高中生物第六章生态系统6.1生态系统的营养结构导学案1(无答案)浙科版必修3

6.1生态系统的营养结构一、目标导航二、知识网络三、导学过程一、生态系统的组成成分阅读课本，小组讨论回答下列问题：（1）某动物园里饲养着多种动物，同时也栽培了许多植物，该动物园是否属于一个生态提示：不同的动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个统一的整体。

不属于一个生态系统（2）所有的动物都是消费者吗？提示：并不是所有的动物都是消费者，如腐生动物蚯蚓、蜣螂等属于分解者。

（3）所有的微生物都是分解者？提示：并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌、光合细菌等属于生产者；腐生细菌和真菌属于分解者；寄生细菌属于消费者。

（4）所有的植物都是生产者吗？提示：并不是所有的植物都是生产者，如寄生植物菟丝子属于消费者。

（5）尝试用关键词和箭头，构建生物与非生物之间关系的图示模型。

提示:二、食物链和食物网阅读课本页，小组讨论回答下列问题：（1）食物网中每条食物链的起点总是生产者吗？提示：食物网中每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。

中间的任何停顿都不能算作完整的食物链。

(2)同一种生物在不同的食物链中，占有相同的营养级吗？提示：同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链来确定，即从生产者数起。

如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五营养级。

这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级(3)在食物网中，两种生物之间的种间关系是唯一的吗？提示：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，即捕食与竞争，因为在同一条食物链为捕食关系，在不同食物链两者还可能同食另一种生物，则为竞(4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，考虑对另一种生物的影响时，应遵循什么依据？提示：在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据，若另一种生物的食性多样化，则影响较小；若另一种生物的食性单一，则影响较大。

(5)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种的数量吗？提示：食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类而非数量。

四、依据考点，归纳总结生态系统的组成成分1．在下表中比较生态系统的四种成分2．生物各成分间的相互关系3.生态系统成分的误区类型与特例4.生态系统四种组成成分的判断技巧1．“3”个指出箭头的D 为“生产者”，有“3”个指入箭头的C 为“非生物的物质和能量”，最后根据D →A →B ，确定A 为消费者、B 为分解者。

2． 若问D 、A 、B 具体是什么生物，则D 主要为绿色植物，A 为动物，B 为营腐生生活的细菌和真菌。

3．图示中D、A、B共同构成生物群落，食物链(网)中只包括D和A。

食物链和食物网1.食物链(1)生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为生产者。

(2)消费者级别＝营养级级别－1。

(3)分解者不占据营养级。

2.生态系统结构图3.观察下面图示，回答相关问题。

1）．图示食物网中包含8条食物链。

2）．写出图中含营养级最多的食物链：草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。

3）．图中猫头鹰同时占有第三、四、五、六营养级。

4）．图中哪些生物属于次级消费者？狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇。

5）．写出图示食物网中未包含的生态系统的成分：非生物的物质和能量、分解者。

4.生态系统营养结构的易错分析(1)模型图示(如右图)。

(2)相关说明：①由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级＝消费者级别＋1，如兔是初级消费者，第二营养级。

②某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。

③同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级，如狼分别是第三、第四营养级。

④在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系。

5.食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析1）．处于食物链的第一营养级生物减少的情况：第一营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。

2）．“天敌”减少的情况：“天敌”减少，则被捕食者数量增加。

但随着其数量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。

3）．“中间”营养级生物减少的情况：如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。

因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。

4）．特殊情况：在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。

特别提醒生产者比消费者稳定得多，当某一种群数量发生变化时，一般不考虑生产者数量的增加或减少。

五、布置作业1．如图表示生产者、消费者和分解者之间的关系，下列相关叙述中，错误的是( )A ．甲是生产者，乙是消费者B ．丙属于次级消费者C ．丙可以为甲提供无机盐D ．丙不属于食物链2． 下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( )A ．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B ．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C ．分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分D ．非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等 3． 关于微生物的叙述，错误的是( )A ．硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物B ．蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者C ．酵母菌呼吸作用的终产物可通过自由扩散运出细胞D ．大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译4．有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。

下列关于该模式的叙述中，错误的是( )A ．杂草和水稻是生产者B ．鸭与害虫的种间关系为捕食关系C ．杂草和水稻的种间关系为竞争关系D ．水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统5．下图中的圆分别表示：a —生产者、b —分解者、c —原核生物、d —蓝藻、e —腐生细菌。

能正确表示它们之间相互关系的是( )6.某生态系统的食物网示意图如下： 回答下列问题：(1)在该食物网中，共有______条食物链，最高营养级属于第____________营养级。

(2)乙和丙的种间关系是________________。

(3)为了调查该生态系统中乙种群数量，某研究小组捕获了100只乙，经标记后放回。

一段时间后，重新捕获100只，其中有10只带有标记。

在该生态系统中，乙的种群数量大约为________只。

7.某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。

后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。

第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。

第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。

回答问题：(1)人与狐的种间关系是______________，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。

(2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。

(3)人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度________(增加、减小、不变)。

(4)一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________(增强、减弱、不变)。

8．下图1为生态系统的组成成分之间的关系，图2为某生态系统的食物网情况，请据图回答：据图1回答：(1)从营养功能的角度来填写成分：B.________________、C.________________。

(2)B 主要是指__________________________________________________________。

(3)____________和____________是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”(填字母)。

(4)最主要成分和最活跃成分分别是____________、____________(填字母)。

据图2回答：(5)该生态系统共有________条食物链。

(6)鹰占有________个营养级，请写出鹰作为最高营养级的一条食物链________________________________________________________________________。

(7)蛇和鹰的关系是______________________________________________________。

(8)要使该生态系统完整，还需要增加的成分是_____________________________。

(9)若蛇绝种，鹰的数量可能________，原因是________________________________。

(10)若植食性昆虫减少，在短期内哪种生物数量将锐减？________，理由是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

参考答案：1.B2.C3.D4.D5.A6.(1)4 五(2)竞争和捕食(3)1 0007.(1)竞争和捕食寄生(2)(3)增加(4)减弱8.(1)分解者非生物的物质和能量(2)营腐生生活的细菌和真菌(3)D B (4)D A (5)8 (6)4 植物→植食性昆虫→食虫昆虫→蛙→蛇→鹰(7)捕食和竞争(8)分解者、非生物的物质和能量(9)增多食物链变短，鹰获得的能量增多(10)食虫昆虫其食物单一且有许多天敌六、课后反思同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏。