【人教pep版】四年级下册英语教案：Unit 5分课时(3)
Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &L et’s play二、教学目标1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
(6) 让学生两人一组，对课本内容进行操练：A: Are those yours?B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.A: Is this John’s?B: No, it isn’t. It’s Mike’s.(7)小组内收集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进行操练。
(8)接力问答：教师展示提前准备好的物品照片提问：Are these yours/Is this yours? 学生作肯定回答接力终止；如果作否定回答，就继续提问下一个学生。
2. 学习Let’s play(1)教师提出问题：Are the books Mike’s? Is the hat John’s? 让学生观看图片和文字，找出答案。
(2) 收集学生的衣服或物品，教师从中任意抽取一件并对学生提问：Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1.教师挖空let’s talk部分内容的课件内容, 让学生分角色补全对话内容。
2.在小组内，学生画出自己喜爱的衣服，并涂上喜欢的颜色，小组长汇总卡片，抽取任意一张对学生进行提问：Is this yours?/ Are these yours?小组内成员轮流回答，可以进行拓展问题。
Step4 总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn &Let’s do二、教学目标1. 能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣物的喜好。
2. 能听、说、认读本课时的主要单词：skirt, dress, hat, pants, clothes。
3. 能听懂Let’s do 的指令，并按指令做出相应的动作。
三、教学重难点1. 学习形容词性物主代词和名词的连用。
2.能够熟练掌握本课时衣物类的名词，并注意单词pants的使用方法。
3.理解Let’s do 的短句。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 复习表示颜色的单词：教师播放有关颜色的歌曲《Colour Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
在情景练习中复习单词：green, yellow, black, white, red, blue, pink, purple等。
2. 教师利用学生身上的衣服询问：What colour is it?让学生描述其颜色，询问学生对衣物的喜好。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s learn(1)教师指着自己的服装（裙子或裤子）说：I like these (white) pants. Let’s talk about other clothes.(2) 运用课件展示所有服装图片，选择其一问学生：What colour can you see? 学生会自然说出图中的颜色：green。
教师顺便引出：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.(3)播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
(3)教师引出其它词汇：a red dress, a blue hat, the pink pants。
教师领读单词，学生跟读。
(4)让学生观看图片一段时间，然后遮住图片，让学生说出图片上衣物。
(5)选几名学生到前面，仿照课本或拓展描述课件上的衣服：A: I like that red dress.B: Me too. And I like those pink pants.2. 学习Let’s do(1) 教师展示Let’s do中的五个图片（没有文字），让学生观察图片动作。
(2)播放录音，学生跟读。
再次播放录音，让学生跟着声音做动作。
分小组进行练习。
(3) 教师发布Let’s do中的指令，学生做动作；一名学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
(4)小组竞赛：教师发布指令，让每一组派一个人上台来同时表演动作，在规定时间内，准确率高的学生获胜。
评出优胜小组，给予奖励。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 游戏“听一听，找一找，做一做”：学生画出自己喜欢的衣服，涂上颜色。
小组长收集作品，然后小组长表达喜好“I like…”, 其他组员迅速挑选对应的图片。
2. 小组长喊出Let’s do的指令，其他组员做出相应的动作，小组长做出评判，对的加分Step 4 总结(Summary)六、课后反思第三课时一、教学内容Let’s spell二、教学目标1. 能够根据le的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2. 能够根据示范例词的提示，学习le在单词中发/ l /的规律。
三、教学重难点1. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化单词书写练习。
2. 能够根据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)师生进行口语交际：A: Is this yours/your skirt?B: Yes, it is./No, it isn't.A: Are these yours/your pants?B: Yes, they are./No, they aren't.Step 2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这3个单词，播放录音，学生跟读。
(3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：单词中包含字母组合le。
(4) 播放本部分的教学录音，学生跟读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发字母组合le 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2. Read, underline and listen(1)播放录音,让学生跟读并划出字母组合le。
(2)反复读本部分的五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确无误。
3. Look, listen and write(1)让学生观察图片，然后朗读句子。
(2)播放录音，让学生根据录音内容，补全句子。
师生核对答案。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 活动：小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2. 游戏1. Bingo规则：①首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
②同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A 刚才所说五个单词，若其中有三个单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并胜利。
游戏2. Brainstorming小组合作说出更多含le的单词，最多者获胜。
Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let’s talk &Let’s find out二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those? They're your father's.来进行提问。
2. 能在实际的情景中运用以上句型询问物品所属。
3. 能够听、说本课时主要单词：mine, whose。
三、教学重难点1. 能够运用Whose…?进行提问。
2. 能在实际的情景中正确运用名词所有格。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、服装图片。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 学唱歌曲This old hat，教师播放录音，学生听一遍，熟悉节奏。
再次播放录音，学生跟唱。
2. 教师拿自己一件大衣(coat)，提出新问题：Is this Mike’s?启示学生否定回答，教师继续：Ha, it’s my hat. It’s mine.Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)老师提前备好一件班内学生的外套，询问：Whose coat is this?接着用班内学生名词询问Is it …’s? 询问几个后，让衣服主人回答：It’s my coat. It’s mine. 让学生理解感知whose, mine 的意思。
人教版PEP四年级下册英语《第五单元Unit 5》教学设计公开课教案
人教版PEP四年级下册英语《第五单元Unit 5》教学设计公开课教案教学时间教学过程二次备课第一课时教学内容： A Let’s learn ， Let’s doLet’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your t-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le 发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt.I like those pants.教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentation and practice：Task 1Let’s learn1、出示教学挂图1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 3 Part A 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 3PartA 优质教案Part A 教学设计方案教学目标：1.能熟练掌握单词：swim, skate, play table tennis, play basketball, play football。
2.能熟练掌握句型：What do you like to do? I like to swim.3.理解并能够运用所学知识，向别人介绍自己喜欢做什么运动。
4.在语境中积极运用所学知识。
5.培养学生的语言交流能力。
教学重点：能运用所学句型进行交流，说出自己喜欢做什么运动。
教学难点：培养学生主动运用所学知识进行语言交流。
教学准备：录音机、图片、懒豆袋、调查问卷。
教学过程：Step 1：Warming up1. Greet students and play a game of “Simon says”with sports actions. For example, “Simon says, touch your toes!” or “Simon says, hop on one foot!”2. Ask students, “What sports did you do over the weekend?” and take a few answers.Step 2： Presentation1. Show pictures of different sports and ask students to name them. Introduce new sports vocabulary: swim, skate, play table tennis, play basketball, play football.2. Model the sentence, “What do you like to do?” and elicit responses from students. Provide appropriate feedback.3. Model the sentence, “I like to swim.” and demonstrate body language to communicate meaning.Step 3：Practice1. Play the audio of the dialogue, “Let’s Talk” and ask students to listen and follow along.2. Have students work in pairs to practice the dialogue with the new sports vocabulary.3. Introduce the lazy beanbag (懒豆袋), and have one student toss the beanbag to another student, saying, “What do you like to do?” The second student answers with one of the sports vocabulary words and tosses the beanbag back to the first student.4. Conduct a class survey and ask each student to tell the class what their favorite sport is, using the sentence, “I like to _______.”Step 4： Production1. Have students work in pairs to ask and answer the question, “What do you like to do?” and use the new sports vocabulary to make sentences.2. Have students play a game of charades (模拟动作游戏) where they act out a sport and their partner needs to guess the correct sport.Step 5： Assessment1. Conduct a group discussion and have students express their own opinions on sports.2. Assess students’ responses to the questions, “What do you like to do?” based on the accuracy and fluency of their response.Step 6： Homework1. Ask students to draw a picture of themselves doing their favorite sport and write a few sentences using their new sports vocabulary words.2. Encourage students to play sports with friends and family over the weekend.教学反思：在整节课中,我采用了诸如表演、懒豆袋游戏、对话，问答等多种教学手段,多角度让学生理解新单词、句型以及运用技能，这避免了有些学生单一性感受不到课堂的乐趣,影响掌握程度。
最新-人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
最新-人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案第一课时教学目标1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they aren’t.—What about this hat?Is this John’s?—No, it isn’t.It’s Mike’s.3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they aren’t.3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点1.会用名词性物主代词yours。
2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件。
本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Let’s talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours和句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:What’s this in English?学生回答:It’s a pencil box.问:Is this your pencil box?学生回答:No,it isn’t.4.Main Scene(1)学生看书46和47页内容后回答问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?(2)Do you think where they are now?找学生说一说。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 3 Part A 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案Period 3Part A Let’s spell本课时为第五单元的第三课时，学习Let’s spell一个环节。
Let’s spell分为“Read, listen and chant.”“Read, underline and listen.”“Look, listen and write.”三个部分。
第一部分呈现了含字母组合le的单词，让学生感受字母组合le在单词中的发音规则。
第二部分为听力活动，通过听力练习，让学生掌握字母组合le在单词中的音形对应关系。
第三部分为看图、听录音并写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
知识目标1．能够感知并归纳字母组合le在单词中的发音规则；2．能够读出符合字母组合le发音规则的单词；3．能够根据单词的读音在四线三格中拼写出符合字母组合le发音规则的单词。
能力目标1．培养学生归纳总结的能力；2．培养学生听、说、读、写的能力。
情感目标培养学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教学重点能够归纳总结字母组合le在单词中的发音规律。
教师利用多种方式教读含字母组合le的单词，学生反复朗读并感知其发音规律，总结其发音规律，以突破重点。
教学难点能够根据字母组合le的发音规律拼读单词。
学生在掌握字母组合le在单词中的发音规律之后，通过尝试拼读单词，反复跟读录音，加深理解，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up1．指令活动。
教师说指令，全班学生一起做动作，示例如下：Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your hat.Wash your skirt.Put away your pants.2．复习语音。
教师用课件出示含有字母组合or的单词，让学生认读并判断字母组合or在单词中是发/ɔː/音还是发/ɜː/音。
教师通过指令活动不仅复习了上一课时所学词汇，还创造了愉快的课堂氛围；复习上一单元所学字母组合发音规律可以自然地过渡到本课时的学习上来。
四年级英语下册 Unit5 第3课时教案 人教PEP
big ,long,short教法同上。
Chant：long 是长，short短，big small 大小正相反。Nice nice 真好看。
首轮自学：Read and circle the words or sentences you don’t understand.
How much is it？ It’s ten yuan.
Game：
Rule：There is a suit of letter cards .Ask someone to say the words and spell in group.Look ！Which group is the fastest ？
Unit 5 How much is it? 第三课时
教学目标
1．掌握四会单词：big small long short nice。
2．How much is it？It’s ten yuan.的拼写。
教学重点、难点
1．四会单词和句子的拼写。
教学准备 学 步 骤
个案分析
Step one:Class Opening
一、情景引入
1、Greeting.
2、Let’s chant.（本册书58页）听录音跟读。
3．Free talk：How much is it？ It’s____yuan. Step two:New concepts
二、语言学习
新知呈现：（找一个学生Look,This dress is nice猜意思。学习nice 单词（可用pretty解释）板书nice并指读拼读。
当堂检测
Listen and write.
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit5Period3 PartA优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 3 Part A 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 3 Part A。
教学内容主要围绕“家庭成员”这一主题展开，通过丰富的教学活动，让学生掌握与家庭成员相关的英语单词和句型，并能进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，并能运用所学单词和句型进行简单的英语交流。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的听说能力和小组合作能力。
3. 情感目标：培养学生关爱家人、尊重长辈的美好品质，增强学生的家庭观念。
教学难点1. 学生能够正确运用所学单词和句型进行英语交流。
2. 学生能够理解并运用本节课的重点句型介绍家庭成员。
教具学具准备1. 教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。
2. 学生准备英语课本、练习本、彩笔等学具。
教学过程1. 热身活动：教师播放与本节课内容相关的英语歌曲，让学生跟随音乐唱跳，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入：教师通过PPT展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员，复习已学的相关单词和句型。
3. 新课呈现：教师通过PPT、教学卡片等方式，呈现本节课的新单词和句型，并进行讲解和示范。
4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行英语交流，教师巡回指导。
5. 巩固环节：教师设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固所学知识。
板书设计1. 教师在黑板上用彩笔书写本节课的、重点单词和句型。
2. 教师在黑板的一侧绘制思维导图，梳理本节课的知识点。
作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习题。
2. 学生用英语写一篇介绍家庭成员的小作文。
课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师关注学生的学习需求，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”。
Pep小学四年级英语下册Unit5_教案
4.通过替换练习、小对话等形式检测目标二的达成情况。
5.通过小组竞赛、Let’s do形式检测目标三的达成情况。
六、教学设计
第2课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
3.听唱本单元歌曲This old hat。
4.出示上节课课文部分情境图，请学生回答：Are these Amy’s? Is this John’s?巩固上课时所学句型。
3.观看动画，整体感知对话的情境，听清生词hat的读音。
4.利用PPT或图片教具，对名词所有格进行辨析。
5.听录音，逐句跟读，指导学生的语音语调，并完成以下练习：
①分组分角色齐读；
②在小组内进行分角色朗读，每读完一遍，交换角色；
③结合动画，进行男女生分角色配音和表演。
趣味操练
(Practice)
1.英语趣配音：以小组参与的形式展示Let’s talk课文配音。选出最佳表演小组和最佳语音小组。
Let’s do是围绕核心词汇进行练习的小活动。其中put on, take off, put away, wash, hang up作为听指令做的动作，不做三会要求，听懂、会做就可以了。教师可以结合TPR活动，练习巩固新授词汇。
三、目标预设
1.能正确理解和朗读所学单词和句型，做到发音清楚，语调基本达意。
七、板书设计：Unit 5 My clothes
Part A Let’slearn
I like this green hat.
I like those pants.
八、课前预习作业
听Unit5 A Let’s learn录音，跟读单词，画出读不准的单词。
(人教PEP)四年级英语下册：unit5教案
塾Unit 5 My clothesPart A 教学导航教学过程第一课时的兴趣第二课时教学过程批注做卡片游戏学生对自6. 让学生自己设计自己喜欢的衣物，如： green dress 并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最 得人喜爱。
S1:Look ！ I like my green dress. S2:l like my white skirt.己设计非常 感兴趣，是他 们乐于去谈 论的，这样设 计能激起学 生学习英语作业1.抄写重点单词。
设计2•将自己设计的衣服用英文表达出来。
板书 设计nit 5 My clothesclothes hat skirt pants dress5. 让学生分角色朗读对话。
设2. 背诵 Let ' talk 。
计第三课时S1: Are these yours? 创编对话 可以提高学S2:Y es,they are.生口语能力， S1:What about this schoolbag Is this yours? 让他们在语 S2:No,it isn 'My schoolbag is blue.境和生活中 运用到所学 知识。
6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话作业1.听音，指读P48对话三板 设计遍。
-□Unit 5 My clothes—Are these yours?——Yes,they are./No,they are '.—Is this yours?课堂小结Part B拼音游戏 不仅可以让 学生都参与，教学导航教学过程第一课时穿的衣服。
7•让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他学生介绍。
pants 卡片，向全班展示卡片）2.带领学生读重点句型“ Whose coat is this ? Whose pants are those ”及答语。
第三课时3.Liste n to the tape and stude nts read it.在课堂中4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。
最新人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 5 第3课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 5 第3课时优质课教学设计一、教学目标1.能够掌握日常交际用语“Can you swim?”“Yes, I can.”，“No, Ican’t.”。
2.能够理解和使用词汇：swim, run, jump, dance, sing。
3.能够通过学习本课的句型及词汇，表达出自己的兴趣爱好。
二、教学重点1.能够掌握日常交际用语“Can you swim?”“Yes, I can.”，“No, Ican’t.”。
2.能够理解和使用词汇：swim, run, jump, dance, sing。
三、教学内容1.课文：Unit 5 Lesson 32.词汇：swim, run, jump, dance, sing。
四、教学过程1. Warming-up（1）Greetings and Review教师向学生问好，并通过谈论上节课所学知识，回顾上节课的内容和单词。
（2）Lead-in教师展示一张图片，向学生提出问题“Who can swim?”，让学生思考和回答。
2. Presentation（1）Presentation of new vocabulary教师向学生出示图片，旁边标出单词，讲解这些单词以及它们的发音。
（2）Presentation of target sentences教师向学生出示图片，问学生“Can you swim?”“Yes, I can.”，“No, I can’t.”等问题，让学生听、说、模仿。
3. Practice（1）Group Practice学生分小组，每组两人，表演对话：“Can you swim?”“Yes, I can.”，“No, I can’t.”。
（2）Pair Work学生两两分组，在组内互相问答：“Can you swim？”“Yes, I can.”，“No, I can’t.”。
4. Production（1）Role Play学生两两分组，表演自己最喜欢的运动或爱好。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案第一课时教学目的1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they aren’t.—What about this hat?Is this John’s?—No, it isn’t.It’s Mike’s.3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进展对话交流:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they aren’t.3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点1.会用名词性物主代词yours。
2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备老师准备：与本课时相关的录音和课件。
本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.分角色表演教学法老师让同学们分角色表演Let’s talk局部的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言气氛。
2.游戏教学法老师通过“上下声转换”“失物招领”等游戏进一步稳固名词性物主代词yours和句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.教学过程Step 1: Warm-up1.老师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.老师拿起前面学生的铅笔盒问:What’s this in English?学生答复:It’s a pencil box.问:Is this your pencil box?学生答复:No,it isn’t.4.Main Scene(1)学生看书46和47页内容后答复下列问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?(2)Do you think where they are now?找学生说一说。