最新语文S版三年级语文下册9 美丽的规则教案(教学设计)

③带着自己的感受，再读这个句子。 2 我必须说，这是我平生所见过的最美 丽的
景观之一。
从这句话里你体会到什么？ 3 “规则之美，人性之美”到底指的是什 么？
三、拓展延伸，以读带写
引导学生观察生活，挖掘
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语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9* 美丽的规则
1. 生活中你还从哪些场景体会到了规则之 美？请写出美景图，感受规则美。
遵守规则。
祥和。
美丽的规则是一道亮丽3
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教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
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的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册 课 文：9 美丽的规则 板 块：教学设计—教案
设计思路：
从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体 验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。然后以读为手段，初读了解美丽的规 则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。 学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。最后拓展 延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受 规则美。
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学生分组汇报，教师相机点拨： “我们”从澳大利亚的墨尔本出发，
赶往 习下一环节做铺垫。
南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景，路上最 担心
的是什么，为什么？
2 离企鹅岛还有六十多公里的时候，对 面出
现了什么？后来“我们”看到了什么场景，
有什么感受？ 3 为什么说“它留给我的印象，甚至比 后来
看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
风真厉害， 商场的人真多，
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具 体；培养学生的语言表达能力。
三、积少成多（采摘园） 1. 我们下面要去语文采摘园转一转，采 摘 园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首，分为“ 春日”“ 晚春”“ 夏日”“ 秋 日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
重点品析以下句子：（展示课件第四屏） 1 虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没 有美 感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感 动 。
①怎样理解这“失衡”的图景？ ②“一种美的感动”指什么？为什么会有这
品析感悟的目的在于激发 学生和作者产生情感共鸣。品 词析句，是高年级学生学习语 文的一个重要方法。
样的感受？这一句表达了作者什么样的心情？
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；
有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历 历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流 一 下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最 精 彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
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尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。 引出本课的教学内容。 首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标 进行学习。
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2. 写完后，集体交流。 四、总结提升，遵守规则
生活中的美，并学习本文的写 法写下来，达到学以致用的目 的。
国有国法，家有家规，在我们的生活中，到
处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，
设计这一环节的目的是引
玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会 导学生崇尚美丽的规则，自觉
有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦 相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定
这一环节重在自读自悟。 学生围绕目标进行自学，有助 于学习方法的提升和学习效率 的提高。
3. 自读课文思考：“美丽的规则”具体指的
是什么？
（二）再读课文，寻找“美丽的规则”。
文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”？
请同学们默读课文，找出句子，批注感受，组内
交流。
教师点拨的目的是为了帮
（三）交流汇报，感悟“美丽的规则”。 助学生抓住主要内容，并为学
语真有趣。
记，放手让孩子们去学，相信
1. 词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
他们能学会。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2. 学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
了什么？ 3. 学生借助字典和词典理解这两组词语的
的习惯。
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。 美丽规则的心理需求。
今天我们一起学习第九课《美丽的规则》。
（板书课题）（展示课件第二屏）
二、自主探究，读懂课文
（一）初读课文，了解“美丽的规则”。（展
示课件第三屏） 1. 请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边 读边找出本课的生字和新词。 2. 以小组的形式，学习交流生字和新词并检 测。
教学过程：
第一课时
教学过程
设计说明
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一、谈话导入，揭示课题
这个环节重点在于联系学
平时你在乘车上学、外出上课、游玩时，如 生的生活实际，回忆堵车时自 果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常 出现堵车的现象？“没有规矩，不成方圆。” 如果 己的心理体验，激发学生向往
风真厉害，逆风行走很费劲。 （2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近” 这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子 里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。）
3补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
去湖滨公园的路很近， _
3. 学生自由朗读，提出疑问。 4. 让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。
5. 说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张 繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句 写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
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童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰
收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
字重叠。）
4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜
通过朗读，让学生感悟一
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有 个意思有多种不同的说法。
神 绰绰有余等）
（三）妙语园。 过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右 的路程。
教学目标：
1. 引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。 2. 认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优
美词语。
重难点分析：
教学重点： 读懂课文，体会“美丽规则”的含义。
教学难点： 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课前准备：
1. 预习课文，了解课文内容，自学生字“澳”，理解生词。 2. 课件。
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3. 学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
课时安排：
3 课时