教学设计 9的乘法口诀 优质课比赛一等奖
9的乘法口诀一等奖说课稿
9的乘法口诀一等奖说课稿《9的乘法口诀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、9的乘法口诀一等奖说课稿我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
9的乘法口诀练习课上课教案
9的乘法口诀练习课上课教案第一篇：9的乘法口诀练习课上课教案“9的乘法口诀练习”的教学设计一、教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
二、教学重难点、关键点：教学重点：熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
教学难点：探索9的乘法口诀的规律。
教学关键：创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。
三、课前准备课件四、教学过程（一）复习引入，揭示课题1、揭示课题：上节课我们学习了9的乘法口诀，今天我们做关于9的乘法口诀练习。
板书：9的乘法口诀练习2、先来做几道口算题。
课件出示：9×2= 5×9= 4×9= 9×3= 3×9+9= 1×9= 9×9= 6×9= 9×7= 9×8= 9×9-9= 抓住3×9+9= 9×9-9= 提问：你是怎么算的？（二）创设情景，边玩边练师：今天老师想和大家一起到游乐园玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。
准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。
瞧，游乐园里有许多活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。
真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。
教师先引导先玩大转盘。
噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！1、课件出示“大转盘”。
（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）（1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意）（2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。
二年级数学教案 9的乘法口诀-“江南联赛”一等奖 (1)
9的乘法口诀教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第66页。
教学目标：知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教具准备：多媒体课件教学过程：【导入】（一）创设情境，激情导入1.展示课件,诱发问题师:同学们,看过西游记吗(看过)师:谁知道唐僧师徒在去西天取经的路上经历了多少难(八十一难)师:看!这里的九九八十一是什么(乘法口诀)2.揭示课题师:那好,今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗(板书:9的乘法口诀)师:同学们齐读课题。
【讲授】（二）自主合作，探究意义师：你们还记得我们的好伙伴聪聪吗聪聪搬新家啦！你们想和老师一起参观聪聪家的客厅吗真漂亮！仔细观察，你发现了哪些数学信息一组吊灯是9个灯泡,几个9呢两组吊灯是几个92个9是多少呢你是怎么想的太棒了,也就是说每多一组吊灯我们就加上一个9,那要是3组吊灯、4组、5组、6组吊灯呢你还会算吗请你轻轻地拿出作业纸,将方框里的数填好。
很多孩子都写完了,我们一起来汇报一下。
齐读:1个9就是9,2个9是18,3个9是27……9个9是81。
同学们,你们记住了吗老师来考考你们。
请问4个9是多少啊6个9是多少呢27是几个9的和72是几个9的和孩子们,1个9是9,乘法算式怎么列呢1×9=9.还可以怎么列9×1=9.你会编乘法口诀吗“一九得九”。
也就是说一句乘法口诀能写出几个乘法算式你能根据吊灯的组数接着列出乘法算式编出相应的口诀吗好,请你完成在书上。
请2个同学上前展示,分别报算式和口诀。
9的乘法口诀教学设计(精选5篇)
9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的________。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
苏教版二上9的乘法口诀市公开课一等奖省优质课获奖课件
二九十八
二九十八
第4页
观察这张表，你有什么发觉？
第5页
1个9 比10少1
2个9 比20少( 2 ) 3个9 比30少( 3 ) 4个9 比40少( 4 ) 5个9 比50少( 5 )
6个9 比60少( 6 ) 7个9 比70少( 7 ) 8个9 比80少( 8 ) 9个9 比90少( 9 )
是9
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
行数 颗数
123 4 9 18 27
56
1个9 2个9 3个9
7 89
第2页
1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27
编 4×9＝36 九 5×9＝45 口 6×9＝54 诀 7×9＝63
巧巧手
我有一双巧巧手， 共有十个手指头， 我用它来记口诀， 记住口诀不用愁！
第11页
1×9=9 一九得九
第12页
2×9=18 二九得十八
第13页
3×9=27 三九二十七
第14页
第15页
72÷8=9 72÷9=8
八九七十二
第8页
一九二九不出手， 九九歌
三九四九冰上走。 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九燕来。 九九加一九，耕牛遍地走。
第9页
我们发觉
1、9乘法口诀有9句。 2、每相邻两句口诀得数相差9。 3、9和几相乘就等于几十减几差。 4、积十位数字与个位数字和都是9。
第10页
是( 18 ) 是( 27 ) 是( 36 )
是( 45 ) 是( 54 ) 是( 63 ) 是( 72 ) 是( 81 )
部编二年级上数学《9的乘法口诀》乔谈亮PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
第一实验小学：乔谈亮
学习目标：
应用9的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试
探究并得出9的乘法口诀。
自学指导：
1：请把书翻到80页看例4，正在进 行的龙舟赛。
2：数一数，1条龙舟上有几人？2条 龙舟上有几人？3条龙舟上有几人？ 4条？5条？6条？7条？8条？9条龙 舟呢？把得数写在书上？先自行将 袋鼠跳格图完成。
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
9× 1 = 9
9×(2)=(18) 9×(3)=(27) 9×(4)=(36) 9×(5)=(45) 9×(6)=(54) 9×(7)=(63) 9×(8)=(72)
口算(并说出用的是哪句口诀)
3:根据所算出的得数把乘法算式和 乘法口诀补充完整。
0 9 18 □27 □36 □45 □54 □63 □72 □81
0 9 18 □27 □36 □45 □54 □63 □72 □81
1×9= 9 2×9=(18) 3×9=( 27) 4×9=( 36) 5×9=( 45) 6×9=( 54) 7×9=( 63) 8×9=( 72) 9×9=( 81)
3X6=18 6X3=18 2X9=18 9X2=18
全课总结：
这节课你们有什么收获？
布置作业：
第81页练习二十第1题，第2题。
答：王阿姨买5瓶红酒需要45元。
小华每天要写9个大字，她一个星 期能写几个大字？
9x7=63(个）或 7x9=63(个）
答：她一个星期能写63个大字。
比比看：
你能写几道乘法
算式，看谁写的多．
12 24 18
2X6=12 6X2=12 3X4=12 4X3=12
新苏教版9的乘法口诀PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27
9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54
9×7＝63 9×8＝72
9旳乘法口诀
1×9＝9 2×9＝18
一九得九 二九十八
3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45
三九二十七 四九三十六 五九四十五
6×9＝54
六九五十四
7×9＝63 8×9＝72
七九六十三 八九七十二
6×9＝54
9×4＝36
9×6＝54
五九四十五
八九七十二
5×9＝45
8×9＝72
9×5＝45
9×8＝72
看算式说口诀 5×9＝45
五九四十五
4×9＝36
四九三十六
2×9＝18
二九十八
7×9＝63
七九六十三
口算
9×5= 45 9×4= 36 9×2= 18 7×6= 42 9×8= 72 5×6= 30
9×9＝81
九九八十一
9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27
9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54
9×7＝63 9×8＝72
9 旳 乘 法口诀
一九 _得__九____
四九_三__十__六__ 七九_六__十__三__
二九 _十__八____ 五九_四__十__五__ 八九七___十__二__
三九 二十七 六__九__五__十_ 四 九 __九____八____十__一__
9×6=54 9×3= 27 9×1= 9
4×7=28 8×6=48
9×7=63
你能根据一句口诀写出两道乘法算式和 两道除法算式吗？
四九三十六
4×9=36
36÷4=9
9×4=3 6
36÷9=4
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
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9的乘法口诀
李丰
【教学内容】
二年级（上册）第75～76页。
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的规律，培养初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．使学生逐步养成独立思考和主动探索的习惯，增强与人合作的意识。
【教学过程】
一、创设情境
多媒体播放歌曲《小星星》，同时出示闪烁的小星星。
谈话：小朋友们，今天可爱的小星星来到了我们的课堂，想和我们一起来学习。
出示：
引导：你想知道今天一共来了多少颗小星星吗？有什么办法能很快地知道呢？我们只要学习了9的乘法口诀就能很快知道了。
（板书：9的乘法口诀）[说明：可爱的小星星，熟悉的儿童歌曲，一下子就激发了学生的兴趣，使学生积极主动地投入到新知的学习中去。
]
二、探究交流
出示一行小星星。
提问：1行有几颗小星星？你是怎样很快就看出来的？（板书：1个9 比10少1 是9）
再出示一行小星星。
提问：2行小星星就是几个9？2个9是多少？你又是怎样很快就看出来的？（板书：2个9 比20少2 是18）
逐步出示3行、4行、5行、6行、7行、8行、9行小星星。
提问：那么3行呢？你又是怎样想的？4行呢？……9行呢？
学生填写表格，交流结果和想法。
[说明：通过逐步出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，建立星星的行数与颗数之间的对应关系，同时在让学生说说是怎样很快看出是几颗星星的过程中，帮助学生初步形成“几个9”与“几十”之间关系的表象，为记忆9的乘法口诀作铺垫。
]
三、编、记口诀
1．编口诀。
提问：你们能根据这张表格编写出9的乘法口诀吗？请小朋友们先自己思考后，再在小组里交流一下，然后把书上第75页的口诀填写完整。
全班交流，相互检查是否编写正确，再让学生读一读自己编写的口诀。
2．找规律。
谈话：9的乘法口诀中藏着很多小秘密，你们想不想通过自己的努力去发现这些小秘密？请你们仔细观察9的乘法口诀以及刚才这张表格中的每一列，在小组里讨论一下，说说发现了些什么。
组织全班交流，估计学生有以下发现：
（1）从上往下看，积依次增加9；从下往上看，积依次减少9。
（2）积的十位上的数与个位上的数相加的和都是9。
（3）积的十位上的数总比另一个乘数少1。
（4）几个9比几十少几。
……
小结。
3．记口诀。
谈话：你能利用这些规律来迅速地记住9的乘法口诀吗？说说你准备怎样来记。
引导：小星星还给我们小朋友带来了一种记9的乘法口诀的方法，你们想知道吗？
出示儿歌：我有一双巧巧手，共有十个手指头，我用它来记口诀，记住口诀不用愁！
出示一九到三九的手指图，介绍“手指记忆法”。
提问：你能接着往下做吗？
学生用手指记忆9的乘法口诀。
[说明：学生对乘法口诀的编制方法已经掌握，因此放手让学生编制出9的乘法口诀，接着引导学生通过观察发现9的乘法口诀中的规律，借此来帮助学生将规律和识记口诀及时联系起来，体验到记忆口诀的窍门。
至于“手指记忆法”，可以变死记硬背为手、脑、口多感官协同记忆，激发学生更大的学习热情和创新意识。
]
四、应用口诀
1．“快乐大转盘”（练习八第1题）。
先出示第（1）题，要求学生应用乘法口诀很快地说出这些题目的得数。
再出示第（2）题，乘法口诀还可以用来计算除法，很快地说出这些题目的得数。
2．“试一试”。
让学生口答，并说说都用了哪句口诀。
小结：一句乘法口诀可以用来解答两道乘法算式和两道除法算式。
3．“小熊开火车”（练习八第2题）。
谈话：小熊开着火车也来到我们课堂上了，请小朋友们先补充完整口诀，再根据一句乘法口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
4．《九九歌》。
出示《九九歌》，学生齐读：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。
提问：“一九”有多少天？当“二九”结束时，一共过了多少天？“九九加一九”是多少天呢？
[说明：学生在算一算、练一练、说一说中，不断地巩固9的乘法口诀，并经历运用口诀解决问题的过程。
]
五、全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？。