护理教学教案 ppt课件
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护理教学教案 ppt课件
布置作业
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
现代护理教学PPT课件
.
16
小学生有意识记与无意识记 正确回忆百分比的比较
年龄组 二年级 四年级
有意识记 （%） 43.0
51.5
无意识记 （%） 42.8
43.8
.
17
小学生意义识记（词）与机械识记（数字） 的效果比较
年龄组 二年级 四年级
意义识记 58.3 64.6
机械识记 27.5 30.1
.
18
(2)意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 (3)词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。
26
• 习得律：指条件刺激和无条件刺激配对呈现，可
建立条件反射。
• 消退律：指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺
激，条件反射会逐渐减弱以致消失。但条件反射 的消失并不意味着这一习惯再也没有了，过一段 时间后，条件反射会自发恢复，但这种自发恢复 不能达到原来的强度。而且如不伴随无条件刺激， 仍会迅速消退。
试误学习理论： 动物的学习是一种渐进的、反复尝试错误的过程，
使刺激情景与正确反应之间形成联接。
准备律：指学习者在学习开始时的准备定势。
练习律：指导人们通过重复性练习，巩固学习成果。
效果律：指导人们使用一些具体的奖励，鼓励学生 学习，强调奖赏。
.
24
巴甫洛夫(Pavlov)-观察狗的唾液分泌
.
25
.
• 狭义：主要指学校教育。
是教育者根据一定社会的要求和受教育者 身心发展规律，对受教育者施加有价值、有目的、 有计划和有组织的影响，使教育者的身心得到发 展，成为社会需要的人，并且为社会的发展服务。
.
5
教育学—是从希腊语“教仆”派生而来，是照 管儿童的学问。随着社会发展和对教育的需求 以及教育范围、对象的不断扩大而成为一门学 科。
护理教学小讲课ppt课件
❖ 病人如有治疗、护理等方面的疑问，均可询 问自己的负责护士、经治医生，以求解答。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ 二、环境介绍 ❖ 病室是病人住院期间接受治疗、护理、休息
的场所，对新病人是一个陌生的环境，病人 住院后会感到生疏。负责护士应主动向病人 详细介绍病区环境，引导病人了解熟悉，如 床头铃的使用、配餐室、浴室、厕所、污衣 室、换药室、等无菌场所。
❖
与病人进行第一次沟通，要做完整的自我介
绍，争取为病人留下好的第一印象（据说第一印象
是指见面之后的前7秒钟）。并为病人做好入院宣
教，
❖
作为一名责任护士，需要做到的就是多跑，
多讲（多问多答），多看，多微笑。及时将患者的
病情反馈给医生，及时化解患者对医务工作中的误
解，做好医生和患者之间的桥梁。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
后精神、行为及情绪的变化、患者的人格类型、应对能 力等 ❖ (6)社会情况：职业、医疗保健待遇、经济状况、家庭 成员对患者的态度和对疾病的了解等 ❖ (7)近期生活中的应激事件 如离婚、丧偶、失业、家人 生病等
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
入院宣教的内容包括：
❖一、病室人员介绍 ❖二、环境介绍 ❖三、常规工作时间及作息时间
一、病室人员介绍 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ 二、环境介绍 ❖ 病室是病人住院期间接受治疗、护理、休息
的场所，对新病人是一个陌生的环境，病人 住院后会感到生疏。负责护士应主动向病人 详细介绍病区环境，引导病人了解熟悉，如 床头铃的使用、配餐室、浴室、厕所、污衣 室、换药室、等无菌场所。
❖
与病人进行第一次沟通，要做完整的自我介
绍，争取为病人留下好的第一印象（据说第一印象
是指见面之后的前7秒钟）。并为病人做好入院宣
教，
❖
作为一名责任护士，需要做到的就是多跑，
多讲（多问多答），多看，多微笑。及时将患者的
病情反馈给医生，及时化解患者对医务工作中的误
解，做好医生和患者之间的桥梁。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
后精神、行为及情绪的变化、患者的人格类型、应对能 力等 ❖ (6)社会情况：职业、医疗保健待遇、经济状况、家庭 成员对患者的态度和对疾病的了解等 ❖ (7)近期生活中的应激事件 如离婚、丧偶、失业、家人 生病等
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
入院宣教的内容包括：
❖一、病室人员介绍 ❖二、环境介绍 ❖三、常规工作时间及作息时间
一、病室人员介绍 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
护理临床教学ppt教案
教师与学生沟通不足的问题与对策
总结词
教师与学生之间的沟通是教学过程中的重要环节，缺乏沟通会影响教学效果和学生的学习体验。
详细描述
针对教师与学生沟通不足的问题，可以采取以下对策：建立良好的师生关系，加强师生之间的交流与 互动，采用多种沟通方式如面谈、电子邮件、在线聊天等，及时反馈学生的学习情况，以及组织课外 活动增进师生感情。
理要点和注意事项。
特殊病人护理
针对特殊病人群体，如老年人 、儿童、孕妇等，介绍针对性 的护理措施和方法。
急救护理
介绍急救知识和技能，包括心 肺复苏、止血、包扎等，提高 护理人员在紧急情况下的应对 能力。
护理操作技能
针对常用的护理操作技能，如 输液、采血、测量生命体征等
，进行详细介绍和演示。
护理临床教学课程设计原则
个案分析法：针对个别患者的具 体病情和护理问题，进行分析、 讨论和总结，提高解决实际问题 的能力。
护理会诊法：针对复杂、疑难的 护理问题，组织学生进行护理会 诊，提出解决方案并实施，提高 解决复杂问题的能力。
互动式教学方法
01
总结词：互动式教学方法注重师生互动、学生互动和人机互动，通过 多种形式的互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
目标明确 每节课都有明确的教学目标，使学生 能够掌握所需的知识和技能。
内容实用
课程内容要紧密结合实际工作，注重 实用性和可操作性。
方法多样
采用多种教学方法，如讲解、演示、 案例分析、角色扮演等，以提高学生 的学习兴趣和参与度。
资源丰富
充分利用各种教学资源，如教材、课 件、视频、实物等，丰富教学内容和 形式。
示范教学法：教师进行护理技能示范， 学生观察、模仿和练习，规范操作流程 和技能。
《护理带教》ppt课件
利用信息技术手段，如虚 拟现实、在线学习平台等 ，提高带教效率和效果。
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
2024版年度护理教学ppt课件
方法
采用问卷调查、考试、技能操作考核、 观察法等多种评估方法。
步骤
制定评估计划，明确评估内容和标准； 选择合适的评估方法；收集和分析数据； 撰写评估报告。
2024/2/3
13
反馈机制与改进措施
反馈机制
建立有效的信息反馈渠道，及时向学生、教师和教学管理部门反馈评估结果。
改进措施
针对评估中发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学计划、改进教学方 法、加强实践教学等；并定期对改进措施的实施效果进行评估。
关注护理学生的全面发展， 包括专业知识、人文素养、 沟通能力等多方面素质的 培养。
终身学习
倡导护理教育应贯穿护理 人员的整个职业生涯，不 断更新知识和技能，适应 不断变化的医疗环境。
24
护理教学方法创新与实践
情景模拟教学
通过模拟真实的医疗场景，让学 生在实践中学习和掌握护理知识
和技能。
案例教学
引入典型案例，引导学生分析和 解决问题，提高护理学生的临床
护理教学ppt课件
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 引言 • 护理教学内容与方法 • 护理教学评估与反馈 • 护理教学中的常见问题与对策 • 护理教学案例分析与讨论 • 护理教学未来发展趋势与展望
2
01 引言
2024/2/3
3
护理教学的重要性
培养专业护理人才
护理教学是培养具备专业知识和 技能、能够胜任临床护理工作的
思维能力和实践能力。
翻转课堂
将传统课堂讲授与课后自学相结 合，提高学生的学习效率和自主
学习能力。
2024/2/3
25
护理教育国际化发展趋势
采用问卷调查、考试、技能操作考核、 观察法等多种评估方法。
步骤
制定评估计划，明确评估内容和标准； 选择合适的评估方法；收集和分析数据； 撰写评估报告。
2024/2/3
13
反馈机制与改进措施
反馈机制
建立有效的信息反馈渠道，及时向学生、教师和教学管理部门反馈评估结果。
改进措施
针对评估中发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学计划、改进教学方 法、加强实践教学等；并定期对改进措施的实施效果进行评估。
关注护理学生的全面发展， 包括专业知识、人文素养、 沟通能力等多方面素质的 培养。
终身学习
倡导护理教育应贯穿护理 人员的整个职业生涯，不 断更新知识和技能，适应 不断变化的医疗环境。
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护理教学方法创新与实践
情景模拟教学
通过模拟真实的医疗场景，让学 生在实践中学习和掌握护理知识
和技能。
案例教学
引入典型案例，引导学生分析和 解决问题，提高护理学生的临床
护理教学ppt课件
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 引言 • 护理教学内容与方法 • 护理教学评估与反馈 • 护理教学中的常见问题与对策 • 护理教学案例分析与讨论 • 护理教学未来发展趋势与展望
2
01 引言
2024/2/3
3
护理教学的重要性
培养专业护理人才
护理教学是培养具备专业知识和 技能、能够胜任临床护理工作的
思维能力和实践能力。
翻转课堂
将传统课堂讲授与课后自学相结 合，提高学生的学习效率和自主
学习能力。
2024/2/3
25
护理教育国际化发展趋势
2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
《护理教学小讲课》课件
案例总结
对案例进行总结，提炼出护理实践中 的关键点，强调护理实践中的注意事 项和要点。
反思与改进
引导学生反思自己在护理实践中的不 足之处，并提出改进措施，以提高护 理质量。
05
护理教学评价与改进
评价方法与标准
评价方法
包括学生自评、教师评价、同行评价和实习单位反馈等。
评价标准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据护理专业培养目标和课程要求，制定具体的评价标准，如知识掌握、技能操 作、沟通协作等方面。
THANKS
护理教学小讲课
CONTENTS
• 引言 • 护理基础知识 • 护理实践操作 • 护理教学案例分析 • 护理教学评价与改进
01
引言
课程背景
护理学是一门实践性很强 的学科，需要学生具备扎 实的理论基础和实际操作 能力。
小讲课是护理教学中常用 的一种教学方法，通过讲 解、示范、讨论等方式， 帮助学生掌握护理技能和 知识。
基础护理操作的重要性
基础护理操作是保障患者安全和舒适的重要措施，同时也是护士职 业能力的重要组成部分。
基础护理操作的培训方法
基础护理操作的培训应注重实践操作和模拟训练，同时结合理论知 识和临床案例进行讲解和指导。
专科护理操作
1 2
专科护理操作的定义
专科护理操作是指在特定科室或专业领域中，护 士需要掌握的专门技能和操作，例如手术室护理 、重症监护护理等。
护理法律
护理法律是指与护理工作相关的法律法规，包括护士执业资 格管理、医疗事故处理、患者权益保护等。护士需要了解并 遵守相关法律法规，以保障患者的合法权益和自身的职业发 展。
03
护理实践操作
基础护理操作
基础护理操作的定义
基础护理操作是指护士在临床工作中必须掌握的基本技能，包括 但不限于测量生命体征、口腔护理、皮肤护理、鼻饲等。
对案例进行总结，提炼出护理实践中 的关键点，强调护理实践中的注意事 项和要点。
反思与改进
引导学生反思自己在护理实践中的不 足之处，并提出改进措施，以提高护 理质量。
05
护理教学评价与改进
评价方法与标准
评价方法
包括学生自评、教师评价、同行评价和实习单位反馈等。
评价标准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据护理专业培养目标和课程要求，制定具体的评价标准，如知识掌握、技能操 作、沟通协作等方面。
THANKS
护理教学小讲课
CONTENTS
• 引言 • 护理基础知识 • 护理实践操作 • 护理教学案例分析 • 护理教学评价与改进
01
引言
课程背景
护理学是一门实践性很强 的学科，需要学生具备扎 实的理论基础和实际操作 能力。
小讲课是护理教学中常用 的一种教学方法，通过讲 解、示范、讨论等方式， 帮助学生掌握护理技能和 知识。
基础护理操作的重要性
基础护理操作是保障患者安全和舒适的重要措施，同时也是护士职 业能力的重要组成部分。
基础护理操作的培训方法
基础护理操作的培训应注重实践操作和模拟训练，同时结合理论知 识和临床案例进行讲解和指导。
专科护理操作
1 2
专科护理操作的定义
专科护理操作是指在特定科室或专业领域中，护 士需要掌握的专门技能和操作，例如手术室护理 、重症监护护理等。
护理法律
护理法律是指与护理工作相关的法律法规，包括护士执业资 格管理、医疗事故处理、患者权益保护等。护士需要了解并 遵守相关法律法规，以保障患者的合法权益和自身的职业发 展。
03
护理实践操作
基础护理操作
基础护理操作的定义
基础护理操作是指护士在临床工作中必须掌握的基本技能，包括 但不限于测量生命体征、口腔护理、皮肤护理、鼻饲等。
《临床护理教学》PPT课件
以一定时间在临床场所集中见习。
三、临床护理教学形式
见习的步骤：
见习前准备：见习组织
见习对象的选择
见习的实施：床边教学（床边示教、床边指导）、 临床讨论、临床实践 、临床护理查房
三、临床护理教学形式
（二）生产实习
生产实习是以临床实践为主对学生三基进行综 合训练的重要环节；是以培养学生独立工作能 力为目的综合培养和全面实践训练；是将理论 知识转化为实际工作能力的教学方法。
沿状态进行评判性分析为以后学习工作提供参考。
常用形式：）临床见习
概念：临床见习是在临床专
业课的讲授期间，为使学生
获得课堂理论与实践相结合
的完整知识而进行临床实践
验证的一种教学形式。
三、临床护理教学形式
见习分类
课前见习：既参观性的教学安排。
课间见习：是目前最常采用的一种教学形式。
集中轮回见习：是一门或几门专业理论课结束后，
2.方法与技巧：
教学大纲---学生层次---安排内容---教具、
服务对象。（一看二练三放手）
四、临床护理教学模式与方法
3.主要优点：
对教师：有助于增进教师的知识和技 能，发挥自身价值，感受道学生的需 要与中敬，增加工作满意度，利于发 展人际关系。
对学生：获得许多有价值的帮助（知 识、技能、避免失误、及时纠正、科 研得煅练、良好德行为。
（一）临床护理教学概念
临床护理教学--- 是护理教师在社会实践和临床 实践中进行的现场教学活动，是帮助学生将所学 到的基础知识、技能操做、分析、解决护理专业 的问题运用到临床的过程。也是获得专业技能、 态度和行为的过程。
《临床护理教学》ppt课件
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和 互动性。
师资力量薄弱
部分教师缺乏临床经验和教学经验，影响教 学质量。
对策建议
加强教材建设
及时更新教材内容，确保教学 内容与临床实践需求相匹配。
创新教学方法
引入案例分析、小组讨论等教 学方法，提高教学效果。
强化实践环节
增加实践时间，提高实践质量 ，培养学生的实际操作能力。
在护理实践中，要注重培养学生的伦理观 念和道德意识，让他们明白什么是该做的 、什么是不该做的。
提高人文关怀意识的方法
1 2 3
加强师资培训
对临床护理教学的老师进行定期的培训，提高他 们自身的人文素养和关怀能力，再由他们将这种 关怀传递给下一代。
开展人文教育活动
组织学生参加各类人文讲座、读书会和社会实践 等活动，让他们在亲身经历中感受人文关怀的重 要性。
提高患者满意度
03
患者安全意识的提高有助于提高患者满意度，增强患者对医疗
机构的信任。
临床护理教学中如何保障患者安全
严格遵守护理操作规程
在临床护理教学中，应严格遵守护理操作规程，确保操作的规范 性和安全性。
加强风险评估和防范
针对患者可能出现的风险，应进行及时评估和防范，采取相应的措 施降低风险。
提高护士安全意识
通过培训、考核等方式提高护士的安全意识，使护士能够自觉遵守 安全规定，保障患者安全。
提高患者安全意识的方法
加强患者安全教育
通过宣传、教育等方式加强患者安全意识，使患者了解自身权益 和安全知识。
鼓励患者参与安全管理
鼓励患者参与安全管理，如提供意见和建议，提高患者的自我保护 意识。
建立患者安全文化
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
护理教学教案 ppt课件
基本概念
教育 （ Education）
教育是属于生命世界的活动
教育是有意识的以影响人的身心发展 为直接目标的社会活动。
----广义
教育目标的层次
教育目的
培养目标
培养目标
培养目标
教学 教学 教学 教学 教学 教学 目标 目标 目标 目标 目标 目标
教育目的
➢ 教育目的是社会对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设计或规定。
从学生熟知的事物或现象出发提出疑问
学生解答
教师提出质问、驳斥，展开讨论
指出学生的错误，启发思考
归纳出系统知识
形成结论
谈话法
优点：
激发学生思考，培养思维与表达能力 及时了解、控制学生的学习过程 有助于学生参与教学 有助于实现高层次教学目标
缺点：
耗时较多 教师提问不当, 达不到教学要求
谈话法运用要求
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
教育目标分类理论（三）
❖ 动作技能领域（Psychomotor Skill)
——辛普森（Simpson EJ，1972）
创新（origination） 适应（adaption） 复杂的外显反应（complex overt response） 机械动作（mechanism） 有指导的反应（guided response) 定向（set) 知觉（perception）
护理教学 目标层次
与布卢姆教学目标对应层次
认知
动作技能
情感
识记 理解 运用1 运用2
知识 领会 应用 分析
知觉
接受
有指导的反应 反应
复杂外显反应 价值化
适应
价值性格化
课堂教学的基本程序
❖ 备课 ❖ 上课 ❖ 作业布置与批改 ❖ 课外辅导 ❖ 学业成绩的测量与评价
备课
分三个环节
钻研教材 了解学生 设计教学方案
演 示 法(Demonstration method)
充分准备，设计问题 精心问组题织为谈教话学目的服务，为重点、难点服务 谈话运 问结用 题束不 难时同 易层要要次适小掌面问应结握向题学提全生问体水时学平机生
问题应为开放留性出、思启考发时性间 问题陈述清晰对，学简生明回答表示兴趣
及时作出积极而适当的反馈
讨 论 法(Discussion method)
课的结构
组织教学 检查复习 教新教材 巩固新教材 布置作业
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
➢ 它反映一定社会对受教育者的要求,是教育 工作者的出发点和最终目标,也是制定教育 目标、确定教育内容、选择教育方法、评价 教育效果的根本依据。
培养目标
➢ 培养目标是指各级各类学校、各专业培养人才的 具体质量规格与培养要求。
➢ 护理教育的培养目标是指护理院校培养人才的具 体质量规格与培养要求。
教学目标
钻研教材
包括钻研教学大纲、教科书和有关参考资料。
“ 懂、透、化 ”
教案
❖确定教学的章节、目录 ❖制定明确、具体、可检测的教学目标 ❖确定重点、难点、关键点 ❖确定课的类型 ❖选定教学方法和使用的教具 ❖设计教学进程
✓ 备方法
✓ 备板书 ✓ 备例子 ✓ 备问题 ✓ 备教具 ✓ 备时间
上课
课的类型 单一课 综合课
优点： 集思广益，共享智力资源 培养对问题的探究精神、表达和辩驳能力 改善人际关系，发展交往能力
缺点：
耗时多 组织不当，易偏离教学目标 低能力学生易处于被动地位
讨论法运用要求论要求 进行分组
讨论法运用要求
讨论前
讨论中
讨论后
各小组汇报 教师总结
掌握参与程度 组织、调控讨论过程 掌握时间、进度
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
➢ 教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和 标准，是教与学双方都应努力去实现的。
➢ 教学目标总是以一定的课程内容为媒介，它的确 定与课程内容的选择和组织紧密地联系，并和具 体的教学内容一起呈现给教师和学生。
教育目标分类理论（一）
❖ 认知领域（Cognitive Domain)
——布卢姆（Bloom BS，1956）
学生实现目标的具体行为方式 构成目标的具体条件 实现目标的合格标准
三条标准
陈述的是学生学习的结果 明确、具体，无含糊、不可测量的术
语 反映学生习得知识的水平层次
护理教学目标分析
教学目标举例： 迅速说出出血性休克的急救步骤,正确率达 90%以上。
1. 怎样做（护士的行为） 2. 做什么（构成目标的条件） 3. 做得怎样（合格标准）
讲授法
种类：
讲述法 表述事件、知识，解决“是什么” 的问题
讲解法 分析论证问题，解决“为什么”的 问题
讲演法 采用报告形式，兼有“述”和“解” 作用
讲授法
运用要求：
必须有清晰的讲课思路 正确合理地运用讲授语言 注意非语言行为 将教案娴熟于心
谈 话 法(Conversation method)
❖ 苏格拉底的产婆术（catechetics)的步骤：
以实际训练为主的教学谈方话法法
讨论法
演示法 参观法
以陶冶为主的教学方法读书指练导习法法
角色扮演法
实验法
游戏法
实习作业法
讲 授 法（Lecture method)
优点：
教学效率高 寓思想教育于其中 使学生认识某些内容更为重要
缺点：
不利于学生参与教学 不利于因材施教 教学反馈不及时 实现动作技能领域教学目标有困难
基本概念
教育 （ Education）
教育是属于生命世界的活动
教育是有意识的以影响人的身心发展 为直接目标的社会活动。
----广义
教育目标的层次
教育目的
培养目标
培养目标
培养目标
教学 教学 教学 教学 教学 教学 目标 目标 目标 目标 目标 目标
教育目的
➢ 教育目的是社会对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设计或规定。
从学生熟知的事物或现象出发提出疑问
学生解答
教师提出质问、驳斥，展开讨论
指出学生的错误，启发思考
归纳出系统知识
形成结论
谈话法
优点：
激发学生思考，培养思维与表达能力 及时了解、控制学生的学习过程 有助于学生参与教学 有助于实现高层次教学目标
缺点：
耗时较多 教师提问不当, 达不到教学要求
谈话法运用要求
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
教育目标分类理论（三）
❖ 动作技能领域（Psychomotor Skill)
——辛普森（Simpson EJ，1972）
创新（origination） 适应（adaption） 复杂的外显反应（complex overt response） 机械动作（mechanism） 有指导的反应（guided response) 定向（set) 知觉（perception）
护理教学 目标层次
与布卢姆教学目标对应层次
认知
动作技能
情感
识记 理解 运用1 运用2
知识 领会 应用 分析
知觉
接受
有指导的反应 反应
复杂外显反应 价值化
适应
价值性格化
课堂教学的基本程序
❖ 备课 ❖ 上课 ❖ 作业布置与批改 ❖ 课外辅导 ❖ 学业成绩的测量与评价
备课
分三个环节
钻研教材 了解学生 设计教学方案
演 示 法(Demonstration method)
充分准备，设计问题 精心问组题织为谈教话学目的服务，为重点、难点服务 谈话运 问结用 题束不 难时同 易层要要次适小掌面问应结握向题学提全生问体水时学平机生
问题应为开放留性出、思启考发时性间 问题陈述清晰对，学简生明回答表示兴趣
及时作出积极而适当的反馈
讨 论 法(Discussion method)
课的结构
组织教学 检查复习 教新教材 巩固新教材 布置作业
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
➢ 它反映一定社会对受教育者的要求,是教育 工作者的出发点和最终目标,也是制定教育 目标、确定教育内容、选择教育方法、评价 教育效果的根本依据。
培养目标
➢ 培养目标是指各级各类学校、各专业培养人才的 具体质量规格与培养要求。
➢ 护理教育的培养目标是指护理院校培养人才的具 体质量规格与培养要求。
教学目标
钻研教材
包括钻研教学大纲、教科书和有关参考资料。
“ 懂、透、化 ”
教案
❖确定教学的章节、目录 ❖制定明确、具体、可检测的教学目标 ❖确定重点、难点、关键点 ❖确定课的类型 ❖选定教学方法和使用的教具 ❖设计教学进程
✓ 备方法
✓ 备板书 ✓ 备例子 ✓ 备问题 ✓ 备教具 ✓ 备时间
上课
课的类型 单一课 综合课
优点： 集思广益，共享智力资源 培养对问题的探究精神、表达和辩驳能力 改善人际关系，发展交往能力
缺点：
耗时多 组织不当，易偏离教学目标 低能力学生易处于被动地位
讨论法运用要求论要求 进行分组
讨论法运用要求
讨论前
讨论中
讨论后
各小组汇报 教师总结
掌握参与程度 组织、调控讨论过程 掌握时间、进度
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
➢ 教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和 标准，是教与学双方都应努力去实现的。
➢ 教学目标总是以一定的课程内容为媒介，它的确 定与课程内容的选择和组织紧密地联系，并和具 体的教学内容一起呈现给教师和学生。
教育目标分类理论（一）
❖ 认知领域（Cognitive Domain)
——布卢姆（Bloom BS，1956）
学生实现目标的具体行为方式 构成目标的具体条件 实现目标的合格标准
三条标准
陈述的是学生学习的结果 明确、具体，无含糊、不可测量的术
语 反映学生习得知识的水平层次
护理教学目标分析
教学目标举例： 迅速说出出血性休克的急救步骤,正确率达 90%以上。
1. 怎样做（护士的行为） 2. 做什么（构成目标的条件） 3. 做得怎样（合格标准）
讲授法
种类：
讲述法 表述事件、知识，解决“是什么” 的问题
讲解法 分析论证问题，解决“为什么”的 问题
讲演法 采用报告形式，兼有“述”和“解” 作用
讲授法
运用要求：
必须有清晰的讲课思路 正确合理地运用讲授语言 注意非语言行为 将教案娴熟于心
谈 话 法(Conversation method)
❖ 苏格拉底的产婆术（catechetics)的步骤：
以实际训练为主的教学谈方话法法
讨论法
演示法 参观法
以陶冶为主的教学方法读书指练导习法法
角色扮演法
实验法
游戏法
实习作业法
讲 授 法（Lecture method)
优点：
教学效率高 寓思想教育于其中 使学生认识某些内容更为重要
缺点：
不利于学生参与教学 不利于因材施教 教学反馈不及时 实现动作技能领域教学目标有困难