文化背景或趣味知识
字母c在英文中有多种读音，如“si:”和“k”等。此 外，c还是计算机科学中的常用缩写，表示“组合” 、“循环”等概念。这些知识点可以帮助学生拓展对 字母c的认识。
字母形状和发音认知
形状认知
通过展示大写和小写的z、c、s字 母形状，引导学生认识并区分这 三个字母的形状特点，帮助学生 形成正确的视觉印象。
发音认知
通过教师示范和学生跟读的方式 ，引导学生正确发出z、c、s的读 音，并帮助学生掌握这三个字母 的发音方法和音位特点。
字母书写规范
笔画顺序
引导学生掌握z、c、s的笔画顺序， 并通过示范和练习的方式，帮助学生 逐步养成正确的书写习惯。
要点二
内容
本课件包含“z、c、s”三个声母的发音讲解、书写示范、 拼音练习等多个环节。其中，发音讲解部分通过形象的图 片和音频帮助学生掌握发音要领；书写示范部分则通过清 晰的笔画演示和书写练习，引导学生逐步掌握正确的书写 姿势和笔画顺序；拼音练习部分则通过多种形式的练习题 ，让学生在实践中巩固所学知识。
7 z c s(习题课件)2022至2023学年一年级上册语文[小学学霸作业本]人教版(广东专用)
![7 z c s(习题课件)2022至2023学年一年级上册语文[小学学霸作业本]人教版(广东专用)](https://img.taocdn.com/s3/m/1956894fbb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28b96.png)
7 z c s(习题课件)2022至2023学年一年级上册语文[小学学霸作业本]人教版(广东专用)本教材单位教学目标确定为学好语文，走向健康人格定位。
【素养】：关于语言文字、文化传承和人生哲理三维度进行素养培养；【能力】：培养语文学科核心素养和生活中需要的语文能力，初步形成初中语文基本素养；【应用】：可联系生活，提供一定的应用情境，培养解决问题的能力。
本教材编写依据语文课程标准的要求和教学大纲，借鉴教育部、省市教育行政部门及其它地区的教学大纲，按照各地方的要求加以调整，适应地方教学需要，并结合实际进行具体编写。
本教材进一步梳理教材内容，明确了分册的整体框架和目标，按照学科篇目进行统筹，突出整体思路和重点难点，体现小学阶段的教育思想和方法论。
将阅读、写作、说话、听、诗歌、字词等项目进行整合和调整，注重启发学生的思维，积极引导学生学习。
本教材一年级上册总体工作思路是以祖国为基点，从自我出发，注重情感、意识、习惯、表达、创新等方面的培养，丰富内容，注重基本技能的培养，注重语文教育和人生技能的结合，启发学生发现问题，并培养解决问题的能力。
本教材共有七个单元，具体内容如下：第一单元：我们的幸福生活本单元是以幸福为主题，通过诗歌、歌曲、故事等多种形式，让学生感受到幸福的含义和源泉，并培养学生乐于分享、感恩等正面情感和态度。
第二单元：我们的小学本单元以小学为背景，通过引导学生回忆、描述和分享自己的小学生活，培养学生的记忆、表达和合作意识。
第三单元：我们的家本单元以家为主题，通过描述家庭成员、家庭环境等，让学生熟悉家庭，感受家庭的温暖和团结，培养学生的家庭观念和责任感。
第四单元：我们的节日本单元介绍了国庆节、中秋节等传统节日，通过相关的故事和活动，让学生了解节日的含义和重要性，培养学生的文化意识和传统习俗。
第五单元：我们的劳动本单元以劳动为主题，通过引导学生参与劳动活动，让他们亲身体验劳动的价值和意义，培养学生的劳动观念和劳动习惯。
一年级上册语文课件汉语拼音+7+z+c+s+人教版部编版
• 部分学生在小组活 动中没有积极参与 ，需要教师加强引 导和关注。
• 对于一些复杂的拼 音发音，学生的发 音还不够准确，需 要教师加强指导和 纠正。
对今后教学的启示与建议
启示
• 在教学过程中，教师应该注重学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
• 对于复杂的知识点，教师应该多采用示范和讲解相结合的方式，帮助学生更好地 掌握。
02
教学内容
z、c、s的发音与书写
要点一
总结词
发音准确，书写规范。
要点二
详细描述
首先，教师需要教授学生正确的发音技巧，让学生掌握z、 c、s的准确发音。同时，为了帮助学生更好地记忆这三个 拼音，教师可以通过口诀或者儿歌的方式进行辅助教学。 在书写方面，教师需要特别强调拼音书写的规范性，让学 生明白每个拼音的书写规则和占位要求。为了达到更好的 教学效果，教师可以通过示范和纠正学生的错误等方式进 行指导。
教学PPT
PPT内容
包含拼音字母的发音、书写、拼读等教学环节的演示内 容。
PPT制作
使用Microsoft PowerPoint或其他类似软件制作，内 容应简洁明了、生动有趣。
教学视频及音频
教学视频
录制并编辑拼音教学视频，包括发音示范、书写示范等。
音频
包含拼音字母的标准发音音频，方便学生跟读练习。
提高实际应用能力
通过模拟情境，让学生在 实际情境中运用拼音，提 高他们的实际应用能力。
培养自主学习能力
通过情境模拟教学法，引 导学生主动思考、发现和 解决问题教材及配套练习册
教材
一年级上册语文教材，包含拼音、识字、口语交 际等内容。
配套练习册
与教材同步的拼音练习册，包括拼写、拼音练习 等。
一年级上册语文教学课件-7 z c s(人教部编版)(共48张PPT)
第一课时 第二课时
7zcs
第一课时
z
cs
大森林里的动物们在 干什么？
紫色衣服的狗熊老师 在上课
三只刺猬在听课 蚕在吐丝
7zcs
读准音
狗熊老师穿的是什么颜 色的衣服？
z
紫色
紫色衣服 z z z
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋 住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来， 注意读得轻短些就是“z”的音了。
7zcs
课堂演练 一、我能把音节补充完整。
z （ á ） zá c u ō （ kuō）
（ c ） ù cù s u （ ǒ） suǒ
7zcs
二、我会读。
cè
zuǒ zuò
cuō
sū
cɑ cuò cuǒ
suǒ
zǔ
suō
sè
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
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姓名：班级：小学汉语学号： 34 日期：
课题
第四课《现在几点》
新教版双语班一年级（上）课
型
拼音课
授课
班级
小学汉语班班级人数
50人
周次 3 教学时间2015年9月9日课时45授课老师努尔艾力江
教学目标1.学习声母“ci”,读准音,认清形,正确书写
2.学会拼读音节ci,ce,ca,cu,cuo 。
学会正确书写及其声调。
教学重点“ci”的正确发音和书写
教学难点学会带声调认读ca,ci,ce,cu,cuo
教学方法引导、讲解、示范、任务，游戏
学习方法合作、体验
教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，A4纸，词句条，磁铁，粉笔，尺，剪纸……
学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……
教学流程
建立课堂：
师生问候。
问候完毕，老师提醒学生把课本、动漫练习册、动漫小卡、笔拿出来。
复习：
师：小朋友们，我们已经学习了什么呢？小朋友们还能记住吗？（黑板提前准备好qi的不同声调，让学生不同声调整体认一遍，读的时候伸出手画，点学生认不同声调的qi。
）。
看来小朋友们已经qi成为非常好的朋友了。
导入：
师：小朋友们今天我看还要学习一个声母宝宝，你们想知道吗？请打开你们的书，它就是ci
生：好。
教学1：ci的形状和发音
1、播放动漫教程，认识ci的形状和发音
2、师：同学们看到了什么？
生：
师：同学们听到了什么？谁来学一下？
生：
师：同学们学得真像！那我们一起画一画ou的样子吧。
3、请同学们迅速找到ci的“欢飞乐HɑFɑLɑ”卡片，师带读“ci”、开火车读、指名读。
4、师在四线三格中示范ci的写法，生在“欢飞乐HɑFɑLɑ”学生动漫练习册上写。
师：下面拿出你们的小手跟着老师一起画一画“ci”的样子。
师在四线三格中示范“ci”的写法，后让生在动漫练习册上写。
老师带读、分组读、指名读。
师请小朋友上黑板写。
5、黑板提前准备ci的不同声调，让学生不同声调整体认一遍，读的时候伸出手画，点学生认不同声调的ci
教学活动1：
师：小朋友们都会读了，为了奖励小朋友，老师给大家放一首儿歌听。
（放儿歌）。
书上有没有这首儿歌呀？
生：有。
师：把书翻到19页，看一看这首儿歌里有几个带ci的。
（请学生上黑板写出带ci的）
生：（上黑板写出带ci的）
师：（检查对错，并给予奖励）
教学2：ci的拼读
1、师：今天呢，老师给声母宝宝ci带来了几个朋友，大家看一看你们认不认识这几个朋友了？（老师展示韵母a,e,u,I,uo，点学生认读。
）
师：这5个小朋友里啊c最想跟a成为好朋友了，它已经偷偷告诉老师好多次它想跟ca一起去冬天玩玩。
现在老师呢就先让c跟a成为好朋友送它们到冬天玩一玩。
（将c贴到一声a的旁边）。
他们俩成为好朋友了，小朋友们知道该怎么读吗？
生:不知道。
师：那老师指什么你们读什么好不好？（依次指c和一声a，不断加快速度直到学生拼读出来）
师：我听见有小朋友读出来了，应该怎么读。
生：ca。
师：小朋友读的对不对呢，我们来听一下。
（放软件中读音）
生：对。
师：对，真棒，我们给小组奖励一朵小红花。
师：来，所有的小朋友一起来拼一遍。
生：c-a-ca ca,ca,ca。
2、师：那现在小朋友们想让谁第二个跟e成为好朋友呢？
生：e。
师：好，我们应该把e放在哪里呢？
生：c的后面。
师：真棒，那现在请第一个小组读e，第二个小组读ca。
我们来听听最后会拼出什么。
其他的小朋友仔细的听哦。
生：（第一小组e，第二小组ca，跟着老师指的速度不断加快拼出读音）
师：小朋友们听到了什么？
生：ce
师：哇，小朋友们真棒。
我们一起来听一听。
（放软件中读音）
师：我们一起来拼一遍。
生：（跟着老师指的拼）
3、师：小朋友们下面该谁跟c成为好朋友了？（拿起卡片c，学生读出来）
生：c
师：现在呢老师请你们小组之间讨论，试一试，c和e成为好朋友应该怎么读？
生：（讨论）
师：哪个小组讨论好了举手大声地告诉老师。
生：（举手）拼出ce。
师：小朋友们拼的对不对啊，我们给他们组奖励一朵大红花。
其他小组想不想得大红花呢？
生：想。
4、师：那现在老师看看哪一组能最快拼出c和u做好朋友应该读什么？
生：（积极举手）
师：第二组的小朋友手举得最高了。
我们来请第二组的小朋友回答
生：（回答cu）
师：他们组的答案和大家一样吗？
生：一样。
师：刚才第一组给我们拼了（学生接）c和e在一起，第二组给我们拼了（学生接）c和e在一起，现在我们来听一听，（放软件中读音）
5、师：小朋友们，现在只有c和uo不是好朋友了，有没有同学愿意帮助他们成为好朋友，（一位同学上黑板，将s贴上，并且教其他同学）
师：小朋友棒不棒呀，其他小朋友学会了吗？
生:学会了。
师：（点学生起来读最后一个）现在这里有5对好朋友了，我们也来跟他们一起去四季跑一跑，玩一玩。
（全班根据老师指的读一遍）
教学活动2：
（游戏两位小朋友上黑板，一位小朋友在座位上读出黑板上的拼音，讲台上的两位小朋友迅速画出来比比谁
更快）
师：（给予参加游戏的小朋友奖励）
巩固复习：
请一个小朋友来做小老师，其他小朋友跟读。
教学测评：
请三个小朋友选择今天学过的任意一个拼读，不看任何工具书写在黑板上。
教学小结：
今天c找到了几个好朋友？将学习的拼音再读一遍（按照规定的方法）。
教学延伸（作业）：
师：今天小朋友们玩得那么开心，但是呢也不能忘了回家呢要把我们今天学的5个拼音一个写两遍，写在练习本上。
记住啦吗？
生：记住啦。
师：好的，小朋友们今天的表现都非常棒。
下课。
板书设计：
第四课现在几点了。