运用多媒体进行英语教学的体会总结
大学英语课教学反思和总结
大学英语课教学反思和总结在大学英语课的教学过程中，我一直在不断反思和总结，希望能够提高教学质量，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
下面将对我在大学英语课教学中的一些反思和总结进行分享。
有效沟通是关键在大学英语课的教学中，我发现有效沟通是非常重要的。
作为教师，我需要与学生建立良好的沟通和互动，倾听他们的意见和反馈，从而更好地调整教学内容和方法。
通过与学生进行有效沟通，我不仅能够更好地了解他们的学习需求和困难，还能够更好地激发他们学习英语的兴趣和动力。
多媒体教学的应用在大学英语课的教学中，我也尝试了多媒体教学的应用。
通过使用视频、音频等多媒体资源，我能够提供更生动、直观的教学内容，使学生更容易理解和掌握英语知识。
同时，多媒体教学也能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
实践教学的重要性除了传授英语知识，我还注重在大学英语课的教学中开展实践教学。
通过组织口语练习、写作训练等活动，我能够帮助学生将所学知识运用到实际中去，提高他们的语言表达能力。
实践教学不仅能够加深学生对英语知识的理解，还能够培养他们的实际应用能力，使他们在日常生活中更加流利地运用英语。
鼓励学生自主学习在大学英语课的教学中，我也在鼓励学生自主学习。
我鼓励学生积极参与课堂讨论、自主完成作业、自主学习英语知识，培养他们的学习主动性和自律性。
通过给予学生更多的自主学习的机会，我相信学生的学习效果会更好，他们也会更快地提高自己的英语水平。
结语通过不断地反思和总结，在大学英语课的教学中，我能够更好地发现自己的不足和问题，不断改进和提高自己的教学水平。
我相信，在将来的教学中，我会继续努力，不断探索更适合学生的教学方法，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
科学运用 发挥多媒体在英语教学中的作用
有 些 实验 反 映 时 间过 短 ，学生 不 易把 握 ；有 些 实验
反 映时 间过长 ，一节课 难 以完 成 。
１应用多媒体技术的时机
应 用 多媒 体 应 把握 恰 当的 时机 ，而 不 能滥 用 。对 于 那 些学 生 容 易操 作 ，观 察方 便 ， 教师 演 示便 利 的实 验 ，
味 正 吃 着黄 瓜 的猫 咪 、正 在 骑 自行 车 的 狗 熊 ……这 些 栩
方 的饮 食 文化 ，一 些 重 要节 日 （ 诞 节 、感 恩 节 等 ） 。 圣 少 。借 助 多媒 体 图片 ，展 示Ｆ ｅｃ ｒ ｅ 、ｈｍ ｕ ｇｒ ｒｎ ｈ ｆ ｉｓ ａｂ ｒ ｅ 、 ｐ ｚ ａ ｈ ｔ ｏ 等 ，这 样 使得 单 词 教学 不 再枯 燥 乏 味 ， ｉ ｚ 、 ｏ ｄ ｇ
是教 学 中需要 积极 探讨 的 问题 。
关键 词 初 中化学 ；多媒 体 ；实验
随着 计 算机 技 术 的 日渐 成 熟 ，多媒 体 技 术在 教 育 教 知 识 ，熟练 地 掌 握操 作 技 巧 ，为 其 以后 的社 会 工作 实 践 学 中也越 来 越 得 到广 泛 的 应用 。多 媒 体技 术 以计 算 机 为 打下 良好 的基 础 。那 么 ，什 么 时候 使 用 多媒 体 技 术 呢 ？ 核 心 ， 综合 处 理 文字 、 图形 、 图像 、 声音 、动 画 以及 视 笔 者认 为应 在 下面 一些 情况 下进 行 。 频 等 多 媒体 信 息 ，并使 这 些 信 息建 立 起逻 辑 联 系 ， 以表 １ １微观 粒子 运动 ． 达 更 丰 富 、 更复 杂 的 思想 或 方 法 。这 些 教学 信 息 能够 在
2024年《多元智能与小学英语教学》心得体会（3篇）
2024年《多元智能与小学英语教学》心得体会学习了哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智能理论，我对这一理论的核心理解为，它本质上是推动成功教育的理论。
该理论强调从多种维度和情境中识别和发掘孩子们的天赋，因为个体的遗传背景、教育经历、社会环境等因素的差异，会导致每个人在发展过程中展现出独特的特性。
我深刻理解到，每个人都具备包括语言智能、数学-逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际智能、自我认识智能和自然观察智能在内的至少八种智能，这些智能的不同组合塑造了每个人的个体差异。
学习这一理论后，我获得了深刻的启示：1. 在专业课程的教学中，多元智能理论有助于我从多元角度、层次和方面评估学生的成就。
激发学生的学习兴趣和良好的学习习惯至关重要，这将影响他们的一生。
我们的评价应涵盖学生的探究、实践和创新能力，并在学科目标的指导下，持续推动学生的成长。
2. 多元智能理论强化了我对每个人都有独特才能的信念，这些才能是相对于个体自身而言的。
3. 通过学习多元智能理论，我更加意识到在教学中关注学生的个体差异的重要性，以发现每个学生的独特技能和天赋。
“多说”、“多听”、“多读”和“多写”，以促进他们的英语学习进步。
4. 多元智能理论指导我在教学中更有效地实施因材施教和分层教学，以满足不同学生群体的需求。
总之，我将在教学实践中采取更多策略，以促进每个学生在多方面的成长和提高，确保每个学生都能得到全面的发展。
2024年《多元智能与小学英语教学》心得体会（二）一、构建促进多元智能发展的教学环境为学生创造有利于特定智能发展的条件，将有助于发掘大多数人的潜能。
反之，如果缺乏相应的环境刺激，即使个体生理上具备极大潜能，也无法得以激发。
因此，我们有理由认为，创建多样化的学习环境是激发并发展学生多元智能的关键。
在教学实践中，教师可借助信息技术来构建这样的教学环境。
通过信息技术，学生可以利用多媒体工具处理文字、分析数据、绘画创作、音乐欣赏，从而提升语言能力、数学逻辑能力、音乐能力等多种智能。
多媒体在英语教学中的运用
多媒体在英语教学中的运用在英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学，能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
英语教学多媒体情境兴趣多媒体作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。
在英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
根据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动提高学生英语交际能力。
一、利用多媒体制作课件，激发学生学习英语的欲望利用计算机，制作精美的课件，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。
传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。
而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。
我在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。
例如，在教授可数名词与不可数名词时，我设计的课件是这样的：导入时，我设计的是活泼唐老鸭吃食物的动画，一下就把学生的注意力集中起来，调动了学生的学习热情；，学生们的学习热情一下子就上来了，非常地感兴趣；当学生问题回答得非常精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“very good！”学生们受到这样特殊的表扬回答问题就更加积极了。
二、借助多媒体创设良好的语言学习环境创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。
2024年初一上学期英语教学工作总结(4篇)
【引言】
____年初一上学期的英语教学工作已经接近尾声。在这段时间里，我充分发挥了自己的专业知识和教学能力，努力培养学生的英语听说读写能力。在教学中，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生学习英语的兴趣和能力。本文将对我的教学工作进行总结，总结经验，提出改进方法。
四、课后作业批改及时，让学生及时纠正错误。为了让学生从错误中找到问题所在，我注重及时批改学生的课后作业，及时给予学生反馈。在批改作业的同时，我还经常提供一些解题思路，让学生知道如何正确解答问题。这样，学生及时纠正错误，提高自身的学习水平。
五、与家长沟通密切，促进学生的全面发展。在本学期的教学工作中，我经常与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况。通过与家长的沟通，我获取了一些宝贵的信息，使我更加了解学生，以便更好地指导他们的学习。
2024年初一上学期英语教学工作总结
____年，我们班级的英语教学工作圆满结束了。回首这个学期的教学工作，我深感充实与满足。下面，我将对这次教学工作进行总结。
一、教学目标明确，学生参与度高。本学期我们以培养学生的英语听、说、读、写能力为目标，注重培养学生的交际能力。在课堂上，我经常安排学生进行小组活动或角色扮演，激发他们的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。同时，我还通过课堂竞赛激发了学生的学习积极性。这些方法使得学生的参与度明显提高。
一、学生英语能力得到提高：通过课堂教学和各类练习活动，学生的英语听说读写能力明显提高。他们愈发熟悉英语的基本语法和词汇，能够正确运用语言进行简单的对话和写作。他们也更加积极地参与到各类英语活动中，如经典故事演讲、英语角展示等，表现出较强的英语表达能力和自信心。
二、学生英语学习兴趣增加：通过引入趣味性教学活动和多媒体教学资源，学生对英语学习的兴趣大大增加。他们愿意主动参与课堂互动，展示自己的英语能力，并积极参与各类英语活动。他们也开始了解英语文化，对英语学习的重要性有了更深的认识，从而为将来的学习打下坚实的基础。
多媒体技术在英语教学中的运用
浅谈多媒体技术在英语教学中的运用多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。
多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。
我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。
一、多媒体的概念及基本特点多媒体是指计算机辅助教学（computer assistedinstruction ），即cai 。
自美国于1959年生产出第一台用于辅助教学的计算机到现在，cai 的理论基础经历了三个阶段：第一次是以行为主义学习理论为基础；第二阶段是以认知主义学习理论为基础，属于发展阶段；第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。
其中，以瑞士心理学家皮亚杰为代表，在认知主义学习理论的基础上，使建构主义学习理论成为cai 的主要理论基础，为cai 的普及和推广运用奠定了坚实的理论基础。
目前我国在多媒体方面的研究运用正处于起步阶段，这些研究和实践都预示着外语教学发展的一种趋势。
因此我们作为一线的英语教师了解运用多媒体辅助教学已势在必行。
多媒体计算机可以集文字、图像、影像、声音及动画为一体，具有良好的交互性。
它创设的情景就比录像、投影更为生动、形像、逼真；还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重点、难点，培养学生兴趣。
具有比其它媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。
二、多媒体技术在教学中的优势（一）使用多媒体教学，创设教学情境，激发学生兴趣正如著名教育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。
2024年小学英语教学工作总结(5篇)
2024年小学英语教学工作总结尊敬的校领导：您好！我是XX小学的一名小学英语教师，在过去的2024年里，我全力以赴地工作，致力于提高学生的英语水平。
现就我的工作进行总结如下：一、教学准备：1. 积极收集编写教材和教具，为教学提供有效的资源支持。
2. 制定详细的教学计划，充分考虑学生的水平特点和学习需求。
3. 定期更新教学资料，保持授课内容与时俱进。
二、教学内容：1. 严格按照学科标准及课程要求进行教学，注重培养学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 创设语境，引导学生进行实践性学习，提升学生英语应用能力。
3. 结合学科其他领域知识，开展多学科融合教学，拓宽学生的知识面。
4. 培养学生的学习兴趣和学习策略，注重培养学生自主学习能力。
三、教学方法：1. 运用多媒体和互动教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 注重巩固和复习，定期进行知识竞赛和学业测评，对学生进行及时反馈。
四、课堂管理：1. 建立积极的课堂氛围，注重培养学生的自主学习和自组织能力。
2. 关注学生的学习动态，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。
3. 留出时间进行学生互相学习、展示和交流，增强学生的自信心和表达能力。
五、家校合作：1. 组织家长会，与家长沟通交流学生在学习上的情况，互通有无，共同促进学生的发展。
2. 提供家庭作业，并指导家长适当辅助学生，形成家校合作共同育人。
六、个人发展：1. 通过参加各种教育培训和教学研讨会，不断学习更新教学理念和方法。
2. 积极参与学校组织的课题研究和课程改革，积极推动学校教学质量的提高。
总结起来，2024年我在小学英语教学方面工作较为扎实和出色，通过一年的努力，学生的英语水平得到了明显提高。
但同时也存在一些不足之处，例如在课堂管理上还需要进一步加强，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况，更好地促进学生的全面发展。
未来，我将进一步提高自身的专业素养和教育教学水平，为学生的英语学习创造更好的教育环境。
多媒体辅助小学英语教学的运用与体会
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ ４
多媒体辅助小学英语教 学的运用与体会
楚 玉梅
（ 潍坊市峡 山区王 家庄街 道王家古城小学 ，山东 潍坊
பைடு நூலகம்
２ ６ １ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】多媒体形象直观 ，图文声像并茂，信 息量大， 表 现 形 式丰 富， 因 而为 英语 教 学 的改 革 和发 展 带 来 了契机 。利 用 多媒 体可 以创设 真 实的情 景 ，激发 了学 生 的兴趣 ，培 养 了他 们 自主 学 习和 创新 意识 ，为他 们今 后 及 终 身 学 习奠定 了坚 实 的 基 础 。多媒 体 的运 用加 大 了课 堂 容量 ，优化 了课 堂教 学 ，同 时 运 用媒 体 辅助 教 学也是 新 时代 的要 求 。 【 关键词 】多媒体；英语教 学；优化课 堂教学；创设情 景 ；培 养兴趣 ；创 新 意识 随着 随着信 息时代 的到来 和计 算机技 术 的普 及 ，国际 互联 网在 各行各 业得 到 了广 泛 的应用 。多媒 体英 语教 学 ， 即利 用 国际互联 网丰 富 的资源 ，强大 的功 能 ，有 效地进 行 英语 教学 ， 占据 着计 算机 辅助英 语教 学 的最 新研 究领 域 。 多媒 体直 观形 象 ，图文声像 并茂 ，信 息量 大 ，表 现形 式丰 富 ，因而 为英语 教 学的改 革和 发展 带来新 的契机 。充 分发 挥 多 媒 体 技 术 在 教 学 中 的 作 用 ， 对 提 高 教 学 质 量 ，优 化 教 学 过 程 ，培 养 学 生 的 创 新 意 识 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 创设生动逼真 的情 景，激发学 习兴趣 教 学 内容 和 方 法 的 新 颖 性 、 多 样 化 、 情 景 化 、趣 味 性 是激 发学 生学 习动 机 的重 要条 件 。相对于 教师 的语 言和传 统 的直观 教具 来说 ，多媒 体具 有丰 富 的表 现力 。多 媒体课 件 集声音 、图像 、动画 、文字 、色 为一体 ，使 课堂 教学更 加 形象直 观 ，生动 有趣 ，能对 学生 的多种 感官 形成 刺激 ， 促 使学 生综合 利用 视觉 、听觉 、言 语 、动 觉等 多种 分析器 官 进 行 学 习 ， 它 调 动 了学 生 的 积 极 性 ，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ，有 利 于 培 养 学 生 的 观 察 能 力 ， 理 解 力 和 思 维 能 力 ， 加 强 了对 知 识 的理 解 和 记 忆 ， 优 化 了 课 堂 教 学 ，提 高 了教 学 效率。 人 教版Ｐ Ｅ Ｐ ｄ ￣ 学英语课本 ，每单元都有 会话教学 ，恰 当 地 运用 多媒 体课件 能主 动逼真 地创 造 出我们所 需要 的教 学 情 景 ， 学 生 的 听 觉 、 视 觉 、 都 参 加 活 动 ， 在 不 知 不 觉 中 去 模 仿 学习和 运用 ，使 学生从 多角度 轻松 舒畅地 接 受学 习 内
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运用多媒体进行英语教学的体会总结
关键字：多媒体英语教学同学
当我们的英语老师还在用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教同学读单词、念课文的时候，电脑信息网络高速马路的全球联网及普及，使“地球村”人们的工作学习、生活娱乐、交际思维等方式发生了巨大改变。
计算机被广泛应用于人们的工作、生活等各个领域。
二十一世纪教学不运用计算机是不可想象的。
而近年来，计算机多媒体帮助教学因具有集成文字(Te*t)、图象(Graphics)、声音(Audio)及动画(Animation)等信息的功能及优点，已普遍进入教学领域。
同学在英语学习过程中应用计算机多媒体技术，其听、说、读、写等技能就可以得到充分的熬炼和培育。
在近十年的教学活动中，我由最初采纳的单一传统方法，渐渐转为运用计算机多媒体帮助教学，我深深地体会到运用计算机帮助教学的几大好处：
一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发同学学习爱好，提高学习效率，取得更好的教学效果。
爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。
计算机多媒体帮助教学能大大提高同学对语言的学习爱好，让一节课有多个兴奋点以激发同学的思维。
运用计算机多媒体技
术可提供很多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于同学爱好培育的方法，即同学以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
例如，在讲授高中英语第一册UNIT ll Country Music 第二课Lesson 42时，由于同学对乡村音乐了解甚少，加上文章篇幅较长，假如采纳传统教学方法，只停留于教授新词、阅读课文、完成workbook练习、听录音、回答下列问题等环节，同学会觉得单调、乏味，课后对课文的印象也不深，在完成有关课文内容的练习时自然错漏百出。
相反，假设采纳计算机多媒体技术帮助教学，在阅读课文前先播放一首乡村歌曲“Yesterday Once More”，同时利用计算机向同学呈现乡村音乐的时代背景、代表人及相关知识，让同学对乡村音乐有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生深厚的学习爱好，此时让同学阅读课文。
在读完课文后，同学对乡村音乐印象已经很深刻，完成课后练习时不仅得心应手，还掌控了很多课外知识。
二、在提高同学听、说、读、写技能的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的'学习情景，大大地增加对同学听、说、读、写技能的训练，调动同学的多种感官
参加课堂活动，加深印象，强化记忆。
试验心理学家特瑞赤拉(Treiche)做过关于知识保持及记忆长久的试验。
结果是：人们会掌控阅读内容的10％、听到内容的20％、看到内容的30％、听到和看到内容的50％，在沟通过程中，自己所说内容的70％。
假如既能听到又能看到，再通过沟通用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。
其一，在写作训练方面，按传统教法，大多是老师给出材料或图片，让同学写作。
久而久之，同学会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。
但老师假如能运用计算机多媒体技术，先将文字材料或图片转变、加工成一个生动、形象的情景，让同学依据电脑情景启发将自己的作文录入计算机，并将自己的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长，补已之短。
通过这种活动，同学的词汇量和语法知识扩大了，写作爱好也明显增加，写作技能必定有所提高。
其二，同学在学习运用交际词语时，老师能娴熟应用计算机多媒体技术向同学提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激猎取更多的信息。
这种方法比让同学单一地听老师讲课强得多。
其三，要让同学掌控Shopping的常用词，假如仅靠老师单调的讲课，同学要记住那些购物常用语，如“比较、选择、还价、试穿”等，这是比较困难的。
因此，我改用计算机多
媒体技术，对课程进行重新设计，先创设一个购物情景，再通过录相、要点提示等把新知识呈现出来。
然后，我又设置四个不同“盒子”在屏幕上，代表四个不同“商店”(文具店、水果店、服装店及饮食店)。
同学选中不同“盒子”时，进入相应的购物场景，按屏幕上的要求进行练习，巩固新知识，提高语言的综合应用技能。
最末，通过练习、归纳总结使同学眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参加教学活动，轻而易举地掌控购物用语，并敏捷地投入到详细的运用中。
这些都归功于计算机多媒体技术制造的良好的情景及和谐的语言学习环境。
三、可使课堂教学容量相对增大。
多媒体信息量大和速度快的优势可以援助老师传递大量的信息，给同学提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用技能的提高。
以前我是按大纲要求教授中学第三册Lesson 59的，以传统的教学方式，我把教学过程划分为：
Revision-Presentation(Teaching new words)
-Practice(Practising Dialogue
Ⅰ)-Presentation(Teaching Dialogue Ⅱ)-Drilling Practice(making dialogues about shopping and doing e*ercises about the Object Clause)五个环节，一节课才讲了2个对话和6个句子，同学对知识掌控和运用的状况也
并不乐观。
但采用计算机多媒体帮助教学后，这节课的授课
容量和密度提高很多。
我用不同的动画、图片呈现新词，用
录相等呈现对话，整节课共运用了图片11幅，录像2段、习题6条，还运用了更多的例句、例题，制造了生动形象的学
习情景，有助于同学更好地巩固旧知识、掌控新知识。
仅在
讲授useful e*pressions about shopping这部分知识时，
就同时涌现40个购物常用词。
这不但使同学自如轻松地回顾、复习了初一、初二的知识，还快速、有效地掌控了本节课的
新内容。
四、在师生的需要下，能使课堂教学运作更敏捷，如知
识的重现、强化等。
运用计算机多媒体进行英语教学，老师可针对同学掌控的状况，对整节课进度进行调整，有选择地使所演示的内容
再现。
这是传统教学板书所无法达到的。
例如，在一节课结
束之前，老师往往需要进行总结。
由于黑板空间较小，仅能
容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。
然而，在运
用计算机多媒体技术帮助教学的课堂上，我们只须轻点鼠标，即可使这节课的任一内容重现。
总而言之，通过运用计算机多媒体帮助教学，我深深体
会到它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。
计算机多媒体帮助教学不仅能为同学提供大量的视听资料，制造声像并茂、比较真实的语言环境，使同学听说技能
和交际技能得到提高。
在阅读课中，计算机多媒体帮助教学它又以其生动直观的画面吸引同学的留意力，使课文内容与演示的情景得到相对完满的结合，并有效地提高同学对文章的分析、理解技能。
在复习课中，计算机多媒体帮助教学更是因课堂教学大容量这个优点给老师和同学极大的援助。
简言之，在运用计算机多媒体帮助教学的课堂上，同学自始至终都能保持深厚的爱好和积极参加的愿望，从而使教学收到最正确的效果。