2018年度小学语文S版四年级下册汤姆·索亚历险记-教学设计
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记教案公开课说课稿(教学设计)1o
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：32 汤姆·索亚历险记板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、歌曲激趣导入教学过程设计说明这个环节重点以学生耳熟1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。
读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）了障碍。
同时采取不同的认读、2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
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作业设计环节紧扣学生的
们朗读课文的能力， 培养语感， 复习导入环节有利于同学 们快速回忆第一课时的教学重 点，更好地进行第二课时的学 习。
学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩， 基础知识练习，并且训练同学
这个环节是拓展学生的 识，开阔学生的视野。
（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故 课外阅读，丰富学生的课外知
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ） 6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ ）
六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌． 流 ．，挤进颐和园去。 2.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼 ．”。
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：32 汤姆·索亚历险记 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革 阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价 值 观 的 培 养 ， 设 计 上 体 现 以 下 几 点 ： 1.根据学生的学习 兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体 会汤姆的性格特点。 2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富 有正义感的人。 3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：32 汤姆·索亚历险记板 块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题 （一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：32 汤姆·索亚历险记板 块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题 （一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
四年级下册语文教案32汤姆索亚历险记语文S版
四年级下册语文教案32 汤姆索亚历险记语文S版* 教学目标：1. 阅读作品梗概，扫瞄作品杰出片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3. 培养学生快速阅读课文，抓住课文要紧信息，概括内容要点的能力。
4. 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，能够有感情、流利准确的朗读课文。
激发起课外阅读的爱好。
5. 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉杰出片断；抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法。
* 教学过程：一、课程引入，激发阅读爱好1. 同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2. 今天，我们要阅读一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的阻碍。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
贪玩、期望冒险，不喜爱被约束，是每个小孩的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了如何样的妄图。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、明白得词语。
2. 在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最危险的是什么？哪些地点给你的印象最深？3. 你觉得汤姆•索亚是一个如何样的小孩？文中哪部分内容直截了当写出了这一特点？4. 你认为杰出片段“杰出”在什么地点？谈谈你的看法。
三、拓展延伸1. 查找资料，了解作家马克·吐温2. 阅读小说，标记好你认为最有味的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会。
3. 课下阅读小说，看看下节课有谁能够复述汤姆•索亚的经历，好吗？下课。
* 板书要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 单 元：19 我和祖父的园子 板 块：教学设计—教案
Hale Waihona Puke 设计思路：1.引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，
快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
2.
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作 手
法。
教学目标：
2．重点体会：
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我： “ 这 是什么？” 我说： “ 谷子。 ” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “ 你每天吃 的就是这个吗？” 我说： “ 是的。 ” 我看祖父还在笑，就说： “ 你不信，我到屋里拿来你看。 ” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说： “ 这 不是一样的吗？”
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
第二课时 一、齐读课文，复习旧知。 1. 有感情朗读课文，读准字音。 2. 回顾文章描写了作者在园子里的哪些场景。 二、细读品味，体会文意。 （一）走进“园子” ， 感受童年的趣事。 1．在祖父的园 子里，有一位小女孩，她顽皮可爱， 读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。 2．学生交流：你觉得哪件事最有趣？ （1） “祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把 引导学生有感情朗读 课文，在朗读中体会 作者要表达的情感。
） ）
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总和。从此中国正式加入了“太空俱乐部” ， 发射成功后，钱学森向中央提出中国应
该发展载人航天，并提交发展中国载人航天事业的报告，得毛泽东亲笔批示“同意” 。 “东方红一号”卫星，反映着当时我国的经济、科技、社会和军事能力发展水平， 是国家综合国力的重要标志，是影响国际关系格局的重要因素，是促进经济和科技进 步的重要手段，对于增强民族自豪感和凝聚力具有重要作用。 “东方红一号”卫星上 天，在许多国家引起了强烈反响，国外纷纷发表评论指出，这颗卫星发射成功， “体 现了中国一直在依靠自己的力量为人类的幸福和进步进行宇宙开发” ， “ 表明中国的科 学技术和工业进步达到新高度” ， “ 是中国科学技术和工艺方面取得的突出成就” ， “ 中 国掌握了先进火箭技术和制造出大型火箭的技能” 。 “东方红一号”卫星是全国各族人 民在中国共产党领导下艰苦奋斗的结晶，是中国工人阶级、解放军、知识分子的杰出 贡献。之所以能在较短时间内取得如此辉煌的成就，主要归功于党中央和老一辈无产 阶级革命家，毛泽东、周恩来、邓小平、叶剑英、李先念、聂荣臻等老一辈无产阶级 革命家，对卫星事业自始至终都倾注了大量的心血。 “严肃认真，一丝不苟，稳妥可 靠，万无一失”等指示，已成为航天科技工作者的座右铭。 “东方红一号”卫星文化是“两弹一星”精神和航天精神的体现。在“东方红一 号”卫星的研制过程中，我们依靠自己的力量，全国大协作，建立起了一个比较完善 和健全的航天科学技术研究、设计、试验、制造及质量保障和管理体系，锻炼和造就 了一支又红又专、技术水平高、能打硬仗、善于攻关、专业配套、老中青相结合的航 天技术队伍。历史会记住钱学森、赵九章、郭永怀、钱骥、陈芳允、杨嘉墀、王大衍、 王希季、任新民、孙家栋等“两弹一星”元勋对中国第一颗人造卫星的杰出贡献。
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2.反馈学习情况。 （二）读课文，拟小标题。 1.快速浏览课文
，找出你认为最精彩的语 句小组交流品味。 2.从中拟出小标题。（展示课件第五屏） （三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。 1.浏览课文，交流下面的问题： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地 方给你的印象最深？ （2）你认为课文哪地方写的精彩？
七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。 1.我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的 神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的 大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一 堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。
初读课文，自学生字 好，让我们带着这些问题自己先读读课文吧！
1.
（一）同学们提了很多问题，这些问题都提到很 能力
自读提示：（展示课件第三屏） 认真读课文，读准字音，读通句子，画出本 课 边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了 什 （二）学生自由读课文。 （三）汇报读文，检查自学情况。
1. 读音： 供
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：32 汤姆·索亚历险记 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革 阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价 值 观 的 培 养 ， 设 计 上 体 现 以 下 几 点 ： 1.根据学生的学习 兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体 会汤姆的性格特点。 2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富 有正义感的人。 3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：32 汤姆·索亚历险记板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、歌曲激趣导入教学过程设计说明这个环节重点以学生耳熟1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。
读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）了障碍。
同时采取不同的认读、2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
四年级语文下册32汤姆索亚历险记(第1课时)教案语文S版
四年级语文下册32汤姆索亚历险记（第1课时）教案语文S版教材简析:这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。
第一部分讲的是汤姆•索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。
脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。
当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。
课文通过讲述汤姆•索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人；三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
设计理念：这篇课文节选自美国著名作家马克•吐温的同名长篇小说。
故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。
故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
课时安排：2课时教学目标：1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点：重点：复述故事情节，理解汤姆•索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点：复述课文。
教学准备：1、收集美国著名作家马克•吐温的资料。
2、教师自制简单的课件。
教学设计：第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆•索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）这部书是马克•吐温的四大名著之一。
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32 汤姆·索亚历险记
教学目标：
1.认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义
感的人。
教学重点：
复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十
分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：复述课文。
教学准备：收集美国著名作家马克·吐温的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发阅读兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一
讲。
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，
我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节
选内容，（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四
大名著之一。（板书：马克·吐温 美国作家）
3.课前，同学们收集了马克·吐温的相关资料，谁来介绍介绍。
4.（出示汤姆·索亚的插图）这个小男孩叫汤姆·索亚，他惊心动
魄的历险连大人都称羡不已。今天，我们一同来认识他。
二、初读课文，整体感知
1.自学生字词。
（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
（2）检查学生生字掌握情况。
1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄
惨
（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、
凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形
近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）
2）理解词语：
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
轻蔑：轻视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄惨：凄凉，悲惨。
2.请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：
（1）课文主要讲了什么内容？
（课文主要讲了汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起
凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还讲了同学蓓姬过生日
时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的
是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，
应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）
（2）你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接
写出了这一特点？
（汤姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢
冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）
（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？
（汤姆·索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和
哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）
（汤姆·索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指
证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死
时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在
山洞里。）
[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下
完成。]
三、课堂小结，置留问题
通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点，
那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？
下节课，我们再来仔细研究。
四、布置作业
朗读课文。
板书设计： 32 汤姆·索亚历险记
马克·吐温 [美国作家]
调皮、冒险
汤姆·索亚
有正义感
教学反思：
第二课时
一、复习导入
1.同学们，还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗？他
有什么特点呢？说一说。
2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在
你的记忆里。
二、细读课文，理解内容
1.汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具
体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者
哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？
（1）生自读课文。
（2）小组合作学习，交流讨论。
（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。
调皮、冒险：
（1）汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀
案。
（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很
危险。但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”
“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆·索亚喜欢
冒险。
正义感：
（1）汤姆·索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，
说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越
自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆·索亚觉得不去作证，波特就会
受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以
看出汤姆·索亚富有正义感。
（2）当汤姆·索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在
山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆·索亚是一个
有爱心、富有正义感的孩子。
坚强：
汤姆·索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经
吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望
了，但汤姆·索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母
的身边，这些说明了汤姆·索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
……
（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，
教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）
[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可
能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引
导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体
会，并增强记忆，为复述打下基础。]
三、练习复述课文
1.说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文
先自己简要说说汤姆·索亚的故事，再在小组里说说，最后面向
全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。
四、总结全文，布置作业
1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么？
2.把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
板书设计： 32 汤姆·索亚历险记
马克·吐温 [美国作家]
调皮、冒险——坟场练胆 山洞探险
汤姆·索亚
有正义感——出庭作证 救乔出来
教学反思：