汤姆索亚历险记教学设计_教案教学设计
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对小说中人物、情节和主题的探讨，提高学生的阅读理解和分析能力。
3、让学生从汤姆·索亚的经历中汲取成长的智慧和勇气，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析汤姆·索亚的人物形象，理解其性格特点和成长历程。
探讨小说的主题，如童真、冒险、成长等。
2、教学难点理解小说中一些深层次的文化和社会背景。
引导学生从小说中获得对现实生活的启示。
三、教学方法1、讲授法：讲解小说的背景知识、情节发展和人物特点。
2、讨论法：组织学生讨论小说中的关键情节和人物，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法：指导学生如何进行有效的阅读，包括如何做笔记、如何理解文中的隐喻等。
四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有过冒险的经历呀？比如说偷偷跑去一个神秘的地方，或者做了一件大人觉得很危险但你们觉得超级刺激的事情。
今天，老师要给大家介绍一个超级爱冒险的小男孩，他叫汤姆·索亚。
他的冒险故事可精彩啦，咱们一起来看看！（二）背景介绍《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的作品。
马克·吐温生活的那个时代，美国正处于快速发展的阶段，社会充满了变化和机遇。
这本书就是以那个时代为背景，描绘了一个小男孩的成长历程。
（三）情节梳理1、让同学们分组阅读小说的不同章节，然后每组派代表来讲述自己所读章节的主要情节。
2、老师在黑板上画出情节发展的思维导图，帮助同学们理清故事的脉络。
（四）人物分析1、汤姆·索亚让同学们说说他们眼中的汤姆·索亚是个什么样的孩子。
老师总结同学们的观点，然后从勇敢、聪明、调皮、有正义感等方面详细分析汤姆的性格特点。
比如说，汤姆在山洞里迷路的时候，没有害怕，而是努力寻找出路，这就体现了他的勇敢。
2、其他人物分析书中其他重要人物，如哈克贝利·费恩、贝琪等，探讨他们与汤姆之间的关系以及对汤姆成长的影响。
《汤姆索亚历险记》教学设计
《汤姆・索亚历险记》教学设计
一、教学目标
1.会写本课生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，了解汤姆・索亚的冒险经历，感受他的勇敢和机智。
3.体会小说的魅力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点
1.重点
1.理解课文内容，感受汤姆的形象。
2.体会小说的特点。
2.难点
1.理解汤姆的行为动机。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入新课
1.播放冒险电影片段，引出课题。
2.初读课文
1.学生朗读课文，解决生字词。
2.概括汤姆的冒险故事。
3.精读课文
1.分析汤姆的性格特点。
2.体会小说的情节设置。
4.总结拓展
1.总结汤姆的品质。
2.推荐其他冒险小说。
5.布置作业
1.写一篇关于冒险的作文。
2.阅读《汤姆・索亚历险记》全书。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计【第1篇】学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教学目标1.学习生字词语。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点:复述课文。
教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。
2.教师自制简单的课件。
教学过程一、谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗你有过冒险的经历吗试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。
(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。
二、初读课文，整体感知自学生字词。
(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语:恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨(提示学生注意:读准“吱、蔑、津”3个字的读音。
“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。
)2)理解词语:不假思索:用不着想。
毛骨悚然:形容很害怕的样子。
不寒而栗:不寒冷而发抖。
轻蔑:轻视，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄惨:凄凉，悲惨。
(1)请同学们用自己喜欢的方式读文，思考:(1)课文主要讲了什么内容(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计【第1篇】教学目标1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作教学过程一、视频引入1、先板书课题。
第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。
2、这段动画片来自美国作家马克。
吐温的作品——《汤姆·索亚历险记》，马克。
吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。
（出示封面与作者）3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆·索亚历险记》这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1、请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。
2、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1、师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。
2、是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。
3、请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？喜欢吹嘘，聪明过人。
4、在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。
此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计(优秀12篇)
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（优秀12篇）《汤姆索亚历险记》教学设计1【所在班级情况及学生特点分析】我班共73名同学，男生40人，女生33人。
几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。
又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。
【内容简析】《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。
本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。
课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。
课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。
脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。
我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。
哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。
我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练习。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
汤姆索亚历险记优秀教案
《汤姆索亚历险记》优秀教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《汤姆索亚历险记》优秀教案《汤姆索亚历险记》优秀教案《汤姆索亚历险记》优秀教案一学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计5篇
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计5篇《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
2.感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。
2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。
生：作者马克•吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训练学生搜集整理信息的能力。
二、默读课文, 整体感知1.默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
《汤姆索亚历险记》教学设计
《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和作者背景。
2、培养学生分析人物形象的能力，理解汤姆·索亚的性格特点。
3、让学生通过阅读，体会作品中所展现的童真童趣以及对自由、正义的追求。
4、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节，理解故事的发展脉络。
（2）分析汤姆·索亚这一人物形象，理解其性格特点和成长经历。
2、难点（1）探讨作品所反映的社会现实和主题思想。
（2）引导学生从作品中汲取积极向上的力量，培养正确的价值观和人生观。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、作者生平以及重要的文学概念。
2、讨论法组织学生对小说中的人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读小说的重点章节，培养学生的阅读技巧和理解能力。
4、情境教学法创设相关的情境，让学生更加深入地感受小说中的情节和人物情感。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否有过冒险的经历，或者对冒险有什么样的想象和期待，从而引出《汤姆索亚历险记》这本书。
2、作者与背景介绍（1）简单介绍作者马克·吐温的生平经历、创作风格和主要作品。
（2）讲解《汤姆索亚历险记》的创作背景，包括当时的社会环境、文化氛围等，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。
3、情节梳理（1）让学生快速浏览小说的目录，了解小说的大致框架和主要情节。
（2）选取几个关键的情节，如汤姆的顽皮捣蛋、与小伙伴的冒险经历、被困山洞等，通过提问和讲解的方式，帮助学生梳理情节的发展脉络。
4、人物分析（1）组织学生分组讨论汤姆·索亚的性格特点，让学生从小说中找出相关的情节和描写来支持自己的观点。
（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充。
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汤姆索亚历险记教学设计
本文是关于汤姆索亚历险记教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《汤姆•索亚历险记》教学设计之一
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆•索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆•索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。
对于马克•吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆•索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的
形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。
在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。
汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。
我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。
我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。
那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。
论坛帖上传。
2、汤姆•索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。