英语阅读课评课常用语
英语阅读课评课用语
英语阅读课评课常用语亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）.课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）.阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）.在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）.注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
英语课评课用语大全
The teacher explained the concepts clearly and concisely. / The instructions were easy to follow.
对课堂整体氛围的评价
积极性
The students were actively engaged in the lesson. / There was a positive learning atmosphere.
互动性
The teacher encouraged good student-teacher interaction. / There were ample opportunities for group and pair work.
创新性
The teacher introduced new vocabulary in innovative and natural ways. / The lesson incorporated creative teaching methods.
深度与广度
The lesson covered a wide range of topics in depth. / The content was challenging but achievable.
实用性
The lesson provided practical skills and knowledge. / The students could apply what they learned in real-life situations.
对课堂管理的评价
时间管理
The teacher managed time well and completed the lesson on schedule. / There was a good balance between teaching and practice.
初中英语阅读课评课用语
初中英语阅读课评课用语最近，《新课程标准》的实施对初中英语教学提出了新的要求，注重培养学生的阅读能力。
作为一名初中英语教师，在评课过程中，我们需要关注以下几个方面。
首先，我们需要关注学生的阅读能力和阅读策略。
在教学过程中，我们要培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
我们可以通过讲解课文背景、示范阅读等方式引导学生主动参与阅读，培养他们的阅读技巧和策略，例如使用词典、理解上下文等。
评价学生的阅读能力时，可以关注他们的理解、推理、归纳等能力，同时也要注意学生的语言运用是否准确流畅。
其次，我们需要关注教学内容的选择和设置。
在评课过程中，我们要综合考虑教材的难度、内容的实用性和学生的兴趣等因素，选择适当的课文进行教学。
同时，我们要注重多样性，在教学中引入不同类型的阅读材料，如新闻报道、故事、名人传记等，以丰富学生的阅读经验，提升他们的跨文化交际能力。
另外，我们还要关注课堂教学的组织和设计。
在评课过程中，我们要注重课堂教学的互动性和趣味性。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式增加学生的参与度，激发他们的思维活跃性。
同时，我们也要注重教学的系统性和循序渐进性，在课堂上合理划分时间，明确重点和难点，帮助学生逐步提高阅读技能。
最后，我们需要关注教学效果的评价和反馈。
在评课过程中，我们要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并提供帮助。
在评价学生的阅读能力时，可以使用多种方式，如阅读理解测试、口头表达等，综合评价学生的能力水平。
同时，我们也要给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们在阅读中发现问题、解决问题，不断提高自己的阅读能力。
总之，初中英语阅读课是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
在评课过程中，我们应该注重学生的阅读能力和策略、教学内容的选择和设置、课堂教学的组织和设计，以及教学效果的评价和反馈。
通过不断改进和提高，我们将能够更好地促进学生的阅读能力发展，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
阅读课评课用语
阅读课评课用语
1. 这堂课的阅读引导就像一盏明灯，照亮了学生们的思维之路啊！比如老师提问：“这个故事里的主人公为什么要这样做呢？”，一下子就让孩子们陷入了思考。
2. 哇塞，这堂课的氛围简直太棒了呀！就好比一场欢乐的聚会，大家都积极参与，像同学分享自己对书中情节的理解时，那滔滔不绝的样子，真的太赞了！
3. 这阅读课的节奏把握得也太好了吧！不快不慢，就像一首优美的旋律，让人沉浸其中。
比如讲解到关键处，老师会适当放慢速度，让大家好好体会。
4. 嘿，这堂课的互动环节简直绝了呀！就跟玩游戏一样有趣，学生们争着回答问题，“我来我来”的声音此起彼伏。
5. 这阅读课的拓展内容丰富得很嘞！仿佛打开了一个知识的宝库，比如介绍作者的其他作品，让同学们对阅读有了更浓厚的兴趣。
6. 哎呀呀，这堂课的方法指导太实用了吧！就像给了学生一把万能钥匙，比如教给大家如何快速找到关键信息，真的很有用啊！
7. 哇哦，这堂课的情感引导真厉害呀！如同春风拂面般温暖，当讲到感人的情节时，老师那深情的样子，让好多同学都感动了呢。
8. 嘿哟，这阅读课的小组讨论多热烈啊！像一场激烈的辩论赛，大家
各抒己见，“我觉得应该是这样”“不对不对，是那样”。
9. 这堂课的总结归纳简洁明了得很嘞！好比画龙点睛之笔，一下子就让重点都清晰了，比如最后老师说的那几句话，让人印象深刻。
10. 哇，这阅读课真的是太精彩了呀！就像一场知识的盛宴，让同学们大饱口福，收获满满！
我觉得这些阅读课都各有千秋，能让学生在不同方面得到提升和进步，真的很棒！。
小学英语公开课评课用语优缺点及建议
小学英语公开课评课用语优缺点及建议公开课往往能够体现出一个老师的教学水平,我们通过吸取点评和建议,可以有效提高自己的教学质量。
下面是查字典我为大家整理的小学英语公开课评课用语优缺点及建议，欢迎大家阅读参考。
小学英语公开课评课用语优缺点及建议1小学英语万能评课用语如下：1、课堂活跃程度和气氛很好，能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
2、复习旧知识，新旧知识衔接，同时揭示了课题。
3、课堂中注重语句篇哪方面的学习，解决了哪些语言点，突破重点。
操作方面。
循序渐进。
由旧到新，由简单到复杂的过程。
4、在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
5、从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍，问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力。
小学英语评课优缺点及建议?一优点：1、教态自然大方，穿着得体2、教学过程完整，重难点突出3、师生、生生互动较好4、板书设计工整5、课件制作精良，图文并茂6、教具准备充分二缺点：1、教学各环节时间分配不合理2、缺少鼓励性语言3、对学困生关注少三建议：1、在情境中教学，使学生能快速进入学习状态2、有效的输入，才能有高效的产出3、加强学生情感教育上好一堂小学英语公开课应该做到的有：1、为了帮助学生自然地进入学习新知识的情境，教师在教学开始的时候，要巧设教学开头，先声夺人，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态;2、在教授单词的时候，教师应把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，并且每个人的学习能得以充分发挥;3、创设情境让学生感知语言，在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，并且将文字，声音和图像等融为一体;4、创设学生主动参与语言交际活动的情境;小学英语公开课评课用语优缺点及建议2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
阅读作文之英语阅读课评语
阅读作文之英语阅读课评语英语阅读课评语【篇一：初中英语阅读教学与评价】初中英语阅读教学与评价文章摘要新课标注重对学生综合语言能力的培养，尤其是对学生的阅读和表达能力提出了更高的要求。
因此英语阅读教学在中学英语教学中占有了举足轻重的地位。
首先，激发学生的阅读兴趣。
教师通过设计阅读任务，明确每次阅读的目标，学生在完成任务的过程中体验学习成功的快乐，从而最大限度的调动学生的阅读积极性。
其次，指导学生掌握正确的阅读策略。
限时阅读以提高阅读速度，采用略读，扫读达到快速理解文章主旨大意，根据上下文猜测生词意思，推断作者的写作意图和情感倾向。
对文章进行述和评价。
第三，指导学生阅读过程中，注重文化意识。
语言有丰富的文化内涵。
接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。
有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
第四，多媒体教学的引入，成为英语教学最有效的辅助手段。
内容形象直观，生动有趣，增加了课堂容量。
学生带着极大的兴趣和充分的注意力去获取信息，达到事半功倍的效果。
评价是教学活动的有机组成部分。
实施对教学全过程的科学评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
在评价活动中，学生是参与者和合作者。
通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向，促进学生语言能力的提高。
﹝关键词﹞新课标，阅读兴趣，阅读策略，阅读能力，阅读评价一教学指导思想教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（试验稿）》，使中学英语课程更具有时代性，更加注重对学生综合语言能力的培养，尤其是对学生的阅读和表达能力提出了更高的要求。
因此，英语阅读教学在中学英语教学中占有了举足轻重的地位。
中学英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力。
因此，仅有课文的精读是不够的，指导学生进行大量的泛读，通过泛读可以激发学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，并使学生了解更多的英语国家的文化背景知识。
英语教师评课用语大全
英语教师评课用语大全1.这位英语老师的课就像一场精彩的魔术表演，每个环节都能巧妙地吸引学生的注意力。
你看，他在讲解语法的时候，不是干巴巴地讲规则，而是通过有趣的故事引入。
就像讲一般现在时的时候，他说“想象一下，每天早上太阳公公都会按时起床（The sun rises every morning），这就是一种一直发生的事情，就像这个时态表达的一样。
”2.哇，这个英语老师的课堂气氛超活跃呢！感觉就像一个热闹的派对，每个学生都是派对上的主角。
她提问的时候，学生们都争着举手回答，那场面就像一群饥饿的小鸟抢食一样。
比如说她问“Can you describe your favorite animal?”（你能描述你最喜欢的动物吗？），学生们的回答五花八门，课堂气氛超棒。
3.我得说这个英语老师很会调动学生的积极性，就像一个出色的乐队指挥。
他把课堂分成小组竞赛的形式，学生们为了小组荣誉可努力了。
就像在单词拼写比赛环节，他喊出一个单词“elephant”（大象），小组成员们互相提示，那种团结协作的感觉真好。
4.这位英语老师的课太有创意啦！就像走进了一个奇妙的英语童话世界。
他把课文里的人物都画成卡通形象，在讲解课文的时候，就像在讲述一个生动的童话故事。
例如讲《白雪公主》的英语课文时，他边画边说，“Snow White is so beautiful.（白雪公主是如此美丽。
）”学生们眼睛都放光了。
5.这个英语老师的发音那叫一个标准，就像BBC的播音员一样。
听他读单词和课文，简直是一种享受。
他读“apple”（苹果）这个单词的时候，清晰又准确，学生们不自觉地就跟着模仿起来，整个课堂充满了纯正的英语发音。
6.你瞧这位英语老师的教学方法，多灵活呀，就像一个百变的魔术师。
有时候他用游戏来教单词，有时候又用角色扮演来练习对话。
比如说他们玩猜单词的游戏，他描述一个单词“a kind of fruit,it's round and red”（一种水果，它是圆的并且是红色的），学生们就会大声喊出“apple”。
初一英语阅读课评课用语优缺点及建议
初一英语阅读课评课用语优缺点及建议一、优点之处1、整体思路。
围绕本节课的话题，老师开始运用图片开展以my school 为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用there is an…there area lot of …等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（write them down）。
学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用蔡老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。
听力训练结束之后，蔡老师在学生的帮助下对本节课的重点方位介词等进行了强化训练，学生上口之后及时开展交际，使用学校的真实平面图，使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，蔡老师组织学生进行oral report，及时了解了学生的学习与应用情况，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础2、课堂激情。
本堂课的教学中蔡老师的亲和力赢得学生了信任，她情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。
整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感。
3、鼓励表扬相结合。
在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。
尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。
通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性。
二、不足之处1、板书设计。
板书能够有助于学生了解所学到的知识、应该清晰明了。
有很大的示范作用。
这节课的板书书写有些不规整。
而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。
以后要多加改进。
2、音标的渗透。
在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。
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英语阅读课评课常用语2012-03-20飘雪迎梅开阅转495转藏到我的图书馆微信分享：亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生研究的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起研究兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）.课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的研究热情。
2）.阅读课型特征明明，并进行分层阅读，整节课的讲授策略都是以任务型讲授为主，明白每一个环节的讲授目的。
3）.在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）.注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统踏实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的讲授设计和组织上重视了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的工夫里，被激活。
2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学顶用，学用结合，学以致用的原则。
同时施展阐发了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个研究过程当中，研究者处于相对自然的态势，不断的在得和使用语言，学和用每分每秒都协调的交织在一起。
4.老师成功地给我们上了一节优良的示范课.她的成功之处有下面几点:1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.2).在warming-up这个环节,老师首先是播放了一段视频。
这段视频是与教学内容有密切的关系,既能够让学生在研究课文前对新授的内容有一定的心理准备,而且能够强烈地引起学生的研究兴趣,地调动了学生的研究积极性和研究兴趣.3).整节课设计了多种的练题型,而且各种题型的难度不一样,遵循又易到难的研究规律,有利于锻炼学生的研究能力.4)n环节,老师能够对学生进行情感教育,从课本延伸到生活,十分好!5.讲授设计的评价本课大教学设计构思精巧,体现师生互动,教师主导,学生主动大教学观念。
讲授过程的评价1.新课的引入好。
教师通过展示学生熟的卡通人物及让学生观看“TomandJerry”的视频片段引入新课文，衔接自然。
2.讲授办法和手段分析教师重视阅读技能的指导,通过分段阅读降低了阅读的难度,并造就了学生的阅读技巧,符合学生的实践程度,而且教师重视细节,能及时纠正学生的朗诵发音毛病。
在讲授的最后,教师渗透了德育教育,通过小组讨论"What can we learn from the story?"造就学生的合作能力。
6.本节符合阅读课型讲授模式。
整堂课以任务型讲授方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。
长处如下：1)．从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，环节紧凑步步深切，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。
整个讲授过程当中，老师教态自然风雅亲切，具有良好的教师形象和个性魅力，有感染力。
2)、新课导入新颖，紧扣新授内容，具有铺垫作用。
老师采用的导入是一段动画视频,一来令整节课气氛轻松,二则能够引发学生的兴趣,为课堂讲授打下铺垫。
3)、课堂讲授重视学生综合能力的造就和磨炼。
7.本节阅读课设计合理，课型特征很明显。
教师设计的教学目标符合学生实际，由于教师能以图片和视频引入，学生的研究兴趣很容易被激发。
通过看完视频回答问题，发展了学生的语言归纳和组织能力。
阅读过程中，注意泛读和精读相结合，并及时给予学生方法的指导，使得学生阅读有针对性和目的性。
读后，通常老师都会马上进入一个讨论话题，但老师敢于创新，穿插了一个听力练，加深了学生对课文的理解。
我觉得，这个环节值得我研究。
同时，值得肯定的一点是，老师课前能很好地备学生，在设计阅读练题目时，能有梯度和由浅入深。
8.本节阅读课讲授目标突出，符合学生实践，整个课堂学生介入度较高，各讲授环节过渡自然紧凑，讲授课件精心设计。
我觉得本节课的亮点如下：1)、导入部分引用一个“猫和老鼠”的卡通片视频，能激发学生的研究兴趣，使学生在一个愉快轻松的氛围中进入课堂教学；2)、阅读题型设计层层深入，在授课过程中不断加入阅读微技能渗透，让学生进行有效阅读，使学生体验到研究的乐趣和成功的愉悦，有进一步研究的欲望；3)、能注重到培养学生的语言输出技能，在读后设计了讨论环节，能锻炼学生说的能力。
9.本节课是一节阅读课，它符合阅读课课型特征，教学目标完整，教学环节清晰且过度自然，通过完成一定量的联系来检查学生对课文的理解。
练由浅入深，符合学生的认知规律，效果良好。
其中我认为做得较好的是：1).课堂通过一段视频引入很好，很快的集中学生的注意力，为本节课营造一个轻松愉快的研究环境。
2).教师在整个讲授过程当中注意调动学生研究积极性，也注意对学生进行学法的指导。
3).最后一个讨论环节也是本节课的亮点之一。
10.老师的课符合阅读课型,教学目标明确,各环节安排合理,容量恰当,以卡通人物引入,能引起学生的兴趣,同时,教师能注意学生的反馈,实行分层教学;教学知识能由浅入深并能突出重难点,教师教态自然,课堂气氛活跃,能较好地达成教学目标.11.本节课为阅读课，课型设计符合阅读课的要求，也符合本校本班的学生特点。
同时，它也符合新课程新标准的教学新理念。
一节课下来，教学过程完整，教学目标明确，教学练内容设计由浅入深，层层递进，教师启发引导得当，学生学有所获，是一节实实在在的有效的公开课。
具体表现在：1).运用了多媒体教学手段，视听结合，说写兼顾，容量较大，地提高了学生研究的兴趣。
2).知识传授方面，逐层深入，符合教学规律。
3).提问面广，学生参与面大，师生配合。
4).最为亮点的是，教师能通过课文内容挖掘其深刻的教育意义，做到德育与讲授同步。
12.从本节课施展阐发出老师：1).课前认真准备，认真研读教材，能按照学生实践，重整教材，设计有关练的内容与方式。
2).整节课架构完整。
3).有效组织课堂每个环节。
4).能调动学生的介入欲。
5).说话环节的话题与方式较好。
6).作业的安置能施展阐发出课堂的延伸。
13.老师上的这节课阅读课型明显,教学设计和目标切合学生实际，内容设计面向全体学生，问题设计层次分明，结构合理，流畅。
阅读前以卡通片引起学生兴趣，吸引学生注意力，这为阅读内容主题做了很好的铺垫。
在阅读解答时，能够让学生在课文中找出答案的支持句子，学生从而养成比较好的阅读惯。
读后的讨论拓展部分让学生得到思想上的提升，是本节课的亮点。
在课堂中，学生反馈积极，掌握了一定的阅读技能、技巧，效果良好。
14.老师这本节阅读课教学目标明确，教学内容适当。
长处：1).上课时能展示教学目标，使学生知道这一节课要掌握什么内容。
2).课型特征明显，符合阅读课上课模式。
3).设计的问题形式多样，符合学生的实际，由浅入深，学生做完所有练后能很好地了解篇课文的内容。
4).通过导入图片和视频调动了学生研究的兴趣，使学生对将要学的内容很感兴趣。
5).在教学过程中能渗透情感教学。
15.老师的课有4个亮点：1).很符合阅读课的课型，整个课堂结构很完整。
2).各环节衔接自然，练的设计有梯度，适合各层次的学生。
3).渗透阅读的微技能。
4).精心设计，插入卡通图片和影片。
16.首先感谢老师能在短工夫内勇于承担本科组本学期的第一堂公开课，并且她在备课、制作课件过程当中认真、松散的态度十分值得我去研究。
17.老师的课我认为有以下亮点:1).以图片、视频引入新课，既起到“导”的作用，又能激起学生研究的兴趣，课堂设计符合初中生研究的心理特点。
2).反馈方式多样（提问、举手、巡视、举牌），增加了课堂的趣味性，让自己在讲授过程当中做到心中有数、有的放矢。
3).善于追问，深化知识。
4).讲练结合，能及时调动学生动手介入的积极性18.综合各老师评课意见，本节阅读课教学设计符合新课程标准理念，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
1).以直观的图片以及视频动画来引出本节课的主题，自然、生动，很好地激起学生的研究兴趣。
2).阅读课型特征明显，注重阅读任务设计层层深入，符合本班学生的能力水平，教师在授课过程中不断渗透阅读微技能的指导，时刻关注学生的研究反馈情况，并及时做出教学调整，让学生进行有效阅读。
3).能注重培养学生的语言输出技能，在读后设计了讨论环节，能锻炼学生说的能力，最后教师还能结合本课主题进行课外延伸，对学生进行情感教育。
建议：1.练时，题目设计的层次感不够强，题目设计的难度应有浅到深，这样才有利于发现学生掌握知识的情况。
2.要加强对易错题的纠正分析，及时点拨。
3.导入部分可以先呈现问题，然后看视频，效果会更好。
4.各个讲授环节的检查和反馈，可否尽大概面广一些。
5.阅读教学中，听力的环节是否有效，值得探讨!6.给学生适当的表扬和鼓励，调动他们研究的积极性。
7.注意课堂指令的正确性。
1).本堂课中，老师在安置fill XXX时，未能起到很好的效果，导致学生操练时有难度。
2).教师的指示不是很模糊。
实在这也是我们较多老师的一个弊端。
我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。
8.视频引入时,教师应先安置问题,让学生带着问题观看,充分发挥视频的作用。
9.最后一次阅读只播放一次录音,难度较大。
10.最后小组讨论的问题"What can we learn from the story?",提问不贴切.课文只是介绍“Tomand Jerry”的背景知识,并没有提到XXX通过计谋逃脱XXX的追捕。
学生能回答这个问题完全出于本身已对该剧的了解，与本课内容无关。
11.阅读过程中，加入听的环节，是否有必要？如果要，应如何处理？12.每一环节的转接，老师给出的指令应模糊明白，让学生明白知道接下来该干什么。
13.如果工夫允许，把学生讨论的结果即堂形成文字，然后老师立时点评，大概效果更好。