厚积薄发作文
积淀中的力量
隔河对岸，是心驰神往的彼岸，眼前却是波涛 汹涌。低头积蓄，抬头豁然，唯有储存积淀已久的 努力，才能力挽狂澜。脚下是曾经追寻的圣土，蓦然回首——大好河山，尽绽笑颜。——题记
成功是潜移默化的过程，积蓄起努力的力量，久而久之，折射出绚丽的光彩。储存能量，为更高更强蓄力。
做生活的强者，并不是要压倒一切，而是要学会不被一切压倒。我们需要积蓄，我们等待薄发，我们要在坎坷中砥砺坚忍的品格。
岁月悄无声息地流淌，沿着时间的旅途，走进历史——卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。越王勾践忍下了为吴王鞍前马后之怨。当时，他虽是一介马 夫，却有着心比天高的意志。他虽不能立即出人头地，却积蓄着无限的力量。终于，他驰骋沙场．以强悍之势奋勇杀敌，留下千古神话。勾践，以雄厚的积淀拼出自己的一片天，他是战场上的英雄．更是睿智的谋士。
忆往昔，千古风流人物；看今朝，英雄尽显本色。“蓝领专家”孔祥瑞主持创新„„门机主令器星形操作法”，使天津港门机每一次作业可节省时间15．8秒，当年创效1 600万元，用技术创下了巨大的经济效益，诠释了新一代工人的形象。他不断地 勤学积累，不断地超越自己。15．8秒的背后．他积蓄了多年来的经验与艰辛。在轻视铁锤的时代．工人何为?在英雄辈出的时代，工人有为! 一程又一程的步伐注定了人生要与磕磕绊绊相伴，不灭的是心中积淀已久的潜力。面朝大海．春暖花开，需要以清醒的头脑沉淀躁动，以坚强的后盾冲击苦难，春天里不要做秋天的梦．
巴蜀震荡，举国同悲。但我们相信多难兴邦的力量，无论黑暗多么漫长，总会见到阳光的。悲恸中积蓄重建的信心，伤心中积蓄好好活着的勇气．苦难中积蓄顽强的灵魂!
风雨兼程的奋斗中用积淀的努力建立起自信 与辉煌的坚固城墙，饱经磨砺的倚天长剑将划破天宇，爆发出积淀已久的力量!
【简评】 作者从春秋战国谈到汶川大地震，所举事例经典得当，分析讲求思辨，尤其是过渡自然流畅． 娓娓道来，如行云流水、风行水上，读来不似一般的政论文呆板说教，显示出较强的语言功底．是一 篇难得的佳作。
厚积薄发的作文15篇
厚积薄发的作文15篇
厚积薄发作文800字1
人生，是一次累积的旅程；人生，是一次沉淀的酝酿；人生，是一次凝聚的升腾。我们悉知，量变催生质变。诚然，惟有厚积方能薄发。
有人说，成就一坛香飘万里的美酿只不过是酵母发酵的过程。假使真的如此，那么我们至多能尝到烈性的乙醇而非浓厚醇香的美酒。那其实是一个无数微生物共同累积，一同积聚，成年累月的过程；那是长埋酒窖，悄无声息的过程；那，便是一个储蓄的过程。
人们或许只记住了蝴蝶翩跹起舞的曼妙身姿，而难以记清它脱壳而出前悄然无言的长眠聚积。如果没有漫长的积累与化身，又怎能以优美的形态撩人心弦；如果只是幻想蜕变而不去储备能量，那么只能是以一次次失败甚至死亡而告终。唯有不断进行量的积累，才能有质的飞跃。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”出自《劝学》的这一段警世至理，让无数求学之人在浮躁之中学会沉稳，在急功近利中学会脚踏实地，埋头苦干。求学没有捷径，妄想着一夜成名只能是痴人说梦。“书山有径勤为路，学海无涯苦作舟。”一步一个脚印，在挫折中点滴汇聚，以颗粒细沙成就摩天大厦，以点滴之水交汇成汪洋大海。正如每一位高三学子，都梦想金榜题名，但唯一的路径也只有不断积累知识，努力进取拼搏，才能有梦想腾飞的一天。
2008年8月8日的北京奥运会开幕式，令所有华夏子孙引以为豪，精美绝伦的表演，令世人叹服于华夏文明的斑斓夺目、博大精深，几千年的文化积淀，几千年的智慧结晶，在这个晚上演绎得淋漓尽致，令人目不暇接。 正是因为数千年来劳动人民的苦心经营，正是因为多少个春秋无数学者的智慧凝聚，才有如今华夏文明的生生不息，才使中华民族屹立于世界民族之林而愈发壮大，这是中华人民储蓄的成就，是点点滴滴凝聚而成的世界奇迹。
厚积方能薄发。在人生的大道上，储蓄是没有起点，更没有终点的路，珍惜旅途中的每一道风景，将其收入囊中。最后，你会获取精致的春天，收获满园的果实。
以“耐住寂寞、厚积薄发”为主题满分作文(精选三篇)
以“耐住寂寞、厚积薄发”为主题满分作文
【原题回放】
读下面两则材料,然后作文。
材料-真正优质的蝉,往往要在地下蛰伏三年之久,忍受地下
的黑暗与孤独,吸收着土壤里的养分等待着得见阳光的那一天。而
那些等不到时间就迫不及待爬出洞的蝉,看了一眼熹微的晨光,就
要面临亡,因为它们爬出洞的储备不够。而只有那些熬过漫长等待
的蝉,才能在夏天来临的时候,高傲地飞到枝头唱歌,飞向属于它
们的自由。
材料二有名人曰:“于水流婉转处能时住寂寞,临波涛惊骇时
可跃于其上。”
读了上面两则材料,你有什么联想或感悟?请自拟题目,写一
篇作文。②600字左右。
审题立意分析
（一）材料解读
材料一
圈出关键词：“蛰伏”、“忍受黑暗孤独”、“吸收养分”、
“储备”、“等待”、“飞翔”、“自由”。结合蝉的生长过程，
理解材料寓意：人需要经过长时间的积累和等待，才能获得成功。
如果急于求成，没有足够的积累，就会失败。
材料二
引用名言，强调了在困境中要耐得住寂寞，积累力量，当机
遇来临时才能抓住它，取得成功。
（二）立意方向
1.议论文立意
厚积薄发，方能成功；
逆境中的准备；
耐心等待与积极行动；
蛰伏中的智慧；2.记叙文立意
可以通过讲述一个人的成长故事来体现厚积薄发的主题。也
可通过我的观察写一个类似蝉蛰伏的故事，最后抒发感想。
提醒：为紧扣主题，可适当引用材料中的词句，但不要原文
照搬，更不能对材料进行扩写或改写。
例如，主人公是一个有梦想的学生，在学习过程中遇到很多
困难，但他没有放弃，而是默默地努力学习（对应厚积的过程）。
经过多年的积累，最终在考试或比赛中取得了优异的成绩（对应
薄发的过程）。
【满分作文】
1.厚积薄发，铸就辉煌
蝉在地下蛰伏三年甚至更久，忍受黑暗与孤独，吸收养分，
只为在夏日能自由歌唱；“于水流婉转处能耐住寂寞，临波涛惊
骇时可跃于其上”，这告诉我们：唯有厚积薄发，方能铸就辉煌。
厚积薄发，是一种沉淀，是在默默无闻中积攒力量。屠呦呦
历经无数次的实验失败，查阅大量古籍，整理上千种药方，最终
厚积薄发作文500字7篇
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厚积薄发作文500字7篇
厚积薄发的 篇一
书是一把金钥匙，让我打开知识的大门；书是一对翅膀，让我遨翔在书的世界里；书是一个朋友，让我快乐每一天！
读书时，整个人都沉浸在故事中，情绪也随着故事情节跌荡起伏。我一会儿眉头紧锁，为主人公的坎坷经历伤心不已；一会儿眉开眼笑，为主人公获得成功而感到欣喜万分；一会儿又把嘴巴张得老大，被光怪离奇的故事情节感到不可思议……这个时候，谁要敢打扰我，我就会毫不客气地下“逐客令”。
每本书都像一位历尽沧桑的老人，向我讲述着所发生的每件事情，发明与创造，经历的辛酸与感悟。如辫子姐姐的《宝贝，我可以抱抱你吗》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、箫红的《呼兰河传》……包含着世间百态，有爱、有恶、有情、有义。我从这些书中懂得了许多道理，学会了怎样辨别善恶美丑，怎样去做一个正直善良人。
书是我的良师益友，是我生活中不可或缺的重要组成部分。正如毛主席所说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”我要博览群书并从中吸取精华，以丰富自己的学识，这样才能做到苏轼所说的：“博观而约取，厚积而薄发”。时代变迁，不变的是我们对读书的热爱和对知识的渴望。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”有书相伴，生活才会精彩；有书相伴，心灵才够纯洁；有书相伴，前行的路才能走得更远……
“厚积薄发”作文 篇二
聪明人都懂得一个道理就是厚积薄发。
从我做老师的那一刻起，就看到了学生和成年人很多相通的地方。可能，你会有所疑问：我年纪不大为啥能讲出那么多感悟，因为样本量大啊。
知道什么样的学生长大了特别爱忽悠人，特别喜欢那种邪门歪道，特别喜欢做一些投机行业嘛？
就是每次考完试都扬言下次就干掉第一，自己当第一，然后把模拟卷子直接扔掉看都不看一眼的学生。他们身上的特质就是天然具备“洗牌重来”的想法。父母一方大多爱玩牌要么就是du钱。所以他们太熟悉洗牌这个思路了。
厚积薄发 妙笔生花——谈日记在作文中的作用
写
闭锁状态。 学生在高一时期的这一心理变化，表现在作文上，就是喜 欢写一些深刻而富有个性的东西，喜欢收集一些富有哲理性的 名句，对纯乎直觉性的文章不太感兴趣。我曾出过“站在新的起 跑线上”、“升入高中后的打算”两个内容相近的题目让学生自 由选择，结果绝大部分学生选择了前者，把赛场上的拼搏与自 己在初三毕业竞争中暂时获胜之后，来不及喘息，又面临一场 更加激烈的拼搏联系起来思考，写出了一定深度，而后者则因 太“直觉”，引不起学生的兴趣，因此，写的人很少。此外，这时期 我们还可以在作文中启发他们从具体材料中去抽象概括出哲 理，或提供一个故事、一件物体，让他们循着哲理去想象、发挥、 议论，有意识地培养他们各种思维能力，在记叙文训练中写一 些有寓意的情节和内容，或能反映人物个性特征或即物抒情、 托物言志，或夹叙夹议的文章，诸如《路》《Ｉ瞬》《茼花》之类，以满 足这一时期学生的心理需求。 进入高中二、高三年级后，学生思想处于向成熟期过渡时 期。这时，他们的自觉性、独立性和逻辑思维能力明显增强，抽 象思维概括能力进入到一个较高的层次，对事物的认识也更深 刻了。他们逐步模仿成人思考问题的方法，喜欢探求人生奥秘， 创造性思维能力已有相当的发展，喜欢争论，发表自己的见解， 很有“指点江山，激扬文字”的气概。这时，他们便由“闭锁期”又 进入到一个更高层次和境界的“开放期”。 这一种心理状态，表现在作文上，就要求独立作文，充分表 达自己的思想。因此，要说的话也更多、更深了，而且也要求自 己所写的文章具有更强的概括性和更严密的逻辑性。这一时 期，正是培养、提高学生议论能力的有力时机。根据这时学生的 心理，教师应尊重他们的感情，让他们充分展示自己的个性，抒 写自己对生活的感受和理解。命题时，也就可以出一些诸如《绿 树的启示》《剪枝与成材》《愚公真愚吗》之类的带抽象性、启迪 性、思辩性和概括性的题目，让学生充分发表自己的见解，并且 可以结合课文写读后感和评论。如，我曾在学生学完《（指南录＞ 后序》后，让他们写读后感，不少学生抓住了“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这个句子，高度评价了文天祥坚韧不拔的民 族气节，或纵论爱国，或感悟人生的价值。在读完《史记・毛遂自 荐》选段后，能通过对毛遂思想行为的评析，联系现实生活，揭 示毛遂精神在当今的意义，进而划清谦虚与自卑、自信与骄傲 的界限，很有见地。 综上所述，学生作文是学生心理活动的综合过程，是学生 心理需要和心理变化及克服心理障碍从而进行语言表达的综 合反映。高中作文教学只有充分认识且有层次地研究掌握高中 生作文的这些心理特点，因势利导，发挥写作主体的主观能动 性，才能正确地指导学生进行作文训练，不断提高学生的写作 能力。 （责任编辑：赖一郎） 厚积薄发妙笔生花
“尖毛草的启示”材料作文学生作文集038
高二语文 YW-10-02-038
“尖毛草的启示”材料作文学生作文
集
编写人：高二语文组 编写时间：2010-10-4
唯有厚积才能薄发
高二（6）班张梦洁
博观而约取，厚积而薄发 —— 苏轼
经验积淀孕育处世哲学，感情积淀迸发千古绝唱，思想积淀创造灿
烂文明。昙花终将一现，根深之树常青。唯有厚积才能薄发。
厚积是薄发的基础。
巍峨的雪山上埋有一粒古莲的种子，任冰寒刺骨，雪冻蚀心。任罡
风暴雪，寂寞无尽。它以柔弱的身体顽强抵抗，苦苦熬过三百年，便绽
放一世界的白，耀眼夺目。骄傲的雪莲花独守百年刻骨铭心，人们只是
惊羡于它现时的圣洁美丽而忘却它的身体曾浸透奋斗的血雨。
唯有厚积才能薄发。三百年的苦楚历练了它不屈的灵魂，唯有向
上。三百年后的那一天，它破土萌芽绽放，娇弱美好的花朵向世界宣
告，它的成功只因厚积薄发。
厚积是薄发的源泉。
“泳坛王子”菲尔普斯在水立方写下八金的不朽传奇，自豪的呐喊响
彻世界。之后便有人称他为天才，他自己却不这样认为：我的成功源自
我的努力，备赛的几年间我坚持训练，即便是寒冷的冬天我也会毫不犹
豫地跳进泳池。他腼腆微笑着回答记者一个又一个尖锐的问题。在他温
暖的微笑后面，我们可以看见多少不为人知的辛酸。不禁为之动容。
一年四季的训练，多少个三百六十五天。历经盛夏的酷暑、冷冬的严
寒。王者归来，王者用他的行动向我们证明，唯有厚积才能薄发。
厚积是薄发的动力。
忍受亡国之痛的勾践，沦为阶下之囚的勾践，以及卧薪尝胆的勾
践。是茅草屋外那一轮皓月吧，让他忆起故土。招兵买马，储备粮草是
为复国奠基。季风轮转，草木枯荣，勾践终于直立疆场为尊严和荣誉而
战。勾践成功了，三千越甲尽吞吴，日夜努力的勾践用他完美地表现向
我们诠释，唯有厚积才能薄发。
厚积薄发，是一种心平气和的追逐，是一种运筹帷幄的凸现，是一种卧薪尝胆的显耀。
厚积而薄发，唯有厚积才能薄发。
低至尘泥
高二（6）班 张悠然
“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸
作文需要厚积薄发
阅读与写作教学
学生习作一般应经历“积 累一表达一修改”的过程。这
一过程既符合小学生认知的
规律．也符合小学生写作的客观规律。而
目前不少农村小学生忽略了“积累”与 “修改”．只保留“表达”这一环节。他们的
习作往往是提起笔来才开始．很少认真
主动地进行作文前材料的积累．结果是
时常觉得无话可说．没什么可写。我认为
缺乏写作素材仍是学生习作的通病之
一．是作文教学迫切需要解决的实际问 题 培养学生自主积累写作素材的能力．
是提高其写作水平的重要途径。
一、拓宽素材的来源 学生的写作材料主要有两个来源：
一是来自于直接的观摩和体验．二是来 自于读或听等间接渠道。因此，教师就要
想方设法丰富学生的生活．为学生提供
写作之源 具体的做法有： １．走向大自然．观察自然景物
每年的春、夏、秋、冬四个季节．可有 目的、有计划地带领学生到野外观察自
然风光或动植物的状态等 学生通过有
目的的观察．对平时虽然常见却不留心
的事物有了较深刻的认识．这就为写作 提供了具体的素材 ２．走向社会．认识社会
教师要有目的地带领学生参观工
厂、访问各界人士．让每个学生都当一次 记者．进行采访活动。
３．组织学生开展各类活动．丰富课
余生活 通过组织学生参与种菜、种花、放风
筝等活动．让学生充分感受生活并积累生
活素材。
二、揭示积累的途径 １．观察事物．积累素材
要提高农村小学生对生活的感知能
力 首要的是要引导学生满腔热情地对
待生活并积极参与生活．对生活中的新
人、新事能兴致勃勃地去观察体验，从多
方面认识生活，获得作文素材。事实上，
一个善于观察的人．往往会积累许多材
料，材料越多，联想就越丰富。动人的情
节、具体的场面、精彩的描绘、形象的比
喻．都与作者的细致观察密不可分。要写
好作文．就，必须重视培养“观察”这一基 本功，只有观察得细致。才能写得具体。
（１）明确观察目的
学生的观察力还不是很强．对事物
的观察大多肤浅，不分主次。所以在观
厚积薄发自由表达——谈作文教学生活化
厚积薄发 自由表达
谈作文教学生活化
■ 河南省洛阳幼ＪＬＮ范学校张玉红
作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要
组成部分．作文的过程本应该是活泼自然、生动有
趣、色彩斑斓、血肉饱满、情韵十足的。但是，在我们
的语义教学中．对学生而青．写作文是搜肠刮肚绞
尽脑汁的苦差事 学生的失败．证明了我们教学的
失败 作文的过程永远是一个厚积薄发的过程。我 认为培养写作欲望．提高写作能力，是作文教学的
关键 前者是“厚积”，后者是“薄发”，积累的厚度决
定着薄发的表现力
一、厚积 怎样丰富学生的知识储备．怎样拨动学生的情
感琴弦？
首先．指导学生有意识地积累材料．在心中建立
起自己的素材库 现在有不少学生在“题海战术”中
苦沉浮，以提高分数．“重理轻文”的现象较为严重， 以致于有些学生“两耳不闻窗外事．一 只读理科
书”．平时很少课外蒯读，缺乏写作材料．对作文望
而生畏 要使学生作文有话可说．有物可写．必须注
意积累写作材料．提倡多阅读文章（包括课内的和 课外的） 课内文章需要教师精心讲解．深入学生的
内心，打动学生灵魂：课外文章需要教师认真引导， 让学生远离庸俗 我在作文教学中．每星期要求学
生摘录不少于６００字的文段．就足想让它们成为学
生写作的“源头活水” 作文时．意所欲言．尤不随意
所欲，内容应笔而生．如泉之涌．滔滔不竭。
其次．提倡学生模仿自己欣赏喜欢的文风 模 仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一 模仿的
特点在于针对性强．有法可循．既降低了学习的难
度，又收到了明显的效果。学生有他们喜欢欣赏的
文风。凄迷哀婉、荒诞搞笑，等等 也许这些在我们
教师眼里是“为赋新阔强说愁”．是“不合乎生活的
逻辑”．但是．兴趣是最好的老师．即使刚模仿时比 较机械，也应加以肯定。我们可以在一些细节上完
善他们．却不能一概否定他们的文风
第三．要求学生多写片段，多记日记．并且加以 落实 一般地说．学生课外时问有限，过分要求写整
厚积薄发 做好作文积累
出错误并加以修改。还可以结合日常生活的需要或结合班级管 理日前所需解决的热点问题让学生参与写作，比如为宿舍编写 《寝室守则》，为班级编写经级公约》，毕业可写毕业鉴定等。这 样的训练相对来说针对性较强，有利于学生通过实践的摸索， 总结出规律性的东西，以完成认识一实践一认识这个学习的三 个步骤。 第三，教学形式要多样化。在传统的应用文教学中，除了讲 讲、练练这些形式外，似乎别无他法，显得有些枯燥、乏味。虽然 这和应用文自身的特点不无关系，但我觉得教师的教学方式、 方法不应该完全受文体特点的制约，还是应该多想些法子使之 丰富有趣起来，使课堂气氛活跃一些，授课效果更好一些。为 此，我做了以下一些尝试： １、充分发挥学生的自主性。通过模拟授课、情境教学等方 式，激发学生学习的兴趣。比如在上文中提及的互相批改、上台 写作等。还有就是设立一些情境进行写作教学。比如召开模拟招 聘会，展示每个人制作的简历；开模拟班会，让每个学生上台演 讲，竞选某个班干部职位；结合学校招生工作，为学校作一则招 生广告；就学校近期举办的一次活动写一则消息：学校举办一台 文艺晚会，替主持人写一篇主持词等。还有针对学生听课过程中 觉得枯燥乏味的状况，适当改变以教师讲课为主的方式，让学生 以小组为单位上台讲授某一章节，让其他小组以组长为代表为 上台者评分，所得分数成为日常考查分参加期末总评。这样，学 生学习的干劲就大大增强了，课堂气氛也活跃了不少。 ２、在选择实例方面多下功夫，尽可能选一些幽默有趣的或 比较典型的案例，让学生在轻松的气氛中记住学习的要点。比 如讲到书信时，我举了流行歌曲 一封家书》来切入正题，大大 吸引了学生的注意力。又如在讲到规章制度时，我举了情景喜 剧中“爷爷”制定家规的情节为例，引来学生阵阵笑声，留下了 深刻的印象。在讲到广告词时，我举了一些比较经典的广告语， 比如“一传十，十传百，成为众人皆知的秘密”“默默无‘蚊’的 奉献”等，还让学生自己来收集精彩的广告词，在班上进行交 流、讨论。 ３、适当运用一些网络资源进行教学。现代社会是个信息社 会，网络世界资源无限。比如讲授求职信、简历的制作时，可以 让学生上网搜寻一下相关的范文以帮助自己的写作：在讲授解 说词时，可以让学生上网浏览一些旅游景点的介绍材料以丰富 书本上的知识：在讲授调查报告时，可以让学生就自己关心的 某个话题上网收集相关的资料，进行整理、分析再写成一篇完 整的报告。这样的训练对于增强学生的动手和动脑能力无疑是 有帮助的。在教学中我还通过制作一些多媒体课件，将抽象枯 燥的内容形象化，易于学生的理解和接受。 以上是我在应用文教学过程中的一些做法和点滴体会，如 果能对于以往流于某些形式化的应用文教学带来些许新意，增 强学生学习应用文的一点兴趣，我想就算是达到写作教学的初 衷了。 （责任编辑：赖一郎） 【摘要】许多学生写作中普遍 表现为无话可说，选材千篇一律，语 言贫乏．对策是要做好素材与语言 的点滴积累，唯有厚积方能薄发． 【关键词】积累；素材；语言 综观近几年来，我们发现全国 各地中考试卷中的作文题，越来越 体现了《语文课程标准》提倡的生活 化选材，情感化体验，个性化表达的 精神。一些考生因为具有一双慧眼， 善于积累生活素材，有自己的感悟 和精彩靓丽的语言而博得“朱衣一 点头”。可是在多年的作文教学中， 我们能明显地感受到学生对于写作 的恐惧心理。许多学生写作中普遍 表现为无话可说，无事可写，或是选 材千篇一律，或是语言贫乏，枯燥无 味，作文技巧差。面对着如今中考， 作文比重之大的严峻形式，我们语 文老师越来越深刻地感觉到要写好 作文必须点滴积累，惟有厚积方能 薄发。那么教会学生积累生活素材 和作文语言就显得至关重要。 一、素材积累是写作成功的一 个重要条件 《语文课程标准》在实施过程建 议中提出：“学生的写作都需要真实 丰富的材料。”由此可见，积累丰富 的材料是写出佳作的必要条件。 １．生活是写作的源泉 生活是一个大宝库，那里的资源取之不尽，用之不竭。家庭 生活，学校生活，社会生活，大自然等都能成为我们写作的素 材。 （１）家庭生活丰富多彩。很多学生在写作家庭生活类的文 章时，常常表现出了选材的单一、老套，不注意家庭生活的细 节，其实我们不妨留心一下家人的喜怒哀乐、一言一行。有时父 母的一句唠叨的话：“出门要注意车”；“天要下雨了，记得带雨 、 伞。’’你失意时父母的安慰：‘‘孩子，你一定行”；“跌到了，再 来。’情晨香喷喷的早餐：深夜父母为你送上的微微冒着热气的 牛奶——一个关爱的眼神，一句深情的祝福，甚至于一缕温馨 的灯光，这些难道不会让你感受到父母对你的关爱吗？用心体 会我们就没有必要千篇一律地去重弹什么“生病时父母背我上 医院’．之类的老调了。有时父母望子成龙，让我们埋头于堆积如 山的练习，书本中，我们不妨大呼几声：“给我一片自由的天 福州民族中学林芳 厚积薄发
厚积薄发促就个性作文
ｌｉ｜》。ｉ ｌ＇Ｉｌ 一 。 名师传艺 ： ｉ学０ —。 厚积薄发促就个，陡作文 一长春市７２ 中小学部 白春艳 作文一直是语文教学中的大难题，学生愁——不会 写，不愿写，提笔发愣，落笔发呆；教师愁——指导难、批改 难。作文个性化，感情真挚化那就更难！其实细细品味，如 此之难主要是因为素材的缺乏，积累的空白，生活体验，情 感表达的忽视…… 厚积才会薄发！真实的生活体验，更多的耳闻目睹的 厚积，让素材丰富；经典，有广度的词、句、段的积累，大量 课外阅读，才会让人思考有深度，下笔流畅无阻；细节的注 重，情感的洗涤，就会让流畅的文笔多几许真情。． 一、教学中 厚积——有路可寻 （一）教材的超越 篇篇课文都是范文佳作，处处感悟都可妙笔生花，教 材与习作的结合，可点亮学生创作的火把。 １．仿写。小学生的习作大都是从模仿开始，模仿是创 新的基础和桥梁，适合学生口味又益于他们吸收的短小篇 章，能立竿见影让学生学有榜样。如学完长春版教材《问银 河》、《妈妈的爱》、《小小的声音》这些小诗后，让学生仿写， 写自己的想法和语言。学生不但有路可寻，积极创作，还学 会变换写法，进行创新。 ２．续写。每个学生对课文的理解都具有独特性，这份 独特也激发了他们的创造。如学习完《狼和小羊》、《乌鸦和 狐狸》、《蜻蜓和蚂蚁》等充满童趣的课文后，让学生进行续 写，孩子们创编的过程不同，结局不同，创新点又不断。 ３．创写。蓝天大地、宇宙空间、故事情境中有许多神 奇与空白之处，引导学生对文中人物进行心理描述，对文 中情境进行想象，有益于学生习作的想象与创造！如学了 《海底世界》、《神奇的宇宙》后让学生写与之相关的文章， 有的孩子写出了海底、宇宙的新发现，有的写漫游，有的虚 拟人物编故事；学了《总司令挑行军锅》后细品人物心理， 编朱老总和老陈头的条第四次对话。 ４．情感迁移。语文教学有思想、有人性，由此及彼，由 文生情到体验动情，让学生书于笔端，受到心灵的洗涤，也 是一妙计。学完课文《温柔的手》，让学生去摸一摸亲人的 手，老师的手，想想这双手的付出，这双手的鼓励，写一写 在习作中情感的涌现让学生的人品与文品结合。学完《将 心比心》引导学生换位思考父母、老师、同学……进行人与 人之间的交流，加深人与人之间的理解。 ５．文本超越。学生对每一门学科的学习都不是单一 的孤立的，科科相通，科科互融。在音、体、美、科学、思品等 学科中也有习作的素材之泉，音乐歌曲的回荡，体育活动 的开展，美术绘画的想象，科学实验的进行，思品主题的升 华，都是一篇篇习作的亮点。素材的广度延伸，让学生对作 文不再陌生，也有一种恍然大悟之感，原来作文什么都可 以写！ （二）课外的广阔 １．情境体验。（１）自然中的体验。大自然的日月星辰， 风霜雨雪，花草树木，江河湖泊都是作文课程的资源。生活 的多彩，个体的差异，都会有不同的体验。一次春雨绵绵， 同学们都按捺不住内心的欢喜，要出去淋雨，就如他们所 愿一起来到了操场上，同学们或紧闭双眸倾听雨声；或张 开小嘴品尝雨味；或欢呼雀跃与小雨点说话；或静观校园 草木之异样……《我是小雨点》、《春雨的味道》、《雨中校 园》、《雨中欢笑》等一篇篇角度不同，情感体验独特的佳 作，由此而生。（２）玩耍中的体验。好动、好玩儿、好奇是孩 子的天性，在玩中让学生“心动”再让学生“笔动”学生才会 有内容可写，有话可说，有情可抒。经常和孩子们一起玩游 戏“贴鼻子”、“传电话”、“堆雪人”……还进行课本剧创编 表演，再现情境；做一些小实验，“神奇的酵母”、“纯净水” 等，在寓教于乐中，孩子们对习作课有了期盼，余兴未尽， 书于笔端。 ２．活动实践。经常组织开展语文实践活动，让学生参 与其中，有助于学生的自主性写作。设计保护环境的广告 词，写春联，找错别字，去市场调查蔬菜、水果的价格种类， 了解家人的喜好，虚拟超市进行现场叫卖，去书城感知氛 围等一系列语文实践活动的开展，让学生有了许多动笔的 机会，促进了学生情不自禁去写作。‘ ３．人文日历。￣＇ｏｏ５年在校领导的鼓励下，我们进行 世界及全国传统节日校本日历研究，以孩子们最关注的喜 闻乐见的节Ｅｌ为主线，设计了校本人文日历。每班一块板， 便于学生和老师们共同学习研究，并加强这一课题与习作 教学的联系。３月８日国际妇女节，写给妈妈、奶奶及周围 女性的诗；３月１５日消费者权益Ｅｌ，师生签名写倡议书； 父亲节、母亲节给家长写一封信；劳动节进行生活实践并 习作；儿童节游玩日记；教师节写赞美老师的诗，世界环境 日畅谈环境污染，绿化保护……这一课题研究不但解决教 师无主题可定的难题，也让孩子们走进另一个生活空间， 让习作因情而写，因情而发。 。 二、生活中的厚积——情源不断 “生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭， 溪水自然活泼地流个不歇”这句话形象地说明了作文与生 吉林教育Ｊ综合７一 ２０ｏ９ ◆
静待花开作文（精选15篇）
静待花开作⽂(精选15篇)
⽆论是在学校还是在社会中，⼤家都有写作⽂的经历，对作⽂很是熟悉吧，借助作⽂⼈们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那要怎么写好作⽂呢？以下是店铺精⼼整理的静待花开作⽂，欢迎阅读与收藏。
静待花开作⽂1
愿春暖花开，岁岁平安。
在⼆氧化碳浓重的屋⼦⾥，时⽽打开紧闭的窗户，空⽓清新了些许，接着便是寒风袭⾯，有些刺⾻。
窗外的盆栽垂下了⾝⼦，花⽊也停⽌了⽣长，令我们厌烦的鸦雀竟也销声匿迹。南⽅极少下雪，少不了的却是飘风急⾬，模糊了视线，远⽅⼀
⽚雾⽩，却很暗沉。明明是正午，却仿佛到了夜晚，街上没有⼈，我眼⾥呈现的是⼀⽚残⽩。
明明下⾬天正适合睡觉，我却辗转难眠。
这是⼀场没有硝烟的战争。
疫情刚开始时，我不以为然，甚⾄希望能够延迟开学。后来⼏天，我每天醒来就打开⼿机关注疫情状况，看着不断上升的线条，⼼有些慌了，
很后悔⾃⼰前⼏天的想法，接着⼀个⼜⼀个的城市开始封城，直⾄万州。
我的母亲是名乡镇基层⼲部，⼤年初⼀，天还未亮，她就动⾝前往单位，进⼊了抗疫⼀线。因为是过年，我很难过，但实不应该。我每次与她
视频通话，看见她不是在饭点时吃着⽅便⾯，就是夜晚疲倦的躺在床上。爱美的她，有了⿊眼圈。含蓄的我多想问候⼀句，⽽母亲那笑嘻嘻的脸，
温柔的⾔语，便使我放松了⼼情，竟不知从何说起。
我的外公是村⾥⼏⼗年的⽼组长，年将七旬的他，每天⾛村⼊户进⾏⼈员摸排、登记、宣传、监测……他戴着⽩⾊的⼝罩，有些不太规范，我
知道，他很不习惯，但他却⼀直戴着。他为了做好疫情防控，很多时候吃饭都是有上顿没下顿，有时还不被⼈理解……
这也是千千万万基层⼲部的真实写照，他们坚守初⼼，勇担职责！
再看看电视上那⽆数⽇夜不寝的⽩⾐天使，他们穿着厚重的防护服，成⼈纸尿裤，与时间赛跑，护⽬镜及⼝罩在他们美丽的笑脸上留下了深深
的印记，这是光荣的印记，是世间最美的印记！
我总认为⾃⼰平凡，在关键时刻什么忙也帮不上，后来，我知道⾃⼰所能做的，就是在家⾥乖乖的呆着。