善良--王蒙教案
《善良》王蒙教案
《善良》王蒙教案一、教学目标：1. 通过阅读王蒙的《善良》，让学生理解善良的本质和价值，培养学生的善良品质。
2. 引导学生关注作品中的细节，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对人性的思考，提升学生的道德修养。
二、教学内容：1. 课文：《善良》2. 课文内容分析：本文通过讲述一个关于善良的故事，揭示了善良的本质和价值，教育人们要珍惜善良，传递善良。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会善良的价值。
2. 学会关注作品中的细节，提高文学鉴赏能力。
四、教学难点：1. 理解善良的本质和价值。
2. 学会在现实生活中传递善良，践行善良。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述善良的价值。
2. 讨论法：引导学生关注作品中的细节，进行小组讨论。
3. 实践法：鼓励学生在现实生活中践行善良，传递善良。
一、善良的含义1. 讲解善良的概念，引导学生理解善良的本质。
2. 分析课文中的例子，让学生体会善良的价值。
二、善良的表现1. 分析课文中的善良行为，引导学生关注作品中的细节。
2. 讨论：在日常生活中，如何表现善良？三、善良的力量1. 讲解善良在个人成长中的重要性。
2. 讨论：善良如何影响人际关系和社会和谐？四、善良的传承1. 讲解善良如何在代际之间传承。
2. 讨论：如何将善良传递给下一代？五、善良与道德1. 讲解善良与道德的关系。
2. 讨论：善良如何提升个人道德修养？六、善良与幸福1. 讲解善良与幸福的关系。
2. 讨论：善良如何带来幸福？七、善良与宽容1. 讲解善良与宽容的关系。
2. 讨论：善良如何体现宽容？八、善良与助人1. 讲解善良与助人的关系。
2. 讨论：如何用善良的心去助人？九、善良与公正1. 讲解善良与公正的关系。
2. 讨论：善良如何体现公正？十、善良与勇敢1. 讲解善良与勇敢的关系。
2. 讨论：如何在面对困难时保持善良？十一、善良与智慧1. 讲解善良与智慧的关系。
2. 讨论：善良如何体现智慧？十二、善良与成长1. 讲解善良与成长的关系。
善良 王蒙 教案
善良王蒙教案教案主题：善良之道——以王蒙作品为例教学目标：1.了解善良的概念及其重要性；2.理解王蒙作品中所传递的善良思想；3.培养学生的善良品质，提高他们的道德修养；4.锻炼学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学准备：1.王蒙的作品选段；2.多媒体设备；3.教师准备相关课件；4.学生课前阅读作品。
教学步骤：Step 1：引入话题（5分钟）教师通过问学生对“善良”的理解，引发学生对善良的思考。
教师简要介绍王蒙是当代作家中以描写平凡人生为主要特点之一，并强调他作品中温暖人心的善良思想。
Step 2：背景介绍（10分钟）教师通过多媒体展示王蒙的生平及其主要作品，以便学生对王蒙及其作品有一个初步的了解。
Step 3：阅读并分析选段（20分钟）教师分发王蒙的一篇小说或散文的选段，要求学生在班内阅读并思考选段中所传递的善良思想。
教师鼓励学生跟读、默读，并指导学生分析选段中的关键词、句子和段落，了解王蒙作品的主题和内涵。
Step 4：讨论和思考（15分钟）教师引导学生在小组内展开讨论，分享各自的理解和感悟。
教师鼓励学生表达自己的观点，提出问题，并与同学进行交流。
教师引导学生思考：在现实生活中，我们能从王蒙作品中汲取到什么启示？Step 5：展示与分享（10分钟）教师邀请学生逐个展示自己的阅读笔记和学习心得，展示自己对王蒙作品善良思想的理解和感受。
教师注重引导学生思考，提出深入的问题，进一步拓展学生的思维和见解。
Step 6：拓展延伸（15分钟）教师以王蒙作品中的善良思想为切入点，引导学生思考如何在日常生活中表现出善良品质，并介绍一些相关的道德故事和践行善良的案例。
Step 7：总结和评价（10分钟）教师与学生共同总结课堂内容，回顾学习的成果和收获。
教师邀请学生评价这堂课的教学效果，并收集学生的意见和建议，以便今后的教学改进。
教师提醒学生要常怀善良之心，将王蒙作品中的善良思想运用到实际生活中，并希望他们能成为有善良品质的人。
善良(教案)王蒙
善良(教案)王蒙教案标题：培养学生善良品质的教学活动设计教学目标：1. 了解善良的定义和重要性；2. 培养学生的善良品质，包括关心他人、乐于助人、友善待人等；3. 培养学生的道德判断能力，能够正确评估和处理善良行为。
教学重点：1. 善良的定义和重要性；2. 培养学生的善良品质；3. 培养学生的道德判断能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 黑板、白板或其他展示工具；3. 学生小组讨论的提示问题；4. 学生小组合作活动的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示善良的场景，引起学生的兴趣和思考；2. 引导学生讨论：你认为什么是善良？为什么善良是重要的品质？二、知识讲解（10分钟）1. 通过PPT演示，向学生介绍善良的定义和重要性；2. 强调善良对个人和社会的积极影响；3. 举例说明善良行为的具体表现，如关心他人、乐于助人、友善待人等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：a. 你们身边有哪些人展现了善良的行为？请分享一些例子。
b. 你认为自己在哪些方面可以更善良一些？c. 如果遇到别人不善良的行为，你会怎么做？2. 鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的观点和意见。
四、小组合作活动（20分钟）1. 每个小组选择一个善良行为，设计一个小剧场表演；2. 学生分角色扮演，展示善良行为的场景；3. 其他小组观看表演，并提出评价和建议。
五、总结（5分钟）1. 请学生回顾今天的学习内容，总结善良的定义和重要性；2. 强调培养善良品质的重要性，鼓励学生在日常生活中实践善良行为；3. 鼓励学生思考如何在校园和社区中传播善良的力量。
教学延伸：1. 邀请一位善良行为的榜样来校园分享经验和故事；2. 组织学生参与社区服务活动，体验善良行为的实践；3. 家庭作业：学生写一篇关于善良的文章，分享自己的善良经历和感受。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和小组合作活动中的参与程度和表现；2. 收集学生小组讨论的记录和小剧场表演的评价意见；3. 评估学生在总结环节中对善良的理解和重要性的表达。
《善良》王蒙学习教案
《善良》王蒙学习教案一、教学内容本节课选自王蒙的作品《善良》，涉及教材的第三章节“人性探索”。
详细内容包括：理解作品中通过人物的善良行为展现的人性光辉，探讨善良在现实生活中的价值和意义，分析作者通过作品传递的积极向上的社会价值观。
二、教学目标1. 让学生理解并感受作品中人物的善良品质，培养他们关爱他人、乐于助人的道德情操。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，学会从作品中挖掘人性光辉。
3. 培养学生的思辨能力，使他们能够结合现实生活，对善良的价值进行深入思考。
三、教学难点与重点难点：分析作品中善良行为背后的人性光辉，以及善良在现实生活中的价值。
重点：理解作品主题，培养学生的善良品质和道德素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中善良行为的故事，引发学生对善良的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者王蒙及《善良》这部作品，引导学生关注作品主题。
3. 课文讲解：详细讲解作品内容，分析人物善良行为的具体表现，引导学生体会人性光辉。
4. 例题讲解：结合作品，设计一道关于善良价值的思考题，引导学生深入探讨。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析现实生活中善良行为的例子，进行课堂分享。
六、板书设计1. 作品主题：《善良》2. 人物善良行为表现3. 善良在现实生活中的价值4. 学会关爱他人，传递正能量七、作业设计1. 作业题目：结合作品《善良》，谈谈你对善良的认识和理解，并结合现实生活举例说明。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的善良行为，进行观察和思考，将善良的品质融入日常生活。
同时，推荐阅读其他有关善良主题的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于培养学生的善良品质和道德素养。
2. 教学难点中分析作品中善良行为背后的人性光辉，以及善良在现实生活中的价值。
《善良》教案完美版
03
知识拓展：相关文学作品与现象探讨
类似主题作品推荐阅读
《悲惨世界》
雨果的这部经典作品描绘了众多 善良的人物，通过他们的善行和 牺牲，展现了人性中光明的一面
。
《爱的五种语言》
虽然是一本心理学书籍，但它从 善良和关爱的角度探讨了人际关 系的本质，对于理解善良在人际
关系中的作用很有帮助。
《活着》
余华的小说讲述了一个人在苦难 中坚守善良的故事，对于理解善
或听闻的。
讨论时间：10分钟。期间， 教师可以在各小组间巡视，倾 听学生的讨论并给予必要的引
导。
讨论结束后，每个小组选出12个最具代表性的故事，准备
在全班分享。
学生代表发言，分享感悟和体会
每个小组选出的代表依次上台发 言，分享本组的“善良”故事。
发言内容包括：故事梗概、个人 感悟和体会、以及故事对自己的
影响和启发。
其他同学可以在代表发言完毕后 提问或补充，形成全班互动。
教师点评和总结
教师对每个小组的发言进行点评，肯定其中的优点和亮点，指出需要改 进的地方。
针对学生的感悟和体会，教师进行引导和深化，帮助学生更深入地理解 “善良”的内涵和意义。
教师总结本次讨论会的效果和意义，鼓励学生在日常生活中多关注身边 的“善良”行为，积极传递正能量。同时，布置相关作业或思考题，引 导学生进一步思考和探讨“善良”的主题。
THANKS
感谢观看
通过案例分析，让学生感受善良带来的美好和力量
选取典型案例
选取一些具有代表性和感染力的善良行为案例，如无私奉献、见义 勇为等，让学生通过案例分析感受到善良的力量和美好。
讨论分析
组织学生对案例进行讨论和分析，引导他们深入理解善良行为的内 涵和价值，激发他们的向善之心。
《善良》王蒙教案
《善良》王蒙教案一、教学内容本节课选自王蒙所著《善良》一文，位于教材第十二章“人性之光”第三节。
内容详细阐述了善良的含义、表现以及善良在人际交往中的重要性，通过具体事例展现了善良的力量。
二、教学目标1. 理解善良的含义及其在人际交往中的作用。
2. 学会通过具体事例分析善良的表现，提高学生的道德素养。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在日常生活中践行善良。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生通过具体事例深入理解善良的含义。
教学重点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于善良的实践情景，引发学生对善良的思考。
2. 新课导入：展示课文，引导学生预习课文，思考善良的含义。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 教师讲解课文，分析善良的含义及表现。
c. 结合课文，讨论善良在人际交往中的重要性。
4. 例题讲解：分析一个关于善良的例题，让学生学会如何在实际生活中践行善良。
5. 随堂练习：学生结合自己的实际经历，讨论善良在生活中的具体表现。
六、板书设计1. 《善良》2. 内容：a. 善良的含义b. 善良的表现c. 善良在人际交往中的重要性七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活经历，写一篇关于善良的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的善良事迹，进行分享交流，进一步提高道德素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生通过具体事例深入理解善良的含义。
3. 作业设计：关于善良的作文。
一、教学难点的突破1. 通过讲述实践情景，让学生感受到善良的力量。
例如，讲述一个发生在身边的关于善良的故事，让学生体会到善良对他人及社会的影响。
2. 结合课文内容，分析善良在不同场景下的表现。
善良(教案)王蒙
热爱和平
积极维护社会和谐和稳 定，不参与暴力和冲突 ，倡导和平、合作和共
赢的理念。
诚信守信
保持诚实和守信的品质 ，不欺骗他人和违背承 诺，树立良好的个人形
象和信誉。
THANKS
感谢观看
01
《平凡的世界》中的孙少平
他性格内向、朴实善良，对待家人、朋友和乡亲总是尽心尽力地帮助，
是现代文学作品中典型的善良人物形象。
02
《活着》中的福贵
他在经历了种种磨难后依然保持着善良的本性，对待家人和邻居总是关
心备至，展现了人性中最美好的一面。
03
《许三观卖血记》中的许三观
他虽然是一个普通的卖血者，但却有着一颗善良的心，对待需要帮助的
树立正确的道德观念，尊重他人、关 爱他人、积极向上；培养对善良的认 同感和追求善良的价值观。
能力目标
能够分析善良在日常生活中的表现， 具备辨别善良行为的能力；能够运用 所学知识，培养自身的善良品质。
教学内容与安排
善良的含义和特点
阐述善良的内涵和外延，分析善 良的特点，如无私、利他、宽容
等。
善良的重要性
《青春万岁》、《组织部来了个 年轻人》、《活动变人形》、《 蝴蝶》、《布礼》等
风格特点
善于捕捉和表现生活中的矛盾和 冲突，以现实主义手法刻画人物 形象，注重心理描写和细节描写 ，语言生动幽默，富有感染力。
文学地位及影响
被誉为“中国当代文学的重要代 表之一”，作品被翻译成多种文
字，在国际上享有较高声誉
善良的行为能够传递正能量， 激发他人的善意和爱心，形成 和谐友爱的人际关系。
善良的人更容易获得他人的尊 重和信任，从而建立良好的人 际关系。
善良与社会道德风尚的关系
《善良》王蒙-教案
《善良》王蒙-优秀教案一、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德，对个人和社会的重要性。
2. 引导学生通过阅读《善良》这篇文章，深入思考善良的本质和表现。
3. 培养学生的同理心，使他们能够关心他人，乐于助人，体现善良的品质。
二、教学内容1. 文章《善良》的内容概述，包括善良的定义、善良的表现和善良的意义。
2. 分析文章中王蒙对善良的解读，以及他通过个人经历传达的善良价值观。
3. 讨论善良在日常生活中的实际应用，如何对待他人、如何帮助需要帮助的人。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考善良的含义和意义。
2. 通过小组讨论，鼓励学生分享个人对善良的理解和经历。
3. 利用案例分析，让学生通过具体情境来思考如何体现善良。
四、教学步骤1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考善良的含义。
2. 阅读文章：《善良》王蒙，让学生自主阅读，理解文章内容。
3. 讨论文章：提问学生对文章的理解，引导学生深入思考善良的本质。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享个人对善良的理解和经历。
5. 案例分析：提供一些实际情境，让学生思考如何体现善良。
五、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和小组讨论的积极性。
2. 学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对善良的理解程度。
3. 学生应用能力评估：通过案例分析，观察学生如何将善良运用到实际情境中。
六、教学拓展1. 补充阅读：提供一些与善良主题相关的文章或故事，让学生进一步拓宽视野，了解不同文化背景下的善良表现。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟一些善良行为的场景，让学生身临其境地体验善良的重要性。
3. 公益活动：鼓励学生参与公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，让学生将善良付诸实践。
3. 强调善良在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极体现善良。
八、作业布置2. 鼓励学生在家中进行一项善良行为，并记录下来，下节课分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《善良》---王蒙✍教学目标
1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。
2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。
3．培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。
4．启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
✍教学重点
1．理清文章思路，筛选文章关键信息。
2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
✍教学难点
逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。
✍教学方法
问题教学法、自主合作探究学习法
✍教学工具
多媒体
✍教学课时
两课时
✍教学过程
一、课前准备
指导学生安排时间预习课文，排演短剧《善良归家》。
二、导入
1．请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。
2．观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。
三、理清文章思路，把握文章观点
1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。
明确：我喜欢善良，不喜欢凶恶。
2．根据议论文基本结构，理清本文思路。
明确：
提出问题（第1—4自然段）：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。
分析问题（第5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。
通过对比，强调了善良的力量和作用。
表明观点（第12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
四、重点研读
（一）研读第一部分
1．现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？你是如何看出来的？
明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良；是否有实力、才干比善良与否重要。
作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。
二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。
作者对此提出一连串的疑问，从中体现出作者的反对态度。
2．作者是怎样层层追问的？
明确：层层追问如下：
那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？
为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？
我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？
以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？
（这样的层层追问是王蒙语言的一大特点，注意引导学生体会。
）
3．小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以一连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫先破后立。
（二）研读第二部分
1．这部分主要运用了什么论证方法？用这一论证方法有什么好处？
明确：对比论证。
（找出所在段落）
第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大（尽管善良常败，但人们还是喜欢善良，进而阐述了善良的作用）
第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩（从道德、意义上阐述善良的内涵和外延）
第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶（说明善良的人永远不会丧失信心）对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。
使论证更深刻、更吸引，更有说服力。
2．齐读第6自然段，说说第6自然段论述在语言方面有什么特色？
明确：运用排比：第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度。
第二组排比，充分展示善良的功能作用。
3．运用排比手法有什么好处？
明确：议论文中运用排比来说理，列举事例，会增加文章气势和说服力。
五、合作探讨，加深理解
1．为什么说“她(善良)属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”？
明确：所谓“人之初，性本善”，因为“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平”。
善良是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能够在每败于凶恶一次的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。
2．为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者是否有进一步的阐述?
明确：第10、11自然段进行了阐述:
善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。
善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……一种乐观。
3．为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？
明确：小孩子是由于天真，不谙世事而善良。
真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会发展的了解和自觉而善良。
而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来。
如“文化大革命”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。
六、课堂讨论
你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你是怎样想的，又是怎样做的？
七、拓展练习
1．以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”、“灯塔”为喻体，仿照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；
；。
2．以“善良”为陈述对象，依照上面的句式写一组排比句。
；
；。
八、课后延伸
1．向学生推荐阅读王蒙的新着《王蒙自述：我的人生哲学》。
2．当面临人生的两难困境时，我们如何选择？除了为善与不为善之外，我们又面临哪些道德上的困境呢？请大家结合自己生活中遇到的两难困境，写一篇随笔。