浅谈初中语文情趣教学法
情趣教学在初中语文教学中的应用策略
情趣教学在初中语文教学中的应用策略引言：一、满足学生的情感需求情感是人类的基本需求之一，而情感教育是语文教育的一个重要内容。
在语文教学中，通过情趣教学可以更好地满足学生的情感需求，调动学生的积极情感，激发学生学习的兴趣。
具体应用策略如下：1. 创设情境：教师可以通过创设生动的情境，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
在讲解文言文时，教师可以通过化身古代名人或扮演相关角色的方式，带领学生进入古代社会的情境，使学生能够亲身体验和感受到文言文所表达的情感。
2. 运用故事情节：教师可以通过讲述或分享有趣的故事情节，激发学生对于语文知识的兴趣。
在讲解古代诗词时，教师可以运用一些有趣的故事情节来引导学生对诗词的理解和感悟，使学生在情感上产生共鸣。
3. 创造情感磨合机会：教师可以通过小组合作、游戏竞赛等方式，创造情感磨合的机会，培养学生与他人合作的能力。
在布置作文任务时，可以要求学生进行小组合作，在小组内互相修改、评价对方的作文，促进学生之间情感的交流和理解。
二、培养学生的阅读兴趣阅读是语文教学的核心内容之一，而兴趣是学生坚持阅读的重要动力。
情趣教学可以通过种种方式来培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
具体应用策略如下：1. 选择适合学生阅读的材料：教师在教学中应根据学生的实际情况，选择适合学生阅读的材料。
材料内容应新颖、有趣、生活化，能够引起学生的兴趣和好奇心。
2. 运用多媒体技术：教师可以通过多媒体技术，如音频、视频等，使阅读材料更加生动、形象，激发学生的阅读欲望。
在诵读古代诗词时，教师可以播放相关音频或视频，帮助学生更好地理解和感受诗词中的情感。
3. 引导学生进行阅读分享：教师可以引导学生自主选择喜欢的读物，并进行阅读分享。
学生可以选择自己喜欢的读物，分享自己的阅读体验、感悟和收获，从而激发其他同学的阅读兴趣。
三、提升学生的写作能力1. 营造良好的写作氛围：教师可以通过写作讨论、写作展示等方式，营造良好的写作氛围，激发学生的写作欲望。
在语文课堂教学中使用情趣教学法
在语文课堂教学中使用情趣教学法情趣教学法，简单地说是指以师生情感为纽带，以兴趣为动力的课堂教学改革模式。
其目的是优化课堂教学设计，调动学生学习积极性，主动性，努力创造和谐、民主、主动的教学效果。
情趣教学法的核心就是：以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和语言交往能力为目标的一种教学方法。
近几年来，本人在语文课教学中十分重视运用情趣教学法，围绕教学目标，在引发学生兴趣上下功夫，积极创设一种使学生认知与情感互相促进的和谐发展的学习环境，努力提高初中语文教学的效果。
那么在语文教学中如何运用情趣教学法呢？笔者作了如下粗浅的尝试。
（一）备课中重视设“趣”，是实施情趣教学法的基础环节語文老师在备课中设“趣”是实施趣味教学法的前提和基础。
备课中善于捕捉与授课知识点相关的社会现象，符合学生思想实际的轶闻趣事。
这样做有利于增强学生学习的兴趣和学习积极性。
比如本人在教学戴望舒的《雨巷》时，准备了几件道具，让擅长表演的学生出场“秀”诗中的男女主角。
一个学生声情并茂的朗读诗文，以《木棉花的春天》插曲为背景音乐，一女生穿一中式旗袍，手握一把油纸伞在雨巷(教室的过道)踟蹰，一男生穿一中式男装，手撑一把油纸伞，在雨中(用彩纸屑做的雨)徘徊。
学生投入的表演，迎来阵阵地喝彩声，班上群情高涨，教学取得了非常好的效果。
备课中充分利用多媒体等教学手段来激发学生学习语文兴趣。
传统的教学手段主要是粉笔和黑板，往往单调乏味。
而多媒体手段可以为学生创设语言新情景，问题新情景，视觉新情景，如果语文老师在备课时巧设音乐，动画，录像，电影，故事，游戏等，那定会使学生爱看，爱听，兴趣盎然。
还是以教学《雨巷》为例，本人制作了一个动画，以丁香花，油纸伞，雨巷为意象，营造了一个幽深空蒙，凄迷怅惘的意境，一对男女主人公中雨巷哀怨又彷徨。
屏幕上配以滚动的文字：情多深，爱多长？用划过天边的彩虹来量。
（二）授课中善于激“趣”，是实施情趣教学法的关键环节一激。
情趣教学在初中语文教学中的应用策略
情趣教学在初中语文教学中的应用策略情趣教学是一种注重学生情感体验、激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。
在初中语文教学中，情趣教学能够有效地帮助学生更好地理解、运用语文知识，培养他们的文学鉴赏能力和创新思维。
下面将介绍一些情趣教学在初中语文教学中的应用策略。
一、情趣教学与文学欣赏1. 创设情境：在教学过程中，可以创设情境，让学生通过身临其境的体验来理解文学作品。
在教学课文时，可以进行角色扮演，让学生身穿古装，感受古代人的生活方式，以此来理解文学作品中的情感和思想。
2. 采用多媒体手段：运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，可以帮助学生更直观地感受文学作品所描绘的景象和情感。
在讲解古诗时，可以通过播放配有背景音乐和画面的视频来展现古代的景色和情感，增加学生的兴趣和理解力。
3. 辅助工具的应用：运用一些辅助工具，如故事绘本、有声读物等，可以更好地激发学生对文学作品的兴趣。
在进行文学鉴赏时，可以选用适合学生阅读的故事绘本，或播放有声读物，帮助学生更好地理解和感受文学作品。
二、情趣教学与语言运用1. 游戏化教学：将语言运用的学习过程设计成有趣的游戏，可以激发学生的学习兴趣。
可以设立词汇接龙游戏、造句接龙游戏等，将学习过程变得有趣并且能够提高学生的语言运用能力。
2. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长设计教学内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
如果学生对写作比较感兴趣，可以鼓励他们进行创作，布置一些有趣的写作任务，如写一篇关于自己的奇妙经历的文章等。
三、情趣教学与思维培养1. 提问方式的变化：在课堂上，可以运用一些非常规的提问方式，如脑筋急转弯、谜语、绕口令等，来增加学生的思维活跃度。
通过这些活动，学生可以培养灵活的思维习惯，提高解决问题的能力。
2. 创新思维的培养：在教学中加入一些创新思维的训练，可以激发学生的思维潜能。
在教授写作技巧时，可以鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作方式和表达方法，培养他们的创新思维能力。
初中语文教学中的“情趣教学法”
那门课 ． 所以学生的学 习兴趣也 在一 定程度上 取决 于老师给他 生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法 通过设 疑、 设题 等手段 ， 以小活动形 式来 激励学 生的求知 与普通话 的异 同 ， 使学生 回忆 、 采访等 ， 体会课 文 ， 同时培养 了 学 生社会实践能力 ． 使学生深层次体会课文语言 的寓义。
惨命运的联想 和补 白。
六、 角 色 意 境 法
明显的优势。 其次 ． 学生对我 国古代文化产生了浓厚兴趣 ， 从他 们所了解的字词 中 ． 他们 明显感 觉到我们祖先造字的伟大和神
奇． 对我 国的汉字产生 一种崇拜感 ． 这也就 间接地帮助 了他 们
对文言的理解。 再次， 学生的表达欲望与表达能力大大提高了 ， 这是与我们的新课标精神完全一致 的。 因此 ， 利用母语激趣 ， 能 够促使学生更深层次领悟祖 国文字 的精 妙 ． 从而更热爱祖 国语
对课文的外部有关 “ 资源” 进行合理 的开发 ． 巧妙地引导学 生联 想或合理推理 ． 创造性 的开掘学生 思维的空 间 。 产 生神韵 无穷 的兴趣 ． 运 用得好就会产生神奇 的教学艺术 张力 ， 使课堂 教学增强辐射力 ， 开拓 了学生丰富 的想象空间 。如教《 孔 乙己》 时． 教师用沉痛 悲凉声情并茂 的声调说 ： “ 孔 乙己这个封建科举 造就的畸形人 ． 不仅灵魂受到 了摧残 ， 而且还摧 残了他的身体 ， 他是用 自己的手走 出了咸亨酒店 ． 离开了社会舞 台。 ” 一边 轻缓 地檫去醒 目的题 目： 孔 乙己。这样不仅创造性地构成 了学生视 觉上的“ 空 白” 效应 ． 而且重要 的是艺术 的启发学生对孔 乙己悲
◆语文教 学 ＯＳ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
初中语文教学中的“ 情趣教学法＂
浅析初中语文课堂中的情趣教学
浅析初中语文课堂中的情趣教学作者：赵蓓来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第12期新疆叶城县第二中学赵蓓语文所授的知识面广，学生要掌握的东西多，出现教师满堂灌，学生学得枯燥无味，整个语文课堂死气沉沉等现象。
生动活泼，乐观愉快的课堂气氛是教师和学生都渴望追求的，那么如何让语文课堂充满情趣呢？情趣教学追求创设一个愉快宽松、和谐互动的教学环境，着眼于对学生学习教学内容情趣因素的发掘，着眼于教师教学语言情趣的发挥，着眼于对认知过程内在逻辑趣味的呈现，使学生有机会利用它对学习材料本身产生直接的兴趣，在教学过程中获得认知趣味和成功体验。
情趣教学的情趣来源有三个方面：一、课文文本中所提供的故事情节、人物性格、知识道理，是情趣教学的客观基础语文，作为一种表情达意的工具，其间蕴含着极其丰富的情感因素。
在语文教材中，编者所精选的一篇篇记叙文和文学作品，无不反映着作者或作品中的人物内心丰富的、深厚的、健康的、高尚的情感。
例如：《背影》所反映的是父子之情，《我的老师》所反映的是师生之情，《与妻书》所反映的是对革命的忠贞之情和与爱妻的诀别之情，《周总理，你在哪里》所反映的对周总理的怀念、崇敬之情，《济南的冬天》所反映的对祖国风光的赞美之情，《茶花赋》所反映的是对祖国的思念，热爱之情。
《谁是最可爱的人》所反映的是志愿军战士的爱国主义、国际主义感情及作者对志愿军战士的热爱之情等等，这些课文无不是对学生进行情感教育的好教材。
语文就是要通过一篇篇作品的教学使学生能够完善审美的心理结构，使其人格和个性得到完美，和谐的发展，达到塑造美好的心灵、陶冶高尚情操的目的。
所以我们在教读《醉翁亭记》、《荷塘月色》可以在美景中感触作者对生活的热爱，对生命的理解；教读《与妻书》、《永远的蝴蝶》会在唏嘘声中明白痛苦抉择中饱含的对生的眷恋、对爱的执著，在无言的哽咽中承受似乎生命都无法承受的重。
教师有了对作品情感的深入理解和体验，才能酝酿和调动起自己的情感。
情趣教学在初中语文教学中的应用策略
情趣教学在初中语文教学中的应用策略随着社会的发展和进步，教育教学方式也在不断地改变和更新。
情趣教学是一种新颖、有趣、富有创意的教学方式，它可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中语文教学中，如何运用情趣教学的策略，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习水平，是我们需要关注的问题。
一、选择合适的教材教材是情趣教学成功的前提，好的教材是提高学生学习兴趣的基础。
我们应该选用生动、有趣的教材，如民间故事、童话故事、幽默故事、寓言故事等。
这些故事情节简单、内容生动，易于理解，正如初中语文课本中的《竹篮子》、《荷塘月色》，都是很好的教材。
二、运用多媒体手段多媒体手段是情趣教学必不可少的手段，通过多媒体来展现故事情节、场景、角色，可以让学生更加立体地感受故事中的人物情感、表情和语调等。
同时，多媒体也可以激活学生的视觉和听力，增强学生的记忆效果。
我们可以通过视频、图片、音频等多种多样的方式来展现故事情节和角色，让学生深入感受故事中的语言魅力。
三、运用角色扮演角色扮演是情趣教学的重要组成部分，通过让学生扮演故事中的角色，可以让学生更深入地掌握角色人物的性格、情感、语言表达等。
我们可以让学生分成小组，每组扮演一个故事中的角色，比如《竹篮子》中的“我”、“老婆”等。
在扮演过程中，学生可以通过语言表达、动作、表情等多种方式来塑造角色形象，这不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以提高学生的团队合作能力。
四、练习朗读朗读是学生提高语言表达能力的重要手段，通过朗读可以让学生发现自己的问题，提高自己的语言表达能力。
我们可以让学生练习朗读故事中的语言，帮助他们更好地掌握语言表达技巧，提高语言水平。
五、组织创意活动在情趣教学中，创意活动是必不可少的，通过让学生参与创意活动，可以激发他们的创造力、思维能力和想象力。
我们可以组织学生编故事、创造角色、设计情节等创意活动，让学生有机会发挥自己的想象力，更好地把握语言学习。
情趣教学在初中语文教学中的应用策略
情趣教学在初中语文教学中的应用策略随着教育的不断发展，教学方法也在不断的进行变革和创新。
在语文教学中，情趣教学是一种较为新颖的教学方法。
情趣教学的核心是以学生的兴趣为出发点，从学生的感受入手，调动学生的学习热情和积极性，在教学中让学生充分感受到美、喜、乐等情感因素。
（一）设置情境情境教学是情趣教学的一种常用手段，它能够让学生从故事情节、人物角色、地理环境等多维度感受情趣。
例如，在教学《草房子》这篇小说时，可以将自己变身为故事中一个人物角色，像是小兵妈那样日复一日地烧柴做饭、照顾家人，或者像是草房子里的野草，时时刻刻默默无闻地承受着人生的压力，这样能够更加贴近学生的生活，让学生有更加深刻的感受，从而更好地理解故事情节，挖掘故事主题。
（二）身临其境情趣教学还可以通过身临其境的方式来让学生深入感受文学艺术。
例如，在教学《庐山谣》时可以让学生走进情景，听山风、看霭带、感泉声、闻芳香，充分领略了景、色、音、香的魅力。
通过这样的身临其境的体验，学生的感知模式将从单一的语言模式扩展到多模态感知经验，形成深刻而稳固的联想、感知和理解。
（三）多媒体辅助在情趣教学中，多媒体辅助也是非常重要的一个环节。
在教学《诗经》这个古代经典中，可以使用多媒体技术辅助教学，使用图片、视频、音频等多种形式展现古代诗歌背后的文化和历史背景，激发学生对诗歌的兴趣和认知，充分挖掘人与人之间感情的温暖和深度，培养学生对古代文化的热爱和认同。
二、运用情趣教学的策略（一）围绕学生教师在运用情趣教学的过程中，需要将学生摆在核心位置，重视学生的情感体验，在策略上围绕学生的兴趣展开教学活动。
在讲授达尔文进化论时，教师可以通过展览、电影、互动游戏等形式，让学生感受人类的进化历程，培养学生对生命的尊重和珍视，增强学生的人文情怀和人生感悟。
（二）灵活处理情趣教学是一种灵活多变的教学方法，要根据学生的情感需求和认知水平不断调整课堂教学的节奏，以实现教学效果的最大化。
情趣教学在初中语文教学中的应用策略
情趣教学在初中语文教学中的应用策略情趣教学是一种通过创设趣味和情感氛围，激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，尤其对初中生这个特殊年龄段的学生来说，更加具有实际意义。
下面我将从课程设置、教学环节、教学方法三个方面探讨情趣教学在初中语文教学中的应用策略。
在课程设置方面，要注重挖掘和利用学生的兴趣点，将课程内容与学生生活经验和兴趣爱好相结合。
在教授现代诗词时，可以通过欣赏一些优秀的现代诗词，并进行解读和分享，让学生感受到现代诗词的美与魅力，培养起学习现代诗词的兴趣。
在教授古代诗词时，可以通过制作折纸、绘画等手工作品，将古代诗词内容与手工艺术相结合，增强学生对古代诗词的理解和记忆。
在教学环节方面，要注意设置一些趣味性的学习活动，激发学生的学习主动性。
在教学某篇文言文时，可以设计一个“文言语言挑战赛”，设置一些有趣的文言文学习任务，学生可以分成小组参与，通过比赛的方式学习文言文，增强学生对文言文的学习兴趣。
在教学方法方面，要灵活运用多种教学方法，激发学生学习的热情。
在教授作文写作时，可以采用情景模拟教学法，通过模拟真实情境，让学生亲身体验、感受、观察，从而激发学生写作的兴趣和积极性。
在教授文学欣赏时，可以采用小组合作学习法，让学生分成小组进行文学作品的分析和讨论，激发学生发表观点和交流的意愿，从而提高学生的学习效果。
除了以上三个方面的应用策略，还可以通过一些其他手段来增加情趣教学的效果。
在布置作业时可以设置一些有趣的题目或任务，让学生在完成作业的同时体验到学习的乐趣。
在开展课外拓展活动时，可以组织学生进行一些有趣的语言游戏或角色扮演，进一步培养学生的语言表达能力和创造力。
还可以鼓励学生利用多媒体工具制作课件或视频，展示自己对学习内容的理解和创意，增加学习的趣味性和互动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中语文情趣教学法
发表时间：2017-07-04T16:14:23.170Z 来源：《科学教育前沿》2017年5期作者：高俊[导读] 情趣教学对于提高学生语文素养和优化教学效果显著，作为一名初中语文教师，作者深有体会。
（四川省什邡市双盛初级中学四川德阳 618400）
【摘要】情趣教学对于提高学生语文素养和优化教学效果显著，作为一名初中语文教师，作者深有体会，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为语文情趣教学有效性进献微薄之力。
【关键词】初中语文学习氛围多媒体游戏快节奏情趣教学法
中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-086-01 现代教育教学研究表明：好奇心强、喜欢模仿、活泼好动是学生的天性。
而语文语言学习是一种单一和乏味的过程，而那种教师口若悬河的讲解，学生消极被动的学习的传统教学模式势必会挫伤学生学习兴趣。
一般而言，只要学生对一种事物充满兴趣，他们就会产生旺盛的探索欲，假如学生丧失学习兴趣，探索欲和学习热情势必会大大减弱，进而影响到课堂教学效果。
为此，在初中语文课堂教学中实施"情趣教学"，有助于学生在一种形式多样的教学中，思维和感情处于兴奋和活跃状态，进而为语文课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
一、初中语文教师要善于构建一种轻语学习氛围
现代教育教学研究表明：一种语言的学习需要借助于一定的氛围才能学出效果。
而语文作为一种独特语言，一般情况下，我们的语文教学是在一定的氛围中实施的，而缺乏一种地道的学习氛围，为此，我们语文教师要善于构建一种适宜学习氛围。
比如组织和引导学生进行交流合作，此外，对于不同层次学生的学习效果给与特定的言语激励，以便提高学生学习语文的兴趣，此外，为了进一步消除学生由于听不懂而影响课堂学习效果，我们语文教师可以充分发挥肢体语言进行翻译，促使学生听得懂，此外我们语文教师还要想方设法淡化课堂意识，结合教材内容构建适宜生活氛围，组织和引导学生担任其中的某些角色，促使学生在一种地道的学习氛围中沉浸其中，主动参与，促使单一乏味的语文课堂变成学生乐于交流的场所，在一种无尽的乐趣中获取语文知识和运用语文知识。
二、初中语文教师要善于运用多媒体构建情境教学
现代化教学，要进一步革新那种一支粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学模式，而要贴近初中生年龄特征和思维特点采取多媒体实施教学。
《九年义务教育全日制初中语文教学大纲》指出：利用实物、挂图、电视机、录音机、计算机等等进行教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学知识。
有鉴于此，我们语文教师要顺应现代化教育发展形式，切合时宜运用这些现代化工具进行辅助情境教学，便于学生直接和具体的获取知识。
比如：在学习一些词汇时，我们语文教师可以拿出相应的工具组织和引导学生学习这些工具词汇，由此一来，学生直观和形象的获取这方面的知识。
此外，有条件的学校，还可以将语文内容制作成多媒体课件的形式，组织和引导学生通过细致观察。
仔细倾听和可以模仿多媒体的一些语调，便于学生兴致勃勃的学，课堂学习氛围异常活跃，在学生在一种适宜情境中获取知识，学生的学习兴趣被极大激发，学生的视觉、听觉和大脑等等感官全部参与教学过程，在一种优美的旋律和亦真亦幻的氛围中学生身临其境，在耳濡目染中提高记忆能力优化教学过程，将枯燥乏味的语文学习过程转化为一种轻松自由的鉴赏课，学生真正实现善学和乐学。
三初中语文教师要借助于游戏来渲染情境氛围
活泼好动和喜欢游戏是学生的天性，为此我们语文教师要有意识和有步骤的将语文知识融于特定游戏中，促使学生在一种充满乐趣的游戏氛围中获取知识和应用知识。
这些学生喜闻乐见的形式可以进一步活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣。
比如：在讲解一些内容时，我们语文教师可以组织和引导一些学生走上讲台，让他们做一些相应的举动，组织和引导课下学生进行评判，由此一来，学生轻而易举的掌握一些英语词汇，学生的积极性和主动性也得到很大程度激发，课堂秩序活跃有序，学生的学习乐趣随之提高，学习效果自然更佳。
四、初中语文教师要实施快节奏教学模式
什么是快节奏教学模式？快节奏教学模式的内涵是什么？作者认为：快节奏的教学模式的内涵并非体现在学习速度快和内容传授快，而要贴近初中生年龄特征和思维特点，意提高学生专业技能为出发点和落脚点，采取多种教学手段的课堂教学模式。
一般而言，初中生关注力是非常有限的，并且很容易涣散，为此我们语文教师要善于抓住学生关注力集中的有利契机以学生可以理解和借走的快节奏实施课堂教学，主要体现在以下三点：
1、开好头。
在上课前，我们语文教师可以组织学生唱歌曲或者组织和引导学生进行演讲，为新内容的引入开好头。
2、充分利用幻灯片。
上课前，我们语文教师可以借助于幻灯片展示那些学生学过的生动形象的内容，为新内容导出奠定坚实基础。
3、提问式。
提问式的方法多种多样。
如：全部提问法，我们语文教师面向全部学生提出一系列问题，组织和引导学生快速回答，进而提高学生反应能力和快速运用能力。
再比如：主观题文法，我们语文教师可以主观提出一些问题，指名典姓要某位学生进行解答，由此一来，促使提问覆盖全体学生。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1梁新惠;语文教学中情感教学的探究[D];西北师范大学;2003年
2乔宇;语文愉快教学策略研究[D];东北师范大学;2008年
3宋莉莉;情境教学在初中语文教学中的应用研究[D];沈阳师范大学;2011年 4孙俊英;情感策略在初中语文教学中的应用[D];内蒙古师范大学;2010年。