部编版三年级语文上册《古诗三首.望天门山.饮湖上初晴后雨.望洞庭》
品读古诗
诗句赏析
断开。 楚江将天门山分开。
天门中断楚江开，
回旋。
碧水东流至此回。
写出了江水浩浩 荡荡、来势汹涌 的气势。
品读古诗
诗句赏析 两岸青山相对出， 迎接李白。
奔向李白。 孤帆一片日边来。
拟人
一“出”一“来”写 出了李白内心的激动 和惊喜。
品读古诗
小讨论 诵读全诗，说说哪些词语用得好。
六个动词“断、开、 流、回、出、来”使得 山水景物呈现出跃跃欲 出的 动 态， 描绘出了天 门山一带的雄奇阔远。
湖、月两相和 洞庭秋色 望洞庭 洞庭山水 君山如青螺 潭面如镜 山水青翠 宽广壮美 宁静柔和
课下作业
1.用自己的话写出这三首诗的意思。
2.古往今来，人们用美好的语言赞美歌颂祖 国的大好河山，你积累了多少，写几句。
ɡū
断 楚 至 孤
fān yǐn chū jìnɡ
帆 饮 初 镜
字词乐园
会写字
wèi
mó
yáo
yín
未 磨 遥 银
pán
盘
品读古诗
解译诗题
望天门山
远远地看。
这首诗是唐代诗 人李白于开元十三年 （725年）赴江东途 中行至天门山时所创 作的一首七绝。
品读古诗
诵读指导 望天门山 唐 李白 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
两对色彩鲜明的景 物“青山”和“碧水”， “白帆”和“红日”勾 勒出了一幅精美的图画， 诗中有画，画中有诗。
板书设计
天门中断 碧水东流 青山 孤帆 楚江开 至此回 相对出 日边来
山险水急 望天门山 日出帆来
山水相映
以动写静
山 河 壮 美
品读古诗
解译诗题
饮酒。
饮湖上初晴后雨
1703年，苏轼任杭州 通判期间曾在西湖饮酒游 赏，开始时阳光明丽，后 来下起了大雨，两种不同 的景致，他都很欣赏，于 是写下了这首诗。
新课导入
古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩。本课所 选的三首古诗，描绘了长江波涛汹涌的壮观、西湖婀 娜多姿的美妙、月光下洞庭山湖的空灵之美。让我们 在品读古诗中领略祖国的大好河山吧！
资料宝袋
天门山：位于安徽省和
县与芜湖市长江两岸，在江 北的叫西梁山，在江南的叫 东梁山（古代又称博望山）。 两山隔江对峙，形同天设的 门户，天门由此得名。
山色空蒙雨亦奇
你想到了哪些词语？ 朦朦胧胧 隐隐约约 若隐若现
……
面对雨景，诗人用了 一个什么字来抒发心 中赞叹？
品读古诗
诗句赏析
美的化身和代名词。
欲把西湖比西子，
都非常合适。
淡妆浓抹总相宜。
写出了作者对西湖晴 雨美景的赞叹之情。
品读古诗
小讨论 诗人为什么把西湖比作西子？二 者之间有什么相似之处？
品读古诗
诗文诵读 望洞庭 唐 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。
品读古诗
诗句赏析
月光和湖水交融 湖 光 秋 月 两 相 和 ， 在一起非常和谐。
潭 面 无 风 镜 未 磨 。 水平如镜。
湖面无风，迷迷蒙蒙的湖 面宛如未经打磨的铜镜。
品读古诗
品读古诗
诵读指导 饮湖上初晴后雨 北宋（苏轼） 水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。
品读古诗
诗句赏析
你想到了哪些词语？
水光潋滟晴方好
波光粼粼 波光闪闪 浮光跃金 ……
诗人用了一个什么 字来抒发对晴天西 湖美景的赞美？
品读古诗
诗句赏析
雾气迷蒙，景物若隐若现。
诗句赏析
品读古诗
诗句赏析
远看。
遥望洞庭山水翠，
洞庭湖。 君山。
比喻
白银盘里一青螺。
品读古诗
诗句赏析
品读古诗
小讨论
诗人为什么把潭面比喻成未打磨的铜镜？
只有“镜未磨” 才能形象贴切地表现 千里洞庭风平浪静、 安宁温柔的景象。
一是因为月光下看 不真切；二是湖面 宽阔，波光粼粼， 迷迷蒙蒙。
板书设计
资料宝袋
西湖美景
春晓苏堤 雷峰夕照
断桥残雪
曲院风荷
资料宝袋
洞庭湖：湖外有湖，湖
中有山，风景迤逦，景色优美。 在古代曾被称为云梦、九江和 重湖，位于中国湖南省北部， 长江荆江河段以南，是中二大淡水湖。
字词乐园
会写字
下面部分是“疋”。
duàn
chǔ
zhì
西湖和西施都具有天然美 的资质，西施无论浓妆艳抹还 是淡扫娥眉，总是风姿卓越， 西湖不管雨天还是晴天，都美 妙无比，这一比喻，写出了西 湖的神韵。
两者都很美。
板书设计
晴方好
水光山色 雨亦奇
饮湖上初晴后雨
即景抒情
西湖美景
比西子
淡妆浓抹 总相宜 比喻贴切
品读古诗
解译诗题
望洞庭
洞庭湖。
这首诗是刘禹锡唐 穆宗长庆四年（ 824 年） 秋赴和州任职刺史经洞 庭湖时所作。
三年级上册语文课件-17《古诗三首-1》人教(部编版)(共16张PPT)
自学提示
1.自由朗读《望天门山》，读准字音与停顿。 2.一边读一边圈出不理解的字词，并借助注
释或工具书试着理解。 3.根据课前搜集的资料，同桌交流介绍诗人。
李白简介
生平简介：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。他的 一生绝大部分在漫游中度过。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜 交友。曾被召至长安，供奉翰林。
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢!
天门山：今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁 山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。 楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。 至：到
我能根据插图， 讲出古诗描绘 的画面。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
人教版 语文 三年级 上册
17 古诗三首
第一课时
读一读
望天门山
[唐] 李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
读一读
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
读一读
望洞庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
写一写
左结构： 上下结构：
写一写
东自梁由山 朗在读今《芜望湖天市门，山西》梁，山读在准今字马音鞍与山停市顿，。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
写一写 欲湖把光西 秋湖月比两西相子和，淡潭妆面浓无抹风总镜相未宜磨。
湖楚光江秋 ：月长两江相中和下，游潭部面分无河风段镜在未古磨代。流经楚地，所以叫楚江。 一天边门读 山一：边今圈安出徽不东理梁解山的与字西词梁，山并的借合助称注。 他东的梁一 山生在绝今大芜部湖分市在，漫西游梁中山度在过今。马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。 名他言人佳 评句价：天笔生落我惊材风必雨有，用诗，成千泣金鬼散神尽。还复来。 其曾人被爽 召朗至大长方安，爱供饮奉酒翰作林诗。，喜交友。 楚天江门： 山长：江今中安下徽游东部梁分山河与段西在梁古山代的流合经称楚。地，所以叫楚江。 楚欲江把： 西长湖江比中西下子游，部淡分妆河浓段抹在总古相代宜流。经楚地，所以叫楚江。 天东门梁山：在今安芜徽湖东市梁，山西与梁西山梁在山今的马合鞍称山。市，两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。 天释门或中 工断具楚书江试开着，理碧解水。东流至此回。 与他杜的甫 一齐生名绝，大世部称分在“李漫杜游”。中度过。 一边读一边圈出不理解的字词，并借助注 水自光由潋 朗滟读晴《方望好天，门山色》空，蒙读雨准亦字奇音。与停顿。 他两的岸一 青生山绝相大对部出分，在孤漫帆游一中片度日过边。来。 两人岸教青 版山语相文对三出年，级孤帆上一册片日边来。 两自岸由青 朗山读相《对望出天，门孤山帆》一，片读日准边字来音。与停顿。 一根边据读 课一前边搜圈集出的不资理料解，的同字桌词交，流并介借绍助诗注人。 人两教岸版 青山语相文对三出年，级孤帆上一册片日边来。 根主据要课 作前品搜：集《的蜀资道料难，》同《桌梦交游流天介姥绍吟诗留人别。》《将进酒》等。 人与教杜版 甫齐语名文，三世年称级“李上杜册”。 东与梁杜山 甫在齐今名芜，湖世市称，“李西杜梁”。山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
部编人教版三年级语文上册《17 古诗三首》优质课件
字词乐园
词语解释
洞庭：湖名，在今湖南省北部。 湖光：湖面的波光。 两：指湖光和秋月。 和：和谐，优美。 潭面：指湖面。
字词乐园
多音字
mó（磨刀）
mò（磨盘） 知道儿子今天回家，大爷早早就开 始准备了，自己去院里捉鸡，让老 伴去磨(mò)盘上磨(mó)刀, 。
磨
课文朗读
边听边想： 古诗主要写了什 么？
资料宝袋
苏 轼 : （ 1037-1101 ） ， 字子瞻，号东坡居士。其诗、 词、赋、散文，成就极高， 善书法和绘画，是中国文学 史上罕见的全才。 主要作品：《念奴 娇·赤壁怀古》《水调歌 头·丙辰中秋》《前赤壁赋》 等。 自勉对联：总是万般寻 路无，不堕野地随人居。
资料宝袋
刘禹锡 :（772-842） 唐代文学家、哲学家， 字梦得，洛阳人，有“ 诗豪”之称。 主要作品：《陋室 铭》《竹枝词》 、 《杨 柳枝词》 、 《乌衣巷》 等。
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.三首古诗主要写了什么？
《望天门山》描绘了长江流经天门山时的壮观景 象及作者的内心体验。
《饮湖上初晴后雨》作者以生动传神的笔墨描绘 了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 《望洞庭》作者从月夜遥望的角度，通过丰富的 想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟 肖，跃然纸上。
板书设计
山险水急 望天门山 日出帆来
天门中断
楚江开 至此回 相对出 日边来
碧水东流
青山 孤帆
山水相映
以动写静
山 河 壮 美
重难点解析
解译诗题
饮酒
饮湖上初晴后雨
1703年，苏轼任杭州 通判期间曾在西湖饮酒 游赏，开始时阳光明丽， 后来下起了大雨，两种 不同的景致，他都很欣 赏，于是写下了这首诗。
部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》公开课PPT课件
二、翻译下列诗句。
1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。
2.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
如果要把西湖比作美女西施，那么淡妆浓抹都是那么合适、美丽。
收集苏轼和李白描写祖国山水的其他作品,与同学分享。
祖国山河壮丽，无数的诗人为之留下壮美的诗篇。
望庐山瀑布[唐] 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
自读三首古诗，想一想：三首诗分别写的是哪个地方的美景？
《望天门山》
《望洞庭》
《饮湖上初晴后雨》
天门山
洞庭湖
西 湖
写景诗
望天门山 [唐]李 白
作者简介
造句：这块磨刀石已经很多年了。
遥
yáo
组词：遥望 遥远
造句：遥望远山，一片翠绿。
银
yín
组词：银灰色 白银
造句：这个盘子是用白银做成的。
盘
pán
组词：盘子 棋盘
造句：小明的盘子里已经空了。
部编版三年级上册语文公开课交流教研课件
断
duàn
组词：中断 断开
造句：我与小明中断了联系。
楚
chǔ
组词：清楚 楚国
造句：屈原是战国时期楚国人。
至
zhì
组词：至今 至此
造句：上学至今，我已得到了五张奖状。
孤
ɡū
组词：孤独 孤单
造句：小明在路上孤单地走着。
帆
fān
组词：帆船 一帆风顺
造句：一只帆船在大海中航行。
突出，出现。
两岸青山相对出，
山一直耸立在江边，怎么会突然出现呢？从这个“出”字，你能猜到李白是站在哪里“望”天门山的吗？
部编版三年级语文上册《古诗三首》课件
THANKS
感谢您的观看
持续深入学习
古诗作为中华文化的精髓，值得我们深入研究和品味。在 未来的学习中，我将继续探索古诗的魅力，力求在理解、 欣赏和运用方面达到更高的水平。
实践与应用
在掌握一定数量的古诗后，我计划尝试在写作中运用所学 知识，让古诗的韵味和哲理融入我的文字中，提升作品的 艺术价值。
拓展课外阅读
为了更全面地了解古诗文化，我计划在课后阅读更多的古 诗作品，以拓展视野、丰富知识储备。
03
情感投入
鼓励学生将自己代入到诗人的情感世界中，通过朗诵传达出古诗所蕴含
的情感。
背诵方法指导
分段记忆
将每首古诗分成若干段， 先逐段背诵，再串联起来 整体背诵。
联想记忆
引导学生通过联想诗句中 的关键词、画面或情境， 辅助记忆。
重复练习
强调重复练习的重要性， 鼓励学生利用碎片时间进 行复习和巩固。
朗诵和背诵的实践
02
古诗解读
古诗的文字解析
总结词
理解字词含义
详细描述
对古诗中的每个字词进行详细的解释，包括生僻字、多义字和通假字等。
古诗的意境分析
总结词
感受诗的氛围和情感
详细描述
引导学生通过分析诗句，理解古诗所表达的意境和情感，如山水田园的恬静、离 别的忧伤等。
古诗的表达技巧
总结词
学习修辞手法和表达技巧
详细描述
部编版三年级语文上 册《古诗三首》课件
汇报人：
202X-01-04
目录
CONTENTS
• 古诗简介 • 古诗解读 • 古诗的朗诵和背诵 • 古诗的应用与拓展 • 总结与反思 • 课后作业与要求
01
古诗简介
古诗的背景
部编版小学三年级语文上册第六单元《古诗三首》教学反思三篇
部编版小学三年级语文上册第六单元《古诗三首》教学反思三篇范文一：《古诗三首》教学反思《古诗三首》共有三首诗。
《望天门山》是唐朝诗人李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼写的一首写景抒情的经典小诗，描绘了西湖夏季时晴时雨的天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡写的，这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭湖风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.创设情境，理解词意。
众所周知，古诗语句精炼，意思深奥，距离学生的生活时代久远，学生很难理解，在教学《望天门山》时，我创设情境，帮助学生理解词意。
在教学“碧水东流至此回”中如何理解“至此回”?我首先出示课件，指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景，接着让学生起立，联系生活中的实际体验，边读边做动作演示，借助具体的情景给学生以身临其境的感受，对古诗的内容形成整体感受，并帮助学生来突破难点，感受、体验并想象意境，从而在情感上与作者产生共鸣。
2.狠抓细节，一“望”到底。
古人作诗，讲究炼字，因而才有“春风又绿江南岸”的美妙画面。
本节课在教学《望洞庭》时，我注重字词基础知识的教学，狠抓细节的指导。
我在指导理解诗题目“望洞庭”时，学生说“望”就是“看的意思”，我追问“怎样的看才是望呢？”学生回答：“远远的看才是望的意思”。
我又问：“既然作者是远远地望，我们和诗人一起望望洞庭湖的美景吧。
”师生研读，从一个“望”字着眼，第一、二句水月交融、湖平如镜，是近望所见；第三、四句洞庭山水、犹如青螺，是遥望所得。
虽都是写望中景象，差异却显而易见，这样的教学很实际，很有效。
二、成功之处《望洞庭》这首诗中最大的特点之一是很多的比喻句。
小学语文统编版三年级上册17《古诗三首》教学设计含三课时
小学语文统编版三年级上册17《古诗三首》教学设计
（含三课时）
教材分析一、教材分析
《古诗三首》选取了唐代诗人李白的《望天门山》、宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》以及唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。
这三首古诗皆为描绘祖国壮丽山河的经典之作，从不同角度展现了大自然的壮美景色。
《望天门山》描绘了长江流经天门山时的雄伟壮观景象，诗中“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，以磅礴的气势展现出天门山的险峻和长江水的汹涌
澎湃，让人仿佛身临其境感受那宏大的场面。
《饮湖上初晴后雨》巧妙地刻画了西湖在晴天与雨天各具特色的美丽风姿。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 精准地描绘出西湖晴雨不同的景致，而后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 更是以绝妙的比喻，将西湖之美升华到了新的高度，使其成为了千古流传的佳句。
《望洞庭》则细腻地呈现了洞庭湖平静清澈的湖面以及在月光下宛如银盘青螺般的美景，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨” 生动地描绘出湖面如镜。
语文三年级上册17.古诗三首(共29张PPT)
请你和刘禹锡一起遥望洞庭，你能看到“白银盘”里 有一个“青螺”吗？
白银盘里一青螺。
君山 洞庭湖
比喻
青螺 白银盘
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，里面 盛放着青螺一样的君山。
边读边想象画面，你体会到诗人的感情了吗？
《望洞庭》通过丰 富的想象，巧妙的比喻， 描绘了一个色调和谐、 淡雅无比的洞庭湖，表 达了诗人对洞庭湖的喜 爱和赞美。
yì
mǒ
yí
亦抹宜
亦是 涂抹 适宜
mǒ （涂抹） （抹黑）
抹 mā （抹布） （抹桌子）
饮湖上初晴后雨 读准节奏哦！ [宋] 苏轼
水 光 / 潋 滟 /晴 方 好， 山 色 / 空 蒙 /雨 亦 奇。 欲 把 / 西 湖 /比 西 子， 淡 妆 / 浓 抹 /总 相 宜。
饮湖上初晴后雨
在西湖的船上饮酒 天气先晴后雨
湖水
湖光秋月两相和，和谐
诗意：洞庭湖上月光和水色交相融和。
潭面无风镜未磨。
湖面
铜镜
比作
比喻
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水 色交相融和，湖面无风，平静得 如同未经打磨的铜镜一样。
诗人遥望到了什么？ “山”“水”分别指什么？
君山
遥望洞庭山水翠，
远远望去
洞庭湖
诗意：远远望去，洞庭湖的山水都是翠绿的。
这首诗描写的内容究竟 是什么呢？请同学们试着理解 诗意，诗句里不懂的字词可以 借助注释，可以查字典，也可 以使用其他方法进行理解。理 解后和同学交流。
说一说：诗里描写的是一幅怎样的画面呢？
望天门山
断：断开。
天门山 [唐]李 白 中断：从中间断开。
三年级上册17课古诗三首饮湖上初晴后雨诗句翻译
三年级上册17课古诗三首饮湖上初晴后雨诗句翻译[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
2、二年级上册19课古诗二首之夜宿山寺听课记录评课稿二年级上册19课古诗二首之夜宿山寺听课记录评课稿《夜宿山寺》是第18课《古诗二首》中的第一首古诗，是李白的名篇，诗人用平易的语句，绝妙的想象，大胆的夸张表达了他夜宿山寺、身临高处的感受。
全诗仅20个字，非常平白易懂，但足以令读者身临其境，亲感其情。
内容就此敲定。
作为低学段的古诗课，我的目标非常简单，一是识字、写字，这是首要任务；二是读诗、悟诗、背诗。
如果能在学习过程中让学生初步感知李白夸张的创作风格，感受李白豪放的诗歌魅力，激发学习古诗的兴趣，那就能好了。
针对这些教学目标，我进行了以下设计。
一是识字。
本课共有六个生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
识字做到随文识字，字不离词，词不离诗，让识字教学充溢着诗的味道。
其中，宿寺是在释题的时候识记，其余四个字随文识记。
在记忆的方法上，为让孩子们自主识字，调动孩子们识字的积极性。
在方法上，一是危采用字理识字：我们老祖宗再创造这个危字时，是一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到深渊里去。
后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，最后演变为危字，相机板书危的籀文，这样就更加形象地让孩子们理解了危的意思。
二是采用比较识字，寺和诗的比较，有言就为诗；辰和晨的比较，用口诀帮助记忆：太阳出来是早晨，太阳回家有星辰。
三是形声字的规律识字，惊和恐，都和心理活动有关，竖心旁和心字底都是心的变形。
在现场教学中，孩子们大多能说出来，我只是稍作点拨和提炼，学习的过程就显得轻松而有趣。
二是写字，为保障课堂上的写字时间，我预留了5分钟的写字时间。
部编版语文三年级上册教学反思_17古诗三首
部编版语文三年级上册教学反思_17.古诗三首部编版语文三年级上册教学反思_17.古诗三首部编版语文三年级上册第十七课是一篇古诗三首的课文，其中包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
这三首古诗分别描绘了祖国大地的壮丽景色和人民的豪迈情怀，是中华文化宝库中的瑰宝。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、背诵、讲解等方式，理解古诗的意境和内涵。
我鼓励学生先自己阅读古诗，尝试理解其中的词语和句子，同时结合课后的注释和参考资料，深入探究古诗的含义。
在讲解的过程中，我注重用简洁明了的语言解释古诗的背景、作者及其写作背景，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
通过这首课文的学习，学生们不仅了解了古代文学的魅力，还提高了自己的阅读能力和审美水平。
学生们通过背诵古诗，不仅加深了对中华文化的认识和理解，还感受到了古代文人的豪迈情怀和深刻思想。
在教学过程中，我也遇到了一些问题。
例如，有些学生对古诗的含义理解不够深入，需要我加强引导和解释；还有些学生在背诵古诗时缺乏兴趣和动力，需要我采取更加生动有趣的教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。
针对这些问题，我认为可以采取以下措施进行改进：1、加强古诗的背景介绍和理解，帮助学生更好地理解古诗的内涵；2、采用更加生动有趣的教学方式，如讲解古诗的配乐朗诵、让学生扮演古诗中的角色等，提高学生的学习兴趣；3、加强对学生学习情况的反馈和指导，及时解决学生的学习困难和问题。
总之，部编版语文三年级上册第十七课的古诗三首是一篇非常重要的课文，对于提高学生的阅读能力和审美水平具有重要意义。
在今后的教学中，我将继续加强古诗的教学，采取更加生动有趣的教学方式，提高学生的学习积极性和主动性，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
人教部编版语文三年级上册《古诗三首》第一课时教学设计、教案学案
教学 内容 17.古诗三首
教材 分析
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的景色；《饮湖上初晴后雨》
描绘的是西湖在不同天气下呈现出的不同风姿；《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底。
教学 目标
1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。 教学 重难点
1.理解并背诵古诗。
2.想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 教学 准备 教学课件
第一课时
课时 目标
1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《望天门山》。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。 教具准备 课件 教 与 学 活 动 设计意图 修 改
一、观赏图片，揭示课题。 说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 齐读课题——“望天门山”。（教师板书课题） 二、初读古诗，整体感知。 1.把课前预习的资料和同学们分享一下？（生简介李白） 2.学生自由朗读，要求读准字音，读不准
出示天门山视频，给学生创设了情境，激发学生对祖国山河的热爱,激发学生的学习兴趣。 的字可以通过查字典确定读音，读通诗句。 3.全班齐读，分小组读，男女生对读。 4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。 5.指导生字的书写。 （2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？ （3）易错字指导：“楚”下面部分不是“定”；“孤”右边部分是“瓜”，不是“爪”。 6.朗读古诗。 7.通过朗读诗文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。 三、理解诗意，体会意境。 1.引导学生图文结合，理解古诗的意思。 2.你认为哪些字词用得生动、形象？ “天门中断楚江开”一句借山势写出水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则是借水势衬出山的奇险。 3. 诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？ 4.“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处? 5.指导朗读 四、品古诗，悟感情。 1.结合课文插图，看看诗中描绘了哪些色彩鲜明的景物。 2.出示课件：（出示有天门山、绿水、白帆的图片） 3.这首古诗，紧扣一个“望”字，表现了