《角的初步认识》教案(四篇)

《角的初步认识》教案（一）

【教学目标】：

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。

3 、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。

【教学重难点】：

知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

【教具准备】：

教师：一把三角尺；三角形、四边形、五边形的硬纸板；画有图形的卡片；四根长度相同的硬纸条；活动角（一个两边长的、还有与学生数相同的两边短的）；与学生数相同的圆形纸片。

学生：一个三角板、小棒、活动角。

【教学过程】：

一、游戏导入，初步感知。

1、同学们，我们一起先来做一个摆小棒的游戏，请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆，注意听老师的要求。

（1）先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。你们摆出什么图形？

（2）拿走一根小棒，再摆一摆，又会是什么图形？

（3）接着再拿走一根，这是什么图形呢？

2、像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友。（板书课题，生齐读课题。）

二、观察实践，探究新知。

1、联系生活找身边的角

我们的生活中处处都有角的足迹，同学们仔细观察在我们身边物体的表面，你能找到角吗？小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）

2、初步感知，指角

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。

生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

生4：我们组找到黑板上的角。

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？

生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？

生1：是这样的（见右图）。

生2：是这样的（见右图）。

生3：这样才是一个角（见右图）。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。一起指黑板会指了吗？试一试指剪刀、钟表和领巾。

这角可真多呀！可见，角在我们的生活中是无处不在的。指一指角。

3、我们一起研究角

（1）角的特征：角是由一个（）和两条（）组成的。

（2）先做一个活动的角，再联系生活中的角，你有没有发现很特别的角？再做出来。

（3）你能尝试着画角吗？

（4）借用小棒、活动角、三角板上的角。摆一摆、比一比，

思考：角的大小与（）有关，与（）无关

a、先研究第一和第二个问题

反馈:为什么叫顶点？是两边上共同的点，特殊的点；顶到头了。

这两条边有什么特点？直的，摸一摸三角板上的角的边感受一下。

出示：判断

你找到那个特殊的角了吗？直角

b、动手画掌握画角的方法

(1)认识了角，我们商量一下该怎么画角，然后再动手画一画。（生尝试画角，教师巡视。）谁愿意说一说你是怎么画的？（生交流）

为什么先画顶点？

实际上也是从一端画的另一条边，但是这个点不先画出来会出现顶不上开口或超过顶点的现象，因此，标准的画法（出示课件）

（2）现在就请同学们用科学的的方法画一个角，同桌互相检查，方法对了再独立画三个不同的角。

c、画的真不错，看来角是有大小的，同学们可真聪明！拿出我们做的活动角，听要求做游戏。摆出一个较大的角，变小，变大。

思考：角的大小与（）有关，与（）无关

借用小棒、活动角、三角板上的角。摆一摆、比一比。

反馈：

老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比？ ( 师生互动游戏 ) 教师小结（也可以通过教师的引导，让学生说）：通过刚才的比较，我们发现，角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大，角就大，叉开的口小，角就小。

课件演示

三、巩固练习，加深认识。

1 、填空、判断。

2 、找图形中有几个角。

3 、拓展练习。

四、归纳总结，课外延伸。

1 、通过今天的学习，你学会了什么知识？（学生谈收获，教师及时予以肯定。）

2 、同学们的收获可真不少！今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好不好？2·1·c·n·j·y 学习单：

（1）角的特征：角是由一个（）和两条（）组成的。

（2）先做一个活动的角，再联系生活中的角，你有没有发现很特别的角？再做出来。

（3）你能尝试着画角吗？

（4）借用小棒、活动角、三角板上的角。摆一摆、比一比，

思考：角的大小与（）有关，与（）无关

《角的初步认识》教案（二）

【教学目标】

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。

3、培养学生动手操作能力。

【教学重点】

建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。

【教学难点】

初步理解角的大小与边的长短没关系。

【教学准备】

情境图、三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课。

出示单元主题图：同学们，请你认真观察这个校园都有些什么？请说给你的同桌听一听。