2020人教部编版二年级下册语文《第六单元--17.要是你在野外迷了路》教案
1 XXX小学 语文 科第 四 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期） 课题:17、要是你在野外迷了路 课型: 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，旨在对学生进行科普教育。
学生 学情 分析
二年级的孩子年龄较小，对其自然界景物的认识只局限于表象，所以认知水平还很有限，但是他们对这类文章很有兴趣。教学中可以云中情境教学法、品读感悟法等教学方法，进一步激发学生学习兴趣，同时将学生的注意力引导到对文中语言的阅读理解中。
教学 重点 难点
重点：识字写字，有感情地朗读课文。
难点：掌握一些在大自然中辨别方向的方法。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 2课时
教学 目标
第一课时 1.认识“慌、辨、忠”等13个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，理解“慌张、辨别”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.整体把握课文内容，初步了解课文介绍了哪几种天然的指南针。
第一课时 教学过程
教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1.师：小朋友们，上课前，我们先来做一个辨别方向的小游戏。谁能站起来，说一说你面对的是哪个方向?背后是哪个方向左边和右边呢? 师生互动 2
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动 学生活动 学生自由举手站起来指认方向。 提问：你是凭什么来判断方向的？ 学生根据自己的生活经验回答自己是如问判断方向的。 2.引入课题：同学们，日常生活中，我们可以根据生活经验来判断方向。可是，当我们在野外迷失丁方向、又该如何来辨别方向呢'?今天，我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文，课文中会告诉我们很多在野外辨别方向的办法。 板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1.运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意生字的读音。 2.学生自主学习课文，教师出示自学要求：(1)标出每小节的序号；(2)借助拼音读准字音、读通句子；(3)难读的句子多读几遍。 3.学生按照自学要求进行学习，教师巡视，了解学生的学习情况。 4.初读课文，随文连词认字。 (1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真听读，注意生字的读音。 出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“助”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 重点读好“辨别”，教师讲解该词语的意思。再次指名几名学生读好第1节。 (2)指名学生朗读第2小节，随文学习第2小节中的生字。出示词语卡片“忠实、向导”，指名学生认读并及时正音。鼓励学生结合生活实际理解“忠实”的意思。 (3)指名学生朗读第3小节：出示字词卡片“盏、永远、乱闯”，指名学生认读，注意正音。让学生联系上下文理解词语的意思。 再次指名学生朗读第3小节。 (4)指名学生朗读第4小节出示字词卡片“碰上、稠、稀”，指名学生认读，相机正音，强调“碰”是后鼻音，“稠”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 结合生活实际，理解“稠“和“稀“，让学生
师生互动
学生认真倾听，注意生字的读音
学生自主学习课文 学生按照自学要求进行学习
学生认读
学生朗读第2小节，随文学习第2小节中的生字
学生朗读第3小节
学生朗读第4小节 3
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动 学生活动 懂得这两个字的意思正好相反。 学生齐读第4小节。 (5)学生默读第5小节，自主学习生字。出示词语卡片“特别、沟渠、积雪”，指名认读，教师正音。结合生活实际，理解词语的意思。 (6)全班齐读第6小节，出示词语卡片“需要”，指名学生认读。 5.学生再次自由练习朗读。 6.巩固识字。 (1)教师随机出示词语卡片，通过指名读开火车读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果，确保每一位同学都能正确认读本课生字词。 (2)单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记生字的方法。在学生交流的基础上台师指导学生通过熟字加偏旁、熟字换偏旁、与形近字比较等方法进行记忆。 三、再读课文，整体感知 1.学生再次自由朗读课文，边读边想一想每一小节主要写了什么内容。 2.指名学生分小节朗读并交流自己的读书收获，根据学生的交流情况教师适当指导小结第1小节指出在野外迷路时可利用大自然中的天然指南针辨别方向。第2小节介绍太阳是如何为我们指示方向的。第3小节介绍北极星是如何为我们指示方向的。第4小节介绍大树是如何为我们指示方向的。第5小节介绍积雪是如何为我们指示方向的。第6小节告诉我们在野外迷路时，要细心观察，寻找大自然的天然指南针。 3.教师小结：这篇课文主要向我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针是如何为我们指示方向的(多媒体展示相关图片) 4.学生齐读课文。 四、指导生字书写 1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读，巩固生字的读音。 学生默读第5小节，自主学习生字
学生再次自由练习朗读
学生观察字形，交流识记生字的方法
学生再次自由朗读课文，边读边想一想每一小节主要写了什么内容
师生互动 学生齐读课文 学生认读 4
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动 学生活动 2.鼓励学生认真观构特点，交流书写要领。 3.在学生交流的基础上教师适当补充，重点指导下面生字的书写： “帮”是上下结构，上面的“邦”要写得略扁，右耳旁的竖写短一些，“巾”的中竖从“邦”的中间起笔；“导”的上面是“巳”，注意要封口；“特”是左右结构，左边的“牛”在做偏旁时，下面一横写成提，右边“寺”的三横要等距，并要注意横的长短顺序。 4.教师范写指导，学生观察书空后描红、仿写。 5.教师巡视，个别指导，并注意纠正学生不正确的书写姿势。 6.展示学生写得好的字，师生共同评价。 五、课堂小结 同学们，在日常生活中，我们常常会到野外去活动，如果迷失了方向怎么办呢?课文中给我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。这四种天然的指南针是如何为我们指示方向的呢? 下节课，我们将继续走进课文，去细细品味。 鼓励学生认真观构特点，交流书写要领
师生互动
师生互动 板 书 设 计
17.要是你在野外迷了路
太阳 北极星 大树 积雪 5
教学 目标
第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的。 3.启发学生观察研究大自然，发现更多的天然指南针。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
第 二课 时 教 学 过程
教师活动 学生活动 一、回顾旧知，谈话导入 1.同学们，上节课我们初读了课文，谁能说一说，《要是你在野外迷了路》这篇课文主要讲了什么内容? 学生举手汇报，简要说说课文的主要内容。 2.问题导入：太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、精读课文，朗读理解 (一)学习第1小节。 1.学生齐读第1小节，说一说读后自己知道了什么。 指名几名学生说一说。 2.教师导入：课文中告诉我们当我们在野外迷路了，应该怎么办? (1)引导学生回答不要慌张，要寻找大自然中天然的指南针，帮助我们辨别方向。 (2)联系生活实际，理解“慌张”的意思。 (不沉着、急切忙乱) 3.课件出示句子：大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。 (1)认识指南针。 课件出示指南针图片，教师介绍：指南针是一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它最特别的地方戏是无论怎么动，它的指针总是指着南方。指南针是我国古代的四大发明之一，这是中国人的骄傲。 (2)联系下文，想一想，“大自然有很多天然的指南针”指的是什么? 引导学生联系后面几个小节的内容，回答是指太阳、北极星、大树、积雪这些能指示方向的 学生举手汇报，简要说说课文的主要内容
学生齐读第1小节 师生互动
师生互动 6
第 二课 时 教 学 过 程
教师活动 学生活动 事物。 4.指名说一说第1小节的内容。 (二)学习第2～5小节。 1.自由读一读第2～5小节，想一想每小节介绍了哪种“天然的指南针”？并在文中圈出来。 2.学习第2小节。 (1)指名读第2小节。 师：想一想，“向导”是什么意思? 生：我知道，向导是给别人引路或带路的人， 师：对，那么，为什么说“太阳是个忠实的向导”? 生：因为太阳永远都是从东方升起、从西方落下，早晚看到太阳的位置就可以知道方向了。 生：中午太阳在南边，地上树的影子指着北方，所以，中午根据太阳和树的影子的方向就可以判断出方向了。 教师课件出示“中午阳光树影图”，让学生观察中午树影的方向，进一步明确中午树影正插着北方。 （2）教师小结：既然太阳的位置变化是有规律的，当我们在野外迷路的时候，根据太阳的位置就能辨别方向了，所以说“太阳是个忠实的向导”。 3.学生合作学习第3～5小节。 （1）想一想，我们是如何学习第2小节的? 根据学生的汇报总结：在读的基础上，按“词---句---节”的顺序，先理解词语，再弄清楚每句话的意思，最后理解整节的意思。 （2）课件出示合作学习要求。 ①按照学习第2节的方法先自主学习，再小组合作学习。 ②在合作学习的基础上，照样子，完成表格。
师生互动
师生互动
师生互动 学生合作学习第3～5小节
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
部编版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案-最新
板书
设计
要是你在野外迷了路
作业
设计
注音本完成生字
导学过程
学生活动
一、导入新课，揭示课题
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？(学生回答)
要是你们在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天，我们要学的课文就是告诉你们在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们一起到书中寻找答案吧！
二、字词学习，基础积累
真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔
三、课堂小结，效果强化
白天：观察( )——中午时，太阳在( )边，树影指向( )方。
黑夜：观察( )——永远高挂在( )方。
阴雨天：观察( )——( )的一面是南方，( )的一面是北方。
下雪天：观察( )——化得( )的是北方，化得( )的是南方。
明确：太阳 南 北 北极星 北 大树枝叶 稠 稀 沟渠里的积雪 慢
四、课堂小结，效果强化
1．填空。
太阳是个忠实的向导，中午的时候它在( )边，地上的树影正指着( )方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在( )方。
明确：南 北 北
2．小结。
这一节课我们了解了大自然中天然的指南针——太阳、北极星，那么，大树、积雪又是怎样为我们指明方向的呢？我们下一节课再来了解。
五、练习设计，巩固提升
模仿秀：
模仿“天然的指南针”“忠实的向导”写修饰性的词语：
(迷人)的风景(美丽)的鲜花
(可爱)的小兔(调皮)的小猴
(有趣)的实验(金黄)的稻田
(宽敞)的教室(广阔)的田野
7.阅读第3节，思考：晴天的晚上我们可以利用什么来辨别方向？
明确：北极星。
8．为什么说“北极星是盏指路灯”？
明确：作者用比喻的修辞手法把“北极星”比作“指路灯”。因为北极星是天空北部最亮的一颗星，航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠北极星来辨认方向，所以它像盏指路灯。
17《要是你在野外迷了路》(教案)语文二年级下册
17《要是你在野外迷了路》教学设计-2021-2022学年部编版小学语文二年级下册教学目标：1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。
会用：万、确、察、积、辨、实、导、针几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学过程：课前谈话师：孩子们，听咱班的语文老师夸奖咱们二一班的孩子上课时听讲最专心，回答问题也最积极了。
老师相信这节课大家能表现的更精彩！有没有信心！生：有师：那就开启我们今天的课堂吧。
师：上课。
生：老师好师：同学们好！请坐。
教学过程（一）、激趣导入。
1、今天老师将要和大家一起学习第六单元，我们一起走进大自然,去感受大自然的神奇！大自然像一位慈祥的母亲，生养着万物，他也是一位智者，给予我们智慧的启迪。
今天要学习的这篇课文将告诉我们一些在野外迷了路时,辨别方向的方法，想知道吗?（想）让我们走进课文。
来齐读课题（提前板书课题）。
师：孩子们“要是”是什么意思?(就是假如、如果)，来带着你们的理解再读课题。
你听带着理解读就更有感觉了。
2、读题质疑，引出学习任务。
下面请同学们打开课本翻到 76页，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
不懂的地方可以圈出来。
开始吧！同学们用端正的坐姿告诉老师你们已经读完了，相信这些生词一定难不倒大家——第一组：（课件出示：慌张）你来读？猜一猜这个词和什么有关？（标红：慌）生：和心情有关你有过慌张的心情吗？你遇到过什么事情很慌张？生：我考试不会做的时候会很慌张；生：下午放学爸爸妈妈不来接我的时候我会很慌张。
师：好，带着我们的感受一起读！第二组：辨别师：这个词，请你读！师：（变红辨）看，这个辨字，还有好几个小伙伴呢！你都认识吗？生 1：辫子花瓣（了不起）师：你看这几个小伙伴是不是长得特别像？老师还给他们编了一首儿歌呢？来，一起读！中间有点仔细辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17要是你在野外迷了路《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。
3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
学会本课14个生字，理解新词。
激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
3．多媒体课件。
2课时。
第一课时一、揭示课题1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。
)2．读题：17、要是你在野外迷了路。
3．用自己的话说说课题的意思。
4．课文中会告诉我们什么办法呢？二、初读自学课文，认读生字，了解大意1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2．自学课文。
3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
(1)我会读，读正音并组词。
(2)我会组词，比较形近字并组词。
三、讲读课文，理解词句1．学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？(2)结合课文教学生字“慌、辨”。
(3)指导朗读。
(读出亲切的口气)2．学习第二节。
(1)在这里天然指南针指什么？【你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、实、导】(2)课文中的两个“它”指什么？(3)理解“向导”“忠实”。
部编版二年级(下)要是你在野外迷了路优质教案
《17、要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
2.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌体会大自然的奥妙和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
教学重难点：1.体会大自然的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法。
2.为什么沟渠里的积雪北边化得快，南边化的慢。
教学过程：一、新课导入同学们，今天这节课，我们要学习（生齐读课题）。
把要是换成假如，提示读：假如你在野外迷了路。
把要是换成如果，提示读：如果你在野外迷了路。
这时，你最需要什么？（出示图片）看，这就是指南针。
指南针可是我国四大发明之一，来，骄傲的读读这个句子。
那要是你在野外迷了路，没有指南针怎么办？谁能为我们指明方向呢？老师相信今天我们认真学习了课文，就一定能找到答案。
二、初读课文1、（播放录音）请同学们翻到课本第76页，听课文录音，看看哪位同学听得最认真。
2、自读课文。
你也像课文录音那样朗读课文，读两遍。
3、自读课文。
要求：将生字在课文中圈出来，标上拼音。
4、课件出示生字词语指名读（带拼音）zhōng chóuxī biàn huāng zhēn忠实稠稀辨别慌张指南针zhǎn dǎo jī zhǐ bāngzhù灯盏向导积雪指点帮助yǒng pèng qú tè chuǎng永远碰上沟渠特别乱闯5、课件出示生字词语（不带拼音）忠实稠稀辨别慌张指南针灯盏向导积雪指点帮助永远碰上沟渠特别乱闯（1）男女生分读（2）开火车读6、走迷宫齐读7、检查课文朗读。
8、现在谁知道，要是我们迷了路，谁能为我们指明方向？（此处机动设计，若学生答出指南针，顺式进入第一节学习，若学生答出具体的大树、积雪等，板书后问：它们可是大自然里天然的指南针，那么它们是怎么为我们指明方向的？我们赶紧走进课文吧！进入第二节学习）三、精读课文1、学习第一小节。
（1）指名读。
（2）讲解“指南针”“天然指南针”。
最新部编本人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》 教案
小学集体学案（备课）用表第一课时天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（3）练习朗读。
4、第五节：（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。
而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝第二课时《要是你在野外迷了路》教学片段探究规律巧背诵师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。
背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。
仔细观察这首诗，你发现了什么？生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。
师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。
同学们试一试吧！（生练习背诵）师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针？生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。
师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗？生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。
生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。
生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。
师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。
其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。
（出示：太阳、树影中午时指示方向的画面）请同学们根据画面，练习背诵。
（生尝试练习背诵第2小节）师：请同学们按照我们发现的规律，采用一边想象画面一边背诵的方法进行背诵练习，比一比谁背得又快又好。
（生练习背诵第3~5小节）赏析：在教学过程中，教师引导学生发现这首小诗前后照应的特点，重点指导不同诗句的背诵，使学生初步感受诗的结构美。
在充分阅读的基础上，引导学生发现这首诗在表达内容上的相似，在理解了每一行所表达的内容的基础上，引导学生一边想象画面一边背诵。
这节课学生不仅仅获得语言、内容上的积累，同时也探究了背诵方法。
部编版二年级语文下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计及课后反思
部编版二年级语文下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计及课后反思教学目标：1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重难点：1.自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。
2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学课时：2课时第一课时教学过程一、故事导入一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1.如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？二、初读课文，认识生字1.请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。
2.认读生字词。
（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。
（出示词语）（2）自由读。
同桌互读。
全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。
①利用熟字加偏旁识记：中+心=忠巳+寸=导禾+只=积禾+周=稠禾+希=稀②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅-氵+皿=盏③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌三、再读课文，整体感知1.师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）2.找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。
（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文1.师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
（指导朗读，“忠实”重音）（2）课件演示太阳一天的变化。
师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。
（生答括号中的内容）过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。
部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》教案完美版
17、要是你在野外迷了路第二课时教材分析：《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
学情分析：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会“大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。
难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
创编诗歌。
”教学目标：1、复习生字和相关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点：掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学方法：讲授法、谈话法，讨论法。
教学准备：多媒体课件、Seewo Link授课助手、课本。
教学过程：一、直接引入课题师：同学们，今天我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：在上一节课我们跟许多的生字交了朋友，现在老师来考考大家。
二、复习生字词1、出示本课二类字，学生认读。
（指名读、齐读）2、复习书写一类字、给生字组词。
（指名说生字书写要领并进行组词）3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更出色。
三、学习新课1、师范读课文，生边看课文边想上节课课文中向我们介绍了哪些天然的指南针？生答师板书（太阳，北极星，大树，沟渠里的积雪）生齐读课文2、精读课文，合作学习师：（出示第一节）慌张是什么意思？什么是天然的指南针呢？（课件）这些天然的指南针是怎样准确地指明方向的？请大家自由地读2—5小节，读完后看看你喜欢哪一种指南针多读几遍，然后小组同学一起来交流交流？好吗？3、学生自由朗读课文，小组汇报交流结果。
部编版小学二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教学设计两课时
二年级语文下册第十七课《要是你在野外迷了路》教学设计教材分析《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
教学目标1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；5.在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的教学难点能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学准备1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,初步感知1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2.板书课题《要是你在野外迷了路》二、初读课文，自主识字1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
2.教师指名学生回答：通过读课文你知道了些什么？3.检查自学情况同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？老师来考考大家吧！（1）含会认字的词语。
人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案17 要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】 17 要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】 1.认识 8 个生字，会写 10 个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点【教学重点】 1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时（一）出示课题，激趣导入。
第一课时（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
） 2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也1 / 11不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）bānɡ zh dǎo yǒnɡ lun chuǎnɡ pnɡ t jī xū 帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：乱三拼音节、前鼻音，助、闯是翘舌音，帮、永、碰为后鼻音。