地球的运动教案湘教版
湘教版小学五年级下册科学全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》 (2)1 制作电磁铁 (2)2 电磁铁的磁力 (9)3 电磁铁的磁极 (12)4 生活中的电磁铁 (14)湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 (16)1 太阳与影子 (17)2 昼夜交替 (21)3 昼夜是怎样形成的 (23)4 一年四季 (27)5 四季是怎样形成的 (29)第三单元显微镜下的的世界 (31)1、解开生物体结构的秘密 (31)2、无处不在的微生物 (36)3微生物的生活 (40)4微生物的功与过 (42)湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 (46)1 从种瓜得瓜说起 (46)2 找遗传规律，育良种 (51)3 神奇的基因工程 (54)湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 (60)1 我们在成长 (60)2 我们的成长曲线 (63)3 男孩和女孩 (66)第六单元我们怎样做计划 (70)1 我们怎样做计划 (70)2 科学自己做，我也能成功 (73)新学期的话教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组全班人，分为组，每组人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。
激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
新教材高中地理 第一章 地球的运 地球的公转及黄赤交角课件 湘教版选修1
必备知识
自主检测
1.判断正误 (1)地球绕日公转的周期是以太阳为参照物的,因此公转周期称为太 阳年。( ) (2)若黄赤交角变为0°,则太阳始终直射赤道,地球上无四季的变化。
() (3)回归线度数与黄赤交角互余,极圈度数与黄赤交角相等。( ) (4)5月1日至7月1日,太阳直射点始终向北移。( ) 答案:(1)× (2)√ (3)× (4)×
二至日,晨昏线与经线夹角最大,为23.5°。
必备知识
自主检测
二、黄赤交角及其影响
1.黄赤交角
(1)概念:地球公转轨道面叫作黄道面,过地心并与地轴垂直的平面
称为赤道面。黄道面与赤道面之间的夹角叫作黄赤交角。
(2)角度关系:目前的黄赤交角约23.5°,地轴与黄道面之间的夹角为
66.5°。
(3)在下图中填出赤道面、黄道面、黄赤交角度数、地轴与黄道面
探究一
探究二
当堂检测
黄赤交角及影响
问题探究
黄赤交角目前为23.5°,这一数值并不是固定不变的,由于春分点位
置的变化,其值在22°~24.5°之间变化,变化的周期约为4.1×104年。
上次黄赤交角最小值约距今2.8万年。可见其变化速度极其缓慢。
结合材料探究:
பைடு நூலகம்
(1)若黄赤交角由目前的23.5°变为24°,则地球上五带的范围会如何
变化?
(2)若黄赤交角由目前的23.5°变为24°,同一个地方,一年中昼长与夜
长之差是变大还是变小?
(3)若黄赤交角由目前的23.5°变为24°,极昼和极夜的范围是变大还
是变小?
探究一
探究二
当堂检测
提示:(1)若黄赤交角由目前的23.5°变为24°,则热带范围变大,南、 北温带范围变小,南、北寒带范围变大。 (2)若黄赤交角由目前的23.5°变为24°,同一个地方,一年中昼长与夜 长之差会变大。 (3)若黄赤交角由目前的23.5°变为24°,极昼和极夜的范围会变大。
湘教版七年级地理上册：第二章第一节认识地球教案
第二章地球的面貌第一节认识地球〔第一课时〕教学内容本课时内容在教材第14-16页。
具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型〔地球仪〕、地球的运动 ,同时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。
教学目标知识与能力1．知道地球的形状、大小 ,加深对地球的认识和理解。
2．知道地球仪是地球的模型 ,能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等。
3．掌握南北半球和东西半球的划分 ,并能利用经纬网确定地球外表任意一点的位置。
4.认识地球运动产生的自然现象。
过程与方法本节内容的教学 ,将充分利用学生已有知识 ,引导学生对地球形状进行更进一步的认识。
采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观使学生领悟到人类对大自然的认识 ,是一个孜孜不倦的求索、深化过程 ,激发学生探究性学习的兴趣 ,领悟追求真理的精神 ,促使其科学态度的形成 ,同时注意强调科学的方法在这一过程中的重要性。
注意培养学生的动手操作、演示能力。
教学重难点及突破重点地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。
难点地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。
教学突破地球的形状和大小 ,建议通过让学生主动说出自己所了解的信息 ,最终汇总出教学结论。
设置一些启发性强的问题 ,促使学生积极思考。
如：假设你是一个2019年前的古代学者 ,你会如何去猜想和验证地球的形状？通过什么方法来测量“天有多大?地有多厚？〞让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。
地球仪和经纬网 ,之所以成为难点 ,主要因为学生对立体几何知识还未深入接触 ,空间想象和思维能力尚有缺乏 ,所以需要利用实物地球仪进行难点突破 ,最终让学生能在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。
教学准备教师准备1．组织分组和组长选举 ,以便课堂组织讨论。
2．学生每人发放一个小地球仪 ,教师准备大地球仪 ,并在赤道处利用透明胶固定红色线绳 ,在南北极点间连接两条黑色线绳 ,并使之可以根据需要转动位置。
新教材高中地理第一章地球的运动第2节第2课时昼夜长短的变化和四季的更替学案湘教版选择性必修1
第2课时昼夜长短的变化和四季的更替课程标准素养目标任务设定结合实例,说明地球运动的地理意义1.通过地理课件的演示,观察昼夜长短的季节变化和纬度变化。
(地理实践力)2.结合太阳直射点的回归运动,总结昼夜长短的季节变化和纬度变化规律；理解四季的形成和划分。
(综合思维)3.运用资料,了解二十四节气及其意义。
(人地协调观)1.北半球夏半年昼夜长短有何变化规律？2.北半球冬半年昼夜长短有何变化规律？3.南半球昼夜长短变化规律与北半球相比有何关系？4.二分日昼夜长短有何变化规律？5.中纬度地区四季的正午太阳高度和昼夜长短分别有何特点？一、昼夜长短的变化1．昼夜长短的影响因素及特点(1)影响因素：一个地方的昼夜长短,与它所在纬线昼弧与夜弧的长度有关。
(2)特点：地球自转一周,如果所经历的昼弧长于夜弧,则昼长夜短；反之,则昼短夜长。
赤道与晨昏线(圈)始终相互平分,昼弧的长度等于夜弧,因而赤道上终年昼夜等长。
2．昼夜长短的变化规律时间图示变化特点极值区北半球夏半年(春分日至秋分日) 各纬度昼长夜短。
纬度越高,昼越长,夜越短；北极四周,出现极昼现象夏至日,北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值,极昼范围也达到最大北半球冬半年(秋分日至次年春分日) 太阳直射南半球,北半球各纬度昼短夜长。
纬度越高,昼越短,夜越长；北极四周,出现极夜现象冬至日,北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值,极夜范围达到最大春、秋分日太阳直射赤道,全球各地昼夜等长,各为12时[特别提醒] (1)同纬度昼长相等。
(2)对称纬度上昼长和夜长交叉相等。
(3)纬度越高,昼夜长短变化幅度越大。
(4)在南极和北极地区,大约半年极昼,半年极夜。
[微思考] 太阳直射某地时,该地是否一定昼最长夜最短？提示：太阳直射某地,该地不一定昼最长夜最短。
北半球各地夏至日这一天昼最长,南半球各地冬至日这一天昼最长。
二、四季的更替1．典型地区：中纬度地区出现明显的四季变化。
2．表现：一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。
湘教版 地理必修1第2章 1.3 地球的运动 地球的自转(共23张PPT)
昼夜交替现象
昼夜交替： （1）原因：①地球是一个不发光、不透明的球体。
②地球在运动中，地球的自转。 （2）周期：1个太阳日，即24小时。 （3）意义：影响着人类的起居作息；使白昼增温和夜晚降温的幅度不 至于过大，保证了地球生命的生存。
01 宇宙中的地球
第三节 地球的运动 地球的自转
本节重点： 1，昼夜交替和昼夜交替现象 2，地转偏向的原理及应用 3，地方时与时区的计算
知识梳理： 1，自转的概念、方向、周期、速度（特征） 2，自转的地理意义： ①昼夜现象和晨昏线（晨昏线特点和晨昏线判
断方法） ②地转偏向：特点、规律、原理
地球自转
地转偏向力
地球表面水平运动物体
大小
当维度相同时，随着物体运动速度增大而增大；当物体水 平运动速度一定时，纬度越高，地转偏向力越大
北半球
指向运动方向右侧，使物体向右偏
规律 南半球
指向运动方向左侧，使物体向左偏
赤道
不受影响
地转偏向力记 忆方法
注意：地转偏向力只改变物体运动 方向
地转偏向 力原理的 应用
概念：地球围绕地轴自西向东旋转， 称为地球的自转
方向：自西向东。从北极上空看，地 球呈逆时针方向旋转；从南极上空看， 地球呈顺时针方向旋转
太阳日和恒 星日
1，太阳日以太阳 为参照，相当于地 球上的点下一次看 到太阳的周期。 （因为地球饶日所 以会多转） 2，恒星日以遥远 的恒星为参照
自转线速度
晨昏线的特点
（1）晨昏圈所在的面始终于太阳光垂直 （2）晨昏圈是一个过地心的大圆 （3）晨昏线的运动方向与地球的自转方向相反 （4）晨线与赤道的交点所在经线地方时6时，昏线与赤道经线交点
湘教版高中地理必修一第一章第三节 地球的运动-自转(江静)
一、地球的自转
（二）地球自转的地理意义
1、产生昼夜交替现象（周期：一个太阳日=24小时）。
昼夜现象的原因是什么？
地球本身不发光且不透明 太阳光照射
昼夜交替的原因是什么？
昼夜现象、 地球自转、公转运动
地 球 本 身 不 发 光 且 不 透 明
产生
昼夜现象
昼夜交替 (周期:24小时, 一个太阳日) 地球运动（自转、公转）
θ
R
θ
任意纬度上某点θ 的 θ 线速度 =(2π cosθ ²R)/24h =1670²cosθ km/h
“坐地日行八万里” 是指哪里的线速度？
R
一、地球的自转
角速度和线速度
除南北两极点外，任何地点的 自转角速度均为 15°/小时
角速度
线速度
由赤道向两极逐渐 减小 ；赤 道最大，极点为0
一、地球的自转
例1:比较a、b、c三点线速度和角速度的大小
线速度a<b<c
角速度a=b=c
一、地球的自转
例2:地球同步卫星的速度与地面对应点的自转 速度比较？
角速度相同， 线速度不同:同步卫星>地面对应点
例3:下列发射场中最有利于卫星发射的是（ D ） A拜科努尔（46º N） B肯尼迪（28º N） C酒泉（40º N） D库鲁（5º N）
小试牛刀
2、密西西比河下游大体是自北往南流，如果 要在河口自建港口，应该选择（ B ） A．东岸 B．西岸 C．南岸 D．北岸
在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落，为什么？
一、地球的自转
（二）地球自转的地理意义
3、产生地方时。 地方时：因经度而不同的时刻。
经度差：15°差1小时， 1 °差4分， 1 ′差4秒。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
2022年新湘科版科学五年级下册《四季的形成》教案
第四单元地球的运动第三课四季的形成一、教学目标1.科学知识知道地球绕着倾斜的地轴自转的同时，以近似圆的轨道绕着太阳逆时针转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5°，并始终指向北极星。
知道地球绕太阳转动称为地球公转。
知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。
2.科学探究阅读资料并能用模型解释地球公转，能设计模拟实验演示并解释四季的形成。
3.科学态度、STSE对地球公转现象有好奇心，积极参加四季形成的模拟实验，如实记录实验现象并乐于分享。
初步了解所学地球公转知识在日常生活中的应用。
二、教学准备教师准备：地球仪、手电筒、橡皮泥、牙签，教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问引入：我们知道了四季的划分，了解了四季变化中可观测的昼夜长短变化规律、正午影长变化规律，这些规律形成的原因是什么？让我们一起来学习《四季的形成》。
（二）新课学习1.了解地球公转的基本特征（1）阅读“日心说“的有关介绍：1543年，哥白尼完成了《天体运行论》的写作，建立了“日心说”理论。
他指出，地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。
哥白尼的学说改变了人类对宇宙的认识，成为近代天文学的奠基。
（2）交流并小结：哥白尼“日心说”理论首次提出了地球的自转和公转运动。
（3）了解地球的公转。
教师演示并讲解，同时课件展示教材P52下方图。
a.地球绕自身轴的转动，就是地球自转。
这个轴称为地轴。
b.地球以近似圆的轨道绕太阳转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5°，并始终指向北极星。
c.地球绕着倾斜的地轴自转的同时，绕太阳逆时针转动。
d.地球绕太阳转动称为地球公转。
（4）学生自己操作地球仪，理解上述概念。
2. 探究四季形成的原因（1）明确任务：做模拟实验，从地球的运动来推测四季形成的原因。
（2）实验前交流：a. 如果地轴不倾斜会怎么样？b. 地轴倾斜与地面接受太阳的光和热的多少有关吗？c. 应该如何设计实验方案？（3）学生分组讨论，制订实验计划。
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地球的运动教案湘教版
（1）地轴：地球自转的轴，叫地轴。
北温带：北回归线与北极圈之间光热比热带少3.五带南温带：南回归线与南极圈之间比寒带多。
北寒带：北极圈以北获得太阳光热最少
南寒带：南极圈以南有极昼极夜出现。
4.我国大部分领土在北温带，一小部分领土在热带。
六、习题和解析
1.随堂练习
（1）地球公转产生的自然现象有（）
(A)太阳东升西落(B)昼夜交替
(C)昼夜长短变化(D)地貌变化
（2）我国大部分领土位于：
(A)北寒带(B)北温带(C)热带(D)南温带
（3）南极考察最佳季节是北半球的（）
(A)春季(B)夏季(C)秋季(D)冬季
（4）当阳光直射南半球时，我国昼夜长短变化情况是（）
(A)昼长夜短(B)昼夜平分
(C)昼短夜长(D)黑龙江北部有极夜现象
（5）寒带之所以寒冷，主要原因是由于（）
(A)阳光不易到(B)一天中阳光照射时间最短
(C)到处是冰雪(D)阳光倾斜的角度大。
2.课后作业
（6）读南半球热量带示意图回答。
1）图中(a)、(b)两条线
的地理名称：
(a)，
(b)。
2）填出(A)、(B)、(C)
三个热量带的名称
(A)，
(B)，
(C)。
图5-10南半球热量带示意图
3）在(A)带太阳光线有现象，在(C)带则有
现象。
（7）南纬66.50以南的地区属于的热量带是（）
(A)北温带(B)南温带(C)北寒带(D)南寒带
（8）地球上获得太阳光热最多地区叫，位于；获得太阳光热最少的
地区叫，位于。
（9）填出图5-11地球公转示意图中(A)、B、C、D所代表的节气和
时间。
图5-11地球公转示意图
1）(A)点为节气，大约在月日前后；
2）(B)点为节气，大约在月日前后；
3）(C)点为节气，大约在月日前后；
4）(D)点为节气，大约在月日前后；
（10）实地观察记录当地阳光下物影长度的变化。
3.参考答案：
（1）(C)（2）(B)（3）(D)（4）(C)（5）(D)
（6）1）南回归线南极圈2）热带南温带南寒带3）直射极昼极夜（7）(D)（8）热带南北回归线之间寒带北极圈以北和南极圈以南地区（9）1）
冬至12232）春分3213）夏至6224）秋分923（10）略
4.简要分析：
（1）地球在公转过程中，阳光的直射点会南北来回移动，阳光直射
北半球时，北半球是夏季，就是一年内白昼最长、太阳最高的季节，太阳
光直射南半球时，北半球是冬季，就是一年内白昼最短、太阳最低的季节。
我国地处北半球当夏季阳光直射北半球时昼长夜短，冬季阳光直射南半球
时昼短夜长。
（3）南半球的昼夜长短与北半球正好相反，形成季节也相反，北半
球以一月为冬季、七月为夏季，南半球以七月为冬季、一月为夏季。
所以
南极考察最佳季节是北半球的冬季。
（5）纬度越高，阳光的倾斜的角度越大，在单位面积上得到的太阳
能量越少，气温很低。
（6）这是一道综合练习题，以南半球为例，要掌握南回归线与南极
圈是热带、南温带、南寒带的分界线，在热带有太阳光直射现象，在南极
地区则有极昼极夜现象出现。
（8）热带在南北回归线之间。
获得太阳光热最多；北寒带在北极圈
以北，南寒带在南极圈以南，获得太阳光热最少，有极昼极夜出现。
（9）自一年中的3月21日前后至9月23日前后，太阳的直射点在
赤道上，全球各地昼夜等长，各为12小时。
6月22日这一天，太阳的直
射点在北回归线，北半球白昼最长，黑夜最短。
北极地区一天24小时都
有阳光照射，称为极昼。
12月22日前后，太阳直射点在南回归线，那时，北半球是昼短夜长，纬度越高，白昼越短，黑夜越长，北极地区有极夜现象。
南半球反之。
（10）组织学生在同一天或同一周时间内的上午、中午和下午，观察
记录同一地方同一物体（可选择学校的升旗杆或建筑物）在阳光照射下的
影长。
具体化方法：可在早上、中午和下午在物体的影子下做好记号，再
测量影子点与物体之间的长度，并进行相互的比较，从中了解太阳高度角
的大小对地面得到热量的多少的影响。
在实地观察中可以得出，正午是太
阳高度角的最大值，中午物体影子短，太阳高度角大，倾斜角度小，地面
得到的太阳光热量比较多，气温相对比早上、下午要高。
早上、下午物体
影子长，太阳高度角较小，倾斜角度较大，地面得到的太阳光热量比较少，气温比较低。
回归年又称季节年，即春夏秋冬递变的周期。
地球绕太阳公转一周，
走完轨道全程所需的时间，也就是太阳中心在黄道上连续两次经过春分点（或秋分点、冬至点和夏至点）的时间间隔，其长度为365.2422平太阳
日(365日5时48分46秒).在一回归年期间,恰好太阳两次直射北回归线(或南回归线),故取名回归年.回归年又叫太阳年。
全球各地昼夜的长短、
正午太阳高度的季节变化，都是以回归年为周期，阳历和阴阳历的历年安排，二十四节气的划分，也是以回归年为依据。
恒星年地球绕太阳公转一周所需的时间，即地心从天空中的某一位置
出发。
环绕太阳运行一周，又回到原来出发的同一位置所需时间间隔，叫
恒星年。
其长度是365.25636平太阳日(365日6时9分9.5秒)。
恒星年
是地球公转的真正周期。
恒星年只有在天文学上使用。
—摘自《地理学词典》。