认识锐角和钝角、解决问题
认识锐角和钝角教材分析
认识锐角和钝角教材分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!认识锐角和钝角教材分析这是认识锐角和钝角教材分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
二年级上3.2认识直角锐角和钝角
二年级上3.2认识直角锐角和钝角二年级上 32 认识直角锐角和钝角小朋友们，今天咱们要一起来认识直角、锐角和钝角，这可是很有趣的知识哦！在我们的生活中，到处都有各种各样的角。
比如，咱们教室里的黑板，它的四个角就是直角；再看看咱们的课本，翻开的页面也有很多角呢。
那什么是直角呢？直角就像是一个站得笔直的小士兵，它的两条边形成的角度正好是 90 度。
那 90 度又是什么意思呢？咱们可以想象一下一个圆形的蛋糕，把它平均分成四等份，其中一份的角就是 90 度，也就是直角啦。
为了能更清楚地知道一个角是不是直角，我们可以用一个神奇的工具，叫三角尺。
三角尺上有一个角就是直角。
当我们要判断一个角是不是直角的时候，就把三角尺的直角和要判断的角重合，如果它们完全重合，那这个角就是直角。
接下来，咱们再来说说锐角。
锐角呀，就像是一个活泼的小朋友，总是蹦蹦跳跳的，它比直角小。
比如说，小朋友们折的纸飞机的翅膀形成的角，很多就是锐角。
那钝角呢？钝角就像是一个懒洋洋的大胖子，总是摊在那里，它比直角大。
像打开的扇子，扇骨形成的角就可能是钝角。
我们来做个小游戏吧。
小朋友们，看看教室里，能找到多少个直角、锐角和钝角？比如说窗户的边框，是不是直角呢？还有咱们的桌椅，它们的角又是什么角呢？再想想，如果我们把一张纸对折两次，打开后会形成几个角？这些角又分别是什么角呢？小朋友们，认识直角、锐角和钝角是不是很有趣呀？其实，在我们的日常生活中，还有很多地方都能看到这些角呢。
比如，我们回家看看家里的家具，像衣柜的门、桌子的角等等。
我们在画画的时候，也可以用这些角来画出各种各样漂亮的图形。
比如，用直角可以画一个小房子，用锐角可以画一片尖尖的树叶，用钝角可以画一个大大的月亮。
而且，当我们知道了这些角之后，还能帮助我们解决很多数学问题呢。
比如，在做数学题的时候，告诉我们一个角的大小，我们就能很快判断出它是直角、锐角还是钝角。
小朋友们，一定要记住直角、锐角和钝角的特点哦。
二年级数学上册《认识锐角和钝角》小学数学教材
钝角比直角 下面的这两 大，用这个 个锐角拼出 用三角尺上 直角和锐角 来的不是钝 的锐角拼行 拼在一起， 角，是锐角。 吗？我们试 是钝角。 试。
这两个三角尺 这样拼也可 都有一个直角 上面的这两 以，用直角 和两个锐角， 个锐角拼出 和锐角拼出 我们试着拼拼 来的是钝角。 的肯定是钝 看。 角。
1.对 2.不对
拼一拼
拼一拼
拼一拼 锐角
钝角
锐角
钝角
直角
直角
找一找
你们真棒！
( 1 ).锐角比直角( ( 2 ).比直角大的角叫( ( 3 ).直角比钝角( ( 4 ).锐角比钝角(
小
)
钝角 )
) )
小 小
认识锐角和钝角
边
边
顶点
（一）复习引入
数学书上有 我们认识了 角吗？ 直角， 是什么角？ 你还知道什 么角？
直角
一、复习引入，揭示新知
（二）揭示新知
我认识锐 角。
我发现每一个三 角尺上，除了有 一个直角外，剩 下的这两个角都 是锐角。
一、复习引入，揭示新知
（二）揭示新知
比直角大 的角 是什么角 呢？
你能很快说出下面各角的名称吗？
锐角
直角
钝角
钝角
直角
锐角
钝角
锐角
分一分
） 2、锐角比直角小。 （ ） 3、钝角比直角大。 （ ）
4、所有的锐角都比钝角小。（
）
你长大了相当什么?
●
发明家 医生
●
表演家 法官 博士
●
●
●
画家
●
发明家
同学们，你们能利用身 边的东西创造角吗？ 请用一张圆形的纸片创造出一个角，并说说是什么角？
人教版二年级数学上册 认识直角、锐角和钝角 教学设计
——认识直角、锐角和钝角执教教师：指导教师：[设计理念]基于对学生数学核心素养的培养，践行“构建小学数学自主核心课堂”的内涵与理念，本课的教学围绕角的概念展开，让学生通过旧知角的大小自主迁移，重点是对直角有些感性的认识，通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。
感受到数学知识与生活的紧密联系。
学会用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题。
[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第三单元第40页、41页例3例4例5的内容。
[教学目标]1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。
采用观察比较，自主探索，动手实践，合作交流的学习方式。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。
[教学重点、难点]重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。
难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。
[教学准备]三角尺、多媒体教学课件[教学过程]一、温故而知新1、同学们还记我们的老朋友角吗？请你自己在纸上画一个角，并标上各部分名称。
这是角的顶点，这是角的两条边边顶点边2、重合法比较大小现在我们把同学们画的角请到屏幕上，你来比一比哪个角更大？首先第一组，我是通过观察发现白色的角，它的两边叉开的更大所以白色的角更大；再看第二组，我是用重合法，移动两个角，顶点重合，两条边重合，所以两个角一样大！你比的非常准确。
那今天让我们继续来认识角。
学情预设：学生复习角的大小只和角两边叉开的大小有关，和两边的长度无关。
[设计意图：通过旧知的复习，唤醒学生的逻辑和认知的起点，充分为本节课做好准备，为自主探索所有直角一样大埋下伏笔]二、创设情境，探究新知（一）认识直角活动1：直观认识直角，初步感悟所有直角一样大大家看这组图片，课本这里的角，窗户这里的角，国旗的一个角，三角板的一个角。
《认识锐角和钝角》教学反思
《认识锐角和钝角》教学反思《认识锐角和钝角》教学反思1认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习。
在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“找角——折角——比角——画角”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作能力。
在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的设计密切联系学生的生活，使整个教学活动收到了良好的学习效果。
数学来源于生活。
教学时，我设计了让孩子们在生活中找角，他们都兴趣盎然，找到了黑板、课桌、红领巾等多种事物上的不同的角。
学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。
由此可见，儿童的思维是离不开实践活动的。
《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式”。
在本节课的'教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。
如让学生自己拿纸折出大小不同的角，小组内比较角的大小，画各种角等活动，通过开展这样的教学活动，使学生在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握了数学知识与技能，学会了解决问题的方法，提高了学生的综合素质。
“学然后知不足，教然后知困。
”通过这节课的教学，各个环节处理的都很仓促，没有给学生充足的时间，我发现学生的动手操作能力较差，如学生使用三角板比角、画角，他们的小手显得很笨拙，我虽然在黑板上一再地演示，但还是有一部分学困生拿着三角板翻过来翻过去，无从下手。
于是我让优生带差生，教他们操作。
在这环节浪费了许多时间，造成后面练习时间不够用。
这是我始料未及的。
这让我深深地感觉到课前预设的重要性。
所以，在今后的教学中，不但要多为孩子创造一些动手实践的机会，提高他们的动手操作能力和思维能力，还要不断学习，提升自己的专业能力，认真备好每一节课，这样才能使自己在教学中得心应手，游刃有余。
了解平行线与垂直线认识直角锐角和钝角
了解平行线与垂直线认识直角锐角和钝角了解平行线与垂直线，认识直角、锐角和钝角直角、锐角和钝角是我们数学中常见的概念，与平行线和垂直线密切相关。
通过了解这些概念，我们可以更深入地理解线的性质和相互之间的关系。
本文将介绍平行线和垂直线的概念，以及直角、锐角和钝角的认识。
一、平行线和垂直线的定义1. 平行线：平行线是指在同一个平面内永远不会相交的两条直线。
平行线具有以下性质：- 平行线之间的距离始终相等。
- 平行线的倾斜角度相等或互补。
- 平行线具有相同的方向。
2. 垂直线：垂直线是指在同一个平面内相交时，两条直线之间的夹角为90度的直线。
垂直线也被称为垂直于平行线的线。
垂直线具有以下性质：- 垂直线之间的倾斜角度为90度。
- 垂直线之间的对应角度相等。
- 垂直线相交时，相互之间的夹角为直角。
二、直角的认识直角是指两条垂直线相交所形成的角度，其度数为90度。
直角具有以下特点：- 直角的两条边垂直相交。
- 直角的度数为90度。
- 直角所在的平面被分成两个互补的锐角。
三、锐角的认识锐角是指小于90度的角度。
锐角具有以下特点：- 锐角的度数小于90度。
- 锐角的两条边没有相交与延伸。
- 锐角的正弦、余弦和正切值均为正数。
四、钝角的认识钝角是指大于90度但小于180度的角度。
钝角具有以下特点：- 钝角的度数大于90度但小于180度。
- 钝角的两条边没有相交与延伸。
- 钝角的正弦、余弦和正切值均为正数。
通过对平行线和垂直线的了解，我们可以进一步认识直角、锐角和钝角。
直角是垂直线之间形成的角度为90度，锐角是小于90度的角度，钝角是大于90度但小于180度的角度。
这些角度的认识有助于我们在解决几何问题和计算角度时的准确性。
总结：通过本文的介绍，我们了解了平行线与垂直线的定义，认识了直角、锐角和钝角的特点。
这些概念在数学中应用广泛，是几何学的基础知识。
通过深入研究这些角度，我们能够更好地理解线与角度之间的关系，提高解决几何问题的能力。
3《锐角、钝角的认识》(教案)二年级上册数学人教版
《锐角、钝角的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解锐角、钝角的概念，能够正确判断锐角和钝角。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的判断方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的判断方法。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生观察这些图片中的角，引导学生发现角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。
2. 新课导入（1）锐角的概念通过多媒体展示一些锐角的图片，如剪刀、尖角等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现锐角的定义：小于90°的角。
（2）钝角的概念通过多媒体展示一些钝角的图片，如滑滑梯、篮球框等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现钝角的定义：大于90°且小于180°的角。
3. 活动探究（1）锐角和钝角的判断方法让学生分组讨论，每组发一套角度卡片，让学生自己动手拼出锐角和钝角，并总结出锐角和钝角的判断方法。
（2）锐角和钝角在实际生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用，如剪刀的锐角可以用来剪纸，滑滑梯的钝角可以让我们滑得更高。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我评价能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出锐角和钝角，并记录下来。
2. 让学生尝试用剪刀剪出锐角和钝角，感受锐角和钝角的不同。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对锐角和钝角的认识程度。
2. 在下一节课中，检查学生对锐角和钝角的掌握情况，及时进行查漏补缺。
通过本节课的教学，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了锐角和钝角的判断方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
二年级下册数学七爱心行动_图形与拼组-认识直角锐角和钝角 苏教版
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
5.连一连。
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
6.数一数，下面图形中各有几个直角？
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
【起跑线】 1.认一认，连一连。
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
【挑战台】 7.下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?
∠1是（ 钝 ）角 ∠2是（ 锐 ）角 ∠3是（ 直 ）角 ∠4是（ 钝 ）角
2.认识直角、锐角和钝角
【对点训练】 1.填空。
2.找出下图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。
教材想想做做P87T4
照左图的样子标出来。
【示范解答】 长方形和正方形的四个角都是直角。
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
用列举法巧解题 把一张长方形纸剪去一个角，剩下的部分有几个角？分别是什么角？
二 年 级 下 册 数学七 爱心行 动_图形 与拼组 -认识 直角锐 角和钝 角 苏 教 版
《认识锐角和钝角》练习及答案
3.3 认识锐角和钝角
1.先写出钟面上的时刻，再写出分针和时针所形成的角。
（：）（：）（：）（：）（）角（）角（）角（）角2.数出下图中的角。
（）个锐角（）个锐角（）个锐角
（）个直角（）个钝角
3.判断：
（1）是一个钝角。
（）
（2）锐角比直角小。
（）
（3）钝角比直角大。
（）
（4）所有的锐角都比钝角小。
（）
4.画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角和一个锐角。
5.谁排错队啦，快来找一找!圈一圈。
答案：
1. 7:35 锐角 10:30 钝角 3:40 钝角 3:00 直角
2. 3 1 2 5 2
3. （1）×（2）√（3）√（4）√
4.
5.
第二课时连
加连减
一、算一算，并观察有什么规律。
二、开锁。
三、看图列式计算。
四、填一填。
五、接着算。
六、看图列式。
七、连线。
八、横行、竖行的数相加各得多少？
九、按图形表示的数计算下列各题。
十、开动小脑瓜。
十一、看图列式。
十二、先在○里填上数，使每条线上三数之和是9，再把算式写下来。
十三、动脑筋。
参考答案。
二年级《锐角和钝角》数学教案
二年级《锐角和钝角》数学教案二年级《锐角和钝角》数学教案怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
【内容】二年级数学下册，课本第37～39页。
【教学目标】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的`特点。
会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。
学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
【教具准备】三角尺、纸张、光盘。
【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。
00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。
让学生先看：你发现了什么数学秘密。
然后点名让学生说说。
3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生回答。
他说得对吗?你有什么方法验证?请学生用三角板验证。
4.生活中还有很多角。
我们再到桥上去找找。
05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。
电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。
5.这些角在生活中起到了很大的作用。
你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。
小组合作，先分清每个人干什么。
分类时可以请三角板来帮助。
学生小组讨论分类。
6.小组汇报分类情况。
你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。
7.小结分类情况。
你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。
我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。
14：08播放光盘。
小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。