北师大版七年级下册《诗歌三首》
北师大版七年级下册需背诵古诗文集锦 (1)
七·上《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《渔家傲》宋·范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
《苏幕遮》宋·范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
《天净沙秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《秋词》唐·刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
《采桑子重阳》毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
《登高》唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《狼》清·蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止（通“只”）有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
《说虎》元末明初·刘基虎之力，于人不啻倍也。
虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。
则人之食于虎也，无怪矣。
然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。
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第一单元《诗歌三首》【教学目标】自学目标：有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。
互学目标：赏析优美的文段，体会作者的思想感情。
综合目标：理解“奋斗的生命是美丽的”这句话，培养自己健康高尚的思想感情。
【教学步骤】【导入新课】同学们，你热爱生命吗？什么样的行为才算热爱生命，作为中学生怎样做才算热爱生命？认真学习，关注国家大事，关心父母，做力所能及的事等等。
总之，只要以积极乐观的人生态度去直面生活，让自己的生活过得充实，不感到空虚无聊，自己的生命就是有意义和价值的。
现在我们一起来学习《运河与扬子江》，（板书：课题、作者）首先我们认识一下作者。
【作者简介】（幻灯片2）陈衡哲，（1893-1976），江苏武进人。
女。
1918年在《新青年》发表新诗《人家说我发了痴》和短篇小说《老夫妻》，1920年回国应北大校长蔡元培之聘，成为中国第一位西洋史女教授。
抗战胜利后留居上海。
建国后曾任上海市政协委员。
是新文化运动中的第一位女作家，其创作在当时很有影响。
主要著作有《西洋史》《小雨点》《衡哲散文集》等。
【自主学习】（幻灯片3）一、认读课文：初步感知课文，识记生字词。
分角色朗读，请同学们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，标记自己的思想受到触动的地方。
1.学生正字音。
2.学生纷纷说出朗读时注意的事项：语调、语音、停顿、节奏、感情把握……达成共识。
3.《运河与扬子江》这篇文章主要写了什么内容？运河与扬子江对待生命的不同态度。
【互学探究】解读课文：理解课文内容，体会作者情感。
1.找出文中出现最多的一个词语，并用横线标出和这个词语相关的最富哲理的一句话。
（板书）奋斗——奋斗来的生命是美丽的。
2.运河与扬子江这两种事物，在作者拟人化处理下有了怎样的区别？从文中找出相应的语句。
河我的生命是人们给我的。
江何苦奋斗？我为的是要造命呀！3.运河对自己的生命的形成持什么态度？从那些语句可以看出来？态度：心足而又快乐！理由：我不是与你一样地活着吗？4.运河与扬子江对于生命的看法是什么，其不同之处是什么？（幻灯片4）看法：河——不奋斗也一样有生命的存在。
七年级语文下册 第一单元《诗歌三首》课件 北师大版
• ②诗句“我便坦然睡去,睡整张大陆”如此 夸张的想象,表现诗人怎样的情感？
表达了诗人痛切的思念之苦,希望彻底的拥有祖国, 全身心的融入 祖国的情感。
• ③全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?
抒发了对祖国的无限思念,表达 了思念之苦
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《黄河颂》
• ①《黄河颂》表现了一种精神,这种精神是 什么？你从那些词句中可以看出？
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2.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
• ①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”： 母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样 滋润着祖国的每寸土地。
• ②"你用磅礴的力量,推动新的时代"：母 亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样, 对新时代的发展起着不可估计的作用
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• 3这首诗表达了对祖国母亲怎样的情感？
14
• 3这首诗表达了对祖国母亲怎样的情感？
• 抒发了对祖国母亲深情赞美.无限热爱的儿 女情怀
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• 简陋lòu 铆mǎo
• 惬意qiè 戛然jiá
• 哼唱hēng 摇曳yè
• 浸淫jìn yín
饕餮tāo tiè 气魄pò 狂澜lán 荡涤dàng dí 羡慕xiàn 偌大ruò 蓦地mò 潸然shān
3
• . 词语 坦然：心地平静。 瞭望：远远地望。 纵容：本意指对错误言行放纵、容忍。本文指自由 而宽容。 餍：吃饱、满足。 饕餮：传说中凶恶贪食的野兽,比喻贪食。文中形 容专注贪婪地看。 气魄：有胆有识,敢做敢为的精神。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。 体魄：体格和精力。 屏障：像屏风一样起遮蔽作用的东西。 浩浩荡荡：形容水势大,比喻规模、声势壮阔。 气概：面临重大问题时显示的精神状态。 荡涤：洗涤,也作涤荡。
北师大初中语文七下《2诗歌三首》PPT课件 (2)
辛苦的主人 虽苦而乐
乐观、进取精神
运河与扬子江
陈衡哲
京杭大运河北起北京，南至杭州，中间由
南到北，流经浙江省、江苏省、山东省、河 北省和天津市，全长2794公里。比苏伊士运 河长10倍，比巴拿马运河长20倍，是世界上 人工挖掘的一条最长的河流。有意思的是， 人们常说“水有源，树有根”“百川东到海 ”，而京杭大运河却跟公路、铁路一样，不 存在源头，是两端互为首尾，并且是我国为 数不多的一条南北走向的长河。
思考题：
1、运河（京杭运河、巴拿马运河、苏伊 士运河）与（长江、黄河、扬子江） 之间的异同？
2、运河、扬子江分别是怎样形成的，他 们的生命是怎么来的？
3、运河、扬子江具有怎样的性格特点？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ河与扬子江
运河 心态 知足，满足、
扬子江
充满奋斗精神
对
生命 生命是人类赐予的
比
生命是自己创造的
总结 快乐的奴隶 虽乐而苦
【最新精选】北师大初中语文七下《2诗歌三首当我死时》word教案 (2).doc
补充更正并板书。
点拨、明确。
督导检测。
先自主学习：动嘴动笔，动脑思考，然后四人为一小组合作学习，探究老师板示的问题。
根据老师的提示，在自己勾画的句段中寻 求最符合问题的答案，品味细节。
人人动嘴展示自己的学习成果，其他三人评价补充后。
2.葬我在长江与黄河之间枕我的头颅划线部分相当于兼语
3.结尾中作者提到用什么代替回乡?
用 17年未餍中国的眼睛饕餮地图（此句用味觉来写视觉） 仅仅看了就过瘾了吗?联系全文看看到底怎样，作者才会真 正满足？统统留在祖国，获得圆满归宿。
七、当堂训练：朗读背诵全文
出示问题，要求学生带着问题精读课文。
多媒体课件展示例句，引导学生归类举例，查找问题的实质所在，鼓励学生积极回答问题。
床的使用
（人只有在疲惫困倦的时候才会想家，想母亲，想回到家里的床上休息）
安魂曲
（想象出来的美感，别人听来可能是吵闹的噪音）
五、检查先学效果：
（１）给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。
头颅（lú）未餍（yàn）饕餮（tāo tiè）鹧鸪（zhègū）
（２ ）课文品读。
1.这首诗表达了作者什么样的情感?
2.朗读应该使用的情感：深情的、悠长的、舒缓的，还有“有一个中国的青年，曾经在冰冻的密西根向西瞭望……”部分应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼的语气来读。他为何苦痛？当然是17年的阻隔难以回乡，17年的阻隔难回祖国，所以他的思乡即思国。
多媒体出示教学目标
屏幕出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。
补充强调要点，与学生互通有无。
课题
当我死时
学习
目标
北师大版七下《诗歌三首》同步练习2篇
凉州区和平中学景青年第一课时⊙收获平台一、请给下列加点字注上音：餍( ) 饕餮( ）高山之巅( ）饱蘸着（）屏障（）磅礴( ）潸然而下（）简陋( ）偌大（）戛然（ ) 矜持（）鹧鸪（）1．与同学比比看谁读的准确律高。
2．互相听写，比比看加点字谁写得更好：参考答案：yàn tāo tiè diān zhàn lán ping zhàng páng bó shān lòu ruò jiá jīn zhè g ū二、阅读下文,回答问题。
……于是，郎朗又一次深深弯下腰，行了一个绅士派头的大礼,然后,沉静地端坐在钢琴前——钢琴那乌亮的板壁在灯光下反射的光泽,在我看来都具有强烈的离情色彩。
郎朗静静地面对着键盘，我无法知道他此时在想什么，或许他什么也没有想，只是让自己更深地进入一种意境与感觉中。
我们都在等待着那首我们太熟悉的“一条大河”。
郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上。
像灵巧的船桨划开了宁静许久的河面，那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来.我感觉那悠荡的波纹正款款地朝着我的心灵漫过来，层层浓烈着我的记忆，我的情感，熟悉的主旋律从一种由弱渐强的缠绵演奏中,排箫般引起了我的共鸣.我的内心随着清脆的琴键而合唱起来。
“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住听惯了艄公的号子……”1．郎朗的双手像树叶样“飘落”在键盘上，又“像灵巧的船桨划开了宁静许久的河面”，这两个比喻引发你怎样的联想和感受？答：音乐会的气氛非常宁静，是演奏者和听众为了突出高潮而营造的“此时无声胜有声”蓄势；郎朗的动作从容、优雅、灵巧；乐声刚刚响起时是若有若无的、柔和的。
2．音乐响起时像宁静许久的河面被船桨划开了，那“清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来”,请你描述比喻句描写的情景。
答：那清晰的、柔和的、舒缓的音乐渐渐传播开来.3、音乐是看不见，摸不着的,声音的存在是短暂的，不可再现的，为了让读者有种身临其境的感觉，作者往往把听觉的感受转化成视觉、嗅觉、触觉等等来描绘，使无形的音乐有生动、形象的感觉。
【最新精选】北师大初中语文七下《2诗歌三首》word教案 (4)
《诗歌三首》教学目标：自学目标：朗读三首诗歌，领悟并辨析三个作者表达的思想感情。
互学目标：反复吟咏，体会三首诗歌不同的语言表达特色。
综合目标：体会不同课文赋予长江、黄河的相同意义，培养学生的爱国情操。
教学过程：第一课时《当我死时》一、【导入课堂】教师通过课件展示配乐诗朗诵——《乡愁》。
师提问：听完这首诗，请同学们说一下，你从中感受到了什么？学生一：诗人对家人、对家乡的无限思念，内心十分愁苦。
学生二：诗人渴望回到大陆，回到祖国的怀抱。
教师引导：非常好，这首诗虽很简短，内容也极为简单，可是却抒发了诗人那种浓郁的思乡愁苦之情。
今天，让我们再来学习一首余光中的诗歌《当我死时》，体会一下这首诗又抒发了他怎样的情感呢……（师同时板书题目及作者：当我死时——余光中）二、【认定目标】见上三、【自主预习】教师：首先，请同学们以小组为单位，交流各自的预习成果。
（作者、写作背景、生字词）（学生快速交流，教师指定同学展示预习成果。
）（一）作者文学常识：学生展示，教师补充。
教师：同学们预习得很充分，非常好，下面老师将同学们介绍的知识再进行一下补充说明。
请同学们查缺补漏，及时做好笔记。
（教师出示课件——作者图片、简介）余光中，台湾诗人，出生于福建省泉州市。
1949年随父母迁香港，1950年赴台，就读于台湾大学外文系。
30岁的他离开祖国赴美留学，并获得了爱荷华大学艺术硕士学位。
2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。
一生从事诗歌、散文、评论、翻译，余光中自称是自己写作的“四度空间”。
从诗歌艺术上看，他是个“艺术上的多妻主义者”。
他的作品题材丰富，形式灵活，风格多样。
表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
代表作：诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》《白玉苦瓜》；散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。
最具影响力的是诗作《乡愁》。
（二）生字词展示：教师：本课的生词不多，我们找同学直接填写老师展示的词语。
北师大初中语文七下《诗歌三首》课件
“于是他们使出全部力量,像着了魔 似的,大幅度地加倍弯腰,有时力量用到 极限就全身趴在地上匍匐前进,像田里 的牲口。”
细腻的语言细致真切的刻画 了纤夫在纤绳下挣命的场景
说出震撼你内心的语句
“他们赤着脚,光着背,汗水不断地从脸上 流下。他们的歌是痛苦的呻吟,失望的叹 息,听“来简令直人不心像碎人,的简声直音不像”是写人出的了声做音苦。力” 的人在沉重的负荷下,发出的悲戚的声音. 他们在做着非人的工作,承担着超出常人 的负荷.
苦力:
“它是灵魂的无尽悲戚中的呼喊, 只不过有着音乐的节奏而已.那终了 的一生简直就是人性泯灭的低泣。”
由呼喊到低泣,这其中饱含着 多少对生活的无奈与抗争.
概括课文内容:
这篇散文诗通过船夫号子和码 头工人之歌,描绘了纤夫和码头工人 艰辛的劳动,苦难的生活,表达了作者 对人类同自然搏斗的顽强精神的赞 美和对劳动人民的不幸处境的深切 同情。
这位外国大作家毛姆的可 贵之处在于:
他在同情这非人劳动的同时, 也赞美了其中的顽强精神。世间 并非处处乐土,总有一些人需要我 们的关注,需要我们的帮助.
生活如此的艰难,如此 的残酷,但有压迫的地方便 有抗争,哪怕结局以无奈而 告终。看看文中的人物在 苦难中是怎样挣扎的?
纤夫:
“虽然绳子可能扯断,大船可能倒退,但
最终险滩必将通过,在筋疲力尽的一天结束时 可以痛快吃上一顿饱饭…….”
那一声声激昂的号子,是纤夫心中 对无情命运的抗争,是面对无情的自然 力时的坚不可摧的意志,是耗尽生命中 最后一丝气力的哀歌。
北师大版七年级必背古诗词
北师大版七年级必背古诗词《北师大版七年级必背古诗词》涵盖了中国古典文学中的一些精华，以下是部分必背的古诗词：1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
5. 《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6. 《悯农》（其一）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7. 《悯农》（其二）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
8. 《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
9. 《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
10. 《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11. 《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12. 《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这些诗词不仅在文学价值上具有重要地位，也是中国传统文化的重要组成部分，对于七年级学生来说，背诵这些诗词有助于培养文学素养和审美情趣。
【最新精选】北师大初中语文七下《2诗歌三首黄河颂》word教案.doc
五、学生讨论更正，教师点拨。
六、比较阅读，难点探究：
现在我们再一次来欣赏这首诗歌，让我们以饱满的热情再一次来赞美黄河，表达我 们对这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）《当我死时》《黄河颂》这两首诗都以“母亲”指称长江、黄河，但抒发的情感不同，请具体谈谈？
七、拓展延伸
你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。
有关黄河的诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄 河入海流——王之涣《登鹳鹊楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山—李白《行路难》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 。——唐——李白——《将进酒》
有关黄河的俗语：
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心
2.跳进黄河也洗不清
3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山
课题
诗歌三首黄河颂
学习
目标
1.朗读、想象、感悟黄河源远流长、宏伟博大、磅礴的气势，体会作者对黄河的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。培养学生的爱国情感和民族自豪感。
重点
难点
体会作 者对黄河的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而唤起学生对祖国大好河山的热爱之情。
一、揭示学习目标。
多媒体出示本节课的学习目标
二、指导学生先学。
1.同桌合作学习生字新词，解释重点词语。
2.诵读课文，理解内容，感知诗意。在不理解的地方做上记号。
三、学生合作学习，教师巡回指导
1.了解作者资料以及写作背景。光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救 亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
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餍yàn 屏障pí ng 澎湃péng pài 气概gài 磅礴páng bó 铆mǎo 戛然jiá 摇曳yè
饕餮tāo tiè 气魄pò 狂澜lán 荡涤dàng dí 羡慕xiàn 偌大ruò 蓦地mò 潸然shān
. 词语 坦然：心地平静。 瞭望：远远地望。 纵容：本意指对错误言行放纵、容忍。本文指自由 而宽容。 餍：吃饱、满足。 饕餮：传说中凶恶贪食的野兽，比喻贪食。文中形 容专注贪婪地看。 气魄：有胆有识，敢做敢为的精神。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。 体魄：体格和精力。 屏障：像屏风一样起遮蔽作用的东西。 浩浩荡荡：形容水势大，比喻规模、声势壮阔。 气概：面临重大问题时显示的精神状态。 荡涤：洗涤，也作涤荡。
诗歌三首
生字注音
瞭望 鹧鸪 巅 扮演 灌溉 惬意 哼唱 浸淫
餍 屏障 澎湃 气概 铆 戛然 摇曳
饕餮 气魄 狂澜 荡涤 偌大 蓦地 潸然
生字注音
瞭望liào 鹧鸪zhè gū 巅diān 扮演bàn 灌溉gài 简陋lòu 惬意qiè 哼唱hēng 浸淫jì n yí n
2.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：
母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一 样滋润着祖国的每寸土地。 ②"你用磅礴的力量，推动新的时代"： 母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一 样，对新时代的发展起着不可估量的作 用
3这首诗表达了对祖国母亲怎样的情
感？
尘埃：尘土。 磅礴：（气势）盛大。 简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 角逐：武力较量，引申为竞争、竞赛。 偌大：这么大；那么大。 惬意：意愿得到满足而感到轻松愉快。 戛然：形容声音突然停止。 蓦地：表示出乎意料，相当于“突然”。 火候：（烧火时）火力的强弱和时间的长短，比 喻最佳时机。 矜持：端庄严肃；拘谨。 缠绵：婉转动人。 潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容因受感动而 流下眼泪。 浸淫：渐渐积累，逐步扩大。
《当我死时》
自由朗诵这首诗，回答问题 ①死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却 变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感， 为什么？（结合“我”死后所葬的地方来理 解此题）
条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活 着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。 这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出 来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的 床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的 涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向 的美，而且是想象的美。
3这首诗表达了对祖国母亲怎样的情
感？
抒发了对祖国母亲深情赞美.无限热爱的 儿女情怀
1.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
①“远古”是指很遥远的古代，长江从
远古走来，向未来奔去，时间跨度很大， 长江永远不会停息，所以说它是无穷的 源泉 ②"灌溉花的国土"：祖国的领土那么大， 长江能将它们一一灌溉，所以说它是"无 穷的源泉"。"推动新的时代"：长江能推 动时代的发展，力量是无穷的
伟大坚强
②诗歌表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中 华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习 黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫 中国
<<长江之歌>>
1.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
2.从哪些地方看出长江具有母亲的情
怀 3这首诗表达了对祖国母亲怎样的情 感？
诗歌朗诵训练
1、小组讨论这几首诗应采取的朗 读节奏、语调、应持有的情感。 2、个人试读。小组试读片段。 3、小组朗读或个人朗读。
《当我死时》
自由朗诵这首诗，回答问题 ①死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里 却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美 感，为什么？（结合“我”死后所葬的地 方来理解此题） ②诗句“我便坦然睡去，睡整张大陆”如 此夸张的想象，表现诗人怎样的情感？ ③全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?
②诗句“我便坦然睡去，睡整张大陆”如 此夸张的想象，表现诗人怎样的情感？
表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖 国，全身心的融入 祖国的情感。
③全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?
抒发了对祖国的无限思念，表达 了思念之苦
《黄河颂》
①《黄河颂》表现了一种精神，这种精神 是什么？你从那些词句中可以看出？