人教版二年级上册数学第5单元观察物体(一)PPT教学课件
新人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教材解读
5
指导学生掌握正确的观察方法。
注意指导学生运用正确的观察方法,处理好直接观察经验和间接观察 经验、平面图形和立体图形之间的关系。指导学生观察物体时要让学生的 视线与观察面在同一水平线上,在观察侧面时,要将身体移到观察物侧面。 对于不好区分的面还可以反复、对比观察,并通过标记物的不同进行区分。 在教学过程中,还应组织学生对身边熟悉的物体、几何体进行直接观察,直 接观察是间接观察的基础,再逐步过渡到对生活中的物体进行观察,让学生 充分积累观察经验,看图辨识观察到的图形。
PART 05
教学建议
5
为学生提供的观察物体要精心选择。
以学生已有的认知发展为基础,精心选择要观察的物体,注重学 生观察经验的积累和运用。为使学生获得从不同角度观察物体的经 验,首先要选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察对象,调动学生观察 的兴趣,在情境模拟中以直观经验为基础,建立表象,明确从不同位置 观察物体时所看到的图形可能不同,提高学生的空间想象力,遵循学 生认知发展的规律,注重学生观察经验的积累。
主要内容
本 单 元 让 学 生 初 步 了 解 从不同位置观察同一物体 或几何体,所看到的图形可 能是不同的,让学生能根据 观察到的图形,判断观察的 视角,建立一一对应的关系。
1
编
排
结
构
例1 辨认从不同位置观察简单物体
时看到的图形
例2 辨认从不同位置观察简单几
何体时看到的图形
例3 用推理解决简单的问题
置观察物体时看到
操作、想象等活动，
的图形可能不同，
初步掌握全面、正
能辨认从不同位置
确观察物体的基本
观察简单物体以及
方法。
几何体时看到的图
形。
2
人教版数学二年级上册第2课时 观察物体(2)课件
一个立体图形的一个面是正方形。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体 图形是我们学过的，它可能是什么？
可能是什么？
先分析学过的立体图形的各个面 都可能看到哪几种图形。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体 图形是我们学过的，它可能是什么？
可能是什么？
这个立体图形 可能是正方体。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体 图形是我们学过的，它可能是什么？
圆
正面 长方形 正方形 正方形或 圆 长方形
侧面 正方形或 正方形 正方形或 圆
长方形
长方形
1.说一说下面右边的照片是谁拍的。
2.连一连。
3.从正面看一个立体图形，看到的是长方形， 这个立体图形可能是什么图形？
这个立体图形可能 是长方体或圆柱。
1.观察同一物体，观察的位置不同，观察的结 果可能相同，也可能不相同。首先要确定好 观察的角度。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
新人教版小学数学二年级上册教材分析精品PPT课件
练习：加强估测意识的培养。
给出标准 建立表象
方法多样 实测、估算
初步感知特征 （对边相等，可 能有误差，尽量 量准） 积累活动经验
练习：加强估测意识的培养。
实物估测
不同测量方法 （起点）
练习：加强估测意识的培养。
培养四能
逐步抽象（数据很大，练习） 为线段图作铺垫
连加、连减和 加减混合
竖式写法
例1、例2、例3重心是计算，不要当做解决问题，解决问题重心是数量关系， 经历探究找方法和策略。计算：呈现一个事实，引出算式，重点突出算法，不要 太深入数量关系，算法必须积极探索。例1重点突出简便方法。
连加、连减和加减混合
先算乘法）
直观图 渗透植树问题
解决问题
渗透数量关系（新
增，单价数量总价）
画图理解（突出几个几
，用意义理解）
培养四能
解决问题
方法和策略
理解图意（理解示
意图画图方法不做太多要求） ）
方法多样（列算式
理由
通过多种方式帮助学生 记忆口诀。（学生整理）
找规律、（意义理解动态变化）对口令 做手势 突破难点 口诀之间关系 （口诀间联系记忆
厘米、米的认识 米和厘米的关系
直接观察米尺（不探究不推理）
线段的认识
认识线段
直观感受 生活原型（图例形象展示
，原来出示线段后说明量长度整 理米）
线段的认识
画线段（重点知道怎么画，
起点终点，不需要总结一步做什么，二步
） 做什么
解决问题
建立厘米和米的 长度观念,
假设推理,培养 分析推理思维品 质
人教版二年级数学上册5.观察物体(一)例2
还可能是
。
简单推理
真好玩，再 来猜一个。
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可 能是什么？
可能是长方体。
还可能是其他 立体图形吗？
做一做
4.填一填。
我从上面看，看 到的是图( ③ )。
①
②
③
我从正面看，看到 的是图( ② )。
本课小节
观察物体（一） 1.从不同的方向观察，看到的物体的形状不相同。 2.观察物体时，要全面、有序。
人教版二年级数学上册
观察物体 （一）
课前预热
连一连பைடு நூலகம்
观察一下
观察立体图形
小英
小刚
小强
观察一下
观察立体图形
从每个方向观察，看到的图形都是一样的。
简单推理
同学们一起来玩猜 一猜的游戏吧！
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的， 它可能是什么？
一个面是正方形。
可能是 。
对，可能是 ，
人教版小学数学二年级上册观察物体(一)第二课时
人教版小学数学二年级上册观察物体（一）第二课时学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．下面各图分别是谁看到的?（）（）（）（）2．仔细思考，下面这些立体图形依次从正面、侧面、上面观察，分别是什么形状，请把相应序号填到下面的括号里．①②③④⑤⑥（1）从正面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）；（2）从侧面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）；（3）从上面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）．3．(1)从正面看，是图(A)的有( ).(2)从正面看，是图(B)的有( ).(3)从侧面看，是图(B)的有( ).(4)从上面看，是图(B)的有( ).4．下面每堆中有多少个小正方体？（）个（）个（）个（）个二、解答题5．看到立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是什么？6．一个立体图形，从上、下、前、后、左、右看到的图形都完全相同，这个立体图形是我们学过的，这个图形可能是什么立体图形？（至少说出两种）7．思考题如图是一个标有1、2、3、4、5、6的正方体三种不同的摆法，请你说出与数字1、2、3相对的面的数字分别是多少？参考答案1．小明，小亮，小红，小刚【解析】从不同方位观察到的物体的形状不同．考点：观察物体．总结：本题主要考查观察物体，熟练掌握从不同方向看到的物体形状不同是关键．2．（1）①④，②，⑥；（2）①④，②，⑥；（3）①④，②，③⑤⑥【解析】从正面看，即是从我们现在对着的面看，根据各物体的形状判定即可；从侧面看，发挥自己的空间想象力，判断；从上面，也是通过想象，根据各物体的形状来判定．考点：从不同方向观察物体和几何体．总结：本题主要考查观察物体，由于各几何体的形状不同，故而从不同的方向看到的形状也不一样．3．（1）①；（2）③④；（3）③④；（4）②【解析】从正面看，即是从我们现在对着的面看，根据各物体的形状判定即可；从侧面看，发挥自己的空间想象力，根据各物体的形状来判定．考点：从不同方向看几何体．总结：本题主要考查观察物体，主要是由几个几何体组成的图形，解题的关键是能够从几何体各自所在的方位，通过空间想象来判断．4．4，4，4，11【解析】此题可以分层计数，观察图形可知，第一个图形1层都是4个小正方体；第二个图形有2层，每层都是2个小正方体；第三个图形是2层：下面1层都是3个小正方体，上层1个是一个；第四个图形是3层：下面两层都是3+2=5个小正方体，上层1个小正方体，据此即可解答．考点：立体图形的认识．总结：此题考查小正方体的计数方法，要注意分层计数，做到不重不漏．5．这个立体图形可能是长方体和正方体．【解析】根据长方体的特征，长方体的6个面都是正方形，6个面的面积都相等．据此解答．考点：立体图形的认识．总结：此题考查的目的是理解掌握长方体、正方体的特征．6．正方体或球．【解析】常见的从物体正面、左面和上面看得到的图形全等的几何体有：球体、正三棱柱、正方体．考点：立体图形的认识．总结：本题考查三视图的有关知识，注意三视图都相同的常见的几何体有球、正方体、正三棱锥．7．与数字1、2、3相对的面的数字分别是6、5、4．【解析】由图一和图三可看出看出5的相对面是2；再由图二和图三可看出看出6的相对面是1，即可求出3的相对面是4．考点：立体图形的认识．总结：本题考查灵活运用正方体的相对面解答问题，立意新颖，是一道不错的题．。
人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课教案_0
2016--2017学年第一学期“每周一课”教学设计《观察物体（一）》教学内容：人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教学准备：玩具熊猫、课件。
教学过程：一、创设情境、生成问题师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？生：一个蓝色的球出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？生：原来是个存钱罐师：有什么感受？生：观察物体时一定要全面观察。
二、探索交流，解决问题1、指导观察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。
（初步的感知观察方法,并学会与人交流）示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。
（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
二年级上册数学第五单元观察物体(一)
“1”对面的数是（
）；“2”对面的数是（
）；“3”对面的数是（
）。
分析：这道题提供了三个信息：（1）一个正方体有6个 面；（2）这六个面上分别写着 1～6六个数；（ 3）图（一）、 （二）、（三）是小华从三个方向看到的图形。要求是：分 别填出“1”“2”“3”对面的数字。 从 图 （ 一 ） 、 （ 二 ） 可 以 知 道 ， 数 “ 1” 与 “2”“4”“3”“5”四个数字相邻，唯独不与“6”相邻， 则可知“1”对面的数是“6”。 同理 ， 从 图（ 一 ） 、 （ 三） 可 知 ： “ 2”对 面 的 数 是 “5”。 解答：“1”对面的数是（6）；“2”对面的数是（5）；“3”对面的数是（4）。
1.思维导引：
我们拿一个玩具熊猫放在课桌上，分 别从正面、右面、后面、左面观察看到的 是什么图形；与课本的图形进行比较。
知识密解
2.方法探究：
小明站在熊猫的前面，他看到的应该是熊猫的正面，有眼睛、鼻子的一面； 小红站在熊猫的左侧（熊猫左手的一面），她看到的应该是熊猫的左侧面； 小芳站在熊猫的身后，她看到的应该是熊猫的背面（中间有尾巴的一面）； 小亮站在熊猫的右侧（熊猫右手的一面），他看到的应该是熊猫的右侧面。
”（圆）。 学点总结
从不同位置观察立体图形（长方体、正方体、圆柱、球），看到的图 形有的可能是一样的。
知识密解
情境解读
看图：看到的立体图形的 一个面是正方形，这个立体图 形是我们学过的。 两个小朋友在猜：它可能 是什么？ 观察分析：我们学过的立 体图形有 。
根据我们知道的：这个图 形的一个面是正方形，我们逐 一对照。
规范解答：三个同学看到的都是“
”（正方形）。
（2）观察圆柱：把一个圆柱放在桌面上，我们从 不同的位置观察，看到的形状是不一样的。
二年级上册数学教案 第5单元 第一课时《观察物体》人教版
第五单元观察物体（一）第一课时《观察物体》（一）单元教材分析本单元包括两部分内容：从不同的位置观察物体；从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有不可忽视的作用。
在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
（二）单元教学目标1 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
3 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
（三）单元重难点教学重点：能辨认不同位置的简单物体的形状。
教学难点：会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。
（四）课时安排2课时第一课时《观察物体》【教学目标】知识与技能：能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
过程与方法：知道从不同角度看到的物体的形状可能是不同的。
情感态度与价值观：通过动手操作，发展空间观念和合作意识。
【教学重点】判断从不同角度观察到的物体的形状，培养学生的空间观察能力。
【教学难点】体会到从不同角度观察的物体所看到的形状可能是不同的。
【教材分析】本单元内容是从学生已有的生活经验出发，在学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维。
通过一些活动，使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系，通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？多媒体课件出示幻灯片2如果有学生知道，请一名学生讲给大家听，如果学生不知道，教师简单地把故事内容介绍给大家。
二年级数学上册第5单元观察物体一PPT课件2新人教版
并从不同方向观察。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
。 从上面看是
。
二、探究新知
（一）观察立体图形
从每个方向观察，看到的都是
二年级上册数学《观察立体图形》 (共26张PPT)
向我们(wǒ men)(正对着我们(wǒ men))的面叫做正面，
朝向左边或右边的面叫做侧面，朝向上的面叫做上面。
①小刚站在长方体的前面，他从前面观察，看到
的面是
。这个面是长方体的正面。
②小英站在长方体的侧面，她从侧面观察，看到的面
是 ，这个面是长方体的侧面。
③小强从上面观察，他看到的面是 ，这个面是长方
【规范(guīfàn)解答】
（2）①从正面、侧面、上面观察正方体，看到的形状都 是正方形，并且正方形完全相同。②从正面和侧面观察 圆柱(yuánzhù)，看到的形状都是长方形，并且长方形完全 相同；从上面观察圆柱(yuánzhù)，看到的形状是圆。③从 正面、侧面、上面观察球，看到的形状都是圆，并且这 些圆完全相同。
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第九页，共二十八页。
【解题(jiě tí)点拨】
③观察球
从正面观察，能看到一个 。
从侧面(cèmiàn)观察，能看到一 个。
从上面观察，能看到一个 。
得出结论：从正面(zhèngmiàn)、侧面、上面观察球， 看到的形状都是圆，并且这些圆完全相同。
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第十页，共二十八页。
从侧面(cèmiàn)看是正方形的物体有( )， 从侧面(cèmiàn)看是圆的物体有( )。
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第十七页，共二十八页。
【例3】观察下面的物体，说一说从不同(bù
tónɡ)的方向各看到的是什么形状。
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第十八页，共二十八页。
【解题点拨】从三个面(正面、上面、左面)
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第十五页，共二十八页。
【规范解答】这个(zhè ge)立体图形可能是正方体， 也可能是长方体或圆柱。