善良教案课程
《善良》教案完美版
03
知识拓展：相关文学作品与现象探讨
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《悲惨世界》
雨果的这部经典作品描绘了众多 善良的人物，通过他们的善行和 牺牲，展现了人性中光明的一面
。
《爱的五种语言》
虽然是一本心理学书籍，但它从 善良和关爱的角度探讨了人际关 系的本质，对于理解善良在人际
关系中的作用很有帮助。
《活着》
余华的小说讲述了一个人在苦难 中坚守善良的故事，对于理解善
或听闻的。
讨论时间：10分钟。期间， 教师可以在各小组间巡视，倾 听学生的讨论并给予必要的引
导。
讨论结束后，每个小组选出12个最具代表性的故事，准备
在全班分享。
学生代表发言，分享感悟和体会
每个小组选出的代表依次上台发 言，分享本组的“善良”故事。
发言内容包括：故事梗概、个人 感悟和体会、以及故事对自己的
影响和启发。
其他同学可以在代表发言完毕后 提问或补充，形成全班互动。
教师点评和总结
教师对每个小组的发言进行点评，肯定其中的优点和亮点，指出需要改 进的地方。
针对学生的感悟和体会，教师进行引导和深化，帮助学生更深入地理解 “善良”的内涵和意义。
教师总结本次讨论会的效果和意义，鼓励学生在日常生活中多关注身边 的“善良”行为，积极传递正能量。同时，布置相关作业或思考题，引 导学生进一步思考和探讨“善良”的主题。
THANKS
感谢观看
通过案例分析，让学生感受善良带来的美好和力量
选取典型案例
选取一些具有代表性和感染力的善良行为案例，如无私奉献、见义 勇为等，让学生通过案例分析感受到善良的力量和美好。
讨论分析
组织学生对案例进行讨论和分析，引导他们深入理解善良行为的内 涵和价值，激发他们的向善之心。
《善良》教案
《善良》教案教学目标：1.学习理解中文绘本《善良》的主要内容和情感态度；2.通过阅读和识字，提高学生的中文阅读能力和词汇量；3.培养学生关注他人情感和关心他人困难的品质；4.通过绘本阅读，帮助学生了解中华传统文化中的“仁爱”精神；5.激发学生关于善良的思考，引导学生探究善良的内涵和实践方法。
教材分析：本次教学所选教材是《善良》这本中文绘本。
该绘本讲述了一个灰色大狼，因为不准人们在他所在的树林里打猎而吸引了小动物们的注意，他们想方设法来感谢这位善良的狼所做的一切。
绘本内容简单明了，通过善良的行为展现人与动物之间的情感关系，传递出维护生态平衡和保护自然的重要性和我们各自承担的责任。
教学过程：1.课前准备教师准备一份简介幅面的绘本《善良》，学生准备一支笔和一本笔记本。
2.活动一：导入教师出示绘本《善良》的封面，让学生看题目、插图和中英文作者介绍，要求学生根据内容推测故事情节和主题，展开小组讨论，每位小组推选一位代表介绍自己的看法。
3.活动二：读绘本教师先朗读绘本的第一页，然后让每位学生轮流读一页绘本，带领全班一起朗读，目的是培养学生的口语表达和中文阅读能力。
读完故事，让学生独立阅读全文，然后找出并记录下三个自己最感兴趣和最感动的情节，并简要描述一下这些情节的发生经过。
教师从绘本中选取几个关键词和知识点，设计一些问题，引导学生思考、探究和表达。
如以下问题：（1）灰色大狼为什么会拒绝其他人进入他的领地？（2）为何小动物们要感谢狼的善良？（3）你觉得狼的善良行为有什么意义和启示？（4）通过阅读绘本，你学到了哪些关于保护环境和生态平衡的知识？（5）你认为自己在日常生活中应该如何关注和帮助他人？5.活动四：思考分享让学生将自己的思考和疑惑分享给同桌或班级，启发彼此思考善良的内涵和实践方法。
每位学生有5分钟的时间向同桌或班级分享自己的主题思考，让学生充分地发挥自己的想象力和创造力。
6.活动五：写作练习教师提供几个问题，让学生根据阅读经验和思考体验，写一篇100字的短文。
善良专题教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
善良专题教学设计引言：善良是人类最基本的道德价值观之一，它是指对他人友善、乐于助人、宽容谦和、正直诚实的品质。
培养学生的善良品质对他们的全面发展和社会和谐具有重要意义。
本文将探讨如何通过专题教学设计帮助学生理解和培养善良的品质。
1. 目标设定：通过本专题教学设计，学生将能够：- 了解善良的概念和重要性；- 掌握善良的具体行为表现；- 培养并实践善良的品质；- 培养学生与他人相处的能力；- 提升学生的情商和社交能力。
2. 教学内容与方法：（1）概念和重要性的介绍：为了让学生了解善良的概念和重要性，可以通过阅读相关的故事、引用名人名言以及展示真实的案例。
可以通过课堂讨论的方式引导学生思考善良对个人和社会的影响，激发他们的兴趣和好奇心。
（2）善良的具体行为表现：通过具体的案例和角色扮演活动，让学生了解并模仿善良的行为表现，如帮助他人、关心弱势群体、尊重他人的权利和感受等。
同时，教师还可以邀请有经验的人士来校内进行分享，或利用多媒体资源展示真实的善良行为。
（3）善良的品质培养与实践：通过讨论和小组合作活动，培养学生的团队合作精神和互助互爱的意识。
教师还可以组织一些义工活动，让学生亲身体验善良的实践，如去社区参观、帮助清洁公园等。
这样的互动式学习有助于学生更深入地理解善良的意义，并将其转化为实际行动。
（4）与他人相处的能力培养：善良也包括了与他人和谐相处的能力。
教师可以通过模拟情境、角色扮演以及小组讨论等活动来培养学生的社交技巧和沟通能力。
同时，教师还可以通过讲解冲突解决策略和培养同理心的方法，让学生学会以善良的态度处理各种人际关系问题。
（5）情商和社交能力的提升：善良的品质与情商和社交能力密切相关。
通过让学生参与艺术表演、户外游戏和团队挑战活动等，培养学生的情商和社交技巧。
同时，教师也可以通过讲解情商的重要性及提升方法，帮助学生认识和发展自己的情商。
3. 教学评估：为了评估学生对善良专题的理解和掌握程度，可以采用多种评估方式，如小组讨论、写作、角色扮演、情景演练和案例分析等。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生善良的品质，懂得关爱他人。
（2）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 通过课文内容，分析人物的性格特点。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
2. 培养学生善良的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 实例分析法：通过分析课文中的实例，让学生更好地理解善良的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课题《善良》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评、指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识点。
（2）学生举例说明自己在生活中如何展现善良品质，并进行交流分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后练习或者课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或课后作业，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、分析能力等。
高中语文 第6课《善良》教案 粤教版必修4-粤教版高一必修4语文教案
《善良》教学目的：1、掌握文学常识，学习掌握对比论证法。
2、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。
3、进行善良教育，在生活某某守与人为善的原那么。
教学重点：1、对比论证法的运用及作用。
2、认识善良的意义，在生活某某守与人为善的原那么。
教学难点：对生活中有些现象的认识。
教学安排：二课时第一课时教学步骤：一、新课导入人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说，是善良。
也有人说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。
〞因此，一句善言，万两黄金难求；一颗善心，一座神圣的庙宇。
还有一种说法:“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良，表示没有男子气概；主管被称善良，表示管理不果决；部属被称善良表示冲劲不够。
总之，善良不是个好的形容词。
〞究竟,善良是什么? 今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良〞的。
二、作者介绍王蒙：当代作家。
某某南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调师X学院任教。
1963年起赴某某生活、工作了10多年。
1978年调市作协工作。
后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
这时期著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》〔《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》〕，中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。
《善良》教案
《善良》教案年级：七年级教学目标：1、了解并掌握小说《善良》中的主要情节和人物形象；2、通过阅读、解析、讨论，使学生体验善良、正义、友善的情感，将其融入生活中，教育学生形成正确的价值观和行为准则。
教学重点：1、理解善良与正义的重要性，明确自己应具备的人品；2、理解人性中的复杂与盲目，认知自我的不足。
1、思考人性及其善良所代表的价值；2、学会如何真正地实践善良这一基本人品。
教学过程：1.导入（10分钟）教师出题：请问“善良”在你的心中是什么样子？学生展开讨论，老师当场记录学生的观点，并与学生探究它们背后的深意。
2. 阅读与分析（20分钟）2.1.让学生课前自主阅读小说《善良》（小说在线阅读，或将小说单独拷贝下来一次性发给学生，让他们把小说先读一遍），并思考以下问题：1）文章讲述了关于什么样的人的故事？2）小说中的人物形象与你的什么地方相似？3）你从小说“善良”的刻画中，受到了什么样的启示？（思考善良的定义、与生活的联系以及对人生与价值的深挖）2.2.让同学交流，分享彼此的答案（可以是口语交流，也可以是小组讨论），以让他们在比较中发现小说中人物的不同之处、分析善良与正义的内涵、感受人性的复杂、探索其中的疑问。
3.课堂讲授（20分钟）3.1.通过学生分享和讨论，引出人性中的复杂性，强调善良所蕴含的优良品质，同时明确正义、仁爱等观念的重要性。
3.2.梳理全文：一篇小说，鲜明的片段和细节构建了小说的完整性。
学生应该认识到人物的性格、行为与他们所处的环境的联系，了解故事所涉及的话题，从小说中汲取实践道德的力量。
提醒学生紧紧把握人性中的复杂性。
正义、友善等观念应该贯穿他们的生活方式和对他人的看待，以便更好地转化小说中的启示为实践。
教学总结：1.在阅读小说《善良》的过程中，学生对人性的不同的面向有了更深的认识。
2. 学生通过讨论、总结经验，了解善良的真正内涵，探索实践善良的途径。
3.通过此次课程，学生应该明白友善、正义、仁爱等观念在一定程度上都是互补的，而这些观念与我们的生活息息相关。
《善良》教案范文
《善良》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 善良的定义与内涵2. 善良的重要性3. 培养善良品质的方法4. 善良在生活中的实践5. 总结与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解善良的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解善良的定义、内涵和重要性。
2. 案例分析法：分析善良的行为实例，引导学生深入理解善良。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验善良的行为带来的正面影响。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于善良的寓言故事，引发学生对善良的思考。
2. 讲解：详细讲解善良的定义、内涵和重要性。
3. 案例分析：分析善良的行为实例，引导学生深入理解善良。
5. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验善良的行为带来的正面影响。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调善良的重要性。
7. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中实践善良，并记录下来。
8. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对善良的理解程度，通过课堂提问、讨论和作业等方式进行。
2. 评价学生关爱他人、乐于助人的行为，通过观察学生在课堂和日常生活中的表现来进行。
3. 评价学生对善良行为习惯的养成，通过定期检查学生的行为记录来进行。
七、教学准备：1. 准备关于善良的寓言故事、案例和角色扮演剧本。
2. 准备小组讨论的问题和评价标准。
3. 准备教学PPT，包括善良的定义、内涵和重要性的讲解。
八、教学拓展：1. 组织一次善良行为实践活动，如志愿者服务、帮助有困难的人等。
2. 开展善良主题的班会，让学生分享自己的善良经历和感悟。
3. 推荐学生阅读关于善良的书籍，如《善良的力量》、《善良是一种美德》等。
九、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对善良的理解和实践情况。
2. 观察学生在课堂和日常生活中的表现，了解学生关爱他人、乐于助人的行为。
语文(6)《善良》汇总
明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代：为利益可以放弃善良；有实力、才干比善良与否重要。这句话揭示了现实生活中的一些不正常的现象。生存竞争是一种优胜劣汰的过程，有实力者往往战胜软弱者，而且为了追逐最大的利益，往往不顾一切，不惜损人利己，甚至践踏道德。
（3）本部分主要运用什么方法进行论证？
明确：对比论证：
第五段——力量对比：善良稚弱——凶恶强大。
第八段——结果对比：善良被弘扬——凶恶被压缩
第十一段——心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶
通过对比，使论证更深刻、更吸引，更有说服力。
感知课文第三部分
善良有这么多的好处，有这么大的力量和作用，因此王蒙不仅说服了别人，也再次说服了自己。于是他在最后一段再次重申了他的观点，大家一起把最后一段读一读。
你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你怎么想？你将怎样做？
第三、四课时
完成练习卷并评讲
课
后
小
结
学生能基本理解作者对“善良”的深刻、独到、精辟的见解，学习时不妨就这一话题联系时事热点进行深入讨论。
（4）小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫先破后立。
二、速读第二部分，解答以下问题：
在论证的过程中，他主要运用了哪种论证方法？——对比论证。
人们没有因为凶恶赢了就去投靠凶恶，仍然是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。从喜欢到向往，程度一步步加深。我们又会产生一个疑问，为什么？善良有什么好处吗？请大家找找看作者有没有针对这个问题进行论述，待会把你找到的句子读给大家分享一下。并尝试用一两个词概括一下作者所用论据的主要意思。
善良 教案 王蒙
善良 教案 王蒙 教案标题：培养学生善良品质的教案设计——以王蒙作品为例 教学目标： 1. 了解善良的概念，并能够理解善良对个人和社会的重要性。 2. 培养学生的善良品质，包括同情心、友善、关爱他人等。 3. 通过学习王蒙作品，了解善良的表现形式和影响力。 教学重点： 1. 分析王蒙作品中的善良品质，并能运用到现实生活中。 2. 培养学生的同情心和关爱他人的能力。 教学准备： 1. 王蒙的相关作品，如《黄金时代》、《苦菜花》等。 2. 多媒体设备和投影仪。 3. 学生练习册和笔。 教学过程： 引入活动： 1. 利用多媒体设备播放一段描绘善良场景的视频，引发学生思考和讨论：你认为什么是善良？为什么善良对个人和社会都很重要？ 知识讲解： 2. 通过王蒙作品的选段，讲解善良的概念和意义。可以选择《黄金时代》中的相关章节，让学生了解善良对人与人之间的关系、对社会的影响等。 讨论与分析： 3. 将学生分成小组，每个小组选择一篇王蒙的作品进行阅读，然后讨论作品中的善良品质，并找出作品中的善良表现形式。每个小组派代表进行汇报。 活动设计： 4. 设计一个小组活动，让学生根据所学的善良品质，选择一个现实生活中的场景，编写一个短剧。学生可以自由发挥，展示善良品质的表现形式。每个小组派代表进行表演。 反思与总结： 5. 引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体会。学生可以就以下问题进行讨论：通过学习王蒙作品，你对善良有了什么新的认识？你认为如何培养自己的善良品质？ 作业布置： 6. 要求学生写一篇关于善良的心得体会，可以结合王蒙作品中的情节和自己的实际经历，谈谈对善良的理解和感悟。 教学延伸： 7. 鼓励学生通过阅读更多的王蒙作品或其他相关作品，进一步深化对善良品质的理解和运用。 这个教案的设计旨在通过学习王蒙作品，培养学生的善良品质，让他们认识到善良对个人和社会的重要性，并能够运用善良品质解决现实生活中的问题。同时，通过小组活动和讨论，激发学生的思考和创造力，培养他们的合作精神和表达能力。
《善良》教案设计
提问导入
向学生提出与善良相关的问题，如“ 你认为什么是善良？”、“你曾经做 过哪些善良的事情？”，引导学生思 考并分享自己的见解。
讲授新课定义善良01 Nhomakorabea阐述善良的概念，解释善良的内涵和外延，帮助学生明确善良
教材选用
可选用《善良的力量》、《善良的种子》等优秀教材，也可 结合实际情况自编教材。在教材使用过程中，应注重理论与 实践的结合，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
02
教学内容与方法
教学内容安排
01
02
03
课文解读
对《善良》一文进行深入 解读，包括文章的主题、 结构、语言特点等。
知识点梳理
梳理课文中的重点、难点 知识点，如善良的内涵、 善良的表现形式、善良的 价值等。
资源支持
为学生提供与善良主题相关的阅读材料、视频资源等，帮助其拓宽 视野、深化理解。
家校合作
与家长保持密切联系，共同关注学生的成长进步，鼓励家长在日常 生活中引导孩子践行善良。
05
教学评价与反馈
教学评价标准制定
教学目标达成度
评价学生是否理解善良的内涵 ，能否在实际生活中践行善良
。
教学内容掌握度
检查学生是否掌握课程中的关 键概念、理论和案例。
让学生扮演故事中的角色，亲身体验善良行为带来的积极感受，增 强其对善良的理解和认同。
合作探究
组织学生进行小组讨论或合作活动，共同探讨善良的内涵、意义及实 践方式，激发其主动探究的欲望。
学习困难帮扶措施
个性化指导
针对学生在理解、表达或实践善良方面的困难，提供个性化的指 导和帮助，如一对一辅导、鼓励表达等。
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《善良》教学设计
赵秋
教学目标
1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。
2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。
3．培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。
4．启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
教学重点
1．理清文章思路，筛选文章关键信息。
2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待
纷繁复杂的生活。
教学难点
逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。
教学方法
问题教学法、自主合作探究学习法
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入：
请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。
二、解题
1、作者简介及写作背景
（1）作者简介：
王蒙，男，中国当代着名作家，祖籍河北南皮龙堂村， 1934年10月15日生于
北京。1948年10月10日， 加入中国共产党，成为地下党员。曾任中华人民共和国文
化部部长、 中国艺术研究院院长、中国作协书记处书记、中国作家协会第三届理事会
理事、 中共中央第十二届中央候补委员、 中共第十二届、 十三届中央委员、第八、
九届全国政协常委、《人民文学》主编 。现任第十届全国政协常委、中国作协副主席、
国际笔会中心中国分会副会长和中国国际交流协会副会长，2002年4月任中国海洋大
学顾问、教授、文学院院长等职。
王蒙从1953年开始创作至今，一直进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创
作最为丰硕、 最具有活力和探索精神的作家之一， 20世纪50年代，因发表《组织部
来了个年轻人》引起广泛关注，毛泽东曾多次提及并给予好的评价。已发表文学作品近
1000万字。 代表作有：长篇小说《青春万岁》、 《活动变人形》、“季节系列”、
《青狐》等8部，中篇小说《蝴蝶》、《布礼》、《歌声好像明媚的春光》等20余部，
短篇小说《春之声》、《坚硬的稀粥》等近百篇，旧诗集1部，新诗集2部，文艺论集
《当你拿起笔……》等10部，散文集 《王蒙散文》等10部，古典文学研究着作《红
楼启示录》、《双飞翼》等3部， 《 王蒙文集》 10卷， 《王蒙文存》 23卷等。他
在小说、 散文、 诗歌、 报告文学、文学理论研究、翻译、《红楼梦》研究、 李商隐
研究等方面的实绩享誉海内外 ， 《王蒙自述：我的人生哲学》引起轰动。其作品被翻
译成英、法、德、俄、日、泰、西班牙、 意大利、匈牙利、 罗马尼亚、 斯洛伐克、
保加利亚、阿拉伯、印地、希伯来（以色列）、瑞典、 挪威、 荷兰、 越南、 韩、 拉
脱维亚、 哈萨克、 维吾尔等二十余种文字， 在30多个国家和地区出版发行并多次
获奖。 1987年获日本创作学会和平与文化奖和意大利蒙德罗国际文学特别奖 。 1989
年被聘约旦作家协会名誉会员。2004年，获俄罗斯科学院远东委员会授予的名誉博士
学位。 在国内评比的文学奖项中，1978年至1980年连续三届获得全国优秀短篇小说
奖，1979至1982年连续获得全国第一届和第二届中篇小说奖， 两次获得《小说月报》
全国百花奖，以及《北京文学》奖、 《上海文学》奖、《人民日报》风华杯杂文奖、
《人民日报》燕舞杯散文奖、《光明日报》优秀理论文章一等奖、全国第三届报告文学
奖，全国传奇文学奖和全国少数民族文学奖等近20项全国文学大奖， 并多次在剑桥大
学等世界多所名校讲学。 2003年9月，在青岛中国海洋大学召开了"王蒙文学创作国
际学术研讨会"，进一步扩大了王蒙文学在国内外的影响。
（2）背景：经历了十年动乱，人与人之间的关系变得复杂。在过分强调斗争的年
代，善良的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一场场政治运动中劫后余生，但他并没有
因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。
2、文体。
明确：这是一篇随笔。随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以
抒情、叙事或评论。突出特点是不拘一格，随意而谈，只要言之有物，言之有理，即可
纵横恣肆、挥洒自如。采用第一人称，一般采用夹叙夹议的方法，语言朴实无华。
3、回顾旧知：
⑴议论文三要素是什么？
⑵议论文的基本结构有哪些？
⑶常用的论证方法有哪些？
三、理清文章思路，把握文章观点
1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。
提炼作者观点：一是分析题目法，二是找中心句法，三是归纳综合法。
明确：我喜欢善良，不喜欢凶恶。
2．根据议论文基本结构，理清本文思路。
从议论文常见的论证结构来把握文章的思路和结构层次；或通过搜寻关键词句，如
关联词、过渡句等来把握文章的思路。
明确：
提出问题（第1—4自然段）：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，
提出自己的思考。
分析问题（第5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了
善良的力量和作用。
表明观点（第12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
全文结构
（一）破
树靶子
（1）：善良过了时
（2）：善良不足恃
第二课时
四、重点研读
（一）研读第一部分
1．现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？你是如
何看出来的？
明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良；
是否有实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。
二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。作者对此提出一连串的疑问，从
中体现出作者的反对态度。
2．作者是怎样层层追问的？
明确：层层追问如下：
那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？
为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？
我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？
以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？
（这样的层层追问是王蒙语言的一大特点，注意引导学生体会。）
3．小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以一
连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫
先破后立。
（二）研读第二部分
1．这部分主要运用了什么论证方法？用这一论证方法有什么好处？
明确：对比论证。（找出所在段落）
第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大（尽管善良常败，但人们还是喜欢善良，
进而阐述了善良的作用）
第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩（从道德、意义上阐述善良的内涵和
外延）
第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶（说明善良的人永远不会丧失信心）
对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。使论证更深刻、更吸引，更有说
服力。
2．齐读第6自然段，说说第6自然段论述在语言方面有什么特色？
明确：运用排比：第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度。第二组排比，
充分展示善良的功能作用。
3．运用排比手法有什么好处？
明确：议论文中运用排比来说理，列举事例，会增加文章气势和说服力。
五、合作探讨，加深理解
1．为什么说“她(善良)属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的
社会”？
明确：所谓“人之初，性本善”，因为“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此
相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗
与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平”。
善良是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能够在每
败于凶恶一次的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。
2．为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者是否有进一
步的阐述?
明确：第10、11自然段进行了阐述:
善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。
善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……
一种乐观。
3．为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也
是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？
明确：小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是
出于对社会发展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是
一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来。如“文化大革命”时“阶级斗争扩大化”，
故而最不善良。
六、课堂讨论
你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报
与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你是怎样想的，又是怎样做的？
七、拓展练习
1．以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”、“灯塔”为喻体，仿照下面的句式
再造两个句子，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；
2．以“善良”为陈述对象，依照上面的句式写一组排比句。
八、课后延伸
1．向学生推荐阅读王蒙的新着《王蒙自述：我的人生哲学》。
2．当面临人生的两难困境时，我们如何选择？除了为善与不为善之外，我们又面
临哪些道德上的困境呢？请大家结合自己生活中遇到的两难困境，写一篇随笔。