【运用三步教学法,,轻松写作文】部队优秀教学法教案
教学三步五法教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 通过探究学习，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对学科的兴趣和热爱。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识。
2. 教学难点：- 如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1. 引入新课：结合生活实际，以故事、图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，明确本节课的学习目标。
（二）新授1. 教学三步五法：第一步：导入新课，激发兴趣。
第二步：探究新知，合作学习。
第三步：巩固练习，运用所学。
第五法：总结反思，提高能力。
2. 详细讲解教学三步五法：- 第一步：导入新课，激发兴趣。
1）导入新课：结合生活实际，以故事、图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2）提出问题：引导学生思考，明确本节课的学习目标。
- 第二步：探究新知，合作学习。
1）分组讨论：将学生分成小组，针对本节课的核心知识进行讨论，培养学生的团队协作能力。
2）展示交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同总结，提高学生的自主学习能力。
- 第三步：巩固练习，运用所学。
1）课堂练习：布置课堂练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2）个别辅导：针对学生存在的问题，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
- 第五法：总结反思，提高能力。
1）课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点、难点。
2）反思总结：引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提出改进措施。
（三）巩固练习1. 布置课后作业：布置与新课内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 检查反馈：对学生的课后作业进行检查，及时发现问题，给予指导。
（四）总结1. 总结本节课所学知识，强调重点、难点。
高三作文“三步教学法”_
读写频道窑写作教学高三的作文教学如何开展?通过近几年的教学实践,我越来越感觉到,在生源相对薄弱的学校开展作文教学,与其讲授“什么是好文章”,不如直接给他们一个可以操作的模式,即“好文章怎么写”。
于是,在高三作文指导课当中,我以“好用”和“易于操作”两点为最高标准,采用三步教学法,极大地提升了高三语文作文教学的效果。
一、揣摩范例———知己知彼,百战不殆从心理学角度来看,若要探事物的本质,必须从感性认识上升到理性认识。
在高三作文教学中,与其干巴巴地告诉学生好文章的标准,不如直接出示一篇好文章建立感性认识。
接下来再深入揣摩好在哪里、妙在何处,实现从感性认识上升到理性认识的过程。
“揣摩范例”,出示范例是第一步,揣摩才是关键。
考场作文有其特殊性,它一定要做到观点明确,使阅卷老师在短时间内明白考生的创作意图。
因此,我们在范例的选择上,就要力求结构清晰,语言有文采但又不能过于深奥。
笔者从“好的结构”“好的语言”两个方面指导学生揣摩范文:首先是“好的结构”。
《六国论》《谏逐客书》等篇目就可以用来引导学生进行结构的揣摩分析。
前者的“起”—“承”—“转”—“合”论证结构,后者的“卸下防御”—“转换框架”—“对比验证”—“改变决策”论证顺序,都很适合运用在考场作文当中,同时也是适合学生模仿的佳作。
再如学生高分作文《生命的等待》:提出论点———把握生命,面对未来,我们能做应该做的是积极的等待。
例证论点———静坐绿荫的青蛙,为了头顶的过客长久的是静静地等待;停泊在港口的船只,等待着狂风暴雨过去,获得风平浪静后的扬帆远航;诸葛亮悠闲地摇着羽扇,等待东风到来;人生十月怀胎,等待着呱呱坠地;十年寒窗等待着奉献社会……分析原因———所以等待,因为目标的实现需要充分的条件,因为万事万物的发展变化都有其过程。
反面论证———但是,等待不是守株待兔,坐以待毙,种子等待破土而出,是在努力吮吸着土壤中的水分,合成着萌发必需的营养。
总结收束———总之,生命的过程就是等待的过程。
“作文三步法”在课堂教学中的运用-教学文档
“作文三步法”在课堂教学中的运用新课程要求我们按照知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度去构建语文课堂教学。
而这三个维度又与作文三步法是何等的相近。
感知一思维一情感这三个层面恰恰也是课文教学进行的层面和实现的目标。
感知课文大意，感知细节材料，感知语言色彩;思考材料与结构的组合，思考情感发生变化的原因，思考平凡材料中蕴涵的道理;揣摩语言中蕴涵的情感，联想自己的阅历与体验，调整自己的情绪，激发内心的情感。
在经典老文《背影》一课的教学中，我努力引导学生的作文构思能力。
首先是初读课文，感知材料：感知朴实而饱含深情的语言。
感知文中大意：难忘背影、凝望背影、惜别背影、再现背影以及背影的特定背景。
其次是思考探究：家境惨淡、内心凄苦的特定背景下的父亲背影的含义。
作者为何不正面描写五官，而只是背后写背影？背影这一角度的选取有何妙处?四句朴实无华的语言下饱含了怎样的爱子之情?最后是情感体验：作者对父亲的爱的理解经过了怎样的变化过程?你与父母的感情交流有过曲折的变化过程吗?你记忆中父母的形象与爱的瞬间是什么?《背影》一课的学习，不仅教育了学生对亲情的认识与理解，同时也激发了正值青春期的青少年对亲情的珍惜与爱护。
课堂教学中，从作文三步的层面来构建课堂，也使课堂教学更有了色彩、生命。
学生不仅理解了课文内容，更达到学以致用的目的。
让学生有了构建作文的思路与方法，更有了写作的意愿与冲动，将课堂教学很好地延伸到课外生活中去，真正展示了语文学科的魅力，赋予了语文学科以生命力。
在作文指导课中也能按照三维目标开展教学，更能实践作文三步教学。
常规意义下，老师推出话题或材料，引导学生认知，提示注意事项。
在时间充分的情况下作文三步法能得到恰当的贯彻。
先感知材料：从材料中筛选信息，明确焦点、冲突点、。
而后思考顿悟：语言材料中蕴涵的情与理，它们反映的焦点方向与冲突实质。
最后是情感体验：理解了情与理，学生为之怦然心动，感慨良多，或评说应和，赞美颂扬；或愤激反对，抨击矫正。
作文三步教学法
《三步教学法》学习心得2010年10月24日，在江口县民族中学的多媒体教室有幸聆听了北师大毛继东教师关于《中小学作文教学三步教学法》讲座学习，受益匪浅。
毛继东教授分析了作文的重要意义，又分析了当今作文教学陈旧的教学体系，言辞犀利，一针见血。
作文难，归根结底是源用千年的作文教学体所造成的。
老八股文，新八股文，让学生都陷入了一种固定模式的深渊。
作文，教师难教，学生难学。
作文，是每个有责任心的教师都头疼的问题，都在寻求一种能够化解给难题的有效方法，虽然有一定的效果，就像晴朗夜空中的星星一样，一闪一闪，发出了微弱的光芒，但是都显得极为零散，不成体系，难以进行推广。
今天，毛教授的讲座让我等耳目一新，大有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
毛教授的“作文三步教学法”的理论分为三步：一是先建立感觉系统，而非词汇系统，用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉。
二是建立思维系统，而非语言系统，用思维去编织语言而不是用语言或语法规范思维。
三是先建立情感系统，而非主题系统，用情感去升华主题，而不是用主题定格情感。
三步教学法的操作方法分为三阶段：第一阶段：感知能力训练有话可说了：过去孩子们是用单一的一种观感，那就是眼睛去感知世界，所以他们写出来的作文是“视觉作文”，是枯燥乏味的，而今天的他们是用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界，这种感知是由静态到动态，由平面到立体。
所以《三步教学法》让孩子们的话匣子打开，让他们有话可说了、可写了！第二阶段：思维能力训练(分想、形象联想、再生联想)思维敏锐了：过去孩子们一直接受着造词造句的训练，随着年龄的升高，他们的语言、词汇量增大了，但思维能力却下降了。
《三步教学法》对思维能力的训练使孩子的思维得到解放，他们有思想、有主张了，他们的观察、思维能力都比以前敏锐了许多！同时作文生动了，视觉作文导致孩子们的作文苍白空洞，《三步教学法》的全方位立体动态感知训练使孩子的思维开阔，有话可说，作文也生动了！第三阶段：再生情感训练（爱自然、爱人类、爱社会）情感丰富了：经过《三步教学法》的训练，孩子们学会了全方位全立体动态感知世界，学会用语言、用文字表达自己的情感，不再像以前那样，围绕着作文主题去编造虚假的故事，《三步教学法》让孩子彻底告别了假话、空话、套话，写出的文章情感细腻丰富。
部队教案模板范文
部队教案模板范文部队教案模板一、教案名称：xxxxx二、教学内容：1. 教学目标：（1）知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握xxxxxx的相关知识。
（2）能力目标：通过本节课的学习，学生能够培养xxxxx能力。
（3）情感目标：通过本节课的学习，培养学生爱国、爱党、爱军的情感。
2. 教学重点和难点：（1）教学重点：重点讲解xxxxxxx的相关知识点。
（2）教学难点：难点在于培养学生的xxxxxxx能力。
3. 教学资源准备：（1）教学用书：xxxxxxx（2）教具：投影仪、幻灯片等4. 教学方法和学法：（1）教学方法：以讲授为主，结合实例分析，引发学生思考。
（2）学法：学生可以通过观看教学材料、思考个人经历等方式进行学习。
三、教学过程：1. 情境导入：通过给学生展示一段相关的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：（1）通过讲解相关的知识点，引导学生对xxxxxx的理解。
（2）结合实例，阐述相关的概念和原理。
（3）通过问答互动，激发学生的思考和探究欲。
3. 练习与巩固：通过一些练习题的设计，巩固学生对xxxxxx的理解和应用能力。
4. 拓展延伸：通过给学生布置一些拓展作业，激发学生进一步探究和学习的兴趣。
五、教学评价：对学生的学习情况进行评价和总结，分析学生的表现和反馈，及时调整教学策略。
六、教学反思：针对本节课教学过程中存在的问题和不足进行反思和改进，为今后的教学工作提供借鉴。
以上是一个简单的部队教案模板范文，可根据具体的教学内容和要求进行调整和修改。
《运用三段教学法》优秀教案
运用三段教学法，指导学生阅读策略，帮助学生形成良好的阅读习惯。
英语阅读是非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。
阅读理解的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际过程。
由于学生没有掌握科学的阅读方法和技巧，所以没有阅读兴趣，因此初中一年级开始应侧重对学生阅读策略的培养及训练。
按照任务型教学的基本理念，根据阅读教学的基本规律，我们将阅读教学分为以下三个阶段：第一阶段：读前活动：ming、查读能力等。
此时教师根据需要设计问题，并指导学生综合运用阅读策略。
此时教师的角色是辅导者、教学环境的设计者，教学气氛的维持者，而不是教学活动中唯一的主角或操纵教学的决定者。
在这一阶段的教学中我们发现，学生的阅读效果与阅读策略的使用密切相关，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要。
把阅读策略的训练细化到每一次阅读活动中，明确每一个阶段的教学目的和应完成的教学任务，使每一次阅读都对学生有帮助。
我们教师有效的利用教材后面提供的小短文或小故事，让学生阅读。
在学生阅读过程中，教师有目的的指导学生从短文中检索信息，猜词悟义，完成理解练习。
结合学生所反映出的在句型转换方面的缺陷，教师在教学中通过各种教学活动，引导学生用不同的表达方法表述相同的意思，并用不同的人称转述信息，从而锻炼学生句型转换的能力，为学生进一步理解阅读材料提供了有力地支持。
第三阶段：读后活动：After-reading读后提问将学生的理解印象高级阶段，即在学生摄取语篇主要内容的基础上，教师提出一些判断性、评价性问题，训练学生综合概括和进行独立思考的能力，启发学生深层次的思维，设置一些开放性问题，为每个学生提供陈述自己观点、看法的机会。
为学生提供多种反馈形式，让学生根据自己的特长，选择自己喜欢的方式进行展示，能够有效的激发学生进一步阅读的兴趣。
培养学生英语阅读能力，是个复杂的过程，兴趣是动力，通过培养学生的阅读兴趣，给与学生阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯，学生的阅读能力一定会逐步提高的。
部队教学法教案模板范文射击检验
部队教学法教案模板范文—射击检验引言射击是军事训练中至关重要的一项技能，对于现代战争的胜利具有决定性的作用。
为了确保部队人员的射击水平达标，合理的射击检验计划和教学方法十分必要。
本文将根据部队教学法的要求，提供一份射击检验的教案模板范文，帮助教官们设计有效的射击检验教案。
1. 教学目标•了解射击检验的重要性和目的；•了解射击检验的内容和要素；•掌握射击检验的基本原则和方法。
2. 教学内容1.射击检验的定义及重要性2.射击检验的目的和要素3.射击检验的基本原则和方法3. 教学过程3.1 导入（时间：5分钟）介绍射击检验的重要性，引起学员的兴趣和学习动机。
3.2 理论讲解（时间：15分钟）3.2.1 射击检验的定义及重要性•介绍射击检验的定义和概念；•强调射击检验在军事训练中的重要性。
3.2.2 射击检验的目的和要素•解释射击检验的主要目的，包括对士兵射击水平的评估和提高；•介绍射击检验的主要要素，如射击时间要求、射击精度要求等。
3.2.3 射击检验的基本原则和方法•介绍射击检验的基本原则，如科学性、客观性、公平性等；•介绍射击检验的基本方法，如靶位选择、射击环境安全保障等。
3.3 案例分析（时间：20分钟）通过实际射击检验案例的分析，让学员更具体地理解射击检验的实施过程和要点。
案例可以包括射击检验的计划制定、场地选择、设备准备、射击技能要求等内容。
3.4 操作演练（时间：40分钟）将学员分成小组进行射击检验的操作演练，实践运用所学知识和技巧。
教官可以设计一套模拟射击检验的情景，让学员在实际操作中熟悉射击检验的过程。
3.5 总结（时间：5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调射击检验的重要性和实施方法。
4. 教学评估通过学员对案例分析和操作演练的表现，评估学员对射击检验的理解程度和实际操作能力。
5. 课后作业要求学员撰写一份射击检验计划，包括场地选择、设备准备、射击目标要求等。
6. 教学资源•射击场地•射击器械•讲义材料结语通过本教案模板范文的设计，教官们可以根据具体需要进行适当的调整和改进，以提高射击检验教学的效果和满意度。
三步教案设计法——简单易懂,高效实用!
教案设计是教学的重要组成部分，好的教案设计可以帮助教师更好地进行授课、引导学生掌握知识和技能，提高教学效果。
如何快速、简单、有效地设计一份好的教案呢？在这里，我将向大家介绍一种简单易懂、高效实用的三步教案设计法。
这种教案设计方法可以帮助广大教师轻松设计出让学生易于理解、易于掌握的教案，提高教学效果。
一、教案设计法的原则在介绍具体的教案设计方法之前，首先需要了解一些教案设计的原则，这些原则可以帮助教师更好地进行教学设计。
1、目标导向教案设计的首要原则就是目标导向。
在设计教案之前，教师需要明确教学目标，明确学生需要达到的知识或技能水平，针对性地设计教学内容。
同时，也要注意将学生的实际情况和能力水平考虑进去，让教学目标符合学生的实际需求。
2、因材施教教师需要充分了解学生的学习水平和特点，根据学生的实际情况来设计不同层次的教学内容。
在教学过程中，还需要针对学生的不同需求和差异性来进行差异化教学，每个学生都能够得到适合自己的学习体验。
3、启发性教学好的教学应该是启发性的教学。
教师应该引导学生自主思考、自主发现知识与技能，开发学生的创造力和创新能力。
所以在设计教案时，教师应该注重启发式的教学，通过问题导向、案例分析等方式激发学生的兴趣，提高课程的吸引力。
二、三步教案设计法有了上述教学原则的指导，接下来我将为大家介绍三步教案设计法。
这种三步教案设计法可以帮助教师快速而有效地设计出好的教案，具体步骤如下：1、明确教学目标和内容在设计教案之前，教师需要明确教学目标和教学内容。
要想让教学目标和内容清晰明了，教师可以按照以下方式进行设计：（1）明确教学目标：教师应该明确教学目标，具体到知识点和技能要求，让学生能够清晰地知道这节课的学习内容和要求。
（2）确定教学内容：教师可以将教学内容按照模块拆分，然后依次进行展开，使学生对这节课的知识和技能掌握逐步加深。
（3）关注教学特点：教学根据不同的教学特点来设计，例如授课、辅导或案例教学等，让学生能够在不同环境下更好地获得知识和技能。
三大步伐教案模板范文
教学目标：1. 理解三大步伐（正步、齐步、跑步）的基本概念和作用。
2. 掌握三大步伐的动作要领和行进节奏。
3. 培养学生的队列纪律和集体意识。
4. 提高学生的身体素质和协调性。
教学对象：初中、高中学生或军训新生教学时间：2课时教学准备：1. 教学场地：宽阔的操场或体育馆2. 教学器材：口令哨、队列训练指挥棒、音响设备等教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍三大步伐在军事训练中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾队列训练的基本知识，为学习三大步伐做好铺垫。
二、正步训练1. 教师讲解正步的动作要领，包括踢腿高度、脚步距离、手臂摆动等。
2. 学生跟随教师进行正步练习，纠正动作不规范的地方。
3. 教师示范正确的正步动作，学生反复模仿。
三、齐步训练1. 教师讲解齐步的动作要领，包括脚步距离、手臂摆动、身体姿态等。
2. 学生跟随教师进行齐步练习，纠正动作不规范的地方。
3. 教师示范正确的齐步动作，学生反复模仿。
四、跑步训练1. 教师讲解跑步的动作要领，包括脚步距离、手臂摆动、呼吸节奏等。
2. 学生跟随教师进行跑步练习，纠正动作不规范的地方。
3. 教师示范正确的跑步动作，学生反复模仿。
五、三大步伐切换训练1. 教师讲解三大步伐切换的动作要领，强调切换时的节奏和动作连贯性。
2. 学生跟随教师进行三大步伐切换练习，纠正动作不规范的地方。
3. 教师示范正确的三大步伐切换动作，学生反复模仿。
六、总结1. 教师对本次训练进行总结，强调三大步伐训练的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中养成良好的队列纪律，提高自身素质。
第二课时一、复习1. 教师组织学生进行三大步伐的复习，检查学生的学习成果。
2. 学生跟随教师进行正步、齐步、跑步的练习，巩固动作要领。
二、实战演练1. 教师组织学生进行三大步伐的实战演练，提高学生的应用能力。
2. 学生按照队列要求进行行进，纠正动作不规范的地方。
三、总结与反思1. 教师对本次训练进行总结，指出学生的优点和不足。
作文三步法公开课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校作文三步法汇报课教案课题：“作文三步法”之感知能力训练（二）——学会感知人执教人：陈立银时间：2011-12-10 地点：塘头中学教学目标：1、引导学生运用感知物的方法学会感知人。
2、读懂例文，根据感知人物的提纲操作成文。
3、用行为、语言等说明其性格特点。
教学重点：引导学生全方位感知，用行为、语言等说明其性格特点。
教学难点：根据感知人物的提纲操作成文。
教学方法：作文三步法1、理论训练：运用感知物的方法学会感知人。
2、操作训练：通过分析演示例文及列出的提纲训练，掌握感知人的方法。
3、成形训练：指导学生根据感知人的提纲操作成文。
课前准备：演示例文，课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、理论训练。
（一）、谈话导入。
同学们，在你们平常描写人物的作文中，通常采用的是什么描写？也就是说对人物的那些方面进行了描写？今天，我们将学习一种描写人物的习作捷径法：“作文三步法”。
（二）、感知人的形象肖像外貌：脸、头发、眼睛等。
体形：高矮、胖瘦、四肢长短、皮肤粗细等。
神态：悲,喜,怒,思等服饰：衣服,饰物,眼镜、红领巾动作：动作特点、举止风度语言：说话特点（三）、感知人的心理。
（在人的语言、动作、所做的事情中感知。
）性格内向：不爱说话，不开玩笑，喜欢单独呆着。
外向：爱说爱笑，喜欢人多，热闹。
个性和爱好。
情感：热情、愉快、不满（四）、想一想。
找一位你熟悉的人，认真感受他的形象和心理，回忆他说过的一些话，梳理他所做的一些事情，判断他具有什么样的性格和情操。
二、操作训练。
1、讲读演示例文《我的同学》⑴学生先自读一遍,然后仔细参考右面的感知提纲体会作者的写作思路。
⑵教师指导：本文如何感知同学的形象和心理,介绍感知提纲。
2、重温“理论训练”。
三、小结。
在描写人物的文章中，我们不仅要调动感觉器官去感受人的形象，还要从人物所说的话、所做的事中感受其性格特征，如此描写才具有传神作用。
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【运用三步教学法,,轻松写作文】部队优秀教学法教案
摘要：现在许多小学生写作文难，教师教作文也头疼。我在教学中也同样遇
到了这样的问题。我一直在想我们该怎样做才能提高学生的作文水平，让他们既
写得轻松又具体生动呢？通过几年不断的思考和探索，我总结出了三步教学法。
关键词：三步教学法作文
作文是学生语言能力的综合体现，必须有广泛的阅读和扎实的基础知识做后
盾。如果没有这些，那么学生写作文如闭门造车。现在许多小学生写作文难，教
师教作文也头疼。我在教学中也同样遇到了这样的问题。我一直在想我们该怎样
做才能提高学生的作文水平，让他们既写得轻松又具体生动呢？通过几年不断的
思考和探索，我总结出了三步教学法，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写
作水平。
所谓的三步教学法就是在作文教学中，先让学生看到题目就思考“写什么”
的问题，将自己要写的内容在一定的范围内确定下来，然后再想“怎样写”，就
是打算从哪些方面去写的问题，最后就是“怎样答”，即前面提出的两个问题如
何去落实的问题。
这个三步教学法看似简单，在实际的教学中还需要做许多的工作。并不是你
告诉了学生这个用三步教学法，他就可以写出来，然后写好了。在作文教学中，
我在第一步教学生“写什么”时，常常对学生进行审题训练，让他们看到这个题
目要求，就要很快想到自己该写什么内容。这一部分的内容应该是他们最拿手的，
或者是感兴趣的，或者是熟悉的，在这样一个范围内，迅速地聚焦，确定目标。
比如，作文要求写一个熟悉的人。既然是写一个熟悉的人，那么我们可以从身边
的人来着手，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学等，因为这些人就是每天跟
我们有着千丝万缕联系的人，他们的外貌、动作、语言我们都清楚地知道，写起
来自然得心应手。经常对学生进行这一方面的训练，他们现在看到作文要求都能
很快确定自己的写作方向。当他们在确定写作方向的时候，对写作已经有了一个
大概的轮廓。
确定了写作的方向之后，接下来最要紧的就是思考该“怎样写”。这一步虽
然只有三个字，但却包含了很多的内容。我们也以写一个熟悉的人为例来讲。首
先，要想这个作文要从哪些方面去写这个人。写人的文章要在叙事的过程中，对
最能表现人物思想感情、性格特点的无外乎外貌、语言、动作、心理活动等几方
面。
外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、
外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和他的内心世界密
切的联系，具体说：通过外貌描写，可以使人物的形象更丰满，给读者留下的印
象也更深刻；通过外貌描写，可以揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在
特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。我
们所说的外貌描写并不是要让学生眉毛胡子一把抓，将所看到的一个人的外貌都
写下来，而是要他们选取自己最能体现他性格或精神面貌的部分来写，这样才能
突出你对他的了解，才能很好的体现出“熟悉”二字。
语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的
自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。进行语言描写时我们要
做到人物的语言准确，能充分表现人物的个性特点，符合当时的情景，符合人物
的性格、身份、年龄等。
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一
个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，
不仅要听他怎么说，更要看他如何做，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展
示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，描写人物的动作时，首先
要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、
也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有
意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有
那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
心理描写是指对人物内心的活动的描写。人物内心世界，指人物内心的喜、
哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写
人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，
要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服
务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
写人除了对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
我们最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的
时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现
人物的好思想、好品质、美好情感的事。选择典型事例，要着眼于小事，选择那
些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但
是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。尤其是要体现这
个“熟悉”二字，写的又是我们身边的人，更要从这些日常小事中去选材。
引导学生思考“怎样写”，就给他们写作文打好了一个框架，相当于拟好了
提纲，剩下的最后一步就是他们将自己前面想好的付诸实施了，也就是一段一段
地写具体。这样写作文可以杜绝学生“挤牙膏”、生搬硬套、七拼八揍，使他们
的作文能够一气呵成，结构完整。
我在作文教学中运用三步教学法，不仅解决了学生作文难的问题，而且开拓
了学生的思维，教给了他们写作方法，激发了他们的习作兴趣，提高了作文的自
信和写作水平。