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高中生物教案设计范例模板
一、课程名称及学段课程名称：高中生物学学段：高中一年级二、教材内容教材版本：人教版高中生物必修一章节内容：第二章细胞的结构与功能三、教学目标1. 知识目标：（1）了解细胞的基本结构及其功能；（2）掌握细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞器的结构和功能；（3）认识细胞分裂和细胞分化。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生实验操作和实验数据分析能力；（3）培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对生物学知识的兴趣，培养科学精神；（2）树立正确的生命观，关注生命科学的发展；（3）培养学生关爱生命、尊重生命的意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的基本结构及其功能；（2）细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞器的结构和功能；（3）细胞分裂和细胞分化。
2. 教学难点：（1）细胞膜的结构与功能；（2）细胞分裂和细胞分化的过程；（3）细胞生命活动与细胞器之间的关系。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时1. 导入新课提出问题：什么是细胞？细胞有哪些基本结构？它们的功能是什么？学生回答，教师总结。
2. 讲授新课（1）细胞的基本结构及其功能（2）细胞膜的结构与功能（3）细胞质、细胞核等主要细胞器的结构和功能3. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
4. 布置作业完成教材中的相关习题，预习下一节课的内容。
第二课时1. 复习导入复习上一节课的内容，提问学生，检查学习效果。
2. 讲授新课（1）细胞分裂和细胞分化（2）细胞生命活动与细胞器之间的关系3. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
4. 实验演示进行细胞观察实验，引导学生观察细胞结构，分析细胞功能。
5. 课堂小结教师总结实验结果，强调实验要点。
6. 布置作业完成教材中的相关习题，预习下一节课的内容。
七、教学反思1. 教学内容是否符合课程标准和学生实际；2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣；3. 教学效果如何，是否达到预期目标；4. 教学过程中存在的问题及改进措施。
高中生物教案设计全套模板
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构以及各种细胞器的功能；
2. 掌握常见的细胞器的名称、结构和功能；
3. 能够描述细胞的生存和功能的基本原理。
二、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 各种细胞器的名称、结构和功能；
3. 细胞的生存和功能原理。
三、教学内容及过程安排：
1. 导入：通过展示精美的细胞结构图片或视频，引导学生对细胞感兴趣；
2. 讲解细胞基本结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能；
3. 讲解细胞器名称及功能：依次介绍核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体等细胞器的名称、结构和功能；
4. 小组讨论：让学生分组讨论各种细胞器的功能对细胞的生存和功能有何影响；
5. 实验：通过显微镜观察细胞的结构，并观察不同细胞器的运作过程；
6. 总结：帮助学生总结细胞的基本结构和功能，以及各种细胞器的作用。
四、教学方法：
1. 讲述结合示范；
2. 小组讨论；
3. 实验观察；
4. 总结归纳。
五、教学资源：
1. 细胞结构图片或视频；
2. 显微镜和显微镜玻片。
六、课后作业：
1. 阅读相关资料，总结并归纳细胞的结构和功能；
2. 完成实验报告，描述观察到的细胞结构和细胞器运作的情况；
3. 准备下节课的细胞机能演讲。
七、教学反思：
通过此次教学，学生能够全面了解细胞的结构与功能，掌握各种细胞器的名称、结构和功能，提高了学生对细胞生物学的兴趣，激发了他们对科学的热爱。
下一步需要加强细胞功能的教学，提高学生的学习兴趣和能力。
高中生物课教学设计模板优秀9篇
高中生物课教学设计模板优秀9篇高中生物课教学设计模板篇一一、教学目标1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。
二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
四、课时安排：1课时五、教学步骤（一）情景导入同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。
（二）作家作品简介刘易斯•托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
（三）整体感知，明确本文写作思路明确：第一部分（第1至3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分（第4至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
（四）合作探究1、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？明确：他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。
教案设计生物万能模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解生物的基本概念和分类；（2）掌握生物的基本结构和功能；（3）认识生物与人类生活的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳和总结的能力；（2）提高学生动手操作、实验探究的能力；（3）增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学的兴趣，培养热爱自然、热爱科学的情感；（2）培养学生团结协作、勇于探索的精神；（3）树立保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 生物的基本概念和分类；2. 生物的基本结构和功能；3. 生物与人类生活的关系。
三、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频等资料，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣；2. 提问：什么是生物？生物有哪些特征？（二）新课讲授1. 生物的基本概念和分类：（1）讲解生物的定义、特征和分类；（2）举例说明生物的分类方法。
2. 生物的基本结构和功能：（1）介绍细胞的基本结构和功能；（2）讲解植物、动物、微生物等不同生物的结构特点。
3. 生物与人类生活的关系：（1）分析生物在人类生活中的作用；（2）探讨生物多样性保护的重要性。
（三）课堂练习1. 学生根据所学知识，完成生物分类练习；2. 学生分组讨论，分析生物与人类生活的关系，并总结。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 总结生物学的意义和应用。
（五）课后作业1. 完成课后练习题；2. 收集生物多样性的相关资料，撰写一篇关于生物多样性保护的报告。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 实验操作：观察学生在实验课上的操作能力，了解实验结果。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平；2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣；3. 教学过程中是否关注学生的个体差异，实施分层教学；4. 教学效果是否达到预期目标。
高中生物教资教案万能模板
教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 知识与技能目标：（1）理解细胞膜、细胞质、细胞核的结构特点及功能；（2）掌握细胞分裂、细胞分化、细胞衰老等基本生命现象；（3）学会运用显微镜观察细胞结构，培养观察能力和实验操作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和团队意识；（2）通过实验操作，提高学生的动手能力和实验技能；（3）通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对生物学学科的兴趣，培养探索未知的求知欲；（2）树立正确的生命观，认识到细胞是生命活动的基本单位；（3）培养学生关爱生命、尊重生命的态度。
教学重点：1. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构特点及功能；2. 细胞分裂、细胞分化、细胞衰老等基本生命现象。
教学难点：1. 细胞分裂过程中染色体的变化；2. 细胞分化与细胞衰老的关系。
教学准备：1. 教学课件、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、吸水纸等实验器材；2. 生物学相关书籍、教学视频等教学资源。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道细胞是什么吗？请结合自己的理解简要描述一下细胞的特点。
2. 引导学生回顾细胞的基本结构，引出本节课的主题。
二、讲授新课1. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构特点及功能（1）展示细胞膜、细胞质、细胞核的图片，引导学生观察并描述其结构；（2）讲解细胞膜、细胞质、细胞核的功能，并与生活实例相结合。
2. 细胞分裂、细胞分化、细胞衰老等基本生命现象（1）介绍细胞分裂的类型、过程和意义；（2）讲解细胞分化的概念、过程和意义；（3）阐述细胞衰老的原因、表现和影响。
三、实验操作1. 观察细胞结构（1）指导学生使用显微镜观察载玻片上的细胞；（2）引导学生描述细胞的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 实验操作：染色实验（1）讲解染色实验的原理和步骤；（2）指导学生进行染色实验，观察染色效果。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结细胞的结构与功能；2. 强调细胞是生命活动的基本单位，培养学生的生命观。
教案模板高中生物范文6篇
教案模板高中生物范文6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物教案设计全套模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握以下知识点：（1）生物学的基本概念、原理和规律；（2）生物学实验的基本方法和技能；（3）生物学相关问题的分析和解决方法。
2. 能力目标：培养学生以下能力：（1）观察、分析、归纳和总结的能力；（2）实验操作、实验设计和实验报告撰写的能力；（3）自主学习、合作探究和交流表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生热爱生命、尊重生命、关爱环境的情感。
二、教学内容根据教学大纲和教材，确定本节课的教学内容。
以下为示例：教学内容：细胞的结构与功能三、教学过程1. 导入新课（1）展示与细胞相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣；（2）提出与细胞相关的问题，引导学生思考。
2. 主体内容（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）介绍细胞的功能，如物质的交换、能量代谢、遗传信息传递等；（3）通过实验演示或多媒体动画，展示细胞结构与功能的关系。
3. 实验操作（1）组织学生进行细胞实验，如观察洋葱表皮细胞、洋葱根尖细胞等；（2）指导学生进行实验操作，如显微镜的使用、染色剂的使用等；（3）观察实验结果，引导学生分析、归纳和总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固学生的知识；（2）提出与本节课相关的问题，引导学生深入思考。
5. 作业布置（1）布置课后作业，如阅读教材、完成实验报告等；（2）要求学生课后复习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 实验操作评价：评价学生在实验操作中的技能和准确性。
3. 作业完成情况评价：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我评价和评价他人的能力。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生学习情况的反馈；3. 教学方法的改进和创新；4. 教学效果的评估。
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高中生物教学设计模板
一、教学目标：
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感目标：
二、教学重点：
三、教学难点：
四、教学准备：
五、教学方法：
六、教材分析：
七、教学过程：
一、创设问题情景引入课题
板书：
二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证并运用
探讨
归纳：
运用
二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证，并运用
(2)巩固与练习
板书：
例如：
利用例1 (1)讲解，寻找规律，并验证，发现问题，积极探
索得出更完善的结论。通过让学生在实践与探索中学会学
习，培养学生初步的逻辑思维能力。
例如：
启发学生一题多解，开阔学生的思路，培养和发挥学生的创
造性。
三、课堂小结与评价总结质疑：
学习内容：
学习方法：
(在本节课中你对哪部分内容记忆最深刻，可谈谈你的感受)
回顾旧知识，生成新问题
四、作业
教学反思：
(举例如下):
我觉得课上以探索为主，激发学生积极的学习态度，但在趣
味性上还有所欠缺一点，如果有条件的话，可以让学生在课
堂上以游戏的方式巩固重点内容，在游戏的同时，使学生理
解。。。。。。。。。部分知识，激发学生学习的兴趣。
高中生物详细教案模板(7篇)
高中生物详细教案模板（7篇）高中生物详细教案模板（7篇）通过高中生物的学习可以知道，生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
下面是小编给大家带来的高中生物详细教案模板（7篇），欢迎大家阅读转发!高中生物详细教案【篇1】【课标要求】生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。
【考向瞭望】能量流动与物质循环的过程特点及相互关系。
【知识梳理】一、生态系统的物质循环：（一）概念1、物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。
2、循环：无机环境生物群落。
3、范围：生物圈。
（二）特点：1、具有全球性，因此又称生物地球化学循环。
2、具有循环性。
二、实例——碳循环（一）无机环境中存在的形式：二氧化碳和碳酸盐。
（二）生物群落中主要存在形式：含碳有机物。
（三）无机环境与生物群落之间的循环形式（如图）1、大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用或化能合成作用而实现的。
2、碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。
碳元素在生物群落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。
3、大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。
4、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者5、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递是单向的。
（四）特点：具全球性，可反复利用。
[（五）温室效应与气候变暖1、温室效应的形成：CO2与悬浮粒子是决定地球温度及气候的关键因素。
CO2能吸收太阳辐射的红外线。
当太阳照射到地球表面时，使地球变暖，这种热能又以红外线的形式向太空辐射，再次被CO2吸收，从而使大气层成为地面的保温层，起到保温作用。
2、大气中CO2含量持续增加的原因：（1）工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放大量的CO2。
（2）森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。
重点高中生物教案万能模板
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高中生物教案万能模板 【篇一：生物说课稿模板(共9篇)】
篇一：高中生物说课稿暴强模板 高中生物说课稿模板 各位领导老师好 首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了??，对??有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括??和??等内容，它的学习也为后面??的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
教材首先从??入手，先讲了后讲了 通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过??（对??有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.
基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括??和??两点，而??是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是??
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为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分，
由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。 活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。
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教学设计模板 一、教学目标 1.知识与技能 （1）说出、复述、列举____ （2）解释、说明、概述____ （3）完成、解决____ 例： 说出氨基酸形成蛋白质的过程； 解释蛋白质种类繁多的原因。 1.知道光合作用被发现的基本过程 2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2.过程与方法 （1）感受、参与____，提高____ （2）讨论、交流____，提高____ （3）尝试、分享____，提高____ 例： 通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力； 通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力； 参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力； 1.重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力； 2.在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则 3.通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3.情感态度和价值观 （1）认同、关注____ （2）形成、养成____ （3）确立、树立____ 例： 认同蛋白质是生命活动的承担者； 树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点； 体验合作精神，形成生物学习的兴趣； 认同科学是不断深化、不断完善的过程； 1．体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成； 2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度； 3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果； 4.认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重难点 1.重点 （1）____ 2.难点 （1）____
三、教学方法 讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法
四、教学过程 1.导入新课 教师首先提问：（1）万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢? （光合作用或绿色植物的光合作用） （2）绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢? （叶绿体） 教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢? 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 2.讲授新课 探究一：绿叶中有哪些色素呢? 教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验提取和分离叶绿体中的色素的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以着重讲解，通过FASH动画帮助学生理解。 学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。 多媒体展示探究思考题。 (1)研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么? (2)过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么? (3)滤纸条为什么要剪去两个角? (4)层析时烧杯要加盖，为什么? (5)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢? (6)为什么滤液细线不能触及层析液?如果接触了又会怎么样呢? (7)滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样?宽窄如何?这说明了什么? 在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。 (课堂实录) ， 等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时，组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题，进行师生交流。交流到第七个问题时，正好实验结果也就出现了，这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果，并让学生交流观察自己滤纸条上的结果，教师展示结果比较好的色素带，总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。 3.巩固练习 （1）练习题1： （2）练习题2： 4.课堂小结 学生总结，教师归纳点评。 师：本节课就要结束了，同学们作为小老师，总结下本节课都学到了什么？ 生：学到了____ 生：学到了____ 师：同学们总结的都很正确，看的出来大家是经过了认真的思考。这节课我们主要学习了____，学到了____。
5.布置作业 （1）完成课后练习题； （2）查阅“____”相关材料，下节课进行交流分享。
五、板书设计 标题 知识点1.______ 知识点2.______ 知识点3.______
备注： 1.表格式的教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 多媒体放映动画，设置层次性问题，导入新课： 问题1： 问题2： 问题3: 观看动画； 联系实际回答问题，认知______，进而过渡到______的学习 创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，导入新课
讲授新课 一、内容1（知识内容） 二、内容2（知识内容） 三、内容3（能力内容：主要是探究性实验） 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流 四、内容4（能力内容） 五、内容5（情感内容） 设疑探讨，教师点拨评价： 问题1： 问题2： 问题3: 教师精讲，多媒体展示图片、动画等，提问： 问题1： 问题2： 问题3: 联系实际，设计疑惑，适时鼓励、引导： 问题1： 问题2： 问题3: 问题1： 例：作为一名中学生，应如何养成健康的饮食习惯？ 学生阅读课文回答问题 学生认真倾听，带着问题阅读课文，讨论交流，并利用旧知识分析归纳整理。 学生利用知识进行分析交流，解决实际问题。 学生讨论交流，归纳整培养学生的自学能力、逻辑思维能力、分析归纳能力等。
培养学生的自学能力、分析归纳能力、合作交流能力、口头表达能力等。
学生联系实际，通过对查阅的资料进行分析交流，让学生运用所学______，解决______问题，纠正学生的认知误区。
让学生认识生物科学的价值所在，实现情感、态度、价值观 理。 目标，树立正确的健康生活方式。
课堂小结 师生共同归纳。 与教师一同归纳整理知识、明确概念。 让学生尽快地将课堂知识转化为内在知识。
布置作业 作业1：基础性作业 作业2：提高性、发散性作业 巩固基础知识
培养学生的动手和整理能力。
板书设计 提纲挈领的作用
探究酶活性的因素（温度和PH） 教学内容 教师组织与指导 学生活动 设计意图
新课导入 拿出加酶洗衣粉一袋，请位同学阅读它使用的注意事项。 引导学生推测：温度对于洗衣粉里酶发挥它的作用是有影响的。 提问：唾液淀粉酶随食物进入胃内时，就不再发挥作用，如果它没有马上被胃蛋白酶分解掉，可能是什么条件变化导致它的活性降低？ 举例解释酶的活性就是酶的催化效率的高低。 温度和pH对酶的活性究竟有何影响呢？今天我们就通过实验来探究一下。 一同学阅读之后提出加酶洗衣粉的使用要控制好温度。 学生应答。 学生思考回答。 学生认真倾听并理解。 从学生熟悉的生活情境入手，引导学生思考可能影响酶活性的条件，激发学生进行探究的兴趣。
探究过程
①实验分组和实验材料的选择
将学生分组，两小组探究温度对酶活性的影响，另两组探究pH对酶活性的影响。 引导学生对酶材料进行选择。向学生展示α—淀粉酶（工业用酶，适宜温度60℃），还有新鲜的肝脏研磨液，提问：肝脏研磨液里主要包含那种酶？ 问：如果选用过氧化氢酶来探究温度对酶的影响，合适不合适？ 教师补充：如果我们在实验中设置高温条件，温度不仅会对酶的活性产生影响，还会对化学反应本身的速率产生影响。这样的实验设计就不够严密。建议用α—淀粉酶来探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶来探究PH对酶活性的影响。 引导学生根据所选材料对要探究的问题做出假设。 请学生从实验报告单上，选择实验试剂和用具，勾示出来。 了解自己所在小组的探究内容。
学生根据前面所学答出：过氧化氢酶。
学生回答：不合适。因为高温会加速H2O2的分解。
领会：在实验设计中自变量和因变量是一一对应的关系。
学生讨论，温度过高或者过低，pH过酸或是过碱可能会对酶的活性有何影响，做出假设。
简单讨论并做好材料选择。
通过对实验材料的选择了解确定和控制好变量对于设计实验的重要意义。
指出：控制好变量对于设计一个严谨的、可行性强的实验来说尤为重要。在大屏幕上列出思考问题： （1）你所设计实验的自变量是什么？如何控制？ （2）实验的因变量是什么？反映因变量的指标是？如何对其指标进行检测？ （3）无关变量有哪些？如何进行控制？ 请学生在认真思考和完成上述问题后，再设计实验的具体步骤。
给学生5分钟，各组讨论，设计实验步骤。 教师走进学生，询问，提示。 请两个组的同学展示实验方案，教师在每个小组介绍完实验步骤时，询问各组设计中的自变量及其控制方法，因变量指标的观察和检测方法。其他同学认真倾听，听完后，讨论。
在学生介绍时对把握的好的地方给予肯定和鼓励，及时把可能出现的问题指出并且纠正，如：①缺少对照实验组（尤其是pH组设计时），没有对比实验，我们将不能准确的判断自己的实验结果是否正确。②单一（自）变量的确定，如探究温度对酶活性的影响时，实
注视大屏幕，了解要思考的问题。
积极思考，小组讨论，为实验步骤的设计做好准备。
学生讨论，交流。
第一个小组介绍，全体讨论；第二小组介绍，全体讨论。
研究相同问题的两组互相评价，补充。
通过思考题的方式将实验中自变量的确定和控制、因变量指标的观察和检测重点提出，帮助学生理清实验设计思路，把握对照实验设计的基本方法。