部编版小学语文四年级上册11.蟋蟀的住宅(教案)
部编版小学语文四年级上册 《蟋蟀的住宅》教案 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。
教学目标 1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
课时分配 2课时。 第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第二课时：了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点，以及它的建造过程；深入品读课文（理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言）；了解本文作者法布尔以及《昆虫记》，激发课外阅读的兴趣。
教学准备 多媒体课件
教学流程 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频） 预设：蟋蟀。 师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？ 部编版小学语文四年级上册 预设：住房，（多指规模较大的）。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？ 预设：喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读） 师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。 （2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？
（二）检查生字词 师：先来看看这些词语你会读了吗？ ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出 1）4组词语分别指名读。 提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽 敞 抛） 3）同桌两人互相读一读。 4）齐读。
（三）理解课文内容 部编版小学语文四年级上册 师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？ 预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点） 师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点） 预设2：住宅的建造过程 师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。
三、细读课文，深入理解 师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。 师：你们找到了哪些特点？ 生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？ 概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）
（一）讲解选址方面的特点 1）理解“随遇而安” 师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？ 预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。 师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。 ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读） 师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀与别的昆虫作对比 师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？ 预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。 师：别的昆虫是怎样随遇而安的？ 预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示） 师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？ 预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出） 师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。 部编版小学语文四年级上册 师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？ 预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。（ppt出示） 师：“慎重”是什么意思？ 预设：谨慎认真。 师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。 （同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点） 师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？ 预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳…… 师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？ 预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。 师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读） 师：咱们一起来读一读。（齐读） 师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）
四、总结延伸 师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
第二课时 一、复习，引入新课 师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文，深入理解 （一）讲解住宅外部的特点 师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？ 预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 部编版小学语文四年级上册 师：能不能用几个词来概括？ （引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？） 共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥） 预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。 预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。 师：蟋蟀的住宅有什么？ 预设：有门。（板书：有门） 师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！ 预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 师：除了有门，还有？ 预设：平台。（板书：有平台） 师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！ 师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读） 师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？ 预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。 预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。 预设3：会享受生活：在平台上弹琴。
（二）讲解住宅内部特点 师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。 预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。 师：重点在哪个词？ 预设：光滑。（板书：光滑） 预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生） 师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
（三）体会“伟大的工程”
四年级上册部编版语文11《蟋蟀的住宅》公开课教案
四年级上册部编版语文11《蟋蟀的住宅》公开课教案
一、教学目标
1.了解蟋蟀的生活习性和特点。
2.通过分析《蟋蟀的住宅》这则故事，培养学生的观察和想象能力。
3.培养学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.理解故事内容，抓住主要情节和要素。
2.让学生进行简单的语文表达，描述蟋蟀的家庭故事。
三、教学难点
1.帮助学生理解蟋蟀这种小昆虫的生活习性和住宅特点。
2.引导学生进行对故事的思考和分析。
四、教学准备
1.课文《蟋蟀的住宅》故事内容。
2.课堂展示所需的图片或资料。
3.小黑板或PPT。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些蟋蟀的图片或视频，引入话题，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
让学生跟读课文，并带领学生认真阅读《蟋蟀的住宅》这则故事，理解故事内容，可以适当解释一些生字。
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们就蟋蟀的生活习性和住宅情况展开讨论，每组准备用简洁的语言描述蟋蟀的家庭故事。
4. 展示分享（10分钟）
每组派代表进行展示分享，其他组进行观点交流和补充。
5. 总结讨论（10分钟）
引导学生总结本课学习的重点，让学生自己总结一下故事的主要情节和教训。
六、课后作业
1.小组合作写一篇关于蟋蟀的家庭故事的作文。
2.背诵《蟋蟀的住宅》这则故事。
七、教学反思
本节课主要通过蟋蟀这种小昆虫的故事，培养学生的观察，想象和语文表达能力。
在教学中要注重引导学生进行独立思考和讨论，让学生在交流中更好地理解故事。
四年级语文上册教案《11蟋蟀的住宅 第一课时》(部编版)
四年级语文上册教案《11蟋蟀的住宅第一课时》（部编版）一、教学目标1.能够理解课文中的人物角色及其行为。
2.能够复述并理解课文的主要内容。
3.能够用自己的语言描述蟋蟀的生活方式。
4.能够感悟蟋蟀对人类的启示。
二、教学重点1.理解并复述蟋蟀的住宅及其生活方式。
2.描述蟋蟀对人类的启示。
三、教学难点1.理解课文中蟋蟀住宅的细节描述。
2.意会蟋蟀生活方式对人类的思考。
四、教学准备1.课文《11蟋蟀的住宅》教材与教师配套光盘。
2.教学视频或图片素材展示蟋蟀的生活环境。
3.课堂活动准备，如口语表演、小组讨论等。
4.评价工具，用于课堂表现评价。
五、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示蟋蟀的住宅，引导学生猜测蟋蟀的生活方式，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2. 学习主体1.分段阅读课文，帮助学生理解蟋蟀住宅的构造和生活习性。
2.解释课文中生词和难点，引导学生逐句理解。
3.小组讨论，学生互相分享对蟋蟀生活方式的理解，鼓励学生提出问题和思考。
3. 拓展1.提出问题引导学生思考：人类可以从蟋蟀的生活方式中学到什么？2.鼓励学生发表观点，提倡保护小动物和生态环境。
4. 总结•总结本课学到的知识，强调蟋蟀生活方式对人类的启示，引导学生关注环境保护和生态平衡。
六、课堂评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、口语表演等活动中的表现。
2.作业评价：留作业让学生用自己的话复述蟋蟀的生活方式，评估其理解程度。
七、复习建议•希望学生在课后继续关注与生态环境相关的话题，加深对蟋蟀生活方式的理解，培养保护小动物的意识。
通过本节课的教学，相信学生能够更深入地认识蟋蟀及其生活方式，同时能够意识到生态环境对我们的重要性，并激发出保护环境的行动。
部编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》(学案)
部编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》（学案）一、课文内容概述《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只蟋蟀在农村小院里的住宅建筑。
通过描述蟋蟀的住宅，引导学生关注小生物的生活习性，培养对生态环境的热爱和保护意识。
二、学案内容1. 课文导入通过观察蟋蟀的图片或视频，引发学生的兴趣，让学生猜测蟋蟀的生活习性，并预测蟋蟀的住宅是怎样的。
2. 课文感悟带领学生阅读课文，让学生谈谈蟋蟀的住宅建筑特点，探讨蟋蟀的生活习性和特点，引导学生感受小生物与人类的共生关系。
3. 课文朗读组织学生分角色朗读课文，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
4. 课文学习教师解读课文内容，帮助学生掌握课文中的生字词和语法点，引导学生体会课文中的情感。
5. 小组讨论组织学生分小组讨论蟋蟀的住宅结构和设计特点，让学生进行合作探讨，培养学生的思维能力和合作意识。
6. 情感体验设计活动让学生亲自动手制作蟋蟀的住宅模型，让学生感受蟋蟀的生活环境，增强学生对生态环境的重视和保护意识。
7. 课后反思组织学生谈谈对课文内容和活动的感受和体会，引导学生思考人类与自然界的和谐相处问题，开展相关拓展讨论。
三、学案评估通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评估学生对《蟋蟀的住宅》这篇课文的理解和掌握程度，以及对生态环境意识的培养效果。
四、课后延伸设计相关活动延伸学生对蟋蟀的了解，如观察蟋蟀的生活习性、制作蟋蟀的食物等，拓展学生的知识面和思维视野。
以上是针对部编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》的学案内容，通过深度阅读、思考和实践，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的生态环保意识和团队合作精神。
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册11《蟋蟀的住宅》教学设计年级四年级学科语文课题蟋蟀的住宅课时第二课时教材分析《蟋蟀的住宅》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通描述蟋蟀建造巢穴的要求与过程，展示了昆虫的智慧和生存策略，通过介绍蟋蟀选择地点、挖掘隧道、建造住宅的过程，以及蟋蟀住宅的结构特点和功能，激发学生对自然界生物多样性的兴趣，引导他们关注生态环境保护，培养学生的观察力、逻辑思维能力和科学探究能力。
这篇文章不仅让学生了解昆虫的生活习性，还启发学生思考动物与环境之间的关系，以及生物如何适应环境的问题，适合四年级学生学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、通过默读课文，能用自己的话说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者又是怎样进行观察的3、能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程" 4、思考课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的好处，并通过读一读片段，想想在表达上与课文有什么不同5、通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然界生物多样性的兴趣，引导主动关注生态环境保护，培养观察力、逻辑思维能力和科学探究能力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，能用自己的话说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者又是怎样进行观察的；能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”；思考课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的好处，并通过读一读片段，想想在表达上与课文有什么不同难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然界生物多样性的兴趣，引导主动关注生态环境保护，培养观察力、逻辑思维能力和科学探究能力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们见过蟋蟀的房子吗？生：没有师：你们知道蟋蟀对自己的住宅有很多要求吗？2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
部编版语文四年级上册11蟋蟀的住宅课件
部编版语文四年级上册11蟋蟀的住宅课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，学习作者观察和表达方法，培养观察和思考能力。
涉及教材章节：第二章“自然奇观”第三节。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点及蟋蟀的生活习性。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 学习作者的观察和表达方法，培养观察生活、发现美的能力。
三、教学难点与重点难点：理解蟋蟀住宅的特点，掌握课文中的生字词。
重点：学习作者的观察和表达方法，培养观察生活、发现美的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蟋蟀的图片，引发学生对蟋蟀的好奇心，进而导入新课。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解蟋蟀住宅的特点，同时划出生字词。
3. 课堂讲解：a. 逐段讲解课文，解析蟋蟀住宅的特点及蟋蟀的生活习性。
b. 对生字词进行讲解，指导学生正确书写和运用。
4. 实践情景引入：让学生观察周围的自然环境，发现生活中的小动物及其生活习性。
5. 例题讲解：分析课文中作者观察和表达蟋蟀住宅的方法，进行例题讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，观察教室内的物品，进行口头描述。
六、板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 主要内容：a. 蟋蟀住宅特点b. 生字词c. 观察和表达方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写五遍。
b. 观察周围的生活环境，写一篇关于小动物或植物生活的短文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 短文示例：秋天到了，树叶黄了，蚂蚁开始忙碌起来。
它们成群结队地搬运食物，为过冬做好准备。
在我家附近的小花园里，有一群蚂蚁正在努力工作。
它们有的负责寻找食物，有的负责搬运，还有的负责保卫家园。
观察它们的生活，让我明白了团结合作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蟋蟀的住宅》，让学生了解了蟋蟀的生活习性，掌握了生字词，学习了观察和表达方法。
人教部编版(四上)《蟋蟀的住宅》公开课教案
11.《蟋蟀的住宅》教学设计1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学课件一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文，梳理课文内容1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）三、学习选址1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号2、文字再现指导书写“蔽”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）3、师生对读现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。
部编版语文四年级上册11蟋蟀的住宅(教案)第二课时
部编版语文四年级上册11 蟋蟀的住宅（教案）第二课时教学内容本课为部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》的第二课时。
课程将继续深入解析课文中蟋蟀住宅的奥秘，通过生动的语言描述和形象的比喻，使学生进一步理解蟋蟀的生活习性及其住宅的结构特点。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述蟋蟀住宅的结构特点及其适应环境的意义。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生物的关爱和对科学探索的热情。
教学难点1. 学生对于蟋蟀住宅复杂结构的理解。
2. 学生将所学知识与实际生活相联系的能力。
教具学具准备1. 课文的打印材料或电子版本。
2. 蟋蟀及其住宅的图片或模型。
3. 学生笔记本和彩色笔。
教学过程第一环节：导入- 活动：快速复习上一课时内容，回顾蟋蟀的基本特征。
- 提问：“蟋蟀为什么需要特别的住宅？”第二环节：新课内容讲解- 活动：详细讲解蟋蟀住宅的结构特点，使用图片和模型辅助说明。
- 互动：学生分组讨论，探索蟋蟀住宅的奥秘。
第三环节：案例分析- 活动：分析具体实例，展示蟋蟀住宅在不同环境下的适应性。
- 讨论：学生分享观察到的蟋蟀或类似昆虫的生活习性。
第四环节：总结与拓展- 活动：学生总结蟋蟀住宅的特点，并思考其对人类建筑可能的启发。
- 展示：学生展示自己的学习成果，进行班级交流。
板书设计板书将简洁明了地展示蟋蟀住宅的主要特点，配合相关图片和图表，增强视觉效果。
作业设计1. 书面作业：学生绘制蟋蟀住宅的结构图，并简要说明其特点。
2. 探究作业：学生调查周围环境中的昆虫住宅，比较其与蟋蟀住宅的异同。
课后反思本节课通过生动的讲解和互动讨论，学生对蟋蟀住宅有了更深入的理解。
课后反思中，教师应关注学生对于复杂结构的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用于实际观察中。
对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度。
通过不断的实践和反思，教师能够更有效地指导学生，培养他们对自然科学的兴趣和探索精神。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》教案2篇
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》教案2篇教案一教学目标1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
第一课时教学目标1.认识会写本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1.多媒体课件2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料教学设计一、激发兴趣、导入新课1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2）蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)（课件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、朗读课文，掌握字词。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）3．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.书写指导。
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
统编本四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》教学设计第2课时(新课改版)
统编本四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》教学设计第2课时（新课改版）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是统编本四年级上册语文第11课的一篇文章，主要介绍了蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
文章语言朴实，描写细腻，充满情趣，充满了对自然、生命的热爱。
本课的教学设计分为两个课时，本课时为第二课时。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但对于文章中一些细节描写和修辞手法的理解还需要引导。
此外，学生对于自然界的生物有一定的好奇心，但对于蟋蟀的生活习性可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然、生命的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.难点：对于文章中一些细节描写和修辞手法的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入蟋蟀的世界，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过阅读、讨论等方式解决问题。
3.观察法：引导学生观察蟋蟀住宅的图片，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀住宅的图片、视频等。
2.蟋蟀住宅的模型或图片：用于观察和讨论。
3.课文录音：用于朗读指导。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示蟋蟀的图片，引导学生观察并说出蟋蟀的特点。
然后引导学生思考：你们知道蟋蟀是怎么建造住宅的吗？今天我们就来学习一篇关于蟋蟀住宅的课文。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了蟋蟀住宅的哪些特点？课文中的蟋蟀给你们留下了怎样的印象？操练（15分钟）教师引导学生分角色朗读课文，注意体会蟋蟀建造住宅的过程和喜悦心情。
统编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课堂教学设计
统编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课堂教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是统编版四年级上册语文的一篇课文。
课文以生动的语言、细腻的笔触描绘了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，展现了蟋蟀的聪明、勤劳和顽强。
本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，感受大自然的神奇，培养学生热爱自然、保护生态的意识。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但在文本理解、情感体验和语文素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，感受蟋蟀的可爱，体会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取文本关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生热爱自然、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.难点：文本中一些生僻字词的理解，以及对作者情感的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、有趣的课堂氛围。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、图片、音频等多媒体课件。
2.教材：统编版四年级上册语文课本。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探究，提取文本关键信息。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。