青岛版五年级上册讲义小数除法
小学数学青岛版五年级上册小数除法说课稿
小学数学青岛版五年级上册小数除法说课稿今天，我讲课的课题是青岛版小学数学五年级上册第3单元第一个信息窗《除数是整数的小数除法》的第一课时，下面，我将从教材分析，教学方法，学法指导，教学流程设计等四方面进行说明。
首先我对本节教材进行一些简单的分析一、信息窗一呈现的是除数是整数的小数除法知识的系统学习。
这部分知识是在学生学了整数除法，小数乘法，商不变的性质，整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。
学好这部分知识对于今后学习解决实际问题有着重要的作用根据上述的教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知基础和心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：结合具体情境，理解小数除以整数的算理，学会小数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。
2.能力目标：在探索计算方法的过程中，感受转化的思想方法，培养估算意识和解决实际问题的能力。
3.情感目标：通过情境学习，感受三峡的伟大，激发民族自豪感，增强学生学习数学的自觉性。
根据以上的教学目标，我把本节课的重点及难点定为：理解小数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算二、为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：新课程标准指出，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，教学过程应该是学生知识的自主探究与建构的过程，因此我将采用启发式与探究性的教学方法，组织学生认真观察，动脑思考，分析讨论，我则适当点拨，适时引导，。
这节课，采用的教学方法有观察法，谈话法，讨论法，小组合作法，多媒体教学等。
关于学法：学生作为主体在学习活动中的参与度是决定教学效果的重要因素。
根据本节内容和学生的特点，我将引导学生采用自主探究与合作交流相结合的学习方法，让每一位学生都参与到数学教学活动中来，积累解决问题的方法和经验。
三、这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：1、创设情景，激发兴趣课的开始先播放三峡大坝视频，意在感受三峡的伟大，激发民族自豪感。
青岛版五年级上册数学《小数乘、除法》课件
总复习
小数乘、除法
复习导入 巩固练习知识来自理 课后作业可修改小数计算
小数乘法
小数除法
小 小 积 混 简小 一 商 小 小
小 数 数 的 合 算数 个 的 数 数
数乘 乘近运 乘整 小似算 法数 数数
除数近 的 四
以除似 分 则
整以数 类 混
数小
合
数
运
可修改
算
知识梳理
可修改
小数四则混合运算
小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序 相同。 整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
可修改
小数除以整数
小数除以整数，按照整数除法的方法 计算。然后点上小数点，商的小数点与 被除数的小数点对齐。
可修改
一个数除以小数
一个数数以小数，先移动除数的小数点， 使它变成整数；除数的小数点向右移动几位， 被除数的小数点也向右移动几位（位数不够 的，在被除数的末尾用“0”补足）；
= 23
0.36÷[(6.1－4.6)×0.8] = 0.36÷ [1.5×0.8] = 0.36÷ 1.2 = 0.3
可修改
3.一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产量是八月 份的2.4倍。九月份比八月份多产奶多少吨？
方法一： 18.5×2.4 - 18.5 = 44.4 - 18.5 = 25.9（吨）
可修改
商的近似数
先按照小数除法的计算方法进行计算,再根据 “四舍五入”法 取近似值。有时根据实际生 活情况，可能会用到“进一法”或“去尾法”。
可修改
小数的分类（按小数部分
小数
有限小数:
5.6 7.32 8.095 ······
无限小 数
青岛版五年级数学上册第三单元《小数除法》课件
0. 9 5 4. 5
45
0
0. 1 2 8 0. 9 6
8
16 16
0
0. 2 5 7 1. 7 5
14
35 35
0
0. 1 8 6 1. 0 8
6
48 48
0
课件PPT
课堂小结 想一想，怎样计算除数是小数的除法？
个位不够商1,写 “0”补位，点 上小数点继续往 下除。
0. 5
5 2. 5
25
0
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
从图中，你 知道了哪些 数学信息？
我家门高2.2米。
三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的 一扇闸门高38.5米、宽20.2米，面积接近两个 篮球场大，被称为“天下第一门”。
根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
闸门高38.5米， 宽20.2米。 我家门高2.2米。
课件PPT
闸门高是我家门 高的多少倍？
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？ 38.5÷2.2= 你会计算吗？试一试。
课件PPT
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2=17.5
可以将米化成分米, 按整数除法来计算:
学以致用
课件PPT
4.你能根据5.823÷3=1.941，快速说出下列 算式的商吗？
58.23 ÷ 3 = 19.41 582.3 ÷ 3 = 194.1 5823 ÷ 3 ＝ 1941
学以致用
除数是小数的小数除法(教案)五年级上册数学青岛版
教案：除数是小数的小数除法年级：五年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解除数是小数的小数除法的概念和计算方法。
2. 能够正确进行除数是小数的小数除法运算。
3. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 除数是小数的小数除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 正确进行除数是小数的小数除法运算。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数除法的概念和计算方法。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何进行小数除法运算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是小数的小数除法的概念。
2. 讲解除数是小数的小数除法的计算方法。
3. 通过示例进行演示和讲解。
三、练习1. 让学生进行一些除数是小数的小数除法运算的练习。
2. 引导学生注意运算的准确性和速度。
四、应用1. 让学生解决一些实际问题，应用除数是小数的小数除法运算。
2. 引导学生注意将问题转化为数学表达式，并正确进行运算。
五、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调除数是小数的小数除法的计算方法和注意事项。
2. 布置一些除数是小数的小数除法运算的练习题作为课后作业。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以进一步探讨除数是小数的除法在实际生活中的应用，例如购物找零、分配物品等，让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并及时纠正他们的错误。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识应用到实际问题中。
备注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：除数是小数的小数除法的计算方法详细补充和说明：除数是小数的小数除法是小学数学教学中一个重要的内容，学生需要掌握其计算方法并能够熟练运用。
在教学过程中，我们需要关注以下几个方面：1. 除数是小数的小数除法的概念：首先，我们需要让学生理解除数是小数的小数除法的概念。
五年级上册数学课件- 三 游三峡——小数除法 信息窗1 第2课时 小数除以整数-青岛版
7.火眼金睛辨对错。
0 1. 3 9 1.1 7
9 27 27
0
( ×√ )
×
15 12 1 8
12 60 60 0
(√ )
0.90 9 12 1.0 8
108 0
( √× )
（教材第27页“第9题”）
8.
（1）草坪的长是多少米？ 长=面积÷宽
504÷16 = 31.5（米） 答：草坪的长是31.5米。（教材第2页“第7题”）6.口算。
2.4÷4= 0.6 1.2÷3= 0.4 0.23×3= 0.69
12.5+0.5= 13 24.8-8= 16.8 5.6÷7= 0.8
4.5÷5= 0.9 0.3×0.7= 0.21 4.8÷6= 0.8
16×0.5= 8 3.2÷4= 0.8 0.25×4= 1
三 游三峡
——小数除法
第2课时 小数除以整数
青岛版数学五年级（上）
学习目标
1. 进一步理解小数除以整数的算理，并能够熟练正 确计算。
2. 在学习小数除法知识的过程中，通过独立思考、 合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。
3. 解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高 运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
你会计算吗？说说你的思路。
2.5÷5 = 0.5 (时）
为什么要商0呢?
2.5
0. 5
5 2.5
25
0
个位不够商1,所以写“0”补位。
试一试
0.96÷8= 0.12 1.75÷7= 0.25
0.1 2 8 0.9 6
8 16 16
0
0.2 5 7 1.7 5
14
青岛版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》课件(共5课时)
探索新知
商的小数 2为什么写 点为什么 在十分位 写在这儿？ 上？
3 2 8 3 9. 8 4 9 8 6 2 4 2 4 0
8个十分之一 24个百分之一
探索新知
9.84 ÷3 = 3.28 (米) 3 .2 8 9 .8 4 9 8 6 2 4 2 4 0
3
按照整数除法的方法计 怎样计算除数是整 算。商的小数点与被除数 数的除法？ 的小数点对齐。
0 1 0 0
为什么要添0?
典题精讲
计算：6.42÷2= 3.21
3. 2 1 2 6.42 6 4 4 2 2 0
按照整数除法的方法计 算。商的小数点与被除数 的小数点对齐。
易错提醒
0. 9 12 1.0 8 108 0
易错提醒
错误分析：
未能正确掌握小数除以整数的计算方法，小数点位 置点错。 0 .0 9 12 1.0 8 108 0
第三单元 小数除法
3.1 小数除以整数
学习目标
1.结合具体情境，体会小数除法在日常生 活中的应用，进一步体会除法的意义。 2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数 除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并 能利用这些方入
课堂小结
想一想，怎样计算除数是小数的除法？
个位不够商1,写 “0”补位，点 上小数点继续往 下除。
5
0. 5 2. 5 2 5 0
3.2 8 3 9.8 4 9 8 6 24 2 4 0
按照整数除法的方 法计算。商的小数 点与被除数的小数 点对齐。
小 数 除 以 整 数
被除数末位有余数， 在余数后面添“0” 继续除。 5 1.2 8 6. 4 5 1 4 1 0 4 0 4 0 0
部编青岛版五年级数学上册优质课件 信息窗2 除数是小数的小数除法
青岛版五年级上册
三峡永久船闸的闸门共 有24扇，其中最大的一 扇闸门高38.5米、宽 20.2米，面积接近两个 篮球场大，被称为“天 下第一门” 。
你你知能道提了出哪什些么数问学题信呢息？？
闸门的高是我家门高的多少倍？ 如何你列能式想呢办？法
38.5÷2.2 = 解决吗？ 这个算式和我们之前学过的有什么不同？
10
10
倍
倍
385 ÷ 22 = 17.5
将被除数、除数 同时2= 17.5
17 5
2 .2 3 8. 5 22
16 5 15 4
110 110
0
小数点为什么 点在这儿？
前面的几种计算方法，有什么共同点？
方法一 改写长度单位计算。 方法二 根据商不变的规律计算。 方法三 直接用竖式计算。
被除数和除数都有小数点。
方法一 改写长度单位计算。
将米化成分米, 按 整数除法来计算。
38.5米 = 385分米 2.2米 = 22分米 385÷22 = 17.5
38.5÷2.2 = 17.5
方法二 根据商不变的规律计算。
38.5 ÷2.2 = 17.5
扩
扩
大
大
到 原 来 的
到 原 来 的
商 不 变
3. 1桶橙汁有12.5升，把它分装成每0.5升一杯出 售，共可装成多少杯？
12.5÷0.5 = 25（杯） 答：共可装成25杯。
4.（1）仙鹤飞行的速
度是蜜蜂的多少倍？
72.6÷20= 3.63
3 63 2 0 7 2.6
20千米/时
72.6千米/时
60
12 6
12 0
60 60
除数是小数的小数除法(说课稿)五年级上册数学青岛版
除数是小数的小数除法（说课稿）教学目标1.理解小数除以小数的概念和方法。
2.掌握小数除以小数的计算方法。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点小数除以小数的计算方法。
教学难点理解小数除以小数的概念和方法。
教学准备1.教材：《数学》（五年级上册）青岛版，第25课。
2.白板、马克笔、计算器。
教学过程导入新知1.让学生回想一下小学三年级学过的小数的基本概念和操作方法。
2.引出小学五年级新的概念：小数除以小数，例如0.3÷0.2。
拓展知识1.让学生观察例子：0.3÷0.2=1.5，0.6÷0.4=1.5，0.1÷0.05=2，0.05÷0.01=5。
2.引导学生思考，找出这些例子中的规律。
分组讨论1.让学生分成小组讨论，找出小数除以小数的规律，并写在白板上。
2.每个小组派出一名代表介绍自己小组的研究成果。
讲解方法1.通过分组讨论的方式，学生已经有了一定的认识和了解，让学生自己总结、发现，既可以锻炼学生的动手能力和思考能力，也能增强学生的学习兴趣。
2.根据会议汇报，讲解小数除以小数的概念和方法。
学生将要学习的小数除以小数，就是按小数位进行计算，将除数填充到被除数的小数点后面，然后用除法的方法进行计算。
练习1.让学生进行练习，巩固所学知识。
2.让学生分成小组，在班级内进行比赛，谁计算正确并最快完成，谁就是本局的胜者。
总结1.回顾本节课所学内容，掌握小数除以小数的计算方法和应用。
2.让学生对小数除以小数的计算方法进行简单的归纳。
总结本节课是关于小数除以小数这一知识点的教学。
在教学中，我们要让学生了解小数除以小数的定义和计算方法，并通过小组讨论、白板展示、比赛等方式对学生进行练习和巩固。
通过这样的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到良好的教学效果。
五年级上册数学教案-《小数除法1》青岛版
五年级上册数学教案《小数除法1》青岛版我今天要为大家带来的是五年级上册数学教案《小数除法1》。
一、教学内容我们今天的学习内容是青岛版五年级上册数学教材中的小数除法1章节。
这一章节主要讲述了小数除以整数的计算方法。
通过这一章节的学习，让学生能够掌握小数除以整数的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解小数除以整数的计算方法，并能够独立进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点小数除以整数的计算方法是本节课的重点，同时也是难点。
因为学生们在之前的学习中，已经习惯了整数除法的计算方法，而对于小数除以整数，可能会感到困惑和不适应。
因此，如何让学生们理解和掌握小数除以整数的计算方法，将是我在教学中需要重点关注的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和小数除法的计算器。
学具则包括练习本、计算器和一些小数除法的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入今天的学习内容。
例如，我会问学生们：“如果一本故事书的价格是12.5元，你们可以用10元去买吗？如果不能，那你们知道需要多少元才能买这本书吗？”通过这个问题，让学生们意识到小数除以整数的重要性。
3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立进行计算。
我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数除以整数的计算方法和一些关键的步骤。
我会用清晰的文字和符号，将计算方法呈现出来，让学生们能够一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些小数除以整数的练习题。
我会根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，让他们能够在课后进行巩固和提高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习情况进行反思，看看学生们对于小数除以整数的掌握情况如何。
【小学数学课件】青岛版小学五年级数学上册小数除法复习
2、张华带了9元钱去买圆珠笔， 每支圆珠笔2.5元，他最多可以 买几支？ 去尾法 9÷2.5=3.6≈3 （支）
答：他最多可以买3支.
小学数学
25
求近似数一般常用的是四舍五入法，下面的 结果你认为怎样取近似值合适？
一堆沙子要运5.3次。答案：6次。
像这样的题很容易迷惑我们的思想，如一堆 沙子要运5.3次，运完5次后，运完了吗？当然是 还没有运完，还需要运一次。所以算式就是 5+1=6次。这就是“进一法”
法”，还有“进一法”小和学数“学 去尾法”。
26
选择题
A、做一套衣服用布2.4米，28米长的布最多 能做多少套衣服?
B、某公司有30.8吨的货物需要装运，每辆汽车 最多可以装6吨，需要几辆汽车？
C、某瀑布的门票每人20元，870元够买几张 门票？
D、现在有180个苹果，40个装一箱，可以装几
箱？
用“去尾法”取近似值的有：（A C
小学数学
3
小数除以整数
例：5.07÷6 =0.845
0.845
6）5.07 48 27 24 30 30
0
小数除以整数的计算方法：
（1）按整数除法的方法去除 （2）商的小数点要和被除数
的小4）如果有余数,要添0再除
小学数学
4
判断，如果不对，错在哪里？
）
用“进一法”取近似小值学数的学 有：（ B D
） 27
小学数学
28
2、一个数除以小数
小 数
3、商的近似数
除 法
4、循环小数
5、用计算器探索规律
6、解决问题
小学数学
7
56.28÷0.67 ＝ 84
84
0.6）7 56.28
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计算下列各题，得数保留两位小数。
3.72×8.4≈ 31.25 27.81×0.03≈ 0.83 1.5×0.664≈ 1.00 54.9×0.38≈ 20.86
3
你能提出什么问题？
坝名 坝高
我国部分大坝高度
三峡大 葛洲坝 八盘峡
坝
坝
185
47
33
十三陵 蓄能坝
75
老虎哨 坝
求取商的近似值，计
算时要比保留的小数 位数 多除一位 。
三峡大坝的高度约是十三陵能坝的多少倍？
185÷75
2.4 6 6
75 185 150 350 300 500 450 500 450 50
如果这样 继续除下 去，商和 余数……
发现什 么了？
? 你会算8.5÷3.7吗？
商： 2.1756756······ 像5.606060······，2.4666······，2.1756756······， 小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依 次不断地重复出现，这样的小数叫做 循环小数。
55
三峡大坝的高度约是八盘峡的多少倍？
可以用 计算器
计算
185÷33 5.606060······
一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。
如果保留三位小数： 185÷33≈ 5.606 如果保留两位小数： 185÷33≈ 5.61 如果保留一位小数： 185÷33≈ 5.6 如果保留整数：185÷33≈ 6
小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。 例如：11.587。
小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。 例如：3.18181818······
做一做 （得数保留三位小数）
10÷9 ≈ 1.111 5.28÷0.3 = 17.6 3.25÷0.12 ≈ 27.083 88÷1.25 = 70.4
练一练（得数保留三位小数）
13÷2.4≈ 5.417 0.382×0.13≈ 0.050 5.63÷6.1≈ 0.923 1.55÷3.9≈ 0.397 4.6÷3.1≈ 1.484 4.2÷4.5≈ 0.933
当商的小数位数是无 限的时候，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要通过 四舍五入法
“
”
这节课有什么 收获呢？
来求取近似值。
THANKS